电子专业实践汇报（精选5篇）

第一篇：电子专业实践汇报

在座的老师，同学们，大家下午好

7月我在临安欧亚电子电器厂完成了我的第一次暑期专业实践，该企业主要是做节能灯的研发制作，产品以出口为主，我在里面主要是在企业的研发的地方，帮忙焊接，挑选元件工作。

在实践的7天时间里，我学习了器件分选仪等一些仪器的使用。还学会了一些节能灯的基本电路，整流电路，启辉电路等等，接下来，我就讲讲暑期专业实践的见闻和自己的心得体会吧。

在实践的几天里，我感触最深的一件事就是，那天师傅叫我帮忙，把别的企业设计的节能灯线路板上的线路画在纸上，标出元件的位子，型号等等参数，给我一块线路板，我却不知道怎么下手，那么多线路，元件，不是简单的描在纸上就行，而是要把它重新整理过，在书上见的线路图都是一眼看得明白的，元件的排列都是简接明了的，和手上实物差距好大，忙活了一早上，自我感觉还行，因为都画下来了，拿给师傅，劈头盖脸的就是一顿骂，说我画的是什么都不知道，最后还说了一句，现在的大学生是在学点什么，有理论，没能力。最后还是他自己画了，这件事让我感触最大，理论知识我们都有，但是，那都是纸上的，拿到真正的生产生活中，就不知道怎么去做了。觉得，暑期的专业实践还是很有意义的，能让自己明白自己的不足，毕竟以后出去是要去企业的，要有的是能力，不只是有书上的理论就行的，一句话很适合我现在的想法，那就是，纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行。。

关于企业存在的技术难题就是节能灯的开关次数和使用寿命，节能灯节能高效，很多方面都优于白炽灯，可是，节能灯的开关次数却是比白炽灯少很多。7天的日子，明白许多，专业实践找得过程，还有实践的过程，是蛮累的，也有难度，但是坚持下来，会发现，你收获的其实比课堂上讲的多的多。

最后，我想说一句，实践，真的有意义，不知道你们信不信，反正，我是信了。。。

第二篇：2013年电子专业大学生暑期实践汇报

暑假马上就要结束了，在暑假结束之前，我也要回到校园了。在整个暑假时期，我都参加到了社会实习中来了，我对自己说，我做的还是不错的，在不断的实习中找到了自己的方向，这才是我一直以来向要做好的事情，我终于实现了自己参加实习的愿望，也在实习中找到了将来人生的方向。

在为期近两个月的暑期实习中感触最深的便是实践联系理论的重要性。当遇到实际问题时，只要认真思考，用所学的知识，再进一步探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。这次暑期实习内容包括：电子元器件的认识、感应电路板的测试与维修和电路的焊接。本次实习的目的主要是使自己对电子元件及电路板焊接有一定的感性和理性认识；对电子技术等方面的专业知识做进一步的理解；培养和锻炼自己的实际动手能力能力，使自己的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，将自己培养成具有分析问题和解决问题的能力的应用型人才，为自己以后的顺利就业作好准备。

在以前学的都是一些理论知识，比较注重理论性，而较少注重自己的动手锻炼。而这一次的实习正如老师在实验课上所讲：没有多少东西要我们去想，更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，一看电路图都懂，但没有亲自去做它，你就不会懂理论与实践是有很大区别的，看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样。我的这次实习就要求自己跨过这道实际和理论之间的鸿沟。不过，通过这个实习我也发现有些事看似难实易。在学校我动手最多的只是将元器件安装在电路板上，而在这理却要将顺坏的元器件拿下来，独立元器件还好拿一点，但要将集成块拿下来并不是一件容易的事。

总的来说，我对电子这个专业是热情高涨的。第一，我从小就对这种小制作很感兴趣，那时不懂焊接，却喜欢把东西给拆来装去，但这样一来，这东西就给废了。现在我却能把一块坏的电路板给修好。每次完成电路板的维修，我都像孩子那样高兴，并且很有“成就感”。第二，这次暑期实习，是以自己动手，掌握一定操作技能并亲手测试、调试、维修为特色的。它将基本技能训练和创新启蒙有机结合，培养自己的实践能力和创新精神。作为职业学校的学生，作为国家重点培育的技能人才，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。

通过近两个月的学习，我觉得自己在以下几个方面与有收获：

1、对电子专业的理论有了近一步的系统了解。我了解到了电子元器件的测试方法、各种常用仪器的使用方法、电路板的调试方法等。这些知识不仅在课堂上有效，对以后的电子课的学习有很大的指导意义，在日常生活中更是有着现实意义。

2、对自己的动手能力是个很大的锻炼。在实习中，我锻炼了自己动手技巧，提高了自己解决问题的能力。

我很感谢俞师傅和卢新莲阿姨对我的细心指导，从他们那里我学会了很多书本上学不到的东西，特别是卢新莲阿姨，她虽然不懂理论知识，但她对电路板的检测方法了如指掌，也使得自己在操作过程中慢慢的领会了其中的道理。他们教我这些东西无论是在以后的工作还是生活中都会对我起到很大的帮助，两个月的实习虽然短暂，但却给我以后的道路指出一条明路，那就是思考着做事，事半功倍，更重要的是，做事的心态，也可以得到磨练，可以改变很多不良的习惯。

实习这两个月的确有点累，不过也正好让我养成了一种良好的作息习惯，它让我们更充实，更丰富，这就是两个月实习的收获吧！但愿有更多的收获伴着我，走向未知的将来。这次实习为我提供了与众不同的学习方法和学习体会，从书本中面对现实，为我将来走上社会打下了扎实的基础。从实践操作中，我总结出一些属于自己的实践经验，社会是不会要一个一无是处的人的。作为在校电子专业的大专生，现在我能做的就是吸取知识，提高自身的综合素质，提高自己的表达能力、动手能力和团队合作能力。

这一次实习给我最大的感受就是校园和社会真的相差很多，在校园生活中可以做到无忧无虑，可是在社会生活时就不会是这样的了，社会竞争如此激烈，不去竞争就一定会被淘汰，这是我最大的感受，我对这个情况有了自己深刻的认识了，相信我会做的更好的。以后的路上还有很长，相信只要自己去做了，我就会做的更好！

第三篇：电子专业大学生通讯公司见习汇报材料

电子专业大学生通讯公司见习汇报

材料

电子专业大学生通讯公司见习汇报材料

1．实习目的与意义

生产实习属于专业教育必修课程，是本科学生培养过程中十分重要的实践性教学环节。学生通过实习，特别是通过与生产实际的接触，使学生能够将课堂所学的理论知识与生产实际结合起来，加深对所学的理论知识的理解，对电子产品生产流程有一定认识。通过学生与生产工人的直接接触和对企业文化的接触，使学生了解基层社会工人的生活，了解严明的工厂纪律和严格的企业管理在企业发展中的作用，了解现代企业管理，使学生进一步增强对文化科学

知识学习重要性的认识，为学生能在毕业后顺利进入社会打下良好基础。

2．实习单位简介

通信设备有限责任公司位于 省成都市高新区九兴大道麦科大厦，公司成立于1996年，通讯现有员工一千多名，80 ％以上具有大专及以上学历，公司拥有一支熟悉通信网络，熟悉各种基站设备、传输设备、室内外网络优化覆盖设备、动力设备、监控系统、wlan 设备等通信设备的专家队伍.主要负责中国移动公司 分公司在成都及周边地区的传输机站维护，数据传输，网络架设.公司主经产品电子器材、通讯设备、移动传输、rf模块。是国内外多家大型电信设备提供商的认证合作伙伴。

为了给客户提供快捷、优质的服务，公司在北京、、云南、贵州、河南、青海等省市设立了6个省级分公司，在21个地市设有市级分公司或办事处，在93个区县设有办事处，服务网络覆盖到乡镇。

在网络优化覆盖产品方面，通讯是最早提供移动通信室内外网络优化覆盖产品的企业之一，公司自主研发、生产的直放站和干放等系列产品广泛应用于北京、、云南、贵州、河南、青海、江苏、陕西、西藏等多个省市，为上千栋高层或大型公共建筑、住宅小区的移动通信提供信号覆盖服务，为多条高速公路、隧道和旅游景区提供无缝覆盖服务。

3．实习过程与内容

这次实习生活主要包括两个部分，一个是基本理论讲座，给我们讲解公司的运作、纪律以及我们的工作任务和工作的特点；另一个是实际工作，跟工程队跑现场，学习和尝试做一些简单的工作。

月31号，这是我们实习的第一天，带我们的扬师傅首先为我们介绍了一些 通讯公司的基本情况，让我们对公司有了基本的了解。然后讲解了移动通信的一些知识，主要包括：

td-结构方式，主要对td-sedma系统进行了详细的阐述。td-scdma系统是我国提出的第三代移动通信标准。该系统采用wcdma系统的框架体系，我国采用这种通信标准，有其重要原因。首先，td-scdma使用了智能天线，联合检测和同步cdma等先进技术，因此在系统容量、频谱利用率和抗干扰能力方面具有突出的优势。

蜂窝网络组成部分主要针对数字蜂窝网展开讨论。gsm蜂窝系统的组成可分为移动台、基站子系统和网络子系统。基站子系统由基站收发台和基站控制器组成；网络子系统由移动交换中心、操作维护中心、原籍位置寄存器等组成。

3g技术，关于第三代移动通信系统的标准，开始主要由国际电信联盟为主导的，地址技术采用cdma技术。典型代表有utrafdd和cdma。

其后师傅给我们讲了这次工作的安排。我们几个人被分给几个带队人带，主要工作是基站实地维护。因为我们是

新来了，好多东西不懂，所以主要是学习他们的维护的方法技巧，做些我们力所能及的事情。

通过这段时间的实习和书本以及网上学习到的资料，我也总结出了一些这次实习的一些收获。首先就是我认为移动基站维护中的一些关键点。

作为一个维护人员，时间观念的强弱体现一个人的基本素质，时间即是金钱，是客户的要求，是人生的准则；

对出现故障的前作好充分的准备，上站前一定要尽可能想到所需工具，以便节约时间，如果等到故障都已经出现了才开始准备，那是一种对工作不认真负责的根本体现；

判断故障的准确性，以便能在最短的时间恢复正常，邓爷爷说得好，黄猫黑猫抓到耗子就是好猫，只要能在最短时间内保证通信，就是好样的；

对于移动通信基本原理的理解及学习，并不断总结经验，从经验中得到启发，作好工作总结，养成做事作记录 的习惯，这样减少出现差错的机率；

对相关通信设备能够有一定程度的理解，以及各厂家特性能非常熟练的撑握，同样是为了减少故障发生的时间，故障时间才是评价一个好维护员的标准。

然后便是基站出现故障的维护。移动通信系统中的基站主要负责与无线有关的各种功能，为ms提供接入系统的um接口，直接和ms通过无线相连接，系统中基站发生故障对整个移动网的影响是很大的。

引起基站故障的原因很多，但大多可归为以下四类：因传输问题引起的故障 移动通信虽属于无线通信，但其实际为无线与有线的结合体。日常维护中经常有基站所有或部分载频不稳定，时而退服时而工作的现象，bsc侧对cf测试结果为bts communication not possible 或cf load failed。此类故障大都为传输不稳定有误码，滑码而引起的。当传输误码积累到一定时，bsc无法对基站进行控

制，数据装载，此时可在本地模式下通过omt对idb数据从新装载，复位后可恢复正常；

因基站软件问题引起的故障 基站系统中的软件是指挥和管理基站各部件有序，正常工作的。若基站idb数据与基站情况不匹配，则基站一定无法正常工作。如在对北码头基站进行传输压缩后发现a，b小区工作正常而c小区工作不正常，说明bsc无法与c小区进行通信，于是怀疑与之想邻的b小区的软件设置有误，经查看发现b小区的传输方式被误设为standalone，一条传输时abc各扇区的传输方式应分别设为cascade，cascade，standalone，将b的传输方式改为cascade后基站恢复正常；

因基站硬件引起的故障 此类故障较常见，现象也较明显，一般有故障的硬件其红色foult灯会点亮，但有时不能被表面假象所迷惑；

因各种干扰引起的故障 移动通信系统中的干扰也会影响基站的正常工

作，有同频干扰，邻频干扰，互调干扰等。现在陆地蜂窝移动通信系统采用同频复用技术来提高频率利用率，增加系统容量，但同时也引入了各种干扰。日常维护中新建站以及扩容站新加载频的频点选取不合理基站将无法正常工作，对此类故障应与网优配合，综合考虑各种因素，选取合理频点，消除以上干扰。

现在说说基站电源的维护。基站电源系统为移动主体设备及传输设备的配套支撑系统之一，涉及动力机械学、化学、电子、通信与自动控制技术、计算机应用等多种专业学科知识。其维护工作的目的为保证通信设备获得持续、稳定、可靠的能源，为通信设备提供正常运行的环境，保证系统的安全。对此，维护人员需要具备一定的专业技能。

电源设备种类较多，受外界因素影响较大，如果维护不得力，设备总体的故障率就会很高，动力环境监控系统失去效用，运行成本开支大，基站不安全因素较大。为降低运营成本，防止蓄电

池组早期报废，现就基站市环境及对电源维护的重点进行分析，并提出解决方案。

基站市电环境因素在整个通信行业中，移动通信基站所处的环境较为复杂，市电引入的建设因受基站环境条件限制，建设配置要求有所不同，维护要求有所差异，如许多基站建于高楼或高山上。客观上讲，基站的市电环境大多没有交换局要求高，但对电池的质量要求较高，这给蓄电池组的配置、维护和管理增加了许多困难，如果维护不当，将会造成电池组的早期失效。

蓄电池维护。蓄电池维护是整个电源维护工作中的重点，一切电源维护都围绕此项工作展开。一般说来，阀控式铅酸电池维护的关键在于控制环境的温度及电池的充放电，因此控制好电池的充放电是蓄电池维护的重要环节。电池的充电分为浮充充电和均衡充电。所谓浮充，是指在市电正常时，蓄电池与开关电源并联运行，开关电源输出电压符

合蓄电池厂商规定的要求，一般为/只，用于满足电池的自放电、氧循环的需要。从定义可知，浮充电压只能满足电池的自放电、氧循环的需要，不能作为电池放电后的补充充电。蓄电池的补充充电是通过开关电源的均衡充电来完成的。均充时，充电电压提高到只，以≤的电流对电池充电，其充电过程的控制是通过对开关电源的设置，由开关电源智能控制实现。在日常维护中，可通过动力环境监控系统，定期对其进行检查，以防范整流设备参数的改变，避免造成电池受损。

最后根据实习体验及参考各方资料，说说现在比较热的3g网络，也是以后关系我们生活密切的网络。对于我国未来的3g网络建设，必须根据我国通信的历史状况，进行综合考虑，合理高效建设3g全国网，3g网络的建设，我们必须理智地考虑以下几个方面。

基站承载业务多样化。随着移动数据业务的快速发展，基站承载的业务类

型不断增加，不同业务的qos要求不同，覆盖半径不同，业务特性不同，使得业务规划、容量规划相对复杂和困难。如何平衡语音和数据网络资源，有效配置无线资源，是需要重点解决的问题。以前的无线网络规划和设计重语音、轻数据。数据业务需求与语音业务相比具有突发性强的特点，需求很难把握，需要根据已有用户的消费特点结合企业发展策略确定用户需求。以后需要根据现网数据以及用户数据业务行为特性的分析研究数据业务无线资源配置的原则、方法。

无线配套的标准化。在移动通信网基站中，除无线主设备外的其它配套设备和主设备一样同时为无线网络的正常可靠运行和使用起着至关重要的作用。配套投资在无线网投资中的比例呈上升趋势。需要解决如何针对不同站型、不同场景、不同区域、不同等级基站的配套设备提出优化的、标准化的配置方案。控制基站建设成本，加快基站的建设速

度。在主设备投资日趋下降的情况下，降低配套和运营成本成为降低总成本的新出路。

多厂家混合组网。现在的无线网络组网中，存在多厂家混合组网的情况。在已有运营商引入3g时，也会存在不同厂家的2g/3g设备之间的混合组网与互操作。需要解决多厂家混合组网情况下的统一的维护管理，监控问题。同时需要重视混合组网的安全策略与网络优化。

站址选择。在多运营商的情况下，天面作为一种资源显得更加稀缺。在3g站址的选择过程中，主要是要特别考虑到诸如电源、传输、机房空间以及原有2g1 2 下一页

第四篇：中专电子专业教学内容建设实践与探讨

中专电子专业教学内容建设实践与探讨

广西灵山县职业中等专业学校

摘要：课程建设的核心问题是教学内容建设，其包括内容的选取和内容的组织两方面。教学内容的范围和深度，影响着学校培养的规格和质量，进而影响学生的就业。

关键词：电子专业课程建设教学内容

教学内容是当前中专教育课程改革的重要探索领域，在课程建设中，教学内容是建设的重点和难点之一，课程建设的成败及其水平在很大程度上取决于教学内容的建设，教学内容是课程建设诸要素中的中心要素。本人根据从事电子专业教学以及学校教学改革实践，阐述中专电子专业教学内容建设。

一、目前中专电子专业教学内容出现的问题

1、专业课程体系中，各课程的教学内容陈旧，缺乏横向联系。目前中专教育部规划的中专教材，大多是使用的2002年之前的版本，有的还是1998年的。教学内容与现实相差太大。如现在液晶电视机的高压部分与一般彩电完全不同。在冰箱维修实训内容中，教材介绍的一些冲注制冷的方法不适合新型冰箱。使用制冷剂R600a的冰箱是不能使用重锤启动器启动的。横向上出现重复的内容太多。如三极管的内容，虽然侧重点有所不同，但在电子线路、电工技能、电子元器件三本教材中都详细介绍。热力学基础中的温度、压力、焓、压焓图的内容，也分别在冰箱原理与维修、空调原理与维修、空气调节技术、中央空调四门教材的第一章或第二章作详细介绍。

另外，理论内容太深。在电力拖动课程教学中，电机部分的内容十分抽象。电机运转的具体过程、时间函数、空间函数。学生学习感到非常困难。

2、教学内容的范围和深度不明确。教学内容的范围和深度，影响着学校培养的规格和质量。同一门课程，不同的教师授课，没有相同的教学范围和重难点。每个教师都自选内容教学，教学内容随意性太大，缺乏针对性和实用性，将导致学校培养不出社会需要人才或者学生到工作岗位上学非所用，将导致巨大的隐性教育资源浪费。

3、教学内容的完整性和系统性不合理。教材重视学科体系，过度追求知识传授系统性和逻辑性的思维模式，教学内容组织没有纵向联系，不符合由浅入深，由低到高的认知规律。教材以陈述知识为主。忽视了能力、素质、态度等因素的培养，教师“教”得累，学生“学”得无味。教学内容与岗位职业能力要求、职业资格标准不一致。

二、中专课程教学内容建设策略

1、注意不同学科的联系，减少重复和浪费教学资源。同一专业不同学科的教师注意横向联系，要删除与其他课程之间重复的内容。同时关注专业课程体系的纵向联系，明确该课程在课程体系中的定位，保持与其他课程内容的前后衔接。就电子专业而言，应先安排电子元器件，电子线路等基础课，让学生了解基本的原理，懂得常用元件的检测和掌握焊接技术。再学习具体的电视机、冰箱维修等内容。重新组织教学内容，符合认识规律。在我校，就是根据以上思路将12门专业课的内容整合为一本教材的12个单元。

2、统一课堂教内容。上同一门课程的教师应集体备课，明确每一节课的教学内容、重点难点。共同讨论教学方法.设计教学过程.尽量让实训课教学过程接近生产过程。在我校,上同一门专业课的教师使用同一教案上课。统一考核，改变了上课内容和考核的随意性。

另外，针对目前出现课堂教学内容过多，占用时间过长情况，以理论知识“必须够用”为原则，多关注“怎样做”和“是什么”，少关注“为什么”。就是说理论性很强的内容，可让学生直接记结论。以工作过程为依靠，进行科学地选择和序化。例如：《电子线路》中二极管内容，应以二极管的特点、功能、应用及注意事项为主，其内部PN结形成过程，载流子的运动规律等内容略讲；电路分析以集成电路为重点，并且重点选择几个典型的集成电路，如555电路，着重介绍其外部管脚的排序规律，分析其宏观功能和典型作用。

3、不断补充和完善教学内容。电子技术更新周期很短，所以教师要注意关注本专业的最新动态。可通过“知识链接”、“前沿技术”等内容，介绍行业方面最新的知识动态，以帮助学生拓展知识和技能。学校每一年都要召开一到两次电子专业教研扩大会议。邀请来自行业一线的技术工人（一般是我校往届毕业生）、校企合作企业（TCL、美的等）的人事经理。邀请他们和我校专业教师讨论校编教材内容。以求达到对知识点、技能点的合理整合，更能贴近于生产实际和岗位能力要求，促进学生实现毕业上岗“零距离”。同时，学校每年都要外派专业教师到大学或工厂学习实践或外出接受培训。及时和当前主流技术接轨，将主流技术引入教学。本领域的新知识，教师要首先学习、理解和掌握。对现有的教材内容进行补充。而逐步退出市场的东西，如黑白电视机、影碟机的教学内容。应只保留其利于新内容教学部分。+

参考文献：

[1]童乃诚.高职课程教学内容建设探讨[J].中国职业技术教育2010（14）.[2]姜大源.学科体系结构与行动体系[J].中国职业技术教育2006

（3）

[3]刘新燕.任务驱动型教材编写的实践与探讨.中国职业技术教育2010（14）.[4].廖志浩.与企业和编高职专业教材的初步探讨[J].广东轻工职业技术学院学报，2003（2）.

第五篇：电子稿：成果汇报

邢台市教育科学研究“十二五”规划课题

《农村中学“少教多学”教学模式的研究》

研究成果概述

课题研究基本情况

课题名称：《农村中学“少教多学”教学模式研究》 批准立项时间：2012年3月 课题类别：立项课题 课题编号：1228002 课题负责人：张秀霞 所在单位：南和县北关学校 课题研究及成果汇报

一、问题的提出

（一）课题研究的背景

新课程理念提倡学生是课堂的主人，“以生为本”，给学生充分的时间学习、思考、合作，形成一个民主、科学、开放的课堂氛围，但在农村教育改革中，因我们面对的是农村学生，他们自我养成的行为习惯和自我探索创新的能力有限，若课堂上留过多的时间，他们的学习只会停留在表面，不能深入实质的去探索发现，就达不到预期的效果。

我国著名教育家叶圣陶对此思想也给出自己的观点：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受”、“教是为达到不需要教”。叶圣陶的观点，与今天我们所追求的通过教让学生学会自主思考，自主学习，继而达到不教而教的观点完全相同。

学校教师目前普遍存在“讲的过多，学生活动太少”的现象，自认为讲得多学生学得多。其实学生被动的听、学、记，慢慢的失去了自主学习的兴趣，教师教得累，学生学得也累。在矛盾日益突出时，对于基础教育相对薄弱的农村来说，如何寻求一种更好的适合我们“少教多学”的教学模式，是我们急需解决的问题，也是我们迫切的希望。因此我们立足于课堂教学，开展农村中学“少教多学”教学模式的研究。

（二）课题研究的理论意义和实践价值 1.理论意义

研究是通过对农村中学少教多学课堂教学模式的探索与研究，初步形成系统的中学课堂教学改革模式，积累与丰富其课堂操作技巧，是对新课程相关理论的细化与补充，是对课程改革中学生为主体，教师为主导理论的夯实，促进师生关系平等、和谐、健康发展。

2.实践价值

通过对“少教多学”课堂教学模式的研究与实践，着眼于学生的全面发展，增强课堂教学的实效性，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，发展学生的主体意识、集体意识，促进教学持续和健康发展。

通过研究，使教师的教学业务水平、课堂教学能力有一个质的提升，实现师生互动，生生互动的同步发展，从而全面提高教学质量。

通过研究，促进学校教研工作的发展，构建适合学校特色的“少教多学”教学模式。

二、课题研究的目标、主要内容、创新点

（一）研究的目标

通过各种途径对“少教多学”的教学模式进行创新与总结，对在其研究的过程中所出现的问题找出好的解决方法，提高本校教师的课堂教学质量，培养学生的自主学习能力，具体目标是：

1.初步探索出适合我校教师“少教会教”的教学模式培养课堂小老师，提高小组成员的课堂教学水平到达集体备课，资源共享。

2.努力转变学生的学习观念，树立正确的学习态度，激发学生学习的兴趣，使学生学会学习，享受学习。

（二）研究的主要内容

1.以本校师生为主，研究教师“教”的能力和学生“学”的兴趣，随时听课、评课，分析、总结教师在教学过程中的优势与不足。

2.关注学生的身心发展，通过问卷调查，谈心等活动来了解学生对学习的想法，找到双方都能欣然接受的“教”与“学”的方法。

（三）课题研究的创新点

本课题采用理论与实践相结合的研究模式，尝试用新的理念更新教师旧的思想，充分的调动起教师与学生在课堂上相互配合的积极性，发挥课堂小老师的作用，培养学生的综合素质，以学生为主，并时时做好课后总结工作，做到一课一反思，在清楚的认识自己的基础上，寻求更易于师生接受的“少教多学”的教学模式。

三、课题研究的方法

1.文献研究法：多方面查阅资料，利用理论著作，报刊杂志，网络信息等渠道吸收和借鉴新的教学理念，给课题奠下坚实的理论基础。文献理论的学习，整理成册，记录存档。

2.个案研究法：通过每次的教师之间的听课、评课，认真分析，总结，并保存记录；针对学生课后的建议也整理成册。对教师和学生之间的活动都做好档案记录，整理，存档工作，为课题研究准备原始研究材料。

3.调查研究法：以问卷调查，谈心记录的形式收集整理出学生最喜欢的教学方式。2012年9月份我们开展了《中学生幸福感》问卷调查，调查对象是八年级（1-4）班，共计277名学生，发放问卷共计277份，收回问卷277份。

四、课题研究的结论、提出的主要观点

（一）课题研究的结论

在课题的学习与探索中，课题小组成员积极配合，勇于创新，把研究的理论应用于课堂实践之中，努力实践着适合教师乐“教”，学生乐“学”的方法。通过自己的少教不教，给学生增加更为自主思考、尝试、体验的机会，发挥了课堂小老师的主动性，创新能力的培养，让学生在广阔的精神空间里自由驰骋，体验思索给他们带来的快乐与自信，让学生们自主学习，探究、合作，在开放的学习氛围内激发对知识的渴望与需求，让他们带着好奇心、求知欲，在老师的引领下去探索、发现、提升。

（二）提出的主要观点

1.教给学生感兴趣的知识。兴趣是最好的老师，学生如此，老师也是这样，这是我们课堂学习的出发点，也是探索前行的不竭动力。要想吸引学生的注意力，我们必须对手里的内容进行研究透彻，重新整合，以学生的兴趣为出发点，调动他们参与的积极性。

2.教给学生不能解决的问题。给他们自信，给他们更广阔的空间，不妨放开自己的手，学生能独立完成的，完全交给学生自己去处理，分析，巩固。

3.教给学生学习的方法，会学，爱学。能举一反三，课堂应是智慧之花绽放的地方。思维流淌才是最真实的、最有价值的课堂，教师教的应服务于学生的学，要善于引导，引导学生不断思考，勇于质疑。

五、课题研究的主要成果及其目录

在课题研究的过程中，我们小组成员坚持不懈，积极实践，教师教的轻松了，学生学得快乐，取得的成果归纳如下：

（一）坚定了教师的研究新理论的信念，奠定了牢固的理论研究的基础 我们学习新课程课堂教学改革的理论知识，提升小组成员的综合素质，坚定正确的研究方向，转化小组成员的教育观念，树立勇于创新、敢于尝试的精神，初步设定适合我们“少教多学”的教学模式。在此期间，我们利用学校图书馆藏书，利用网络查阅，多方搜集相关的理论知识，在每周的课题活动日集中共同学习，共同提高，《走进学生，掌握学习方法》、《先学后教，当堂训练》、《初中教学方式的研究》等一些列的理论学习，使我们对课题研究有了更深入的认识，掌握了教师的“教”与学生“学”的基本方法，理论学习中采众方法之精华，结合自身实际，与学生紧密联系，探索出“少教多学”的课堂模式，从而更加坚定了小组成员完成课题研究的信念。

（二）有利于提高学校教师综合业务水平，提升学生学习幸福感

知己知彼，才能更利于我们教学的实施，利于学生的全面健康发展。在课题研究过程中，我们从学生入手进行实践调查，举办丰富有益的课外活动，多方面、多角度深入学生的内心世界，听听他们的心声，真正的走进学生的学习与生活，从而既掌握真实、准确的第一手资料，又增进师生情感，拉近师生距离。我们小组通过“我心目中的好老师”的问卷调查，了解了学生内心对“好老师”的需求，他们对老师的“怕”使自己和老师之间的距离越来越远，可内心深处却希望与老师融洽和谐相处，是良师又是益友。《学生课堂学习评价表》和《学生对教师课堂教学评价表》的应用，在评价表中同学们通过自评、他评、师生互评，使我们在课堂教学的同时，通过学生的反馈信息，掌握了学生的课堂学习情况，也对我们的课堂现场教学的优与不足有了更清楚的认识，评价表是我们师生课堂中“教”与“学”的真实反应，为今后创建高效的课堂提供了参考。《学生学习幸福感》的调查报告的完成，体现了课题成员之间的团结协作，勇克难关，又掌握了真实的数据资料，为研究学生的学习心理提供了依据，有了更明确的研究方向。

在前期的课题研究过程中，为课题的研究奠定了理论与实践的基础，小组成员勇于尝试、探索，把培养课堂小老师的活动设计自觉运用到每一节课堂之中，一方面，通过各种教育培训、听评课、专家讲座等活动，努力提高教师的综合素质，在“少教多学”的基础上，又在尝试中不断总结经验，形成自己的教学风格，找到学生乐于“学”，教师乐于“教”的教学模式。我们积极参加县组织的各项培训活动，专家讲座《大语文工作室》让我们感悟到“教”不能仅仅局限于书本，要放开视野，鼓励学生多学，多看，多想，多查阅，丰富自己的知识；《名师观摩课》感悟到新时期提倡的“生动课堂”教学，“把课堂还给学生”“让学生做课堂的主人”等教育理念在名师身上的真实体现，我们面对教育改革，还需更加努力。我们在组长的带动下，我们在小组内部展开听评课活动，还积极参与学校的其他教研小组的活动，展示自己优势的同时，又虚心学习其他教师的亮点。另一方面，我们紧抓学生工作不放松，课上关注学生对新模式的接受情况，及时搜集整理学生课堂反馈信息，总结记录存档，为了提高学生“多学”、“乐学”、“善学”的热情，我们开展了“学习小秘诀”的手抄报比赛和“我是小老师”的演讲比赛，学生们在紧张的学习之余，通过一系列的课外生活，开阔了他们的视野，锻炼了他们的综合实践能力，提升了他们的道德情操，使他们树立了正确的学习观念，真正的爱上学习。

（三）课堂气氛活跃，学生参与性较高，课堂小老师初见成效

在课题小组成员共同努力下，领导高度重视支持下，课堂小老师初见成效，课堂上，学生学习热情高涨，能主动站在讲台上阐述自己的看法，并时时充当着老师的角色，给学生讲解疑问，布置任务，他们的语言表达能力，处理问题的能力不断提高，做到了大胆，大方。期中考试总平均分明显提高，课上气氛活跃，课下主动的去学，去问，少了以前课间打闹的情形，更多了同学们交流探讨问题的场面。在县里举办的观摩课中，我小组成员积极参与，受到了同行的好评，教研室领导的认可。小组每周一活动，成员们按时参与，严格要求自己，自觉遵守小组规定，为课题研究献计献策，并认真记录活动过程，完善课题整理存档工作。在《中学生学习幸福感》调查中，撰写调查报告的完成，更让我们清楚地了解了学生学习的现状，找到切入点，从而寻找到简单有效的“教”和学生“学”的方法。我们课题小组成员李彦波老师的《教师教学风格对学生学习习惯养成的研究》荣获县首届教育教研优秀成果一等奖。

经过课题的研究和学习，课题成员积极踊跃，认真参与研究、感悟总结，努力提升自身的教学水平，关注学生的心理发展。学生也不断的进步，课堂上积极回答问题的同时，也爱提问题了，并能大胆地表达自己对问题的看法，每组八个小组成员中，基本上一半都能主动地走上讲台，争做课堂小老师的角色。附目录：

相关研究成果

教师教学风格对学生学习习惯养成的研究

李彦波 “少教多学”教学设计

张立培 在研究中活动，在活动中研究

胡素敏 精心设计，实施“少教多学”

朱计燕 关于课堂提问以学生为主体的思考

刘秀霞 关于中学生学习幸福感的调查报告

张立培 “我是小老师”演讲比赛

胡星华 我的学习小技巧

手抄板比赛

六、题研究成果的社会效益

过课题的研究，怎样更好地实施“少教多学”教学模式，发挥课堂小老师的作用，现在的课堂上，学生积极踊跃，积极表达自己的观点，做到了大胆大方，提升了学生的语言表达能力，总结归纳能力，坚定了学生的信心，勇于参加有益的活动中去，更易于学生综合能力的培养，适合社会对全面人才的需求，立足于社会，成为终生学习性的人才。

七、研究成果的推广范围

针对我们课堂上师生的变化，建议在我们所任教的年级先开展推广工作，在逐渐地推广到我们整个学校，用我们的坚持带动其他年级的老师，师生共同建设特色校园。

八、课题研究存在问题的反思、尚待进一步研究的主要理论与实际问题

自然，在研究课题中还存在着一些不足引起我们的反思：过度关注自己的教法，而忽视了学生的学法及心理现状，在课堂教学改革中，课题小组成员还是放不开，缺乏勇于实践的勇气与恒心，存在着“讲”的还是过多，重复啰嗦，担心学生没能掌握知识的现象，课题研究的成功与否，教师的“教”与学生的“学”应同等对待，学生是课堂的主人，让他们自己寻找学习的乐趣，就要给教师和学生提供更广阔的空间，更多的鼓励与支持，更多的期盼与赞许。要坚持理论为基础，实践相结合的研究方向，才能真正探索出一条适合自己的教学模式，适合学生学习的方法。在今后，我们会更坚定我们的研究信心，把课堂小老师的实践应用日趋完善，因班不同，因学生不同，做到因材施教，使学生自信，乐观面对学习和生活。研究过程中，面对成功，我们不骄不躁，继续攻克一个又一个课题研究的难关；面对失败，我们不灰心，不丧气，成员之间互相配合，团结合作，共同努力。面对学生，我们会更多一份耐心，一份关爱，一份欣赏，一份鼓励，和他们一起学习，一起进步。今后，我们会更加再接再厉，坚定成功的信念，在原有的研究成果上突破更新的成绩。

在课题中，尚待进一步研究的主要理论与实际问题，更引起我们课题小组成员的关注，课堂小老师的活动中，如何关注后进生和性格内向的学生，调动他们的积极性，使他们也能站在讲台上，大方大胆地向同学们讲解自己对问题的看法，和学生们打成一片，融入到集体生活中去。农村学校里的后进生，绝大部分是留守儿童，这些学生的智力并不差，都是因为父母不在身边无人监管，学习效率不高而导致成绩落后。随着年级的升高，他们的成绩就像滚雪球一样，越滚越差，最后完全丧失了学习的信心。但他们的内心深处还是非常地希望自己成为一名优秀学生，只是“身不由己”。许多后进生不但成绩差，而且没有明确的学习态度，缺少自信心。要想真正地帮助他们，必须要充分地了解他们，尤其是留守儿童，从小就享受不到父母的关爱，欠缺心与心的交流。最为一名老师，在新课程教学改革中，不能永远地把他们视为后进生。但他们在某些方面与优秀生相比的确还存在着差距，那么怎样才能缩小两类学生之间的差距，使他们也自信乐观地对待生活和学习呢？这是我们今后想进一步研究和解决的问题。