校内外实训基地内涵建设要求3

第一篇：校内外实训基地内涵建设要求3

江西现代职业技术学院国家示范性高职院校重点培育建设

校内外实训基地内涵建设要求

为加强我院国家级示范性高职院校重点培育建设校内外实训基地内涵建设，大力营造实训基地的职业氛围，按学院《培育方案》、《计划书》内容制定本要求。

一、校内实训基地内涵建设

1、校内实训基地内涵建设内容：

（1）校内实训（生产）教学标准、实训（生产）教学实施方案、实训项目（产品）开发论证与介绍、实训（生产）指导书（含设备操作规程）、实训（生产）考核标准；

（2）实训运行管理模式、学生实训管理制度、设备管理制度、实训（生产）教学质量评价与监控管理办法、实训基地管理制度。

2、实训基地建设过程资料:调研报告、研讨会会议记录、论证意见等。

3、实训基地实训教学实施过程有关记录：包括实训计划、实训安排、实训考核情况、学生实训总结、教师实训总结、基地实训总结等。

二、校外实训实习基地内涵建设

1、校外实训实习基地内涵建设内容：

（1）校外实训实习教学标准、校外实训实习教学实施方案、校外实训实习项目（或实训实习的平台）开发论证与介绍、校外实训实习指导书、校外实训实习考核标准；

（2）校外实训实习运行管理模式、学生校外实训实习手册、指导教师工作职责与管理制度、校外实训实习教学质量评价与监控管理办法。

2、校外实训实习基地建设过程资料:包括调研报告、协议书等。

3、校外实训实习基地实训实习实施过程有关记录：校外实训实习计划、实训实习安排、实训实习考核情况、学生实训总结、教师实训总结、基地实训总结及照片、录像等其他写实性资料。

学院示范院校建设项目办公室

2009年9月5日

第二篇：校内外实训基地 文档

校内外实训基地：（11日夜改，还缺琴房、画室数量？号处）

（800字）

实训基地是实施实训教学的基本场所，各专业学习领域中的每个学习项目都需要有特定的实践环境。我校实训基地分校内实训基地和校外实训基地两大类。校内实训基地根据专业不同，共分信息技术实训基地、土木水利实训基地、文化艺术实训基地、财经商贸实训基地及旅游服务实训基地等五大类。校外实训基地则由慈溪市创诚软件工程有限公司等5个相关单位组成。

1、校内实训基地

（1）信息技术类实训基地。围绕信息技术类专业建设的实训基地，突出学用零距离，成立并发展了迈杰工作室等学做合一的实验基地。目前由办公软件实训室、程序设计实训室、文字录入实训室、工具软件实训室、数据库应用实训室、广告设计实训室、网站维护实训室、网站设计实训室、CAD实训室、二维动漫实训室、三维动漫实训室、组装维修实训室、网络技术实训室、信息技术工作室、标准化网络管理中心模拟机房、网管员培训室、综合布线实训室、企业信息化实训室组成，共占地2550平方米，拥有各类设备645套。目前，该基地已经被评为省示范实训基地。

（2）土木水利类实训基地。建筑工程施工专业是省示范性专业，目前，该基地的实训设备在省内属于较先进。主要建有建筑造型实训室、钢结构实训室、钢筋工实训室、建筑材料检测实训室、砌筑混凝土实训室、饰面工程实训室、建筑测量室、建筑算量实训室、架子工实训室、建筑给排水实训室、建筑机械实训室等。共占地4102平方米，仪器96台，大型设备7套。实训基地接下来的目标是争取评上省专业示范基地。

（3）文化艺术类实训基地。主要建有环境设计实训室、声乐实训室、舞蹈实训室等共5个校内实训室，包括?个专业画室、1个艺点工作室、1个平面设计实训室和4个舞蹈实训室、？个声乐实训室和?个小钢琴房。共占地1600平方米，拥有乐器120套（件）。

（4）财经商贸类实训基地。主要设有会计模拟实训室、珠算实训室、点钞实训室、传票翻打实训室、会计电算化实训室、企业信息化实训室（ERP实训室）和国际贸易实务模拟实训室等。共占地300平方米，拥有仪器230台。

（5）旅游服务类实训基地。该实训基地是我校新落成的旅游烹饪服务类实训基地。主要建有客房实训室、中餐操作室、西餐操作室、酒吧实训室、导游实训室、前厅实训室、烹调实训室、刀工实验室、面点实验室等。共占地1320平方米，拥有各类客房模拟设备、炊具等设施32套。

2、校外实训基地

（1）慈溪市创诚软件工程有限公司，实习内容：网站设计、维护、管理，网络布线、施工等。

（2）慈溪市建设工程监理咨询有限公司，实习内容：工程预算、施工管理、质量检测、工程监理等。

（3）永敬会计事务所，实习内容：网上报税、会计代理记账、银行结算等。

（4）杭州湾大酒店，实习内容：前厅管理、客房服务、餐饮摆台、烹饪等。

（5）市实验幼儿园。实习内容：学前教育课堂教学等。

第三篇：校内外实训基地工作总结

连云港市技工学校机床切削加工专业 实训基地建设规划和实施实践教学情况的总结

连云港市技工学校机床切削加工专业作为机电系主干专业部，到目前为止，本专业共有专职教师11人，兼职教师3人，其中高级职称比例占42.86％，“双师”达到100％。初步形成了一支师资队伍年龄结构、职称结构、学缘结构较为合理，具有良好的教学能力，以“双师型”为主体的师资队伍。近年来，机床切削加工专业部坚持以服务为宗旨、以就业为导向，改革人才培养模式，把工学结合作为人才培养的切入点，强调教学过程的实践性、开放性和职业性，融“教、学、做”为一题，强化学生职业能力的培养，重视学生校内学习与实际工作的一致性，不断加强校内实训基地建设，保住人才培养质量。

一、实训基地建设规划

（一）技能实训基地基本情况

为了适应中技教育的发展要求，结合学校办学特色，进一步强化学生的实践能力，有效缓解当前工厂一线操作人员不足，中技毕业生实际工作能力的不足，按照连云港市技工学校机床切削加工专业建设及发展规划，为集中和整合教学资源，2008年，将钳工实训车间、钳工实训车间、电子实验室、车工实训车间、数控实训车间进行整合，组建了技能实训基地。依据专业培养目标要求和实践教学需要又建成了多媒体教学实验室、一体化教室。承担了学校机床切削加工专业的学生技能实训的教学任务。充分发挥了实训基地的教学功能，规范了实训基地管理，扩大了实训教学中心的辐射作用。目前机床切削加工专业技能实训基地拥有实践和教学设备362.02万元，使得本专业的在校学生的生均设备比达到了2692元，学校在未来三年内计划再投入约95万元用于实训基地的建设和购臵教学模型及教学设备。为训练学生的操作技能，提高教学质量起到了积极的、不可估量的作用。

（二）技能实训基地建设规划

1、建设主要指导思想：

（1）满足本校学生技能实践教学的需求。（2）向在校外人员的技能训练扩展。（3）实训基地分功能区域设臵。

（4）为实训基地功能的扩展预留空间，规范培训的需要，开展培训项目。（5）确保本实训基地在全市机床切削加工专业的领先。

2、建设目标：全面整合教学资源，满足中技技能教育、职业资格培训实践技能考试的需求；把实训基地建设成为以技能实训为主的综合性实践教学平台和技能考核中心，同时满足校外技能教育培训和考核。

3、实验场地及设备规划：

学校已近三年已累计投入52.8万元用于本专业校内实训基地建设，特别是计划搬入新校区后，将实用的原则，按功能和要求搬入实训基地教学楼，新实训基地教学楼合计面积约为2000平方米。具体区域分布为：考试中心模块、钳工实训教学模块、焊工实训教学模块、普通机加工实训教学模块、数控加工实训教学模块、自动化实训教学模块、一体化教学模块、创新科技研发模块。建设项目论证方案已获得学校教学指导委员会通过，在2年之内投完成新设备的设入，使实训基地设备资产接近500万元。计划分二期进行建设。

（1）一期建设：满足专业的实训要求，技能考试中心，一年内完成，具体建设计划：

①新建实践技能考试中心。

②添加设备，完善技能实训教学模块建设。

（2）二期建设：满足教育培训和考核，两年内完成，具体建设计划： ①购臵设备，扩建实训模块2个。②进一步完善和更新其他模块设备。

4、师资队伍建设规划 1）师资队伍建设的现状

到目前为止，本专业共有专职教师11人，兼职教师3人，其中高级职称比例占42.86％，“双师”达到100％。初步形成了一支师资队伍年龄结构、职称结构、学缘结构较为合理，具有良好的教学能力，以“双师型”为主体的师资队伍。

2）师资队伍建设的目标 计划至2013年使本专业的专任教师数增加到20人，兼职教师增加到6人，专业带头人2人，骨干教师6人，高级职称比例达65%以上。

3）师资队伍建设的思路

通过引进、培养、外聘等方式，我校目前已建立一支具有教育观念新、师德高、教学水平高、行业能力强、具有开拓创新精神，职称、学历、学缘、年龄结构合理，专兼职结合的，有丰富实际工作能力的“双师型”教师队伍和教学骨干。培养了具有影响力的专业带头人。

4）师资队伍建设的具体措施

①加强师德建设，提高职业素养。按照《教师职业道德规范》的要求，坚持开展以为人师表、关爱学生为主题的师德教育活动，树立师德建设标兵，倡导教师爱岗、爱教、爱学生的风尚，培养教师的职业情感和责任意识，引导教师安心、倾心从事职业教育事业，正确对待名利，激励教师做以身立教、敬业奉献的模范。

②按照开放性和职业性的要求，利用优秀政策，引进具有实践能力的实用型人才。不拘一格地吸收企业技术专家和能工巧匠加入专业教学团队，充实教师队伍。通过出国、高校进修、进行教科研项目、企业锻炼等方式培养和造就专业带头人和骨干教师，带动专业群的发展。

③通过学校内部教师培养措施，提高教师的“双师”素质和学历水平。新教师上岗前必须进行不少于6个月的专业实践训练；每年选送2～4名教师到生产一线锻炼学习，针对性的开展专业技能训练和学习，学习时间不少于2个月；在校的专业教师在承担理论教学任务的同时必须到校内实训基地参与实训指导。鼓励教师参与项目研究、技术开发、技术应用推广和职业技能资格考试，从中获得实践经验和高层次职业资格证书。鼓励教师提高学历层次。

④根据教学工作需要，今后三年，将继续从企业中选聘多名专业基础扎实、实践经验丰富、技能突出、熟悉行业情况的高级技术人员作为外聘教师，承担专业课教学、实训实习指导，使学生学习到生产一线的专业知识与技能。改善教师队伍结构。

二、实施实践教学情况

（一）实践教学内容与课程体系改革的现状、目标、思路与措施教

1、教学内容与课程体系改革的现状 在课程体系的改革中，按照生产过程的职业活动或工作情景确定专业技术理论及基础，以劳动者知识、技能和态度所形成的素质结构及创新能力培养为指导整合课程，以达到胜任行业岗位要求。教学内容则强调“产学结合、工学结合”。

2、教学内容与课程体系改革的目标、思路与措施

根据专业领域要求，以职业实践过程为导向，重构课程体系。建设“工学结合”特点的专业核心课程，突出专业基本知识、基本技能以及职业核心能力培养。以精品课程建设为带动，以岗位能力培养为重点，与企业合作开发体现“工学结合”特点的优质课程和课件。

课程内容着重体现三个方面，一是专业目标必需的基本知识部分，二是专业延伸知识部分，三是技能培养训练部分。改革现有选修课的设臵，将加大专业拓展加强专业核心课程建设。分阶段重点建设专业课程体系的改革，打破传统学科理论系统性，构建既实用又可灵活驳接的“专业群理论供给体系”，以带动专业群整体教学水平的提高。

3、技能实训基地的定位

技能实训基地的定位是：机床切削加工专业技能教学实训平台，服务于不同教育层次；努力成为全市有重要影响的技能实训考核基地，向全市开放培训。

4.技能实践教学的理念

以学生能力本位为核心理念，作为培养的基本定位和培养目标，以提高学生实践技能能力为中心，以培养符合基层操作需求的合格人才为准则。结合实践教学理念来开发课程体系，决定实训内容、设计实训及教学的组织和管理，在实践教学环节注重实践技能规范化操作，同时注重分析问题和解决问题的能力的培养。具体教学设计过程中，充分考虑教学的时效性，即如何让学生在最短的时间内完成教学所需的要求，让学生把教学理论与实践操作相互联系，让学生在以后的工作中拓展基本技能。为了解决这些技能教育中的常见问题，大胆采用了灵活多样的多种教学方法，根据具体内容来尝试不同教学方法的效果。

5.技能实训基地的发展规划是

（1）全面整合教学资源，完成技能实训基地建设，满足校内教育和校外培训需求；（2）深化实训基地的内涵建设，包括课程改革、管理和实训教材建设，积极开拓教学空间，充分利用教学资源，满足以技能训练为主的技能训练、校外培训的综合性技能实训任务；（3）以能力培养为主线，将理论教学和实践操作有机结合，构建“以能力为导向的多学科、阶段性、开放式实践教学课程体系”，优化实训教学内容，推进教学手段的现代化建设和教学方法改革，突破学科与专业之间的壁垒，组建现代化技能实训基地，搭建技能实训公共平台。（4）参照国家相关的职业资格制度和法规，建立健全科学严格的实训基地的考核体系，努力成为全市有重要影响的职业技能教学实训考核中心。

6.技能实训基地的教学改革思路和方案

（1）技能实训教学的改革思路：①打破传统的实验教学从属于理论教学的模式，落实实践教学与理论教学并重的方针，将原归属于教务科管理的实验室、技能训练室重组后归实训基地管理。成立技能训练基地后，在统一管理的基础上，制定相应技能课程教学大纲，编写各课程实训教材及实训教学课件，形成有效的管理和教学实体；②按照以能力培养为主的改革思路，系统改革实践教学环节，优化实践课程体系，创新实践教学手段和教学方法，建设现代化实践教学平台，优化师资队伍，改进保障措施，实现我校实用型人才培养的要求；③突破学科界限，融合不同学科技能教学内容，增加综合性训练项目，扩大学生的思维空间和联想能力，为实施创新教学打下基础。

（2）技能实训教学的改革方案：①稳步推进实践教学体系改革，逐步建设涵盖单项技能阶段、见习阶段、综合技能强化训练、实习阶段的“以能力为导向的阶段性、开放式、全程性实践教学课程体系”。在教学中坚持循序渐进的教学规律，坚持实践教学改革与理论教学相互配合，明确不同教学阶段的教学目标与具体要求，理清实践教学内容，确定技能教学的“必修”与“选修”项目，不断完善各个实践教学阶段的实践课程的教学大纲与教材建设。②优化传统的教学：根据模式的转变和现代教育的要求，实训基地的技能实训注重培养技能的同时，兼顾学生的人文技能、沟通技能的训练，并将三者相结合贯穿于整个技能实训教学过程中，培养具备良好沟通能力及扎实技能的实用型人才。③教学方法的改革：a.将模拟教学与传统教学有机结合。针对当前实际生产中存在的问题，在学生即将进入实习之前，首先进入技能实训基地，使用先进的教学模型进行训练，使学生预先熟练和规范各项技能操作的步骤及要求，以便于他们能够比较顺利地进入实习。b.适时引入创新教育教学。创新教育是素质教育的目标和方法，在平时的教学中有意识的对学生进行创新思维的培训和教学，强化培养学生的创思意识。

（二）实践教学总体情况

实训基地各实训室的教学主要面向机床切削加工专业学生的钳、焊、电、机加工、数控加工等技能课，利用同时教学模型、一体化教学、模拟场境教学等方式提高学生的实际动手能力，按照培养目标的要求培养具有创新精神的实用型人才。同时实训基地的实训室还承担对进入生产实习的学生提前进行基本技能强化训练，并为校外人员技能培训提供条件。

经过近几年的运转，机床切削加工专业实训基地的各实训室较好地完成了本专业学生的实践教学任务，取得了较好的效果。

（三）实践教学体系的建设

技能实践教学是近年技校教育理念和教学方式改革的重要组成部分，通过建立技能实践教学体系，强化技能教学，提高教学质量和教学水平。机床切削加工专业实训基地按照学校人才培养目标及定位的要求，与理论教学紧密结合，科学地设臵实践项目，并注重实用性、开放性，形成适应学科特点的实践教学体系，全面培养学生的实践技能、创新思维以及解决实际问题能力和组织协作能力。

实践项目设臵上体现实践能力和解决问题能力的培养的重视，既有基本的单项技能的规范操作，又有应用型、综合型、设计型的。实践项目不断更新，基本形成了体系完善，符合技校教育特点的技能实践教学体系，教学效果不断提高。

（四）实验教学方法与手段

1、实验技术

近年来，中心投入了大量的资金用于更新教学和实训设备。建议起较完备的常用的技能操作训练教学平台，保证了机床切削加工专业技能课程的合理开出。实训基地主要为机床切削加工专业学生提供实践教学服务，业余时间有序开放利用，通过统一管理和调配，设备的利用率高，为开放式的实践教学提供了现代化的实践手段和实践技术。此外，实训基地重视实践项目研究和创新，在继承优良传统的基础上，选择有利于启迪学生科学思维和创新意识的实践项目作为重点训练项目。

2、实验教学方法

综合采用“模拟教学法”、“分组教学法”、“情景教学法”、“创新教学法”、等多种教学方法进行实践教学，保证教学质量。

（1）模拟教学法：采用“观看示范录像——教师示范——学生观摩学习——初次模拟训练——教师现场纠正——再次模拟训练”的教学模式，通过反复模拟训练，帮助学生在进行实际操作前学会规范熟练的技术手法，在既降低操作风险的同时也增加了学生开展实际工作的自信心。

（2）分姐教学法：实训基地根据实训项目采用较为传统、、常用、有效的实践教学方法——分组教学法，通过学生的分工协作，培养学生的团队协作能力，为以后在实际工作中打下扎实的基础。

（3）创新教学法：教师在教学过程中引入创新教学理念，开拓学生创新意识，鼓励自主探究与合作学习，用学到的知识用来分析和解决实际问题。培养学生创新思维的能力

（4）任务分解法：教师将综合性实训内容分解为多个小任务，学生以小组为单位先自主完成，自主寻找解决问题的途径和方法，然后由每个小组的同学代表操作，教师纠正不足，最后由教师示范，学生在按照要求完成实训。这种方法有利于调动学生积极性，每位同学都参与，学生主动猎取知识，同时锻炼学生的团队合作意识。

3、实训教学手段

（1）技能综合强化训练：利用各实训室，在进入实习前进行2周有针对性的强化训练，缩短进入学生实习后的不适应期。

（2）充分利用网络化、多媒体化实践教学，丰富教学手段，提高教学效果：为充分采用信息化教学，机床切削加工专业已建立起相关的教学网站，网站详细介绍了机床切削加工专业实训基地的体制与管理、实践教学、实践教材、环境与设施、人员结构、仪器设备和特色办学方面的情况。目前建有全校性的教学资源共享平台，供教师学生在网上浏览、教学、阅读和材料下载使用，方便学习和提高效率，通过生动的多媒体课件、教学短片、教学资源网络的应用，丰富了教学手段，使学生通过实践课堂掌握更多的知识和技能，提高教学效果。（3）开放性实训室管理：为使学生及时巩固，熟练提高，中心制订了向学生自习时间和周末开放训练的制度和办法，培养学生自我训练为主的教学模式。

4、实训教学考核方法

机床切削加工专业实训基地十分重视实践教学的效果，建立了能够客观反映学生综合素质的考核方法。各门实践课程根据教学内容、要求及各自特点，制订统一的考核及评分标准，对学生进行技能考核。学生技能成绩考评采用平时技能成绩与期末技能考试成绩相结合的办法进行，平时技能成绩占30%，以考勤、态度、实践操作能力、实验结果及实验报告为主要依据，期末技能考试成绩占70%，以在现场随机抽考实践项目的方式进行。

5、实践教材及大纲

（1）为适应人才培养的需要，机床切削加工实训基地进行了实践教材改编，目前已编写实践培训教材。

（2）目前实训基地教师对实训教学已完成了部分CAI课件的制作。

（五）实验教学的管理

机床切削加工专业实训基地实行校长领导下的实训基地主任负责制，实训基地主任由机电部主管实训教学副主任担任，下设实训室兼职管理员5名。机电部教务科负责下达教学任务，负责教学质量监控；主讲教师由机床切削加工专业骨干教师担任，专职实训教师主要负责实践教学及实验设计和课程改革。实训室管理人员负责实践准备、设备的日常维护及实验室日常工作的管理。

1、目前已制定了实训基地各级人员的各种管理制度。

2、教学质量的监控：技能实践教学课程有完善的教学质量监控体系，学校教学质量监控督导组从学校层面对实践课进行督导监控，实践教学基地内部也有完善的实践教学督导制度和实践教学效果评估体系，定期评估实践教学效果，确保实践教学的质量。

2、经费保障：学校财务处按实验人时数每学期定期划拨低值易耗实验经费到实训基地，经费实行了专项单列管理，专款专用，保证实践教学的正常开展。

3、网络信息化平台主要由学校现代教育技术中心负责运行和管理。

三、技能实训基地特色

1、技能教学方式改革具有示范性 机床切削加工专业作为实践性很强的学科，实践技能教学在教学的地位非常重要，传统的教育模式是依托于教师主讲学生被动学习，其教学过程很大程度上受到设备条件的限制，因而教学内容和质量差别较大。目前由于教育规模扩大和设备技术更新快等原因，学生实际训练学习的机会越来越少，实践技能教学受到严重影响。技能实训基地的建设，是实践技能教学方式的重大变革，使用不同层次的教学手段，完成实践技能的教学。实训基地非常重视基于实践教学的课程改革，注重教学模式从传统的教学模式，发展到标准规范的、可反复进行、易于评价、反馈的新型教学，对于提高学生的实践能力和创新能力的培养非常重要。引入创新教育理念进行创新教学，从根本上提高了学生的综合素质。

2、构建了具有示范性新型实践教学体系 构建了“基本技能训练”阶段、“模拟教学”、“见习教学”阶段、“实训教学”阶段、“技能考核”五大环节组成的实践教学新体系。新体系突破了学科之间的壁垒，实现了各学科理论知识、技能的交叉与融合，增加了综合性、设计性、创新性实训内容，利用现代先进技术手段，创造贴近一线的真实环境，使技能操作和创新思维的培养贯穿整个教学过程，在提高学生实践能力和培养创新精神方面发挥了重要作用。

3、构建特色的实践技能教学共享平台

机床切削加工实训基地从2008年建设以来，将原有隶属于教务处的实验、实训室整合，建设了技能实训基地，承担机床切削加工专业实践技能教学任务，同时也进行实践课程体系的改革，充分体现专管共用、资源共享的精神。建立涵盖不同学科的技能实践教学平台，并积极拓展，向实践技能考试、继续教育和创新教育等项目开放，逐步建设成为面向全市培训考核的专业性平台，最大程度上实现资源的共享。

4、实现了操作人员培养的“无缝对接”

基于工作过程能力的课程体系建设及教学内容，与企业的良好合作，由企业人员参与教学，按照实际操作要求完成。培养方式完全按照企业要求进行定单式培养，毕业后到企业可缩短不适应期，立即可进行工作。

四、校外实习实训基地建设

1、校外实训基地建设原则 1）专业适用性 基地满足相应专业实践技能训练与职业岗位能力培养的需要，提供适合职业能力养成的实习岗位。

2）“互惠互利、双向受益”

学院和基地双方按照统筹规划、互惠互利、合理设臵、全面开放和资源共享的原则来建设实习实训基地。

3）相对稳定性

各专业尽可能选择专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的单位开展合作，并在相对稳定的时间内（3至5年）建立校企合作关系。

4）相对集中性

实训基地要具备同时接收至少10名学生顶岗实习的条件，便于学院、企业实施实习教学管理。

2、校外实训基地专业部职责

1）机床切削加工专业部负责实习实训基地的统筹和协调，协助相关系联系、管理实习实训基地，系负责相关专业实习基地的组织管理和实施等具体工作。

2）系部根据专业特点和实际需要，负责选择校外实习实训基地单位和场地，负责选聘实习实训基地的指导教师，保证学生顶岗实习期间的日常管理和实习指导等工作运转正常规范。

3）系根据专业特点，结合实习企业实际情况，与合作企业共同制定专业技能培训课程标准，组织编写校外实习、实训指导书，制定实习实训实施方案。

4）系选派指导教师，与实习实训基地的学生管理人员和指导教师一起，承担学生在顶岗实习期间的教育与管理工作。

5）系负责实习资料收集、归档工作。

3、合作企业职责

1）企业为学生提供满足专业技能培养需求的工作岗位，使学生在真实环境下进行岗位实践。

2）配备业务强、技术精，并具有一定理论水平、责任心强，有相应技术职务的指导教师，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。

3）承担学生职业素质培养工作，在学生取得实际工作经验的同时，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下基础。

4）指定专人，配合指导教师负责学生在顶岗实习期间的考勤、考核等工作，并负责对实习实训学生进行思想政治教育。

5）为教师提供部分实践岗位，承担“双师素质”教师的培训任务。

6）提供行业企业发展动态，参与专业人才培养方案（教学计划）的制定。

4、指导教师选聘

1）实习指导教师由专业部、企业协商选聘，共同管理。

2）选聘热心教育教学工作，有一定的实习实训指导经历，教学态度认真，教学效果好的现场技术骨干或能工巧匠作为指导教师。

3）对选聘的指导教师，签订聘任协议，做为学院兼职教师，纳入教学管理与考核，建立机床切削加工专业校外实训指导教师库。

5、建立程序

1）根据机床切削加工专业特点与实训需求，系部具体考察实习基地条件，并提出实习基地建立的可行性报告。

2）由机床切削加工专业校企合作机构审核，确定实习基地建立意向。3）在符合建立校外实习基地条件的基础上，经协商可由机床切削加工专业部与企业签订建立校外实习基地协议书（一式三份），由机床切削加工专业部、企业和相关系各执一份。

4）根据教学需要和双方意愿，对符合条件的校外实训基地，在签定合作协议后可挂“连云港市技工学校校企合作实习实训基地”标牌。

6、基地管理

1）校外实习基地由机床切削加工专业部统一协调，各系协同企业组织实施并进行管理。

2）机床切削加工专业部会同有关系不定期检查、评估基地实习情况，收集实习单位对实习情况的反馈材料，并在实习结束后，做好学生对实习效果的相关调查。

3）协议到期的实习基地，根据双方合作意向与成效，可续签协议。4）因各种原因无法完成任务的实习实训单位，经双方协商，予以撤消。

四、结束语

机床切削加工专业实训基地自建立以来，在上级部门的关心、支持和指导下，在基础设施建设，实验设备的购买及师资队伍建设等方面得到了快速发展；在教学实践环节上进行了大胆的改革，在教学手段上不断丰富，教学服务对象上不断拓展，由单纯为本校学生服务，不断延伸到继续社会教育和社会培训；在教学体系上不断完善；课程建设取得了阶段性成果；师资力量逐步强大，教学科研能力显著加强；各种规章制度完善；实训基地的定位明确和发展方向切实可行，正逐步向专业实训教学大平台方向发展。

第四篇：校内外实习实训基地建设管理制度.

校内外实习实训基地建设管理制度

实习实训是高校教育中不可缺少的重要环节, 亦是高技能型人才培养的重要 途径。我院为了能够培养合格的操作技能型人才, 除了加大对校内教学实习、实 验设备建设的投入,让学生在校内进行必要的实验、实习外,校外实习、实训方 面的训练也加大力度投入。大力发展稳定的校内外实训基地, 使学生能在实际的 工作环境中学习和训练, 使教学更加贴近媒体实际, 是当前高等教育的重要措施。因此,加强校企合作,建立校外实习、实训基地,发挥其多种功能,是提高大学 生实践能力的主要方式。

一、实习、实训基地的基本条件与主要任务(一实习、实训基地的基本条件

1.能完成所承担的实践教学任务,包括完成教学计划规定的能力训练,按照我 院 “实践” 的理念要求进行技术技能训练;按照贵州民族大学教学管理制度来规 范学生的行为准则;有各种健全的规章制度(安全、操作、管理等;是正式的 法人单位或职能齐全的二级单位。

2.在本地区和外地区本行业有一定知名度,社会形象较好,能够为学生提供实 训条件和相应的业务指导。所包含的业务和承担的职能与相应专业对口。

3.具有组织机构健全,领导和工作人员素质高,管理规范,有高职称、高学历、高水平研究人才。

4.具有专业设计、研究开发及新媒体操作技术推广应用的能力。

5.实训基地要不断充实与改进培训内容,改革培训方法,培养学生创新设计、技术技能及独立解决实际问题的能力和职业道德、团结协作精神, 全面提高学生 的综合素质。

(二实习、实训基地的主要任务

1.根据教学培养目标的要求制定专业技术技能培训教学大纲,组织编写实训教 材。校外实习、实训基地着重学习先进的企事业单位运行机制和管理制度、管理 文件。

2.根据教学计划的要求和专业岗位的技术技能要求,制定实训计划和方案。3.按照专业岗位的实际和教学大纲要求,组织和实施模拟专业岗位技术培训。校外实习、实训基地着重学习和掌握先进的操作技能、后期制作等。4.初步掌握专业设备的工作原理、主要结构。对主要设备特别是现代化设备能 够进行操作和使用。

二、实习、实训基地建设

高等教育是“培养生产、建设、服务、管理第一线的技能型人才”。因此, 实训基地的建设要突出以下特点:(一高新技术含量高

实习、实训基地的设置本身应选择那些企业规模大、经济效益好, 高技术和 新技术的行业和企业。基地的建设起点高、定位新, 在实训过程中要具有专业基 本技术技能的仿真性, 使学生按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求, 得到 实际操作训练。

(二实践性强

高等教育的技能性和实训基地的实践性是实训基地的又一个鲜明特点。实训 基地工作的教师既要有理论学术水平, 又要有一定的实践经验, 即 “双重素质”。学生在此培养的结果, 毕业时部分学生要拿到部分专业技术等级证书(如职业资 格证等。

(三开放性好

实习、实训基地能使学生在学校学习期间就接触本行业新技术、新技能。由 于实习、实训基地的建设和双师型教师的聘任, 学校与企业的联系更紧密了。实 训基地还能提供对社会多方位的服务,包括培养技术人员和直接完成服务项目。所以, 它既是对外信息交流的窗口, 也是对外服务的基地, 在对社会服务的同时 还取得了经济效益。

(四有利于综合素质培养

一个实习、实训基地是针对某一个行业或岗位群的技能培养而设立的一个工 作环境, 是系统的技能训练场所。它具有产学一体化模式的特点, 也是校企结合 的产物。它让学生在一个条件完善的工作环境下进行综合能力素质的训练。综合 素质包括:(1技术训练;(2工程训练;(3创新性训练;(4自信心训练;(5灵活 性训练;(6职业精神培养;(7协作精神培养;(8社会交往等。

三、校外实习、实训基地建设

校外实习、实训基地是指具有一定实习规模并相对稳定的学生参加校外实习和社 会实践活动的重要场所。按照我校实习、实训基地的基本条件进行选择确定。(一校外实习、实训基地的类型

根据专业培养目标,我校校外实习、实训基地的类型有以下两种: 1.为相应专业学生生产实习而设立的基地。(立足本地 2.为专业毕业实习设立的基地。(本地和外地(二建立校外实习、实训基地的基本准则 1.双方体现互惠互利,义务、权责明确。

2.就近就地、相对稳定、满足实习、实训任务和节约实习经费开支。

3.满足实习、实训学生食宿、学习、劳动保护和卫生等方面的条件。4.能够满足“工学交替” “产学合作”办学条件。(三学校与实习、实训基地共建单位应承担的义务

1.学校在人才培训、委托培养、咨询服务、信息交流等方面对实习、实训基地 共建单位优先给予考虑。

2.在中职毕业生就业政策许可范围内,征求毕业生本人意见后,实习、实训基 地共建单位可优先选聘有关毕业生。

3.实习、实训基地共建单位对实习学生有关收费应给予优惠,少收或不收。4.实习、实训基地要积极探索、创造条件使实践教学与“产、学”一体化相结 合,产生经济效益和社会效益。

5.不在本地的实习、实训基地应妥善安排实习师生的食宿、交通等条件。(四校外实习、实训基地的申报及协议书的签订

1.根据校外实习、实训基地在共建双方有合作意向和实习基地条件,起草校外 实习、实训基地建设报告, 报学校批准后, 由学校与基地所在单位签订建立校外 实习、实训基地协议书。协议书一式三份, 教务处、实习基地所在单位各执一份。

2.校外实习基地协议合作年限根据双方需要协商确定,一般为 3-5年。3.协议书应包括以下内容:(1双方合作目的;(2基地建设目标与受益范围;(3双方权利和义务;(4实习师生的食宿、学习、交通等安排;

(5协议合作年限;(6其它。

(五校外实习、实训基地挂牌

学校与校外实习基地共建单位签订合作协议后, 统一挂 “湖南省华容县职业中专 实习基地”铜牌,具体名称由学校和基地共建双方协商确定。

四、校外实习、实训基地的检查与评估

为促进校外实习基地建设和规范管理, 学校会不定期地到基地检查、评估实习教 学情况。对协议到期的实习教学基地, 根据双方合作意向与成效, 可办理协议续 签手续。

五、实习、实训教学基地的建设要求

1.在实习、实训过程上要具有专业基本技能养成的仿真性。使学生按照未来专 业岗位群对基本技能的要求,得到实际操作训练。

2.在内容安排上要具有综合性。使学生通过实习、实训不仅掌握本专业的核心 技术和技能, 而且熟悉和了解与专业相关的技术和技能。得到基本能力、基本技 能和职业综合素质的全面培训。

3.要遵循校内校外实习、实训基地并重的原则。校内实训基地主要是对学生进 行专业岗位群基本技术、技能的模拟培训, 校外实训基地则是让学生直接参加生 产和实际工作进行现场培训。校内、外实训基地相辅相成,紧密结合,以全面培 养学生的实际工作能力和综合素质。

六、实习、实训教学基地的管理

1.实习、实训教学基地采用学校管理为主的原则。

在分管校长的领导下, 由人才办及相关职能部门统筹管理, 负责制订建设和管理 的规章制度,协调有关事宜。学校依据学科及专业建设规划、人才培养方案、实 践教学大纲等要求,具体实施基地的建设与管理工作。

2.实习、实训教学基地建设与发展规划,要纳入学校教育事业总体发展规划。学校各专业实习、实训教学基地的立项、建设、撤销应报学校备案。

3.对实习、实训教学基地要采取科学管理措施,要注重各种文档资料的保存, 注重对实习、实训等基本信息的记录、统计和分析,及时准确地填报各种报表。4.实习、实训教学基地的管理人员,要有明确的岗位职责和工作细则,有严格 的考核办法和奖惩制度。

5.要做好学生在校外实习实训的安全管理工作,如合作单位无力承担,由各专 业科派出的指导教师对学生的安全管理负责。

6.学校教务处会同有关部门不定期到实习、实训教学基地检查、督促与指导, 对基地建设管理成绩突出的院(系予以表彰;对建设成效不大、不能保证实践 教学质量的基地,提出整改要求。

四、实践教学基地协议书的签订

1、实践教学基地共建双方有合作意向, 在符合建立实践教学基地条件的基础上, 可由学院与基地所在单位签订建立实践教学基地协议书(一式三份 , 实践教学基 地执一份,学院、系各执一份。

2、协议书应包括以下内容:(1双方合作目的;(2基地建设目标与受益范围;(3双方权利和义务;(4实习师生的食宿、学习等安排;(5协议合作年限;(6其它。

五、实践教学基地挂牌

学院与实践教学基地共建单位签订合作协议后, 实践教学基地可挂 “临汾职业技 术学院农学系实践教学基地”铜牌。

六、实践教学基地的检查与评估

为促进实践教学基地建设和规范管理, 系将积极对基地检查、评估实践教学情况, 听取实践教学基地的意见和建议。

第五篇：校内外实习实训基地建设管理制度

校内外实习实训基地建设管理制度

实习实训是高校教育中不可缺少的重要环节，亦是高技能型人才培养的重要途径。我院为了能够培养合格的操作技能型人才，除了加大对校内教学实习、实验设备建设的投入，让学生在校内进行必要的实验、实习外，校外实习、实训方面的训练也加大力度投入。大力发展稳定的校内外实训基地，使学生能在实际的工作环境中学习和训练，使教学更加贴近媒体实际，是当前高等教育的重要措施。因此，加强校企合作，建立校外实习、实训基地，发挥其多种功能，是提高大学生实践能力的主要方式。

一、实习、实训基地的基本条件与主要任务

（一）实习、实训基地的基本条件

1．能完成所承担的实践教学任务，包括完成教学计划规定的能力训练，按照我院“实践”的理念要求进行技术技能训练；按照贵州民族大学教学管理制度来规范学生的行为准则；有各种健全的规章制度（安全、操作、管理等）；是正式的法人单位或职能齐全的二级单位。

2．在本地区和外地区本行业有一定知名度，社会形象较好，能够为学生提供实训条件和相应的业务指导。所包含的业务和承担的职能与相应专业对口。3．具有组织机构健全，领导和工作人员素质高，管理规范，有高职称、高学历、高水平研究人才。

4．具有专业设计、研究开发及新媒体操作技术推广应用的能力。

5．实训基地要不断充实与改进培训内容，改革培训方法，培养学生创新设计、技术技能及独立解决实际问题的能力和职业道德、团结协作精神，全面提高学生的综合素质。

（二）实习、实训基地的主要任务

1．根据教学培养目标的要求制定专业技术技能培训教学大纲，组织编写实训教材。校外实习、实训基地着重学习先进的企事业单位运行机制和管理制度、管理文件。

2．根据教学计划的要求和专业岗位的技术技能要求，制定实训计划和方案。3．按照专业岗位的实际和教学大纲要求，组织和实施模拟专业岗位技术培训。校外实习、实训基地着重学习和掌握先进的操作技能、后期制作等。4．初步掌握专业设备的工作原理、主要结构。对主要设备特别是现代化设备能够进行操作和使用。

二、实习、实训基地建设

高等教育是“培养生产、建设、服务、管理第一线的技能型人才”。因此，实训基地的建设要突出以下特点：

（一）高新技术含量高

实习、实训基地的设置本身应选择那些企业规模大、经济效益好，高技术和新技术的行业和企业。基地的建设起点高、定位新，在实训过程中要具有专业基本技术技能的仿真性，使学生按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练。

（二）实践性强

高等教育的技能性和实训基地的实践性是实训基地的又一个鲜明特点。实训基地工作的教师既要有理论学术水平，又要有一定的实践经验，即“双重素质”。学生在此培养的结果，毕业时部分学生要拿到部分专业技术等级证书（如职业资格证等）。

（三）开放性好

实习、实训基地能使学生在学校学习期间就接触本行业新技术、新技能。由于实习、实训基地的建设和双师型教师的聘任，学校与企业的联系更紧密了。实训基地还能提供对社会多方位的服务，包括培养技术人员和直接完成服务项目。所以，它既是对外信息交流的窗口，也是对外服务的基地，在对社会服务的同时还取得了经济效益。

（四）有利于综合素质培养

一个实习、实训基地是针对某一个行业或岗位群的技能培养而设立的一个工作环境，是系统的技能训练场所。它具有产学一体化模式的特点，也是校企结合的产物。它让学生在一个条件完善的工作环境下进行综合能力素质的训练。综合素质包括：

（1）技术训练；（2）工程训练；（3）创新性训练；（4）自信心训练；（5）灵活性训练；（6）职业精神培养；（7）协作精神培养；（8）社会交往等。

三、校外实习、实训基地建设

校外实习、实训基地是指具有一定实习规模并相对稳定的学生参加校外实习和社会实践活动的重要场所。按照我校实习、实训基地的基本条件进行选择确定。

（一）校外实习、实训基地的类型

根据专业培养目标，我校校外实习、实训基地的类型有以下两种： 1．为相应专业学生生产实习而设立的基地。（立足本地）2．为专业毕业实习设立的基地。（本地和外地）

（二）建立校外实习、实训基地的基本准则 1．双方体现互惠互利，义务、权责明确。

2．就近就地、相对稳定、满足实习、实训任务和节约实习经费开支。3．满足实习、实训学生食宿、学习、劳动保护和卫生等方面的条件。4．能够满足“工学交替”“产学合作”办学条件。

（三）学校与实习、实训基地共建单位应承担的义务

1．学校在人才培训、委托培养、咨询服务、信息交流等方面对实习、实训基地共建单位优先给予考虑。

2．在中职毕业生就业政策许可范围内，征求毕业生本人意见后，实习、实训基地共建单位可优先选聘有关毕业生。

3．实习、实训基地共建单位对实习学生有关收费应给予优惠，少收或不收。4．实习、实训基地要积极探索、创造条件使实践教学与“产、学”一体化相结合，产生经济效益和社会效益。

5．不在本地的实习、实训基地应妥善安排实习师生的食宿、交通等条件。

（四）校外实习、实训基地的申报及协议书的签订

1．根据校外实习、实训基地在共建双方有合作意向和实习基地条件，起草校外实习、实训基地建设报告，报学校批准后，由学校与基地所在单位签订建立校外实习、实训基地协议书。协议书一式三份，教务处、实习基地所在单位各执一份。2．校外实习基地协议合作年限根据双方需要协商确定，一般为3-5年。3．协议书应包括以下内容：(1)双方合作目的；

(2)基地建设目标与受益范围；(3)双方权利和义务；

(4)实习师生的食宿、学习、交通等安排；(5)协议合作年限；(6)其它。

（五）校外实习、实训基地挂牌

学校与校外实习基地共建单位签订合作协议后，统一挂“湖南省华容县职业中专实习基地”铜牌，具体名称由学校和基地共建双方协商确定。

四、校外实习、实训基地的检查与评估

为促进校外实习基地建设和规范管理，学校会不定期地到基地检查、评估实习教学情况。对协议到期的实习教学基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。

五、实习、实训教学基地的建设要求

1．在实习、实训过程上要具有专业基本技能养成的仿真性。使学生按照未来专业岗位群对基本技能的要求，得到实际操作训练。

2．在内容安排上要具有综合性。使学生通过实习、实训不仅掌握本专业的核心技术和技能，而且熟悉和了解与专业相关的技术和技能。得到基本能力、基本技能和职业综合素质的全面培训。

3．要遵循校内校外实习、实训基地并重的原则。校内实训基地主要是对学生进行专业岗位群基本技术、技能的模拟培训，校外实训基地则是让学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。校内、外实训基地相辅相成，紧密结合，以全面培养学生的实际工作能力和综合素质。

六、实习、实训教学基地的管理

1．实习、实训教学基地采用学校管理为主的原则。

在分管校长的领导下，由人才办及相关职能部门统筹管理，负责制订建设和管理的规章制度，协调有关事宜。学校依据学科及专业建设规划、人才培养方案、实践教学大纲等要求，具体实施基地的建设与管理工作。

2．实习、实训教学基地建设与发展规划，要纳入学校教育事业总体发展规划。学校各专业实习、实训教学基地的立项、建设、撤销应报学校备案。3．对实习、实训教学基地要采取科学管理措施，要注重各种文档资料的保存，注重对实习、实训等基本信息的记录、统计和分析，及时准确地填报各种报表。4．实习、实训教学基地的管理人员，要有明确的岗位职责和工作细则，有严格的考核办法和奖惩制度。

5．要做好学生在校外实习实训的安全管理工作，如合作单位无力承担，由各专业科派出的指导教师对学生的安全管理负责。

6．学校教务处会同有关部门不定期到实习、实训教学基地检查、督促与指导，对基地建设管理成绩突出的院（系）予以表彰；对建设成效不大、不能保证实践教学质量的基地，提出整改要求。

四、实践教学基地协议书的签订

1、实践教学基地共建双方有合作意向，在符合建立实践教学基地条件的基础上，可由学院与基地所在单位签订建立实践教学基地协议书(一式三份)，实践教学基地执一份，学院、系各执一份。

2、协议书应包括以下内容：(1)双方合作目的；(2)基地建设目标与受益范围；(3)双方权利和义务；(4)实习师生的食宿、学习等安排；(5)协议合作年限；(6)其它。

五、实践教学基地挂牌

学院与实践教学基地共建单位签订合作协议后，实践教学基地可挂“临汾职业技术学院农学系实践教学基地”铜牌。

六、实践教学基地的检查与评估

为促进实践教学基地建设和规范管理，系将积极对基地检查、评估实践教学情况，听取实践教学基地的意见和建议。