2011年蓬州县教育局审计工作总结

第一篇：2011年蓬州县教育局审计工作总结

蓬州县教育局

2011年教育审计工作总结

市教育局：

根据你局《关于报送2011年教育审计工作总结和报表的通知》要求，我们对2011年内部审计工作情况进行了认真的回顾与总结，现报告如下：

一、基本情况

2011年在市教育局的指导下，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，紧紧围绕“规范财务工作、提高服务质量”的目标，积极开展审计监督，严格执行审计法规、审计准则和《教育系统内部审计工作规定》，促进内部管理，提高教育资金使用效益，增强党风廉政建设等方面，发挥内部审计的监督职能作用，取得了一定的成绩。2011年完成审计项目21项，其中专项审计1项、基建修缮审计15项、校长任中审计5项。

二、取得的成效

（一）加强了“两免一补”专项审计，促进教育内部管理 为了掌握全县各校惠民政策落实情况，我们采用点与面相结合的办法，积极开展“两免一补”专项审计工作。今年7月，为了督促各校正确全面落实国家惠民政策，我们对全县学校2010-2011学年度“两免一补”情况开展了专项审计，对全县80 1

所学校2010-2011学年补贫困住校生生活费发放情况进行了专项审计及回访调查。通过审计和调查，找出了在补贫困住校生生活补助发放过程中存在的一些问题，如确定补助对象不够规范、资料不全的问题，并根据存在的问题提出了审计建议，学校根据审计建议，纠正了错误，加强了内部管理工作，规范了发放程序和发放方式。

（二）加强基建、修缮项目审计，促进内部管理，提高资金使用效益

如何发挥审计的经济效益，是内部审计工作的主旋律。近年来学校新建工程、改造及修缮项目大幅度增加，国家资金投入逐年增加以及教师周转房、扩大内需和灾后重建项目的实施，教育局内部审计起着重要的监管作用。根据这一实际情况，教育局纪委和监审股加强了基建维修项目的审计工作。2011年，完成了15个基建、修缮与扩大内需灾后重建的审计任务。通过审计，规范了学校基建项目操作程序，凡投资达20万元或建设规模达到300平方米的项目，相关学校办理了施工许可证和规划许可证，并按有关规定进行了公开招投标；灾后重建和扩大内需资金做到了“三专”管理，即专账、专户、专人管理；涉及到基建项目的学校各种资料齐全，手续完善；为学校开源节流，加强管理与监督起到了有效的控制作用。

为了提高审计的工作质量，及时掌握基建、修缮项目的情况，加强审计的监督职能，审计部门积极参与了学校基建、修缮项目的招投标监督工作，把审计关口前移。在基建、修缮项目审计工作中，审计人员能坚持独立审计的原则，坚持到施工现场核查工

程量、材料质量，掌握第一手资料。对于多计工程量、高套定额、重列项目、多计材料差价等工程费用的，坚决予以核减，直接为学校节约了经费开支。对于在审计中发现的问题，能及时与项目管理部门沟通思想，研究整改措施，促进了基建、修缮项目的管理工作。

（三）进一步规范了校长任中审计，保证经济责任审计工作稳定发展

根据《内部审计基本准则》的要求，结合我县中小学校的特点和现状，我们对5所学校校长进行了任中审计，通过审计，客观公正地评价校长在管理学校经济活动中的业绩，实事求是地划分和界定任期内、任期前后的财务成果和经济决策失误造成损失的责任，纠正了学校在会计基础工作中存在的问题，如：明细科目设置不合理、支出归科目不对应、开支内容与发票不相符、呆账不处理、个别学校预支现象较严重、有的学校开支审批不规范等，规范了财务管理，为学校教育教学工作保驾护航。针对审计中发现的问题，我们督促各被审学校及时整改，制订好财务收支计划，建立健全财务报销审议制度，完善学校账务等，切实加强现金和银行存款的管理，做到帐帐相符，帐实相符。

（四）加强队伍建设，适应教育发展需要

随着学校规模的扩大和事业的发展，审计工作在学校发展过程中的作用越来越重要，审计工作涉及的面越来越广，工作的任务越来越重。我们对内部审计工作极为重视，今年派两位同志到县上和市上培训学习，提高了审计水平，同时审计人员平时加强业务知识的学习，注重自己的知识更新，注重资料的积累，努力

提高自己的专业水平。

回顾一年来的内部审计工作，虽取得了一定的成绩，但同新形势和上级主管部门的要求还存在着较大的差距，在今后的工作中，我们将逐步健全教育内部审计规章制度，理顺内部管理体制，加强审计队伍的自身建设，认真履行审计职能，为我县教育改革与发展做出自己应有的贡献。

二○一一年十二月七日

第二篇：州教育局

阿坝州教育局

开展学前教育宣传月活动工作总结

根据国家教育部、省教育厅相关工作要求，每年的5月20日至6月20日为学前教育宣传月。我局按照相关文件精神，对全州2012年学前教育宣传月活动进行了全面安排布置，并深入各县开展了督查指导。现将开展工作情况汇报如下：

一、活动开展情况

全州各县、校切实贯彻落实省教育厅关于学前教育宣传月活动要求，精心谋划，统筹安排，因地制宜地开展了内容丰富、形式多样的宣传教育活动。一是强化领导，制定方案。为了把学前教育宣传月活动做实，真正推动全州学前教育健康、持续发展，州教育局要求全州各县、校迅速成立学前教育宣传月领导小组，认真研究制定学前教育宣传月实施方案和活动计划，做到责任落实、方案翔实、活动高效。二是内容丰富，主题鲜明。通过“快乐童年、科学幼教”、“快乐生活、健康成长”等主题活动，广泛宣传国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》、《关于防止和纠正学前教育“小学化”现象 提高保育教育质量的意见》和我州学前三年行动计划规划等学前教育相关

政策规定。三是立体宣传，营造氛围。利用媒体滚动播报、举办家长讲座、参观幼儿园，观看宣传片等形式，让家长进一步明确幼儿园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，引导全社会形成科学的学前教育理念，逐步形成共同关注、积极共育的学前教育良好氛围。四是加强督查，分类指导。6月3日至6月20日，州教育局分管学前教育副局长何元同志，带领相关科室人员，结合学前教育宣传月活动，对全州学前教育基本状况、规划建设情况以及打造乡镇中心合格幼儿园启动工作情况进行了督导检查及安排布署。五是提炼经验，宣传推广。“六一”前夕，州教育局党委书记、局长孙建平率领分管局长、相关科室工作人员，深入到阿坝州理县调研“一村一幼”工作，专门形成了《阿坝州教育局关于理县学前教育发展状况调研报告》，并把优秀经验在全州推广。

二、工作措施

1、发挥特点，确保实效

全州13县61所独立幼儿园及学前班均结合自身工作实际，制定宣传方案，依据各自民俗风情及特色，积极开展丰富多彩的宣传活动，认真落实活动计划。州教育局加强对全州幼儿园保教工作的指导和督导检查，不断规范幼儿园办园行为，要求各学前教育机构必须遵循幼儿身心发展规律和儿童年龄特点，综合组织各方面教育内容，坚持以游戏为幼儿

园基本活动内容，培养幼儿养成良好的行为习惯和学习兴趣。确保宣传月活动落实国家幼教改革发展精神，符合幼儿身心发展规律，促进学前教育健康发展。

2、建立机制，形成制度保障

为保证学前教育宣传活动常态化，我局结合阿坝州学前教育现状，从建章立制入手，建立健全组织机构，夯实学前教育宣传月工作的组织基础。一是要求各县、园学把此项工作作为前教育常规管理工作的重要内容，将宣传工作列入工作计划，并列为州教育局对各县教育目标考核的重要内容。二是主要领导亲自挂帅，抽调精兵强将，成立学前教育宣传月宣传小组，建立长效机制，保证务实高效地完成了学前教育宣传月各项工作。

三、工作成效

通过开展学前教育宣传活动，广大家长充分了解了学前教育工作的有关方针、政策，以及我州学前教育三年行动计划规划及学前教育中长期发展规划，明确了今后学前教育发展努力的方向。进一步引起家长和社会对幼儿学前教育的关注和重视，进一步端正了家长和社会对怎样怎样进行幼儿学前教育的观念，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向取得了实效。

四、存在的主要问题

由于经费和人手限制，学前教育宣传月工作深入不够，有

待进一步加强。

二〇一二年六月二十八日

第三篇：各市(州)教育局[模版]

各市（州）教育局、各县（市）教育局、高等学校、各厅直属事业单位：

教育信息化是我省教育事业发展的一项重要工作，为进一步加强和规范对全省教育信息化工作的领导及管理，全面完成省教育厅“吉林省„十一五‟教育事业发展规划”中教育信息化的工作任务，省教育厅决定在全省教育系统开展“吉林省教育信息化建设工作情况调研活动”。现将调研工作的有关安排及要求通知如下。

一、调研内容

调研工作包括统计报表、总结工作及调研考察等七项内容。

1．教育信息化建设的基本情况调查表（见附表一）。

2．农村中小学现代远程教育工程进展情况调查表（见附表二）。

3．网站建设情况调查表（见附表三）。

4．教育信息化工作机构建设情况调查表（见附表四）。

5．电子政务建设情况调查表（见附表五）。

6．总结材料

（1）2005年教育信息化工作总结；

（2）教育信息化工作典型及经验；

（3）2006年教育信息化工作计划。

7．对全省教育信息化工作的建议和意见。

调研活动采取报表、总结材料与调研考察相结合的方式，省教育厅将组成调研考察组分赴有关地区和学校开展调研活动。

二、调研活动的要求

1．本次调研活动从2006年1月10日开始，2月15日前各地、各校完成材料上报工作；期间调研考察活动同时开始，至3月15日调研活动结束。

2．各县（市、区）教育局、职业技术学校直接将调研材料报送吉林省教育信息中心。

3．各地、各校必须安排专职部门或负责人，按要求认真填写。调研材料在报送电子文档的同时需另报送加盖公章的书面材料。

4．省教育厅责成信息化领导小组办公室、吉林省教育信息中心负责此项调研活动的具体工作事宜。附表在填写过程中如遇不明确之处，请来电0431-5383282向韩树华主任咨询。

附表下载网址：http://edu.jl.cninfo.net/dy

联系人：王 成 电话（传真）：（0431）5391104

E-mail：chengwang20051128@yahoo.com.cn

通信地址：吉林省长春市人民大街6755号 吉林省教育信息中心 邮 编：130022

5．此次调研活动结束后，将召开“调研活动总结交流会”，并公布相关调研结果。

特此通知。

附：吉林省教育信息化建设工作调查表

二OO六年一月九日

第四篇：州教育局印发

州教育局印发《湘西自治州中小学教学常规》

州教发〔2008〕18号

关于印发《湘西自治州中小学教学常规》的

通 知

各县市教育局、各中小学校：

为了进一步深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，我局从我州中小学教学实际出发，在充分调查研究的基础上编制了《湘西自治州中小学教学常规》。湘西自治州中小学教学常规，既是对全州中小学校和广大师生提出的基本要求，也是教育行政部门对学校教学工作的评价标准。各县市教育局和中小学校要认真组织教师学习，并根据各自的实际情况和教学需要制定相应的《教学常规实施细则》，将学校教学工作纳入规范化、科学化的管理轨道，大面积提高我州教育教学质量。我局将落实《湘西自治州中小学教学常规》的工作情况纳入县市教育工作管理目标，授权州教育科学研究院对《湘西自治州中小学教学常规》作出解释并组织实施。《湘西自治州中小学教学常规》自2008年9月1日起实行。

附：湘西自治州中小学教学常规

二○○八年七月十日

湘西自治州中小学教学常规

第一篇 学校教学管理常规

一、教学管理职责

1、教学管理体制。学校要建立以教学工作为中心的管理体制，校长是学校教学工作的第一责任人，对教学工作全面负责。乡镇中心完小及以上学校应安排分管教学工作的副校长，对学校教学工作具体负责。乡镇中心完小及以上学校应设立教务处和教科室，规模较大的学校可设立教研组、年级组、备课组等机构，片完小、村小及教学点的教学管理工作由所在学区、中心完小或九年制学校统一安排。

2、教务管理职责。学校教务处是学校日常教学工作的管理机构，应设主任一人，具体负责日常教学管理工作。根据工作需要教务处可设副主任或教务员若干人，具体负责落实日常教学管理工作。

3、教研管理职责。学校教科室是学校教育教学的研究和评价机构，应设主任一人，负责学校教学研究和教学评价工作。根据工作需要教科室可设副主任或教研员若干人，具体负责教学研究、教学评价的实施工作。

（学校应自觉接受各级教育行政及教育科研部门的督查和指导。州、县市教育科研部门对学校教学常规工作进行目标管理，县市辖区内学校将每学期的教学常规检查结果呈报县市教科所，州直中小学将每年的教学常规检查结果呈报州教科院。）

二、教务工作管理

4、课程设置管理。严格执行部颁和省颁课程方案（计划），开齐开足课程，不随意增减课程课时。在开好国家课程的基础上，要创造条件开好地方课程和校本课程；在开好学科课程的同时，要注意开好活动课程；在开好必修课程的基础上，要开好选修课程。学生集体体育锻炼时间每天不少于一小时。

5、教学计划管理。学校于每学年初制定学校教学工作计划。每学期开学初，教务处、教科室（教研组、年级组、备课组）等机构及全体教师，按学校教学工作计划制定学期工作计划，并指导学生制定学期学习计划。学校在开学两周内要检查审核教务处、教科室工作计划和教师教学计划。

6、教学过程管理。教务处、教科室要对教师的各个教学环节进行定期检查并作出相应的评价和记录，及时反馈意见，每学期不少于2次。要求教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课，不得占用学生休息时间安排集体补课或上新课。严禁突击教学或提前结束课程。

7、教学结果管理。每学年结束时，学校要写好教学工作总结。每学期结束时，教务处、教科室（教研组、年级组、备课组）等机构和全体教师要写好教学工作总结。在搞好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。

8、教学档案管理。学校教学机构的管理人员要认真填写并妥善保管好各类教学档案，包括工作手册、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、检查记录、成绩统计、业务记载、学籍资料、学生成长档案等，都要有案备查。学校要建立教师业务档案，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

（乡镇中心完小及以上学校要逐步创造条件建设学校网站，实现教学信息的网络化管理，并通过网络实现优质资源共享，提高教学管理水平和教育教学质量。）

三、教学研究管理

9、听课评课。每学期校长、分管副校长听课不少于20节，教务处主任、教科室主任及其他教学管理人员听课不少于30节，一般教师听课不少于12节（村小教师不少于8节）。听课应有听课记录本并如实记录，教科室（教研组、年级组、备课组）要认真组织评课活动。

10、集体备课。乡镇中心完小及以上学校要建立集体备课制度。集体备课活动至少每两周进行一次，要定时间、定内容、定主备人、定参与人。主备人必须备出完整的教案，要针对教案内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。

11、教研活动。教科室每学期组织教师学习教育理论2次以上，举行全校性教学研讨活动2次以上，安排相关教师参加上级教育科研部门组织的各类教研活动。教科室每学年还应根据学校实际开展公开课、优秀教案评比活动，举办专题讲座、撰写教学论文等多种形式的教研活动。各种教研活动应做如实记录。

12、课题研究。学校要有综合性课题，教师要有微型课题。研究课题必须写出研究方案，其内容包括问题的提出、理论依据、研究内容、研究目标、研究方法与步骤、研究成果的形式、课题成员分工等。学校课题研究应具有针对性，讲究实效性，注重研究过程，结题时应写出结题报告。

13、综合实践。学校要把信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等综合实践活动作为必修课程开设，对资源建设、活动内容、实施方式、管理模式等方面进行有效性研究，制订切实可行的《综合实践活动实施方案》并付诸实施。

（乡镇中心完小及以上学校要按照基础教育课程改革的要求，在教育科研部门的指导下，充分利用校内外资源，开发具有地方特色或民族特点的校本课程。）

四、教学评价管理

14、教学质量检测。凡是按照课程方案（计划）开设的课程都要进行质量检测（考试或考查）。考试科目每学期可进行期中、期末两次质量检测，高中阶段每学完一个模块要进行一次质量检测，考查科目的考查在每学期末进行。教科室要对各年级教学质量进行分析评价，提出改进教学工作的具体意见和措施。

15、教师教学评价。学校要建立以教师自评为主，领导、同伴、学生、家长共同参与的教师教学评价制度，每学期通过问卷调查、听课、谈话、家访等方式了解教师教学情况，综合每位教师的教学情况、教学业绩、教研成果等，对其进行一次发展性评价，将评价结果记入教师业务档案。

16、学生学业评价。坚持发展性评价标准，将定性评价与定量评价相结合，强化评价的激励功能。各门课程应结合学生的学习态度、学业成绩、兴趣特长等因素，采取学业检测、教师评定、自评互评、家长评价等多种形式评价学生的学习情况。评价等级分设优秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D四个等级，也可以采用百分制。高中学校应根据上级有关要求制定切实可行的学分认定办法。

17、教学奖励制度。学校应建立“精神奖励与物质奖励相结合”的奖励制度，对教学工作负责、教学成绩显著或有突出贡献的教师给予奖励，对学习成绩优秀、进步显著或有专业特长的学生给予表彰。

（州、县市教育科研部门可根据需要对部分学校的部分年级或部分学科进行教学质量检测，对某一阶段学生的学习情况进行诊断性或调研性检测，为教学研究提供可靠依据。）

第二篇 教师教学常规

五、教学准备

18、学习课程标准。教师要认真学习课程标准，明确学科教学指导思想、学科性质和学科地位，深刻领会课程理念，全面理解课程内容，把握好教学目标及教学要求。

19、深入钻研教材。教师要通读全册（模块）教材，领会教材的编写意图，注意教材的系统性；熟读单元教材，分析教材的前后联系，理解教材的科学性；精读课时教材，确定在教学中应该达成的三维教学目标；重视教材中的插图、表格、注释、作业等，把握教材的重点、难点和关键；阅览有关教学参考资料，整合各种教学资源，用好教材。

20、分析掌握学情。教师要认真分析和把握学情，了解学生的学习态度、兴趣、习惯和需求，从学习水平、认知结构、已有经验、技能水平和生活体验等方面作全面分析，注意学生的年龄特点，尊重学生的个体差异，做到因材施教，提高教学的实效性。

21、精心撰写教案。教师必须按章节（单元）分课时写出书面教案，做到超前备课一至三节。教案一般应包括下列内容：课题、教学目标、教学重点与难点、教具和学具、教学方法、教学过程、板书设计、本课小结、布置作业等。禁止照搬照抄他人教案或直接使用往年教案教学。

22、课前其他准备。依据教学活动需要，教师应在课前准备好教具（器材），熟悉所需教具的性能及使用方法，对于必要的演示、操作实验，教师要提前试做，保证教学效果。布置学生准备好相关学具并做好相应的课前准备。社会实践等活动课程应事先做好场所、交通等方面的联系和安排。

（提倡撰写包含学案在内的教学设计。教学设计应包含两部分内容：一是学生用的学案，它侧重于学生直接参与、主动求知的学习活动的设计；二是教师用的导案，它侧重于指导学生如何学习。有条件的教师可写电子教案。）

六、课堂教学

23、教学目的明确。教师要紧紧围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标开展教学活动，抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力。要遵循循序渐进的教学原则，坚持面向全体学生，杜绝课堂上的随意性和盲目性。

24、教学方法适当。教师要根据教学内容和不同课型，恰当运用教学方法，灵活组织和调控课堂教学。知识梳理应脉络清晰，设计的教学问题要有思考和探究价值，精选的例题和习题要体现基础性和层次性。要重视学法指导，科学安排学、讲、练的时间，保证学生有足够的时间自主学习、交流讨论和完成课内练习。坚决摒弃满堂灌的教学陋习和重结论、轻过程的教学倾向。

25、教学手段恰当。教师要合理使用教学器材、音像资料、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，注重现代教育技术在课堂教学中的有效运用。要重视实验教学，按教材要求认真完成演示实验和分组实验，注重培养学生的观察能力、操作能力及科学精神。实验课、体育课和户外活动课，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

26、教学语言规范。教师应使用普通话教学。课堂语言要规范、清晰、准确、生动，具有启发性，富有亲和力。板书要规范、正确、清楚、条理性强，应简明扼要地揭示本节课的知识要点。不使用不规范的文字和符号，不写错别字。严禁字迹潦草。

27、教学行为规范。教师应发挥表率作用，课堂上精神饱满，教态自然，仪表端庄。严守工作纪律，按时上下课，不吸烟，不接打电话，不做与教学无关的事。坚持正面教育，关心爱护学生，不挖苦辱骂学生，不体罚或变相体罚学生，不随意将学生赶出教室。

（倡导推门听课制度。教师要打破自我封闭的教学状态，营造开放民主的教学氛围，积极主动地听同事上课，也欢迎同事听自己上课，相互交流，共同提高。）

七、作业布置与批改

28、作业布置。作业布置要数量适当，难度适宜，作业形式包括口头、书面、观摩、制作、实践操作等。课堂作业应该在课堂上完成，不能拖到课后。课外书面作业应严格控制总时量：

一、二年级不布置书面作业，三、四年级每天书面作业总量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时；七至九年级每天各学科书面作业总量不超过1.5小时，高中每天不超过2小时。其他形式的作业也应适量。严禁布置惩罚性作业。

29、作业批改。学生作业应及时检查和批改，作业批改以教师批改为主，也可以采用教师指导下的学生自批自改、互批互改等多种方式进行。作业评价以等第形式或百分制呈现，也可以采用评语形式评价。作业评语要有启发性、针对性和激励性，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。

30、作业讲评。教师要根据学生作业完成情况适时做好讲评。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，对大面积出错的问题，要集中分析讲解。讲评中切忌挫伤学生的自尊心，打击学生的自信心，影响学习的积极性。

（第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师可根据学生身心特点，有机地结合教学需求，设计、组织、指导学生开设形式多样、内容丰富的课外活动。）

八、课外辅导

31、明确辅导要求。课外辅导要有目的、有计划地进行。辅导要关注学生个体差异，注意对学有余力的学生进行知识拓展、能力发展方面的辅导，特别重视对学困生的辅导，帮助找出学习困难的原因，改进学习方法，增强学习自信心。教师要根据学生兴趣特长，引导他们参加兴趣特长小组或竞赛培训活动，开发智力潜能，发展个性特长。

32、规范辅导行为。严禁教师占用自习课和节假日进行集体补课，不在辅导时间讲授新课，不得以辅导为名成建制补课，不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优辅差”的名义加重学生的课业负担。严禁教师以家养家教的形式谋取私。

（学校要建立心理咨询室，关心学生的学习心理，积极开展心理咨询与辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的学习心理品质和健全的人格。）

九、质量检测

33、组织质量检测。凡按课程方案（计划）开设的课程都要进行质量检测。质量检测可通过考查、考试等多种方式进行，考试科目可举行期中、期末考试，考查科目一般在期末进行考查。质量检测除笔试外，还应注意采用口试、听力测试、实际操作等形式。要严格控制考试次数，严肃考风考纪，培养学生诚实守信的道德品质。

34、确定检测内容。质量检测的内容要依据课程标准要求和教材内容确定，着重考查基础知识和基本技能，同时兼顾能力测评。试题要体现新情境、新材料和新设计，面向全体学生，难度适中，有一定梯度和较高的效度。

35、做好质量分析。教学质量检测后要做好试卷分析、学生成绩分析以及教学分析，制定整改措施，改进教学方法，提高教学质量。

（教师要学会利用网络资源和信息技术进行质量检测和分析，能够正确运用诸如智能组卷系统之类软件进行教学质量检测，运用学生成绩统计系统等软件进行教学质量分析。）

十、教学研究

36、强化自我反思。教师要对自己的教学行为进行经常性的思考、审视和分析，养成自我反思的习惯，积极撰写“教学反思”，总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考解决问题的对策，形成在“在教学中研究、在研究中教学”的职业状态。

37、坚持同伴互助。教师要主动参加学校组织的教学研讨活动，改变教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展同事间的交流与合作研究。广泛开展“结对子”活动，有教学经验的老教师要定向辅导青年教师，青年教师要虚心向老教师学习，互帮互学，共同成长。

38、寻求专业引领。教师要结合自身的专业发展，制定个人理论学习、专业提高计划，并根据学校校本培训计划，自觉进行理论学习。教师每学期至少要订阅一本教学专业刊物，要经常浏览知名教育教学网站，积极参加各级教育科研部门组织的教学研究活动，听取教育教学专家的专题讲座，主动寻求专业人员的支持和指导，促进自身的专业发展。

（倡导开展“五个一”活动。每学期每位教师上一堂公开课，主持或参与一项课题研究，发表或交流一篇教学论文，给学生或教师做一次专题讲座，编制一套有较高水平的试卷。）

第三篇 学生学习常规

十一、课前预习

39、养成预习习惯。充分利用已学知识，借助各种学习手段（包括各种工具书、参考资料、各类仪器等）进行预习，预习内容可以是一天后的新授课，也可以是一周后的新授课，还可以按教材的编排体例（如章节或单元）进行预习，养成先预习后上课的学习习惯。

40、掌握预习方法。根据教师的教学进度，通览所要学习的内容，找出自己学习的重点难点。初步预习书后的习题，尝试完成书上的部分例题和练习题。把经过自己努力还弄不懂的问题标出，确定听课重点。

十二、课堂学习

41、做好准备。按时进入教室，不随便缺课。准备好当堂课需要的课本、笔记本、作业本、工具书和学习用具等，调整好精神状态，做好上课准备。

42、认真听课。高度集中注意力，专心致志听课，让思维始终紧跟老师的教学过程。将预习心得与老师对教材的讲解进行对照比较，关注教师解决问题的思路，从中学会解决问题的方法，加深或矫正自己的认识。主动参与课堂学习过程，积极思考，大胆质疑。

43、做好笔记。采用灵活多样的形式，抓住教师课堂教学的基本内容、板书要点、重要方法，有针对性、有选择地做简要的课堂笔记。当记笔记与听课发生冲突时，要保证先听好课，切勿因记笔记影响思维和听课。

十三、完成作业

44、认真完成作业。在弄懂学习内容的基础上独立思考和自主学习，按时完成作业，但不得抄袭他人作业。完成书面作业时，应按照规定的格式答题，做到字迹工整，书写规范，步骤完整，卷面整洁美观。及时独立或合作完成综合实践、研究性学习等课程作业，主动参与并完成分工任务，保证作业质量。

45、养成纠错习惯。及时更正作业中的差错，分析错误产生的原因，反复思考不能纠正的错误或难以解决的问题，应及时向老师或同学请教。针对存在的问题采取弥补措施，同步进行训练矫正。对一些典型错误要注意收集，准备好“纠错本”，防止同样的错误再次发生。

十四、课业复习

46、做好课后复习。及时复习新授课的内容，整理、修改、补充课堂笔记，消化巩固所学知识，弥补课堂学习中的不足；比较教材和教师讲课思路，掌握解决问题的方法。

47、重视系统复习。复习时要将一个阶段学习的知识系统化。单元（章节）学习结束后，通过文字概括、列提纲、画图表等方法构建本章节的知识结构，掌握本章节的核心内容。要重视学习内容和方法的回顾与总结，一个学期、一个学年结束后，要制定好切实可行的复习计划，对已学知识进行系统梳理，查漏补缺，达到全面掌握，融会贯通。

十五、考试考查

48、掌握考试方法。要根据不同类型考试考查（闭卷、开卷、操作等）的要求，审清题意，理清思路，细心思考，认真答题。根据个人实际水平确定好解题顺序，先易后难，分配好各个试题的答题时间。养成检查的习惯，对答案查漏补缺，考出应有的水平。做到书写工整，表述准确，操作规范，解答完整，卷面整洁。

49、端正考试态度。以诚信的态度对待考试，严格遵守考场纪律，杜绝舞弊行为。考试中，不准离开座位，不准交头接耳，不准夹带（除开卷考试科目外）、偷看、抄袭或有意让他人抄袭，不准传抄答案或交换试卷。考试结束时间一到，学生立即停止答题，按规定离开教室。提前交卷的学生，不准在考场处逗留，不准在考场附近谈论考试内容。

50、重视考后总结。考试结束后，应认真听好试卷讲评。在老师指导下，认真分析考卷致错原因，找出知识、技能方面的缺陷，改进学习方法，积累考试经验，提高学习效益。

落实《教学常规》 抓好常规教学

州教育局以“州教发[2008]18号”文件下发了《湘西自治州中小学教学常规》，这是教育行政管理部门在基础教育课程改革的新的历史条件下指导全州中小学教学工作的一项重大举措，也必将对我州推进课程改革、实施素质教育、提高教学质量等工作产生全面而深远的影响。我们一定要按照州教育局的要求，认真落实《中小学教学常规》，进一步抓好中小学常规教学，为提高中小学教学质量做出积极贡献。

一、《湘西自治州中小学教学常规》的基本内容

《湘西自治州中小学教学常规》的基本内容，共有三篇十五条五十点，另列十点倡导性内容。其中学校教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规是三个重要组成部分。

学校教学管理常规包括教学管理职责、教务工作管理、教学研究管理、教学评价管理等四个方面的内容。其中教学管理职责包括教学管理体制、教务管理职责、教研管理职责三条内容；教务工作管理包括课程设置管理、教学计划管理、教学过程管理、教学结果管理、教学档案管理五条内容；教学研究管理包括听课评课、集体备课、教研活动、课题研究、综合实践五条内容；教学评价管理包括教学质量检测、教师教学评价、学生学业评价、教学奖励制度四条内容。除了上述十七条内容外，增列了目标管理、网站建设、校本课程、质量检测等四条倡导性内容。

教师教学常规包括教学准备、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、质量检测、教学研究等六个方面的内容。其中教学准备包括学习课程标准、深入钻研教材、分析掌握学情、精心撰写教案、课前其他准备五条内容；课堂教学包括教学目的明确、教学方法适当、教学手段恰当、教学语言规范、教学行为规范五条内容；作业布置与批改包括作业布置、作业批改、作业讲评三条内容；课外辅导包括明确辅导要求、规范辅导行为两条内容；质量检测包括组织质量检测、确定检测内容、做好质量分析三条内容；教学研究包括强化自我反思、坚持同伴互助、寻求专业引领三条内容。除上述二十一条内容外，增列了教学设计、推门听课、第二课堂、心理咨询、信息技术运用、“五个一”活动等六条倡导性内容。

学生学习常规包括课前预习、课堂学习、完成作业、课业复习、考试考查等五个方面十二点内容。其中课前预习包括养成预习习惯、掌握预习方法两条内容；课堂学习包括做好准备、认真听课、做好笔记三条内容；完成作业包括认真完成作业、养成纠错习惯两条内容；课业复习包括做好课后复习、重视系统复习两条内容；考试考查包括掌握考试方法、端正考试态度、重视考后总结两条内容。

二、《湘西自治州中小学教学常规》的基本特点

《湘西自治州中小学教学常规》的基本特点，主要表现在反映了学校教学工作的一般规律，体现了基础教育课程改革的基本精神，突出了湘西自治州教学的地方特色。

一是反映了学校教学工作的一般规律。将传统的教学常规分为教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规三个部分，体现了学校主管、教师主导、学生主体的明确职责与地位。教师教学常规依然突出以课堂教学为中心的备、上、批、辅、考的基本教学环节，这是实行班级授课制以来教学工作的一般规律。而预习、上课、作业、复习、考试等内容，则是学生在学校学习的主要活动。

二是体现了基础教育课程改革的基本精神。我州普通中小学已全面进入基础教育课程改革，课程改革已成为当前学校教学工作的主旋律，因此课程改革的思想、理念和一些操作性措施在《常规》中得到了充分的体现。如教学管理常规中的集体备课、课题研究、综合实践、教学评价等内容，教师教学常规中的自我反思、同伴互助、专业引领等概念，以及网站建设、校本课程、心理咨询、信息技术运用等倡导性内容，都是在课程改革中出现的新事物和新做法。

三是突出了湘西自治州教学的地方特色。我州中小学教学的一些特点在这次下发的教学常规中也有了一定的反映。如规定乡镇中心完小及以上学校应设立教科室，学校教科室与教务处同为学校的教学管理机构，主要负责学校教学研究和教学评价工作。这就是我州近两年来大力推进教育科研网络建设的结果，学校教科室作用的充分发挥，必将把我州中小学教学水平和质量提升到一个新的层次。再如教学质量检测、“五个一”活动开展等措施，都是我州近几年来的成功做法。州教育局将教学常规的解释权和组织实施工作交给了州教育科学研究院，这也是我州教学管理的一大特点。

二、《湘西自治州中小学教学常规》的基本作用

一是规范教学行为。俗话说，无规矩不成方圆。中小学教学常规是对中小学教学工作的基本要求，是每一所学校、每一位教师和学生都应该遵守的行为规范。有了这样一部统一制定的教学常规，大家就会知道在教学工作中应该做什么，不应该做什么；应该这样做，不应该那样做；也知道了怎样做是正确的，怎样做是错误的。规范教学行为，是学校教学的基础性工作，也是做好教学工作的基本保证。《湘西自治州中小学教学常规》的实施，将使我州普通中小学的教学工作步入规范化、科学化的轨道。

二是推进课程改革。我州于2002年秋季开始推行义务教育阶段的课程改革，于2003年秋季编制了《湘西自治州中小学教学常规（试行）》在全州中小学实施。迄今为止，我州实施课程改革已有6年时间，且在整个基础教育阶段的各级各类中小学全面实施，因此，编制一部课程改革条件下的教学常规，已是一项刻不容缓的工作。这次颁行的《湘西自治州中小学教学常规》，是我州在基础教育课程改革条件下的第一部较为完整的教学常规，必将为全州进一步推进基础教育课程改革发挥积极的作用。

三是提高教学质量。我州由于各方面主客观因素的制约和影响，教学质量与先进发达地区相比一直存在较大的差距，教学管理水平也跟不上教育改革与发展的步伐。如今各级党委、政府都在倡导办人民满意的教育，而没有质量的教育绝对不是人民满意的教育，愈演愈烈且难以阻遏的择校现象就是人民群众这种需求的反映。所以说，提高教学质量，是我们广大教育工作者义不容辞的责任。这次颁行的《湘西自治州中小学教学常规》，为全面提高我州基础教育学校的教学质量提供了思路，创造了条件。

四是引领教学方向。教育是一项长效性事业，提高教学质量也不是一朝一夕的事情。这次颁行的《湘西自治州中小学教学常规》，遵循以人为本的管理理念，坚持过程管理和绩效管理并重的原则，强调了教师教学的主导性、创造性和有效性，也强调了学生学习的自主性、主体性和发展性。尤其是在学校教学管理常规和教师教学常规两个部分的每个方面内容的后面，增列了一段倡导和提高的内容。这样一些规定都很好地引领了教学工作的方向，为我州教学的持续协调发展指明了道路。

第五篇：如东县教育局审计科2009年工作总结

如东县教育局审计科2009年工作总结

围绕局中心工作，以提升审计质量为核心，以加强审计业务管理为基础，以“人、法、技”建设为保障，强化“服务学校、服务基层、服务教育改革和发展”的宗旨，认真履行审计职责，较好地完成了各项审计工作任务。2009年完成审计项目20个，审计总金额2315万元，其中预算执行审计8个，义务教育经费调查5个，伙食调查2个，干部任期审计5个。

一、提升审计水平，履行“经济卫士”职责

1．认真开展预算执行情况审计。按照“揭露问题、规范管理、制约权利、提高效益”的工作要求，组织对县直学校预算执行、政府采购及财务管理情况进行了审计。审计中，紧紧围绕年初批复的预算，把审计的触角伸向既关注预算内资金，又关注预算外资金；既关注各单位财务收支的真实性、合法性，更关注专项资金的使用方向、使用效益。通过检查财政预算编制及调整是否符合的要求，检查政府采购的规范化，从源头上制止了资金使用的随意性，查处了预算管理不严格、政府采购不规范、财务管理不完善等问题。对存在的问题提出了细化预算编制、加强政府采购的规范化建设，提高财务管理水平等5条审计建议。

2．积极开展义务教育经费调查。按照省、市文件精神，我们有针对性地抽查了5个乡镇实施义务教育经费保障机制改革的政策落实、制度建设、资金到位等方面的情况，审计发现，部分乡镇还不同程度存在挤占挪用校舍维修改造资金、挪用“两免一补”资金现象；还有些乡镇违规开支公用经费，用公用经费发放教师津补贴。审计中，我们建议有关乡镇认真落实农村义务教育经费保障责任，提高经费保障水平，使农村义务教育经费投入保障责任真正落

键点，规范审计计划、审计方案、审前调查、审计取证、审计日记等工作，在规范审计程序、完善审计流程上下功夫；二是进一步完善结果复核、质量考评等制度，做到有规章制度可依照，有程序可控制，有标准可衡量；三是认真听取和研究被审计单位意见，对合理意见要及时采纳，对审计报告中出现的事实不清、定性不准、处理不当等问题要及时纠正，切实提高审计报告和审计公告的质量，在确保准确无误上下功夫。四是改进审计结果报告，使内行人说得清，外行人看得懂，有关部门用得上，在提高审计成果使用者的满意度上下功夫。

三、完善审计公示和审计回访制，发挥审计结果的作用 在审计过程敢于发现问题，善于发现问题，分析产生问题的原因，指出问题的危害性，提出解决问题的方案，促进了学校建立和完善各项管理制度。审计的重点是审计整改，通过审计促进整改。我们不仅认真完成各项审计任务，在具体实施审计过程中，还关注教育经济活动内容的真实性，完整性，更注重教育审计活动的效益性，对已经完成的项目，加大了后续审计力度，通过后续审计，及时了解被审计单位的整改措施和整改情况，督促被审计单位做好审计意见整改工作，尽力杜绝“审计年年有，问题年年出”的现象，促进学校经济活动依法按规进行。