爸妈不在家影片观后感5则范文

第一篇：爸妈不在家影片观后感

《爸妈不在家》观后感

很少被电影触动到了，像类似这样的影片没有华丽的包装，没有绚丽的特效，没有刺激的决战场面，却这样能走进人的心，绝对是好片子。

《爸妈不在家》的故事情节其实很简单，就是讲述了主人公家乐的爸妈因为工作原因无暇照顾顽皮的家乐，于是请了“阿妹”，即菲佣，来帮忙照顾家乐和帮顾家里的生活。而这个故事正好发生在97年全球的金融危机，影片的视角是以小见大，通过一个小小的家庭来映射当时的大时代背景。当然，97年当年有多可怕，我不了解，但相对于分析97年的社会，我更青睐看待影片中这个家的点点滴滴，人物的各种性格等，因为电影很写实，俗话说，很生活。

首先，家乐妈妈的小心肠警惕的性格很容易让人记住。电影中很多情节可以反映，比如她特意不拖地为了让自己雇泰莉的钱花得其所，在泰莉入住前，把家里的重要的财物都收好；收起了泰莉的护照防止其逃跑；事无巨细都让泰莉做等等。这让刚出来当菲佣工作的泰莉很无奈，很不知所措。家乐妈妈可以说像很多家庭的妈妈一样，因为工作很忙，总是以打骂的方式来教育孩子，或许只有对于她们上班一族来说，打骂才是教育最快捷最见效的方式。正是这样的教育方式，家乐的心变得很密闭，在影片中你很少见到家乐跟爸妈交流，甚至会用自己的方式来抵抗爸妈的旨意，但是泰莉的到来让原本很抵触的家乐在生活中有了那么一点温暖，因为泰莉替补其妈妈的地位，照顾他，跟他聊天，可以说是他生活中最亲密的朋友，这是平常忙碌的妈妈所做不到的。因此家乐的心慢慢向泰莉靠近，甚至在某些方面他更愿意与泰莉分享，种种方面的体现着家乐与泰莉的关系比家乐对自己而更加亲密，这让妈妈产生的强烈的嫉妒心，觉得自己的儿子的爱被泰莉夺去了，因此一次一次地为难泰莉以此来浇灭心中的嫉妒之火。在家乐再一次因为打在校同学而被校长叫去学校的时候，妈妈直接拉着泰莉抛下一句：“你要记住，我才是家乐的妈妈。”家乐的妈妈是很多家庭女主人的缩影，她们很喜欢抱怨，尤其是抱怨自己的老公，抱怨他们挣的钱不够，当然这让她们的老公很烦腻，家庭种种纠纷也就是这样的导火线。当然家乐妈妈看似是一个很难让人喜欢上的女人，但最后发现，她其实是一个很值得同情的女人。她的压力很大，尤其是精神压力。家里的儿子不长记性，跟一个菲佣的关系还比自己来得亲近，老公也变得很暴躁，家里的经济不好，工作随时面临被开除的危险，自己怀着宝宝身心疲惫，每天的神经都是紧绷着过着，因此她在孕检的时候说了希望这胎是个女儿，家里两个男的已经这样了。在这让人绝望窒息的时候，她选择相信信念，希望信念能够解决生活。因此她报了这么一个宣讲班，很明显的陷阱，但她还是陷进去了，可见人对生活失去信心的时候，理智也被生活打击到了。最后她不得不痛苦流泪。其实我刚开始很怀疑这样看似支离破碎的家庭，这样心力交瘁的家庭还有爱吗，可是这真的是有的。当妈妈知道自己被骗了，所谓的信念都是虚设的，连一个精神支撑点也都倒下的时候，她环顾着这样的家，这样的生活，实在忍不住痛苦流泪，爸爸这时候趴在妈妈的大腿上，终于开口说出了自己的工作没了的事实。妈妈说了这样的一句话：“我一直在等你说这句话。”我当时整个心都酥了。我也说不清为什么，但就是觉得，在这么艰难的时刻，我会嫌弃你，我会抱怨你，但我绝不会放弃你。这是家，这是爱。

片子中妈妈还有一个很鲜明很有趣的特点，那就是特别爱整洁爱干净。楼梯口上有一点烟灰就受不了，受不了乱飘在自己跟前的传单。

我很喜欢泰莉这个角色的设定。几次看见她忍气吞声强忍着泪水地从电话亭走回家的时候，我看到了不容易。她的生活不美满，在菲律宾放着不够一岁大的孩子只身一人来到国外当菲佣，从她跟她妹妹的电话中可以得知，她的老公很不好，所以她才会说：“男人都这样。”的感慨。

家乐家对面也雇佣了菲佣，那个菲佣曾对泰莉这样的提醒：“在这里没有上帝。”

泰莉是位天主教徒。

第二篇：今天爸妈不在家(250字)作文

精选作文:今天爸妈不在家(250字)作文

今天，爸爸妈妈不在家，小军一个人在家写作业。忽然，有人在敲门，小军连忙问：请问您是谁呀！敲门人回答说：我是你爸爸的朋友。小军找了个椅子，从猫眼向外面看了看，发现不认识这个人，他想：我该怎么办呢？小军灵机一动，说：叔叔，对不起，我不认识您，不能给您开门，等爸爸回来您再来吧。

晚上，爸爸回来了，小军把事情的经过告诉了爸爸，爸爸夸奖小军真是个懂事的孩子。宁夏银川西夏区第九小学三（3）班三年级:刘凯宜

篇一：金阳光作文：今天爸妈不在家

今天爸妈不在家

河南商丘金阳光作文学校四年级 李梓辰

小朋友们，你们的爸爸妈妈都有不在家的时候吧！但我相信你们肯定在家里好好地写作业吧！下面我就给你们讲一讲我的妈妈不在家的事情吧！

有一次，爸爸妈妈对我说：“今天晚上我们两个有一点小事，就不回来吃饭了，你自己在家吧！”我心里有一点害怕。这时妈妈好像看出了我的心思，问我：“你怎么回事啊？”我说：“没事，只不过你们两个今天晚上不回来吃饭，所以??”妈妈说：“所以什么，你害怕啦？”我连忙对妈妈说：“不，不，不，我一点都不害怕。”

到了傍晚，我听到了妈妈在换衣服的声音，心想：这次完了，爸爸妈妈真的要出去了。这时，妈妈对我说：“哎，宝贝，我和你爸爸走了。”我说：“好的，走，走吧??”

过了半个小时，我突然觉得我的肚子咕咕地响着，我拍了拍我的肚子，轻轻地对它说：“小朋友，饿了吧，我给你做饭。”说着就走进了厨房。做什么饭好呢？我对自己说：“要不就做炒鸡。”我拿起锅，拿起铲子，就开始做饭了。我先把鸡肉洗好，用刀把鸡的腿啊，脖子啊，翅膀啊等等都切成了小块，然后把油放进锅里，打开了火。呵呵，一切就绪。

没想到，当我把鸡肉倒进锅里的那一瞬间，突然听到几个巨大的声音：“彭！啪！啪！啪！??”锅里冒起了很多白色的烟雾。我一下子被吓懵了。天哪！怎么回事啊！我吓得后退好几步。不大一会，没有声音了。于是，我赶紧拿起锅铲，使劲地翻肉。我又倒上盐，酱油，佐料等。大约过了二十分钟，终于炒好了。我把菜盛出来，闻一闻，呵，好香啊！我尝了一口，味道还不错。我又把米饭给温了一下，把鸡汤倒进去，这才叫香呢！

我一边大口地吃着自己做的美味佳肴，一边回想着刚才的经历，呵呵，还真有意思。我好像听到了妈妈夸奖我的声音。

这时，我听见了爸爸妈妈上楼的声音了。妈妈还没有开门就对爸爸说：“咱们家里怎么那么香啊！”一开门，妈妈追着香味就过来了，一看，原来是我做的鸡啊！我对他们说：“请你们品尝我做的鸡肉。”他们尝了之后直夸我棒！

听了爸爸妈妈的夸奖，我的心里乐开了花。（辅导教师：高杰）

篇二：今天,爸爸妈妈不在家──命题作文教学设计《征文选登》

今天，爸爸妈妈不在家──命题作文教学设计《征文选登》

一、训练目的这篇习作的训练，目的是要打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。

二、训练要求

要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清晰明了，文章流畅自如。

三、启发学生思维与口述

1．同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）

2．那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。

生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。

生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。

生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。

师：听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。

3．现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。

师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）

生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。

师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。现在，请有过这样经历的同学把你的故事讲给小组的同学听听，然后写下来，让老师看看。没有这样经历的同学可以想一想，如果今天爸爸妈妈不在家，你会怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文，给老师看一看，好吗？

四、学生习作成文

附：学生优秀习作

今天，爸爸妈妈不在家

“爸！妈！”“爸──妈──”傍晚我放学回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，??” 我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当晚饭吃。

吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘──《我的恶作剧》。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩罚。

说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。

搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的“抗菌优”粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。

大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子，你等??”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我赶紧装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。”俩人喜出望外，急忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。我及时递上水杯，爸爸妈妈疑惑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。

我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。

下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？

（王

旭）

评语：

这篇习作风趣，令人忍俊不禁，把一个调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。语句流畅，生动形象。

②屋子里静悄悄的，只听见闹钟滴答滴答的走动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。（环境描写）③我望着窗外，唱起了《世上只有妈妈好》。（动作描写）

④“爸爸妈妈，你们快回来吧！”我心理默默地说道。（心理描写）

⑤已经9点多了，我躺在床上，怎么也睡不着。（动作描写）

思考：这些分别是什么描写，有什么好处？集体讨论，引导归纳：

（准确细腻的心理及动作描写，再加上适当的环境烘托，生动地刻画了小作者的“害怕”。）

二、小小辩论会

同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家，那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？

师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。

生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还

没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。

生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意

思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。

生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老

茧了。她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。

师：听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动，他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然，如果他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。

现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？

生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。

师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一 个人在家呆着，特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。

师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些

麻烦事，比如自己不会做饭吃、胆小害怕等等。

师：那么我们独自在家就得学会

战胜孤独、害怕

自己照顾自己

面对生人，机警应对 ??

1、小组交流，相互启发，选择素材。

2、全班交流，教师点拨，确定内容。

指名学生说说自己拟题和选材的思路，教师给予及时点拨，并引导学生选择有趣、新颖、独特的写作材料。

师：今天的作文要写的是事情的起因是爸爸妈妈不在家，重点是写爸爸妈妈

不在家时我的活动。要求将我独自在家的活动写完整，写出新意。引导学生说出自己活动的过程。

《爸爸妈妈不在家》

重点：我如何克服害怕的，重点突出心理活动描写；战胜孤独，我做了什么

《小鬼当家》

重点：大人不在家，我做了自己平时想做的事（做饭，玩玩具??）突出事情的经过

《谁在敲门？》

重点：当有陌生人敲门，我和他的对话，我的心理活动??

1、阅读范文，感知规律。

教师提供一篇学生习作，读后说说感受，集体讨论，引导学生归纳： ①起因、经过和结果清晰，条理清楚，线索清晰

②抓住语言、神态、心理、动作等，展开细腻生动地描写。

今天，爸爸妈妈不在家 “爸！妈！”“爸--妈--”傍晚我放学回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。“噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，??”

我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当晚饭吃。

吃完晚饭，又玩玩具，几个拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘--《我的恶作剧》。对呀，我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩罚。

说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球。门上布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。

搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的抗菌优粉末。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪，我便躺在沙发上等着看好戏。

大约半小时的光景，门缝里传来爸爸妈妈的说话声。“吱”一声，爸爸妈妈推门而入，茶叶“哗”地撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的“灾祸”吓了一跳。“好小子，你等??”他俩一边换拖鞋一边训我，滑腻的地板又让他们打了两个趔趄，险些摔倒。我赶紧装出一副孝敬的样子：“爸爸妈妈，锅里有饭。”俩人喜出望外，急忙去品尝我的“佳肴”，可是吃了一口，就又呛了出来。我及时递上水杯，爸爸妈妈疑惑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我的“下场”就可想而知了。

下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？

★ 找出文中我做了哪些的“恶作剧”？

★ 我是如何布置一个个恶作剧的呢？（找出动作，神态，心理活动等相关词句）★ 面对我的恶作剧，爸爸妈妈是怎么做的，说了什么？

题目：《爸爸妈妈不在家》《小鬼当家》《谁在敲门？》或自拟题目

● 相互品赏

① 初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段

落意义的完整，开头结尾的完整，中间斗争的详细过程等等。

② 小组互评： a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，但重点在指导学生写出描写爸爸妈妈不在家的事，不能平平淡淡，要有波折，俗话说：“文似看山不喜平。”要巧妙地安排好故事情节。以鼓励赞扬为主；

b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再写上点评者的评语，签上点评者的名字。

③ 修改作文： a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改;b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。

教师总结：

同学们的一篇篇习作，或忍俊不禁，或扣人心弦，或发人深思，展现了一幅幅生动有趣的独立生活画卷，老师也为大家敏捷的才思，生花的妙笔所深深折服。老师在想，如果把大家的故事拍成中国版的《小鬼当家》，一定不会比美国版的逊色。独立生活是每个人的必经之路，而生活自理是

第三篇：金阳光作文：今天爸妈不在家

今天爸妈不在家

河南商丘金阳光作文学校四年级李梓辰

小朋友们，你们的爸爸妈妈都有不在家的时候吧！但我相信你们肯定在家里好好地写作业吧！下面我就给你们讲一讲我的妈妈不在家的事情吧！

有一次，爸爸妈妈对我说：“今天晚上我们两个有一点小事，就不回来吃饭了，你自己在家吧！”我心里有一点害怕。这时妈妈好像看出了我的心思，问我：“你怎么回事啊？”我说：“没事，只不过你们两个今天晚上不回来吃饭，所以„„”妈妈说：“所以什么，你害怕啦？”我连忙对妈妈说：“不，不，不，我一点都不害怕。”

到了傍晚，我听到了妈妈在换衣服的声音，心想：这次完了，爸爸妈妈真的要出去了。这时，妈妈对我说：“哎，宝贝，我和你爸爸走了。”我说：“好的，走，走吧„„”

过了半个小时，我突然觉得我的肚子咕咕地响着，我拍了拍我的肚子，轻轻地对它说：“小朋友，饿了吧，我给你做饭。”说着就走进了厨房。做什么饭好呢？我对自己说：“要不就做炒鸡。”我拿起锅，拿起铲子，就开始做饭了。我先把鸡肉洗好，用刀把鸡的腿啊，脖子啊，翅膀啊等等都切成了小块，然后把油放进锅里，打开了火。呵呵，一切就绪。

没想到，当我把鸡肉倒进锅里的那一瞬间，突然听到几个巨大的声音：“彭！啪！啪！啪！„„”锅里冒起了很多白色的烟雾。我一下子被吓懵了。天哪！怎么回事啊！我吓得后退好几步。不大一会，没有声音了。于是，我赶紧拿起锅铲，使劲地翻肉。我又倒上盐，酱油，佐料等。大约过了二十分钟，终于炒好了。我把菜盛出来，闻一闻，呵，好香啊！我尝了一口，味道还不错。我又把米饭给温了一下，把鸡汤倒进去，这才叫香呢！

我一边大口地吃着自己做的美味佳肴，一边回想着刚才的经历，呵呵，还真有意思。我好像听到了妈妈夸奖我的声音。

这时，我听见了爸爸妈妈上楼的声音了。妈妈还没有开门就对爸爸说：“咱们家里怎么那么香啊！”一开门，妈妈追着香味就过来了，一看，原来是我做的鸡啊！我对他们说：“请你们品尝我做的鸡肉。”他们尝了之后直夸我棒！

听了爸爸妈妈的夸奖，我的心里乐开了花。

（辅导教师：高杰）

第四篇：影片观后感

《》

-影片观后感

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马健

这是一部有关青春年少的电影。

十一岁的单亲男孩从孤儿院逃离，母亲一意寻找爱情，嫌儿子在家里是累赘，不愿收留，于是小男孩寄住在一间弃船上，靠捡易拉罐和废铜烂铁为生。弃船对面一家富家女孩，大概相同年纪，但因为容貌不出众，受人冷漠，与小男孩成了朋友，甚至相约“私奔”，终被貌美如花的姐姐设计，没有走成。

这是一部有关孤独的电影。

年轻母亲寻寻觅觅，四处找寻真爱，找到的却只是男人床上的疯狂。置亲骨肉不管不顾，放纵的肉欲填补不了虚空的魂灵。男孩无处投奔，被母亲赶出门之后深情地痛哭。笔者多成想，孩子乃爱情的结晶，却成了情爱的牺牲品。女孩没人爱是因为不漂亮，问起愿望，答“做个老处女”，讽刺的是，她最希望的仅仅是有人亲亲她的嘴唇。孤独，如果孤独是自找的，有情可原，如果是外人强加的，无论外人是总统，借口，金钱，女人，还是制度，白天没时间，夜晚也要诅咒。人之所以喜欢孤独是因为他更多时间根本不孤独。就算是那个貌美的姐姐，在夕阳下湖塘边，还是孑然一身，窗户前偷偷打量，形单影只。如果妹妹出于同病相怜而与小男孩交好，姐姐幼小的心灵却被浸染了成人世界的地位感优越感，实属孤独的翻倍。

这是一部有关理想的电影。

“诗人”男孩，因为“复述”了一首《我的颂歌》，被人嘲笑，老师，孩子，无一例外，即使小男孩擦抹委屈的泪水，谈到理想还是答“想做一位诗人”。有人说，所谓理想就是坚持，下一秒扛下来了，理想便实现了，而我宁可为自己立一个永远达不到的理想，只为不让欲望与理想一起水涨船高，只为不亲自目睹梦想实现的刹那，上演的另一场烟花落寞。但我始终为有理想的人加油，因为没有理想的人连欲望和悲剧都不曾体验。

这是一部有关乐观的电影。

黄色的暖调画面贯彻始终。无论怎样无助，小男孩拒绝堕落，拒绝与混混为伍，拒绝烟酒。得知破烂地的猫儿被淹死，后悔不已。而儿时的摇乐玩具毕竟代表了男孩的希望，最后绝望了，一狠心将玩具扔了，但还是跳入寒冷的河水里将它捡回来。生活永远不是想象的那么糟糕，也不是热恋时的那么美好。《V字仇杀队》里炸掉政府大楼，不是为了彻底颠覆或者改变，只是为了给人一点希望。而这点希望足以让一个人下得油锅，上得黄泉。

总有一种寂寞，不断盲目寻找爱人，最后只是无尽的寂寞。

总有一种自卑，只是需要一个亲吻被证明。

总有一个笑声，咯咯笑进你心窝里。

总有一篇乐章，触动你内心的柔软。

总有一种陪伴，习惯成自然。

总有一种力量，就算被全世界抛弃，也拒绝与堕落为伍。

总有一个理想，即使众人嘲笑，你依然坚持。

总有一个长者会跟你说：“孩子，这就是生活”

因为看的时间已经是后半夜，困倦中难以全情投入，可细节依然震撼心灵。每次看这种片子，都会惊叹小孩子们怎么这么会演，是灵气的问题，还是心智...怎么形容呢？心智.....看了这片子后，就很感激我妈妈，她真是个好女人。妻子和母亲都做得很好～

看到小猫那段，真想伸手把它们全抱过来。那小孩后来说的话也厉害～生活就是存在，名字不重要，存在方式也不重要，活着，想活着就可以了。而其它所谓的遭遇、所谓的堕落、所谓的尔虞我诈、欺凌凌辱、被亲人抛弃，都不重要，甚至没有阳光只有黑夜也可以，没有布料有塑料也可以，没有温暖有火也可以。

今天被一个干干净净看似真诚的男子介绍护理卡，他说了半天，我说，我用不着这些。他说，你不用护肤品么？你多大了？我说24，他说，比我大哟......周围的女人，各个年龄的，都趋向于精致，而且面部最为精致，相对而言，我的面部却最为邋遢～～～我是女人，我不知道这样的懒散自由还能坚持多久，但，这是我的一个坚持，更直接的体会自然，更直白的存在，也是我的追求。

片子里，我一直不明白的是姐姐对男孩的态度。是讨厌还是妒忌？是讨厌妹妹还是讨厌他？是保护妹妹还是保护自己的自尊?

他的妈妈真是个疯狂的女人，疯狂的女人都不适合做妈妈，但疯狂的妈妈却总有个很特色的小孩儿～这小孩儿比生他的人疯狂，却比他们更有魅力。

对孩子有种很复杂的情绪，一方面是他们的反叛和不负责任；一方面是他们的善良单纯。生活的两面性也如此。或者说，生活介于人与自然之间，所以生活的两面性更明显。

自然本来是最单纯的，却被人类搅乱，而生活既保留了单纯性，又处处体现着混乱。可自然需要搅乱它的人生活着才能被感受存在，感受它的单纯，所以，活着吧，不要想着生死的问题，如果，你很虔诚，就别对自然太多索取，对生活太多抱怨。因为你本来只是个媒介，需要消耗资源的媒介而已。

第五篇：影片观后感（本站推荐）

为学生撑起一处自由翱翔的天空

——观影片《春风化雨》有感

张家港市鹿苑小学陈桦

影片中的故事发生在上个世纪五十年代末一所名叫威尔顿预备学院的中学里。这所升学率不错的重点学校，拥有一百多年的历史及良好的声誉。学院的校旨是所谓的四大支柱：传统，荣誉，纪律，卓越。可当学生们关上房门，这四大支柱却变成了：虚伪，恐怖，颓废，污秽。学生们为学校起了一个非常形象的名字：地狱。这座地狱像一部毫无热度与感情色彩的机器，将每一名学生加工成面目一致的合格产品。“异类”教师基廷的出现改变了学生压抑的生活状况。他摒弃了刻板与教条，不用教鞭和体罚，却以诗歌、音乐、运动、以深厚的学识和热诚的心灵开启一颗颗懵懂的心灵。剧情看似简单，但作为一名教育工作者，观看电影时内心深处会跟随剧情一次次深深地被感动。一群受传统教育的学生，和一位反传统教育的老师，在他们之间究竟有什么值得我们去深思？

片段一：教书是为了育人

学生尼尔按照基廷的要求朗读教科书上一篇关于“如何理解诗”的导论。文章的作者矫作地以数轴的方法分析诗歌创作，显然是一篇学究味十足的说教。基廷老师说道：“鬼话！这不是在修水管，这是在谈诗。撕掉吧！”学生们无比震惊。一个叫查理的率先撕去了自己的一页。“刷刷——”，“撕吧！这是一场战争，它关系到你们的心智和灵魂，你们要学习独立思考。”

一个反传统的教师，撕掉了教科书上的腐朽，需要何等勇气，而又有哪位位教师会想到以撕毁课本的极端方式来告知学生“尽信书不如无书”。孔子让我们三岁起就背“学而不思则惘„„”可有的人到了三十岁未必付诸实践。为此教师能做的是什么？一个优秀的老师并不是为教书而教学。爱因斯坦曾说，学校教育的成功与否，在于学生将书本知识遗忘之后，还剩下什么样的素质，精神生活发生了怎样的变化。教书与育人和教书育人是两个不同的概念：教书是为了育人，不是为了知识本身。把教书与育人割裂开来只会两败俱伤。

片段二：教育是充满真诚平等和爱的的事业

上课了，基廷老师这回又带来了个意外，他竟公然站到了课桌上“知道我为什么站到台子上吗？我是提醒自己，要用不同的角度看待事物。读诗的时候，不要只想到作者的见解，还要有自己的见解。马克思恩格斯合写的第一部著作，要寻找自己的声音，要突破！”伴着老师的话音，男孩子们一个接着一个爬上讲台。下课铃声响了，老师布置下一份作业，下周一，每人读一篇自己写的诗。这是一次深刻的互动，那时我在想孩子们站在讲台上看到了或

者想到了什么？

教育要突破定势是需要自由开放的学术氛围。讲桌是什么？讲桌意味着什么？古代也好今天也罢，教师的三尺讲台永远是学生不可也不肯亲近的地方——教条、严肃、压抑。可是在基廷的讲台上我们看不到教鞭更感受不到压抑。让学生站到自己的讲台上不仅仅让学生切身体会从不同的角度看问题，而且通过此举也赢得了学生们的尊敬与信任。此刻，学生脚下的讲台也发生了蜕变，三尺大的讲台是师生之间情感交流的见证，是孩子们值得信赖的精神支柱。试问，一个敢于这样做的老师还有什么学生不愿意亲近他，还有什么学生不愿意把四十五分钟全身心的投入在同他的思想交流中？用自己真切的爱去感化学生，教育是需要真诚、平等和爱的事业，需要教师和学生一同完成的事业。

片段三：做个眼疾手快的伯乐

“一个疯子，狂野的疯子！”学生托德看到黑板上的文字后情绪有些失控，这正是青春的咆哮，最原始的生命状态——诗一样的生命。基廷老师突然捂住了托德的眼睛，托德延续着他的想象“我看见一个令人冒冷汗的疯子，他在告诉我关于真理，真理像使你脚发冷的毡子，只能盖住我们的脸„„”同学们怔住了,多么新奇的修辞啊。

“人一旦被人发现，就发现了自己。”就在这一天包括学生托德在内的所有人都发现了另一个托德。在新生班里教师能尽快记住孩子的名字或者能先记住某个孩子的名字，带给学生的情感交流是不一样的。一旦孩子发现老师记住了自己，就会产生一种强烈的归属感和被认同感，学习动力与自信就是从这些方面一点点积攒起来的，这是我作为学生的切身感受。“世界上不是缺少美丽，而是缺少发现美丽的眼睛”，既然人常说“千里马常有而伯乐不常有”那么老师就做一个眼疾手快的伯乐吧。

影片中还有很多细节很值得我们回味，也带给我们很多思考，因为它隐藏了很多深刻的教育理念。用理解、宽容、耐性和爱心智慧地引导学生的成长，为每一个学生撑起一处自由翱翔的天空。