多一些宽容课堂反思（大全）

第一篇：多一些宽容课堂反思（大全）

《多一些宽容》文章选自1993年7月28日《光明日报》，作者郭安凤，现代作家，诗人。今天，小编为大家带来了多一些宽容课堂反思，希望大家喜欢!

多一些宽容课堂反思篇1

在教学设计上，先让学生运用所学过的议论文知识解读文本，理清文章的论证思路，引导学生思考论述层次间的关系，在此基础上归纳小结议论文的知识要点。其目的要让学生得法于课内，并能举一反三进行运用。下一个环节就是设置情景，学生运用所学方法表达自己的观点，对宽容的观点进行个性化的解读。也就是一个走出文本的过程。这一过程的条理线索比较清楚，完成得还不错。但我上课理性有余，激情不足，学生的积极性没有充分的调动起来，进而使学生的学习大多都只停留在文本上没有深入内心，德育的渗透不够，我也深知学生的道德修养不可能在一节课下来就可以得到很快的提升，可这样的课文就是一个教育孩子们的最好平台，没有很好的得以利用肯定是教学上的缺失。

今日早读书声朗朗，同学们都很自觉的大声朗读着新上的《多一些宽容》，可课后，班上一男生因昨晚的和同学的小摩擦记恨在心，在其他同学的教唆下竟然拿起板凳都砸向昨晚打了他的同学，额头都砸出血了，很是吓人。这可是刚刚学过又朗读多遍《多一些宽容》课文后发生的事情呀!我惊讶不已，后来我在和同学们了解后才知道这些男生都喜欢玩一种叫“侠盗列车”的暴力游戏!我才醒悟，一篇课文对于他们长期玩的暴力游戏是那么的微不足道。

多一些宽容课堂反思篇2

不知是该把语文课上成政治课，还是让政治课来占用了我们的语文课。

浪子回头金不换，希望该学生正视错误，用发展的眼光认识一个真实的中国”的态度，由学生总结出：正是温的宽容才使得温以及中国赢得了世界人的尊重。明确学习这篇课文的目的作者对宽容的理解，明确怎样才能做到宽容。

这是一篇议论文，是说理性的文章而稍显枯燥乏味，面对的学生是很少接触议论文的学生，为了避免整个课堂死气沉沉，我发现吃透课文，吃透学生，吃透教学教法是我一定要做到的。开篇能够通过温演讲时所遇的干扰事件顺利导入到课文内容——《多一些宽容》学生一下子被激起兴趣。

多一些宽容课堂反思篇3

昨天，教研室来我校调研，我上了一节公开课，课题是《多一些宽容》。这是一篇议论文，这种文体对初二学生来说还是比较生疏。尽管在上第二单元时，已经把议论文的相关知识都讲过一遍，但真正落实到文本的阅读，学生还是有些无从下手。

评课时，教研员首先给了我很大的肯定，这对我来说是一种激励，更是一种鞭策。教研员评价说，首先，导学案的设计很好，充分体现了导与学的结合，特别是方法上的提示更利于学生的自主合作学习，值得肯定。其次，课堂上，各个环节的连接比较紧凑，过渡比较自然。再次，教师能联系各方面时事，引起学生的学习兴趣。最后，学生谈对宽容的理解，比较透彻，说明感情目标达成较高。

当然，其中也有很多不足，教师上课的声音不够亮，从而也影响了学生。学生虽然很活跃，参与性比较强，但发言时声音不大，可能后面的老师同学都听不清。这是我在以后的上课中首先要克服的一点。其次，对文本的把握不够好，挖掘教材不够深刻。学生虽然也提出了几个有价值的问题，但针对议论文，还有几个重点问题。像：文章是如何做到透彻说理，论证严密的?议论文语言的准确、严密、生动体现在哪里?学生既然没有提出，那么教师应该提出，引导学生去探究。还有，自身的素质还有待于进一步提高。特别是驾驭课堂的能力。课上，学生提出的问题一般都是由学生来解答，解答如何，是否应该有所补充，教师都应该做出适时的点拨。

作为一名教师，上好一节课是不容易的。我觉得语文课更是如此，我会不断的学习，不断提高课堂教学水平。

第二篇：宽容课堂设计方案

主题班会

宽容

学会宽容 快乐生活！

设计方案 闫龙

一、关于宽容主题的目标

1、引导学生从深层次理解宽容的内涵；

2、通过具体的事例与自己切身的事例，懂得宽容，学会宽容，创造良好的人际关系，快乐地生活。

二、教学难点

理解宽容的内涵以后，在学习与生活中以自己的实际行动去理解他人，宽容他人，从而创造良好的人际关系。

三、教学方法：采用激趣——探究——归纳的模式；运用提问法、讨论法等等。

四、教学用具：多媒体教学

五、教学步骤

（一）引出宽容话题

以交通事故和班级调查两个事例引出“宽容”话题。

（师）今天，我们班会的内容是“学会宽容，快乐生活！”。请大家先看一幅漫画，请你谈一谈，你认为接下来会出现什么样的情况。

（生）学生发表个人意见，师给出一定的评价。

（师）请大家再看前面我们做过的问卷调查，表示与周围的人发生过矛盾或冲突的占到了92%，表示有反感的同学的占到了77%。

请大家考虑一下，在人际关系中为什么会出现一些不和谐的音符乃至矛盾冲突，甚至于出现更加严重的人身伤害事件？

（生）学生回答。

主题班会

宽容

（师）之所以会出现以上几种情况，原因是多方面的。但是我觉得，人和人之间缺少宽容之心是一个很重要的方面。大家请想一想，如果我们都能多原谅他人，多一些宽容，生活又会是什么样子呢？

（二）分析具体的事例，体会宽容深层次的含义。请大家阅读下列几则关于“宽容”的事例。

（师）请同学给大家读一下事例1，并猜一下这位将军后来是怎样做的。

（生）学生读事例1，之后谈谈上述问题。

（师）我们来看一下后来发生了什么。楚庄王心胸宽广，原谅了这位酒后失德的将军，这位将军也是知恩图报，以死效命疆场。

（师）请看第二个事例。

（生）学生齐读幻灯片8、9。请大家记住最后这一句话：“学会宽容和忍让，你就会发现，幸福其实就在你的身边。”

（师）我给大家读一下事例3。

请同学说一说，假如你是李刚的家人，你会怎么做？（生）学生自由发挥自己的看法。

（师）大家请看李刚父母写给陈国的信中的一部分。李刚的父母宽容了陈国，这需要有怎样的胸怀才能做到这一点啊！

（生）我们来看另一位母亲。

（师）师读事例4。请你谈一谈，你觉得马刚的母亲会怎样做？（生）学生谈自己的看法。

（师）我们一起来看看马刚的母亲，这位心胸宽广、善良宽厚的母亲在法庭上说的两段话。

这是我从网上截取下来的两幅图片，请大家看一下。

第一幅图片是马刚的母亲在法庭上原谅了宋晓明，宋晓明的母亲下跪谢罪。第二幅图片，提起马刚母亲的宽容，宋晓明忍不住泪流满面。

主题班会

宽容

（师）以上几个故事，所展现的都是人们的宽容之心。他们以自己博大的胸怀、高尚的境界，宽容了对方的错误，换来的当然是化干戈为玉帛。

（三）总结对“宽容”的新认识

（师）结合以上事例，谈谈你对“宽容”是否有了新的理解？小组讨论一下，宽容是什么？（要求必须用“宽容是……”格式）

（生）学生谈谈讨论结果。

（师）我认为，宽容是包容，宽容是沟通，宽容是理解，宽容是尊重，宽容是信任，宽容是爱，宽容是一种博大的胸襟，宽容是一种高尚的境界，宽容是“海纳百川”，宽容是“相逢一笑泯恩仇”。我们应该从现在开始，争取做一个有宽容之心的人，这样我们的生活和交际才会少一些摩擦和矛盾，多一些理解和快乐。下面我们来反思一下自己。

（四）自我反思不够宽容之处

（师）请大家问一下自己，“我是一个宽容的人吗？我身上有不宽容的影子吗？”请你选取自己生活与交往中不够宽容的小事与大家分享一下。

（生）各抒己见。

（师）是啊，这样的不够宽容的小事在生活中可以说是随处可见，俯拾即是。我也给大家准备了几个。大家请看。你看，这样的事情是不是很常见呢？大家想一下，人家杀子之仇都能宽容，这样的小事我们为什么不能心胸宽广一点，宽容他们呢？

（五）如何在生活中做到宽容他人

（师）以前你们有矛盾的同学，请你们拿出自己的实际行动来，宽容他人，也请求别人宽容你；今后大家在同学交往中，要想一想今天我们说过的几个例子，切莫轻易出口伤人、出手伤人。如果你觉得做不到，我可以给大家提供几个方面的具体做法来帮助大家。（师读。）怎么样，如果大家这样去做，我想你们之间就一定不会出现什么矛盾和冲突了。

（六）学生齐读“宽容宣言”

主题班会

宽容

在这节主题班会即将结束的时候，请大家和我一起大声地、用心地朗诵大屏幕上的“宽容宣言”。

学生齐读。

（七）结束语

最后送给大家一副对联，“大肚能容，容天容地，容天下难容之事；开口大笑，笑古笑今，笑天下刻薄之人。”希望大家在生活和学习中学会宽容，快乐地生活！

第三篇：多一些宽容教学反思

文章《多一些宽容》里,我们将会学习到一个有哲理性的故事,下面是为大家准备的多一些宽容教学反思，希望大家喜欢!

多一些宽容教学反思范文1

在教学《多一些宽容》一文时，我订的学习目标之一是：提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人。

初读课文，我创设了如下情境：你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义? 通读文章，在书中圈点勾画。组织学生讨论、交流。

交流结束后，我设计了如下题目：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么?请结合文章内容来谈谈你的看法：

(1)北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗?”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢?

(2)梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢?结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流。

学生们各抒己见，讨论很热烈，在扮演吕蒙正和宋就的角色中，学会了正确处理人际关系，学会了宽容他人，较好的理解了文章的主题。

多一些宽容教学反思范文2

不知是该把语文课上成政治课，还是让政治课来占用了我们的语文课。

“这种卑鄙伎俩阻挡不了中英两国人民的友谊。人类的进步、世界的和谐是历史潮流,是任何力量都阻挡不了的。”及温认为“对青年学生还是以教育为主，希望校方给他继续学习的机会。浪子回头金不换，希望该学生正视错误，用发展的眼光认识一个真实的中国”的态度，由学生总结出：正是温的宽容才使得温以及中国赢得了世界人的尊重。明确学习这篇课文的目的作者对宽容的理解，明确怎样才能做到宽容。

这是一篇议论文，是说理性的文章而稍显枯燥乏味，面对的学生是很少接触议论文的学生，为了避免整个课堂死气沉沉，我发现吃透课文，吃透学生，吃透教学教法是我一定要做到的。开篇能够通过温演讲时所遇的干扰事件顺利导入到课文内容——《多一些宽容》学生一下子被激起兴趣。

在教学设计上，先让学生运用所学过的议论文知识解读文本，理清文章的论证思路，引导学生思考论述层次间的关系，在此基础上归纳小结议论文的知识要点。其目的要让学生得法于课内，并能举一反三进行运用。下一个环节就是设置情景，学生运用所学方法表达自己的观点，对宽容的观点进行个性化的解读。也就是一个走出文本的过程。这一过程的条理线索比较清楚，完成得还不错。但我上课理性有余，激情不足，学生的积极性没有充分的调动起来，进而使学生的学习大多都只停留在文本上没有深入内心，德育的渗透不够，我也深知学生的道德修养不可能在一节课下来就可以得到很快的提升，可这样的课文就是一个教育孩子们的最好平台，没有很好的得以利用肯定是教学上的缺失。

今日早读书声朗朗，同学们都很自觉的大声朗读着新上的《多一些宽容》，可课后，班上一男生因昨晚的和同学的小摩擦记恨在心，在其他同学的教唆下竟然拿起板凳都砸向昨晚打了他的同学，额头都砸出血了，很是吓人。这可是刚刚学过又朗读多遍《多一些宽容》课文后发生的事情呀!我惊讶不已，后来我在和同学们了解后才知道这些男生都喜欢玩一种叫“侠盗列车”的暴力游戏!我才醒悟，一篇课文对于他们长期玩的暴力游戏是那么的微不足道。

多一些宽容教学反思范文3

昨天，教研室来我校调研，我上了一节公开课，课题是《多一些宽容》。这是一篇议论文，这种文体对初二学生来说还是比较生疏。尽管在上第二单元时，已经把议论文的相关知识都讲过一遍，但真正落实到文本的阅读，学生还是有些无从下手。

评课时，教研员首先给了我很大的肯定，这对我来说是一种激励，更是一种鞭策。教研员评价说，首先，导学案的设计很好，充分体现了导与学的结合，特别是方法上的提示更利于学生的自主合作学习，值得肯定。其次，课堂上，各个环节的连接比较紧凑，过渡比较自然。再次，教师能联系各方面时事，引起学生的学习兴趣。最后，学生谈对宽容的理解，比较透彻，说明感情目标达成较高。

当然，其中也有很多不足，教师上课的声音不够亮，从而也影响了学生。学生虽然很活跃，参与性比较强，但发言时声音不大，可能后面的老师同学都听不清。这是我在以后的上课中首先要克服的一点。其次，对文本的把握不够好，挖掘教材不够深刻。学生虽然也提出了几个有价值的问题，但针对议论文，还有几个重点问题。像：文章是如何做到透彻说理，论证严密的?议论文语言的准确、严密、生动体现在哪里?学生既然没有提出，那么教师应该提出，引导学生去探究。还有，自身的素质还有待于进一步提高。特别是驾驭课堂的能力。课上，学生提出的问题一般都是由学生来解答，解答如何，是否应该有所补充，教师都应该做出适时的点拨。

作为一名教师，上好一节课是不容易的。我觉得语文课更是如此，我会不断的学习，不断提高课堂教学水平。

第四篇：多一些宽容课文反思

《多一些宽容》要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。今天，小编为大家带来了多一些宽容课文反思，希望大家喜欢!

多一些宽容课文反思篇1

几经易稿，这堂课在反反复复的更改中终于定稿，关于环节设计，所需素材，教师应注意的细节都在一次一次的反复推敲中成型，试上了很多遍，有收获也有遗憾，所幸每一遍的试上都有让我觉得不断进步，进过一次次的试上后我发现吃透教材，吃透学生，吃透教学教法是我一定要做到的。

从林则徐的自联题“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”引到老师给学生的寄语，让学生自创一条座右铭，给自己自勉，学以致用，达到本课情感价值观目的的实现。

本课，经过了细致的设计，从备课到上课，每一个环节都斟酌再三才定下来。基本达到了我备课初所制定的三个维度的目的。当然在上课时也出现了很多不足之处，对于学生的意外反映，有时需要很高的教学机智，来及时转化课堂生成的问题和资源，在环节与环节之间的连接上斟酌再三，还是觉得有所欠缺，总是感觉不能做到水到渠成，这个也许也体现了环节设计上还需要再次设计改进，另外我发现，教师在问题的表述上也欠缺火候，今后格外要注意表达能力的培养。

多一些宽容课文反思篇2

开篇我先以“祁黄羊举贤”的片段，祁黄羊举自己的仇人解狐。然后顺利导入到课文内容——《多一些宽容》学生一下子被激起兴趣，打开书本，大声朗读之后寻找作者观点，这一块上面学生有的时候找不到关键字词，我及时引导，发现在这一块上我的教学机智还有所欠缺，问题的导向性还不清。

“实践篇”有一个亮点，来自学生自编自演的课间**，这一环节的设计为了锻炼学生口头表达能力和联系课文回归实际的操作运用能力。学生在完成这一环节的时候必须紧扣课文相关观点进行劝说，但是一部分学生还是游离在文本之外，审题不清的结果就是无的放矢，本版块对于他们没有起到相应的训练意义。教师及时的点评纠正了学生的错误指向。

“拓展篇”按照本堂课学、说、写的三个逐层深入要求设计，在这一环节中我设计了一个仿句训练，在学生的积累中运用实例给文章增加两个事实论点，并要求用一个比较简单明了的格式，这个环节激起了学生的议论，考察了他们平时的积累，也训练了仿句。

多一些宽容课文反思篇3

在教学《多一些宽容》一文时，我订的学习目标之一是：提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人。

初读课文，我创设了如下情境：你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义? 通读文章，在书中圈点勾画。组织学生讨论、交流。

交流结束后，我设计了如下题目：在遇到下列的情况时，你认为应该怎么办，为什么?请结合文章内容来谈谈你的看法：

(1)北宋时，吕蒙正为相。一次上朝，有个大臣在帘子后面嘀咕：“这小子还能办好政事吗?”吕蒙正装作没有听见，走了过去，他的同僚愤愤不平，让他追查。如果你是吕蒙正，你会如何做呢?

(2)梁国大夫宋就，曾任与楚国相邻的边陲县令。当时，驻防的梁军与楚军都种有瓜园。梁军勤劳，浇园及时，瓜长得好，楚军懒惰，瓜长得差。楚军心怀不满，晚上就偷偷地把梁军的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁军见状，准备就此进行报复。如果你是宋就，你会如何处理这件事呢?结合文章主题“宽容”来模拟情境讨论，交流。

学生们各抒己见，讨论很热烈，在扮演吕蒙正和宋就的角色中，学会了正确处理人际关系，学会了宽容他人，较好的理解了文章的主题。

第五篇：多一些宽容课后反思

《多一些宽容》课文通过有力透彻的分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层论述了人们怎样才能宽容相处，今天，小编为大家带来了多一些宽容课后反思，希望大家喜欢!

多一些宽容课后反思篇1

立足于学生情感和思维的双重发展，学生是在学知识又是在发展能力。然而问题的细化和连续展开是思维认知不断向前掘进的过程，也是情感体验逐渐深化的过程。

通过我的一系列教学策略的实施，学生可以一步步的认识到宽容的重要和原则，认识到议论文缜密的构思，透彻的分析，还可以在修改中升格创新，认识到学与思的辩证关系，许多学生学会了不盲从书本，即使是进入课本的文章也有可修改的地方，认识到精益求精是学习的良好品德。这双重的培养浑然的不着痕迹的融为一体，潜在的，润物无声的改造并提高着学生的认知情感结构，实现语文教育语言，思维，情感三维目标的统一。

多一些宽容课后反思篇2

昨天，教研室来我校调研，我上了一节公开课，课题是《多一些宽容》。这是一篇议论文，这种文体对初二学生来说还是比较生疏。尽管在上第二单元时，已经把议论文的相关知识都讲过一遍，但真正落实到文本的阅读，学生还是有些无从下手。

评课时，教研员首先给了我很大的肯定，这对我来说是一种激励，更是一种鞭策。教研员评价说，首先，导学案的设计很好，充分体现了导与学的结合，特别是方法上的提示更利于学生的自主合作学习，值得肯定。其次，课堂上，各个环节的连接比较紧凑，过渡比较自然。再次，教师能联系各方面时事，引起学生的学习兴趣。最后，学生谈对宽容的理解，比较透彻，说明感情目标达成较高。

当然，其中也有很多不足，教师上课的声音不够亮，从而也影响了学生。学生虽然很活跃，参与性比较强，但发言时声音不大，可能后面的老师同学都听不清。这是我在以后的上课中首先要克服的一点。其次，对文本的把握不够好，挖掘教材不够深刻。学生虽然也提出了几个有价值的问题，但针对议论文，还有几个重点问题。像：文章是如何做到透彻说理，论证严密的?议论文语言的准确、严密、生动体现在哪里?学生既然没有提出，那么教师应该提出，引导学生去探究。还有，自身的素质还有待于进一步提高。特别是驾驭课堂的能力。课上，学生提出的问题一般都是由学生来解答，解答如何，是否应该有所补充，教师都应该做出适时的点拨。

作为一名教师，上好一节课是不容易的。我觉得语文课更是如此，我会不断的学习，不断提高课堂教学水平。

多一些宽容课后反思篇3

在语文教改理念的影响下，尤其是在语文课堂高效的呼声之下，许多时候，我们在执教的过程中总是会记住本堂课我们传授了哪几个知识点，给学生了哪几个知识树，学生会做几道练习题，我们完成了哪几个教学的目标，如果预定的教学目标能够完成就证明这就是课堂高效，其实忽略了一个关键的问题：课堂高效不仅仅是指课堂的容量大，语文课也不仅仅是要传授知识的，《语文课程标准》明确规定：培养学生的素养是每一个语文老师必须的任务，而素养就必须包括培养学生的思想情感和培养学生的思维品质，曾记得以为教育家说过：一个坏老师教学生知识，一个好老师教学生知识的产生过程。大概意思也是这。

基于此，我在设计《多一些宽容》的时候就是据议论文的特点和本课的特点设计了三个教学目标：理解宽容的实质，学做一个宽容的人;理解课文严谨的结构;感悟文章透彻的说理。

在根据要学生理解知识产生过程这一理念，我设计的教学流程是用生活实例引出宽容的重要，学生初步感知，多次的阅读概括让学生把握课文的基本内容，再次解决生活事例提升能力，加深学生对课文的理解，也是判断他们会不会宽容的一种方法，说说四互中你喜欢哪一个，并说处你喜欢的理由，更是给学生了无尽的情感和放飞他们思维的空间。这样就睡到渠成的引导学生完成了第一个教学目标，在引导学生完成后两个目标的时候，我主要是采取了比较法：让学生试着改换原文的顺序，去掉结尾的段落，比较重学生悟到了说理的严密，思路的层层深入。