我想登山作文800字高一[合集5篇]

第一篇：我想登山作文800字高一

在我9岁的时候，妈妈说带我去医巫闾山爬山。当时我兴致勃勃的答应了。因为我不知道山到底有多高。从来还没有爬过山，真的想体验一次。一起来看看关于我想登山作文800字高一，欢迎查阅。

我想登山1

生活，总想往有意境的地方而往，不追求什么，只追求能从中得到快乐，跨过万水千山，也见过山山水水，留恋于其中，又何时想过归家，因为其中有美景而有乐，游游去远方，游游而乐无穷。

闲来，能做些什么呢?看书，写作等，但是，没有那种心情，是什么也看不进的，就算看下去，也没有多大的效果，这时，我总想出去爬爬山。“会当凌绝顶，一览众山小”，如果达到此种境界，心情将会更好，干事就会事半功倍了。

在网上待的时间够长了，没有一点心情去看书，出去爬山吧。这几天，我的心情都在为此而徘徊。

今日，真的决定前往了。虽不是什么名山，但能得一爬就不错了，前往吧!一向以决定了的事一定去做，不做心情很不好，好像自己对不起自己。吃过早点，便自己一人前往。

来到了山麓之下，仰望此山，是有点高，听说是我们村之最。村中的名山就是名山，好山就是有自己的特点。此山就像一圆锥巍峨地矗立于这里，由下而上越来越小，整座山树木甚多，不可胜数。上此山，不必受太阳之晒，很好，于是，更有兴趣去登山了。

爬山，开始。我每上一些，发现树种就不同，有些树发出自己的清香，能闻到，心情跃然，开心起来。路是很崎岖的，但常有人上山，这些人做了一梯一梯的梯子一样，行走容易，但却像了盘山公路，行走虽易，但却费时。于是，我决定直登，这样可能更会有趣。一决定，便去做，一向习惯，改也改不了也不想改，这样才有个人特点。

直登，是困难的，也会疲劳，但为了最后的真正快乐，不能放弃。美丽的，往往在最后。海边的人常常欣赏眼前的风景，而忘记了海的孤岛之中还有更美丽的风景，不要忘记，前方更美丽。

用了将近一小时的时间登上了此山，但功夫不负有心人。山上，此时的村中特产的野山果正熟。记得，小的时候常常和一些伙伴去摘这种山果，吃得很多，袋子也装得满满的。过去的时光不会再有，只有保存在自己的记忆之中，每当想起，都会很怀念，也很向往。现在，在此山之中，没有年少时的快乐了，有的只是对这种植物的感兴趣。长大了的，没几个敢去摘的，因为现在有了羞意，摘吃了，就会怕别人的笑话。每当此时，只是吃了几个，就不敢再去摘了，没了年少时的没羞意，又没了年少时的天真与活力。在这，也发现当年与我们一样的小孩，人数很多，十来个。他们路过时，问了我这个大哥哥。我笑了笑，说了一句：“现在，山上蜜蜂正盛，当心点，不被蜇了。”叮嘱一阵后，就向其他方向走去。

虽登上了山，但却忘记俯视四方，因为自己正想着年少时，不知不觉就忘了。“会当凌绝顶，一览众山小。”唉……补回来吧于是，站在最高处，向四周看了看，真有感而发，说不了，借古人的诗句用用吧!名句就是名句，什么读起来，依然有他当年的`气势。“会当凌绝顶，一览众山小”、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

也明白了自己为什么这么喜欢登山。一直很喜欢这首诗《望岳》：

岱宗夫如何?齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

喜欢，由此产生吧!诗人到了泰山脚下，但并未登山，就题作《望岳》诗篇描绘了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性，诗篇气魄宏伟，笔力囊括，造语挺拔，充分显示了青年杜甫卓越的创作才华。一直，想学这位诗人，但并未全学，有了这种壮志，就应该有行动，爬山就是行动，壮志加行动就会离成功更近。

爬山，是一种悠闲，是对自己的放松，给自己带来好的心情，很快乐，对自己的学业更有信心。

听说，后山有一泉水，于是，就往那边而回。下了半山，果然有一泉，心大喜，喝了几口。不甘心，想发现这泉水由何而来，想发现水源在何方，继续前往，探个究竟。又前进几十米，原来这水是由高山上流下来的，因为太陡，流下来似瀑布。昔日李白诗曰：“飞流直下三千尺”，此番景象，真有有点异趣，但好的诗句却给别人拿去，自己却想不出再好点的。算了，不是诗人不要做诗人，做平凡人就好，开心就好。水流下来，把石头都给冲有个哇，有点深，这水流了很久了吧!肯定的，山上树多，蒸腾作用强。

在这之后，就下山回家了。

我想登山2

星期天，云朦风稀睡意正浓中，无奈被拉起去爬山。班里也好久没搞活动，都说难得一起出来玩一次，没办法匆匆买了东西上了车。

碧云峰，说大不大，说高不高，不知怎么被称为第一峰。一路上几十号人拉起长队伍，跑的跑走的走，九拐十八弯后，才休息了一个来回。山风轻习，吹拂了脸上的汗水，顿时就凉意恣然。继续前行，坡多路拐，幸好还都是水泥路，磨不破鞋底。女生看来锻炼的不错，跟了一路，还有跑的。一个多小时就爬上了山顶，大家分头休息，各自去探奇猎物。早就来过一次，什么新奇感都过了，直接走上山庐寺。看来是新建不久，香火不怎么鼎盛。扶着栏杆放眼远处，真有一览众山小的感觉。山泉弯弯，云雾稀疏，只可惜看不到蓝天白云，只是灰蒙蒙的一片。

突然看到在悬崖峭壁上有一株随风摇曳的小树，树不高却坚韧不拔，完全是一种孤高倔傲的气势。刹那间明白为什么会有人说历史中命途多舛的文人会如秋叶般摇曳，就像是在荆棘丛生的山林中穿梭，也许不经意会漏下几缕微光，飘过几片悠云，让我们的脸上闪过几丝笑意，但很快就是浓雾，又会是越来越厚的夜幕...漫山的竹子在眼前晃出一个身影，也是这样的傲然而立，也是这样的不拘一格，就是竹林七贤之一的嵇康。天下名士才学兼备却甘为隐士，只因坚守自己的情操，只因对世俗的厌倦，所写之诗，所做之文，豪情壮丽，无一点凡尘俗气。“放箸投竿，优游卒岁”，“乐哉苑中游，周览无穷已”无不体现了对大自然的喜爱。三千太学士为他上书请愿，其人格魅力让人钦佩，最让我敬佩的是他临难时的大义鼎然和从容写意，铿然索琴，一曲广陵散响彻云霄，惊鸿哀野，此曲只因天上有，人间难得几回闻，从此此曲销声匿迹，绝迹人间。千载以后，我们世人对他还是铭记于心。好想此刻能倾听，在这无限风光的顶峰能回响这曲震古烁今的曲子。可惜的是身边缺乏那种能纵古谈今洒脱自然的朋友，不能一同分享心灵的韵律。很怀念高中时的一位朋友，性情喜好诸多相似，真正能交心的也只有这种友人。

同是一方天宇，斗转星移后世事变迁，很庆幸不是身处乱世，不然还真不知道如何处世。在这和煦的天地里，在这美好的生活中我们还有很多有意义的事做，还有很多梦想值得我们追求。莫叹人生空浮华，一切尽在追寻中。一轮一轮的思绪开始蔓延，是时候实现人生价值，玩味人生了。

看来老天也很公道，太阳突然探出了头。很多同学都想体验不同的风景，于是开山劈路，翻山越岭，手刺破了，衣服挂出了洞，可依旧兴趣不减，上山容易下山难，很多人都体会到了，很多人好久都没走这么远的路了，很多人到了车上都昏昏欲睡了。不过还是有很多人都觉此行得很有意思，虽然爬山累人，但自然的风光还是魅力不减!

我想登山3

自从开展五水共治，维护绍兴蓝之后，咱们绍兴越来越漂亮啦。利用假日，爸爸带我去登梅山，欣赏绍兴的美景。

停好车后，我欢天喜地向大山的方向奔去。穿过一大片郁郁葱葱的.草坪，一座古老的石桥出现在我眼前，我兴奋地拾级而上。从桥上望去，湖面波光粼粼的，像洒了一层银子。岸边，一大丛一大丛芦苇随风舞动，好像在欢迎我们的到来。

我像一只快乐的小鸟飞入大山的怀抱。整座大山苍翠欲滴，茂密的竹林、参天的大树、顽强的小草交织成一片绿野，一些不知名的花儿在山林中竞相开放，连平时不起眼的三叶草也绽开了笑脸，显示出勃勃的生机。

我们在空气清新的山林里惬意地漫步，享受着大自然的美妙。忽然，一声清脆悦耳的鸟鸣打破了四周的宁静，紧接着，山林里响起了鸟儿的大合唱。蜻蜓飞来了，在歌声中翩翩起舞。蝉儿也不甘示弱，卖力地鸣叫起来。这一阵阵鸟叫和蝉鸣，让我不禁想起了一句诗：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

过了半山腰，我轻快的脚步渐渐沉重起来，一颗颗豆大的汗珠滚落下来，我暗暗下定决心：一定要克服困难，坚持到底。经过一番努力，我和爸爸终于登上了山顶。站在雄伟的适南亭里，眺望美丽的镜湖，一阵阵清风吹过，我感到无比的轻松和凉爽。

我想登山4

我终于回到了地面，感到心灵被圣神之水洗濯了，灵魂有再次燃烧，忽然眼前一亮，感到一个崭新的世界顿时在我眼前。

那是一个闷热的夏天，烈日高悬，把路边的花草都烤的无精打采。我正懒洋洋地蜷缩在床上，开着空调，优哉游哉地享受着。一个突如其来的念头飘到我怕爸爸的脑子里，这使他神经质地做了一个决定——在这大热天去爬上。

我百般无奈地被扯到顺峰山公园。我揉了揉朦胧的眼睛，看见一座高高的塔伫立在巍峨的山上，真像以为勇士骑着一头身穿绿色盔甲的猛兽，这一想象是我感到一阵刺骨的冰凉，那是什么塔?我记得爸爸说过：“旧塞塔。”

毫无疑问，我盯着烈日，极不情愿地开始了这艰苦的攀爬。

我本来还有一点点的兴趣，因为这是我第一次爬山。我本来就不爱运动，更加上这鬼天气，真叫人难受。先是一段极长极陡极斜的上坡路，渐渐地，我便体力透支，开始有点上气不接下气的感觉。爸爸在前面拉了我一把，我如神助，咬紧牙关，坚持下来。

但这种坚持对对于我来说就像手中的沙子，转瞬即逝，很快我又开始死不活的。接着是一段“天梯”。我摸了摸后背，已经可以拧出一滩水了肩膀像挑了胆子似的，重重地压着我，身子软塌塌地，口中喘着粗气，急促的心跳声仿佛在耳边响起。我便想打退堂鼓，但被爸爸一口拒绝。

我低着头，如同行尸走肉，一走两步，歇一步的方式继续攀爬。这太阳仿佛越来越毒，一中让人窒息的感觉像一个狭小的笼子把我罩住，感觉空气越来越少。我再也挺不住了，我坐了下来。在在前头的爸爸气冲冲地冲过来把我活生生地扯了起来。，没有办法，我只好用户尽全身的力气继续往上爬。

到了，快到了，我加快了脚步。不一会儿，一座庞大的塔立在我的面前，那种高度还真有一种“危楼高百尺，手可摘星辰的”的感觉。我喘得像个火车头似的，胸脯剧烈的起伏着，使我立刻坐了起来。我的头已是大汗淋漓。回过头一看，那些人小得像芝麻一样，一种“一览众山小”的韵味不言而喻;抬头一看，天空仿佛就在我头顶，一伸手就可以摸到云，想仙境般奇特。

我忽然眼前一亮。“世上无难事，只要肯攀”这句话使我在炎热的夏天也能感受到无比的清爽。

我想登山5

我的家乡是一个很美丽的地方，那里到处都是山山水水的，捉鱼、玩耍各种各样的游戏，给我的童年带来了无穷的乐趣，让我最难忘的是我第一次去爬家乡的山。

那天，秋高气爽，艳阳高照，小伙伴们来叫我出去爬山，我可是第一次爬山，所以很好奇又很胆怯。我在电视上看到爬山兵都带着背包，里面肯定是吃的，喝的，用的，所以我出装了一大袋儿。阿聪说：“用不着带水，也用不着带吃的，咱们每人拿两个塑料袋，空着手去爬山就行了。”阿聪是我表哥，他经常到山里去锄地。我就奇怪地问：“为什么要什么都不带呢?口渴了怎么办呢?”“没事的，我们虽然空手而去，却会满载而归呢!”阿聪边说边冲我神密地一笑，还冲我挤挤眼。

于是，我们便出发了，一路上欢歌笑语，好不快活。我们走到山脚下，阿聪说：“这座山在我们这里不算是高的。”“哇噻，这还不算高的!”我望着山睁大了眼睛，阿聪又说：“还有比这高得多得多的山呢!不要大惊小怪的。我们来比赛，谁先到山顶，谁就有奖励。”我越发奇怪地自言自语：“什么都没带，还有奖励?”“比赛开始!”阿聪喊到。我们各个像小老虎一样地爬起来，不一会儿我便成了第三位，我不服气，小牛在我前面，我超了一下近道，爬陡峭地那边，把小牛超过了，我们大家都到了半山腰，已经气喘吁吁啦，速度越来越慢，眼看到山顶了，可也筋疲力尽了，大家你望望我，我望望你，脸上淌着汗，嘴里哈着气都爬不动了。阿聪还在爬，他说：“快看到礼物了。”一听到有礼物，我又来了劲儿跟了上去，“啊，无限风光在顶峰，加油啊!”阿聪一边叫一边张开双臂，看他那神气样儿，我一鼓作气爬了上去。“爽，真爽!”我也张开双臂喊起来，一望无际的桔子树，已是果实压满枝，太棒啦!原来阿聪说的就是这个奖励啊!我们从这棵树爬到那棵树，边摘边吃橘子。阿聪说：“我们这里是盛产橘子的地方，今天自已摘那才过隐呢!”我们高兴地吃着。不大功夫便吃饱了，袋子也满了，果然是满载而归。

俗话说下山容易上山难，夕阳西下，我们很快回到山脚，心中那个畅快简直无法形容。

虽然是第一次爬山，我却其乐无穷，终身难忘。

我想登山作文800字高一

第二篇：我想800字高一作文

我想来到三国时期，还有一个目的，我想改变历史——帮助刘备一统天下。一起来看看关于我想800字高一作文，欢迎查阅。

我想1

我多么想能一个人独自躺在宽敞而辽阔的草原上，望着天空上的蓝天、白云发呆。这样的生活，是无拘无束的。

这样就没有老师的逼迫，没有家长的唠叨，没有作业的压力，没有试卷的束缚。我多么想有这样的生活，自由自在，无拘无束，非常逍遥。没人会管我，没人会束缚我，没人会给我压力。我想，这是每个学生都向往的生活吧。

这样就没有那么多的明争暗斗——为了成绩而斗个“你死我活”。为了对付老师而成一个好学生。为了应付家长而成一个好孩子。整天活在这样的日子里，没有最真实的，一切尽是无尽的虚伪，那这个世界岂不是变成了一个虚伪的世界，我不敢想象。

自由，就是在赛道上无拘无束的奔跑;自由，就是不用管是否会因为做事而迟到;自由，就是在玩时不会一边玩一边担心太晚回家而被家长骂;自由，就是没有任何压力、束缚以及逼迫;自由，就是躺在广阔的草原上与自己的知音畅谈……

我多想自由!

鸟只有在辽阔的天空中才能尽情地翱翔;鱼只有在深邃的江河才能欢快地游弋;雄师只有在一望无垠的平原才会充分显示飒爽的英姿。人，更需要自由。人只有在自由的条件下才会有安宁的生活，一切的理想、抱负只有在自由的前提下才得以实现。人，拥有自由，才有可能获得幸福。自由甚至比生命还重要，它是一种境界，一种追求的目标。世间所有的生命都渴望自由，尤其是人，那是精神世界存在的条件之一。

我想2

云朵在太阳公公的温暖下憩息，鸟儿在蓝天中自由飞翔。我走到窗台，透过窗看着鸟儿，心便随着它逃到了天涯海角，任意翔游了……

太阳公公刚刚升起，驱散着黑暗，公鸡也雄厚地对天大叫几声。此时的我，却已离开了心爱的暖暖的被窝，正面对着满桌子冷冰冰的作业。如山一般的作业堆积在窗台和桌面上，使我有一种错觉，我正处于书海中。

如今的我，正面临着中考的残酷的挑战，我不得不去奋斗，几万个未知的对手，想到这儿，我不由得毛骨悚然，但争强好胜的我，却不愿意轻易认输，所以我唯有更加努力!

我正握着笔，奋笔疾书于作业本中。数学这一道难题已经困扰、阻拦了我近乎一个小时的时间，而时间一分一秒地过去，如山堆的作业依然巍然挺拔于桌上，我不由得烦躁起来。如今的作业，父亲已经不能再知道我了，我更不能倚靠弟弟，我只有自己自食其力。大脑告诉运转着，“连接CD?不对!连接CA?也不对!作CD⊥AB?也不对!”突然，脑台中一丝清明，我明白了这题的解法了。我兴高采烈地把结果一笔一划堆砌出来，这道题终于做完了，不由得看了下手表，啊!已经用了一个多小时了。我热情高涨的心迅速堕入冰窖中，手重新拿起笔，继续对我的作业进行“围剿”行动。

“哐，哐……”的声音从楼下的篮球场中传出来，我不由得陶醉起来，想起了在篮球场上热血拼搏的时候，心情总是有了意思涟漪。但事实并非如此，我继续宅在家中，向我的目标进发!

鸟儿“叽叽”地叫着，在窗外飞过，它似乎在望着我，劝说我跟它走，跟它走到天涯海角，远离压力……

我多么想自由，可以在蓝天下自由翱翔啊!

我想3

小草想着大地，云儿想着蓝天;花儿想着蓓蕾绽放，小溪想着奔赴大海;而我，却好想得到自由.从小到大，父母、老师……总是束缚着我们，不许我们做什么，不许我们吃什么，不可以去哪儿……如果不照做的话，可有你受的了，所以只能乖乖地“束手就擒”.妈妈总说我还不懂事，维护我就像一张白纸，在她心中，我永远是长不大的孩子.虽然我有好多心事，却已不能说，与你知.难道就不能给我们留一点自己的空间吗?父母总是什么事都爱自做主张，不顺心时，总是爱把气发在不相干的人身上，也包括我.所以我好想自由，好想挣拖你们的怀抱，想小鸟一样自由自在的飞翔，想飞到哪就飞到哪儿，去遨游太空，没有你们的约束，没有你们的命令，甚至于连你们也没有.但这只是我的幻想罢了，是永远不可能实现的.对于我的这种想法，别人认为是不对的.因为毕竟是父母把我们辛辛苦苦养育大的，没有父母，哪儿来的我们?父母的约束是对我们的关心，这是父母爱我们的一种方式……这些我都知道，可是他们也应该站在我们的立场想一想，留一点小小的空间给我们吧?如果每天都是这样被父母“爱”着，那么迟早有一天我会受不了，会窒息的.所以有是难免我会排斥他们“爱”我的方式.在现实里，我不可以自由，但是在梦里，我可以：逃离到远方去，做我最想做的自己，做自己想做的事……有时我会幻想，幻想着我自由了，我有一个属于自己的世界，在这个世界里，没有束缚，只有宽容、有爱，最重要的.是有自由!

那么，到底谁才能给我，我最想要的自由呢?是父母?是老师?……不，都不能，他们能给的，只有束缚，只有命令……

我想4

我没有享受过自由，所以我渴望自由，我不像其他家庭的孩子一样有着令人羡慕的和自己的小伙伴游玩的快乐，从小到大，我的自由就一直被父母束缚在家里，每天的日子就像是老太太坐在板凳上无趣的幻想。

我看着翩翩起舞的蝴蝶，羡慕它们的生活，虽然短暂，但却无比的充实。而我的生活无聊而漫长，我羡慕嬉笑的孩童，因为他们拥有童真，拥有自由。看着他们无邪的笑脸，我心里就像吹过一缕温暖的春风，弥漫了我所有的思绪，我只能替别人快乐，却不能自己真正的快乐。

我想要的自由简单却难以实现，我只是想要和好朋友去放松放松，对父母来说，我想要自由根本就是在叛逆，不让出门是为了保护你，但是却牺牲了我的精神，我曾有段时间觉的我有抑郁症。觉的这个世界就剩我一个人，那是怎样的凄凉，前方的路一片阴霾，只是渴望谁能给我一缕阳光。谁能把我牵起。

我想要的自由是快乐，快乐的跟着自由起舞，快乐的和朋友们在一起无拘无束，去感受大自然，去感受那发自内心的快乐，去感受那来之不易自由，抛开那每天的单曲循环，抛开那所有的坏心情，我只是想一次，哪怕一次就好。我不奢望太多，因为自由对我来说，早已成为了奢饰品。

我只是想要自由，我已经长大，不再是孩童，我应该拥有，我本该拥有，拥有自由，我自己抉择的自由，我自己活动的自由。

但是。我的自由或许早在小时候就已经失望的离我而去。剩下失望的我。我只是渴望自由，而已。渴望就争取，怎么争取?有件事你永远也打不破，就是你永远也说不赢你的父母

我想5

当秋日一阵凉爽的风吹拂过大地，叶儿以她那优美的舞姿回报秋风——题记

秋，花谢，叶衰，风凉。

我倚着窗户，心里就像此时的天气一般阴云密布。我自嘲着，外面，沥沥的细雨打湿了一条朝阳的小径

也许该出去走走吧。我径自走出了门，沿着小路一直向前走。

路两边的梧桐树，没有了往日的生机。细雨迎面吹打在我的身上。

梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得?

李清照的这句词，用来描绘现在的心情，便是再恰当不过了吧!

一阵风夹杂着细雨，吹动了满路的枯叶。风定，叶落，漫天黄叶飞舞。唉，秋叶凋零，一片萧条。耳边的雨声，也凄惨起来。

我伸开手，拥抱风、拥抱雨，拥抱有着我一样心情的大地。

一片落叶悄然飘落在我的手中。

噢，叶儿!

我倒为它而心感遗憾。

叶儿啊，你曾经是那样的墨绿，那样生机盎然。如今，你就这样孤独寂寞，悄无声息地走了。

你不觉得少了些什么吗?我漠然对着那泛黄微卷的落叶说了这么一句话。

噢，不!我并这么觉得啊!风声竟这样回答我了，春天让我成长，夏天我便努力地遮阳。现在到了秋天，我就该离开，这样，下一个春天，才会有新的希望。而我，就‘化作春泥更护花’吧!

好一句化作春泥更护花!

枯叶离树，代表的不是死亡，是生命!是生命的延续

惬意的秋风又起了，雨不知何时停了，叶含着笑，跳着舞，飞了——那样的坚定!就让它离开树吧!就让树在下一个春天重新绽放希望吧!

我想800字高一作文

第三篇：高一作文：我想梦想

高一作文：我想梦想

高一作文：我想梦想

秋天悄悄的来了,叶片慢慢地飘下,一阵狂风吹来,把叶片从我身旁刮过.我无精打采地在路上走着.只见一对母子正要下楼梯,母亲伸手要抱小儿子下楼梯.但小孩拒绝了,自己走下这个巨大的阶梯.他坐在梯子上,艰难地挪动身子,气呼呼地走下了这一小段梯子.但他却兴高采烈地对妈妈说:我成功了!妈妈对小儿子的坚强感到高兴.我被震撼了,这么小的孩子都学会了坚强.我一定要成为一个坚强的人,不可以自暴自弃.面对困难要迎难而上.所谓:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.艰苦的环境会磨砺人的意志,令人坚强起来,令人成就辉煌.我要成为一个坚强的人,走好我的每一步.我要成为一个坚强的人,去实践我的人生.我要成为一个坚强的人,去成就我的未来.温室里的小花经不住严寒和风霜,只有傲雪的腊梅才可以成就不朽的功绩.我要成为一个坚强的人!

103班简彩凤

第四篇：苏教版高一《想北平》

苏教版高中语文必修一《想北平》教案设计

一、教案背景

1，面向学生：高中

2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前预习准备： 初读课文，了解课文大意。

自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。自学课文，思考课后的问题。让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题 知识与技能目标

1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；

2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。过程与方法目标：

1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。2．探究与活动，进一步了解古今天涯人孤独的乡愁。

3．思维与训练，与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。情感、态度与价值观目标：

体验思乡之情，热爱故土

三、教材分析

《想北平》属于苏教版高中语文必修一“月是故乡明”专题中“漂泊的旅人”板块，这是一篇写北平的写景抒情散文。本文要着眼于让学生领会故乡施予每个人的深刻的烙印。作为生于斯长于斯的北平文人老舍先生对故乡深切的眷恋与热爱在这篇文中得以尽情展现，这里有动情的追忆，有对故都风物的信手描摹，抒发一个平民知识分子的乡土之恋。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实生动。

四、教学方法

反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

五、教学过程 导入新课

老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），本名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗人，原姓舒舒觉罗氏，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，终年67岁。代表作：《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》、《龙须沟》 今天我们就来学习老舍先生的散文——《想北平》（师板书课题）

二、探究•欣赏•交流

(一)与作品对话，把握文章的内容

首先请大家一起来快速朗读这篇文章。然后谈谈你们的初读感受

爱到说不出——爱得深沉 北平的美——爱的表达 想得落泪——爱的极致

教师小结：欣赏文章首先要从整体上把握内容，看看文章写了什么。我们可结合文章的标题、段落的总起句与总结句、过渡句、主旨句等标志性语句来整体感知文章内容。(二)与作家对话，体悟作家的情感

1、文章是写出来的，标题为什么不写成“写北平”?

提示：“写”只是客观的介绍、描写，情味淡了。“想”带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。（写北平重点在写，想北平重点在想）那下面就让我们与作家对话，体悟作家的情感。

2、作者想北平想到什么程度？哪一段讲到？齐读文章最后一句：好，不再说了。要落泪了，真想念北平呀。

3、讨论、交流：那么文中哪些句子体现了作者“真想念” 北平呢？ 下面请大家再读文章，并且以四人一个小组进行讨论，前四排（左边）的同学讨论：哪些句子体现了作者“真想念” 北平？为什么？后四排的同学讨论：令作者如此想念的北平有哪些特点？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？当然你们感到值得思考的问题也可提出来与大家一起讨论。现在请大家先自由大声地朗读，然后再讨论。

（1）哪些句子体现了作者“真想念” 北平？为什么？

A、第一自然段：我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛。“我的”两个字就很好的体现了作者的感情，因为老舍老舍生在北京，长在北京，他的血液中流淌着北平的细微东西，北平，是他生命中不可分割的部分——是作者心中的北平。“我的”两字看似平常，实则深情。

谢谢这一组同学的分享。

B、第二段中：将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱。看似平常最奇崛，这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也很容易打动读者的心。(师补充：老舍特别爱自己的母亲，他曾说过：“我一生起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”)

C ：真愿成为诗人，把一切好听的浸在自己的血液中，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。作者不是诗人，他是小说家，而诗歌是最能表现人的情感的，为了传达自己的思念，他愿意成为诗人。古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后，很想念他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了对家乡极度的思念。D、“可是，我真爱北平”，为什么后面多次说到这种爱“说不出”?

要点：老舍先生“说不出”——这不是没有爱，而是这种爱太为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷在《思念》一诗中所说：也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。

在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。

（2）令作者如此想念的北平有哪些特点？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？ A、特点概括： 动中有静

（我的）

北平

→ 布局匀调

贴近自然

B、在描述北平特点时，作者运用了对比的写作手法，文中的句子有哪些？作者将北平和伦敦、巴黎、罗马等历史都城相比较的作用是什么?是不是真的它们都比不上北平? 这是作者以他特别的方式强化他对北平的爱。这种对比显然是有失公允的，老舍向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。用这种毫不掩饰的执拗的偏爱来表达他对北平的深情。因为它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落泪了。

C、你们觉得都已38岁的老舍是不是太矫情了？是不是老舍写作的时候有什么特殊的事情发生了？

提示：这篇散文写于1936年，作者当时不在北平，在青岛教书。当时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急。北平北平，可北方不太平呀！我们文化的古都可能就要成为侵略者的肥肉，我的北平可能不再属于我了！亦正如诗人艾青所言：为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。郁达夫的《北平的四季》、老舍的《想北平》、以及吴伯箫的《话故都》，都写于1936年前后。D、像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我的北平”？ 而多写的是日常生活中的事物和画面（普通北京人的院子墙根，日常生活中的果果菜菜）呢？是不是显得小气了一点？

要点：大处着眼，小处落笔 ——只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真切和深刻的。

(三)与自己对话，情感深层熏陶

是啊，一枝一叶总关情，作者虽然（写的多是日常生活中的事物和画面）是选择普通北京人的院子、墙根，描述日常生活中的果果菜菜，却写出了如此纯净、亲切、深入人心的文字。让我们也学习这种写法，与自己对话，用心品味我们的情感，表达我们的情感。

仿照《想北平》的写法，以《想______ 》为题，写一个片断（200字左右），把你对家或母校的独特感受表达出来。

三、课堂小结

在《老舍自传》里有一篇《望北平》的文章，其中有这么一段：八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧！写了一首“乡思”七律来结束这段八方之雨。（学生齐读，投影打出）

乡思

茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家！一带文章千古室，余年心愿半庭花！西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚羊斜。无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸭。

师：从这段文字的字里行间中，我们可以更深入的了解。北平就是老舍的家，也是他精神上永远的家园。

六、教学反思

《想北平》属于“月是故乡明”专题中“恒久的烙印”板块，在此篇之前学过了“古典的乡愁”“漂泊的旅人”等板块，本文要着眼于让学生领会故乡施予每个人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生动地刻画出一个城市的面貌，实在不是一件容易的事，特别是对北平这样的大城市，就更为不易了。老舍写“我的北平”，采用对比手法，集中地表现了北平最主要特点，给人留下了深刻印象。同时，老舍在文中表现出了对故土的无限眷恋之情，其情缱绻，足以深深打动读者，但是对于生活阅历比较贫乏的学生，对于这种情感的理解是有一定难度的。那么只能指导学生在品读文章的过程中去慢慢地理解、体会。在教法上着重文本研习，不妨充分利用对话栏，让学生课前预习中进行评点，选择合适的问题，全班研习。

另外，本文前半部分写自己对北平难以言传的热爱与思念，以抒发感情为主，学生不易深入体会；后半部分通过对比的方法写出北平的特点，以此表达对北平的热爱，学生易于领会，因此，授课时决定由后半部分入手，调整授课顺序，让学生更好的把握文本。

《想北平》精品教案 「教学设想」

《想北平》是一篇思乡散文，老舍通过朴实的语言，极其细致的描写，抒发了对北平的无限眷恋之情，深深打动读者。教学要在学生充分接触文本的基础上进行品味、体悟、思考“故乡”这一人文话题，进而感受作者浸透在文中的“细腻的情感”。《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”结合本板块课文编制留出“对话栏”的特点，在教学过程中要引导学生与文本进行生命的对话。「教学目标」

1.注重文本解读，通过对文本的解读，品味、理解作者的情感。2.创造对话氛围，努力体现学生作为学习主体的积极性、创造性。3.进行生命对话，运用评点的方法，读出自己的体验与感受。「重点难点」

在充分阅读文本的基础上，运用评点的方法，读出自已的感受与体验。「教学方法」评点法 「教学课时」一课时 「教学过程」

（一）导入：渲染感情，导入本文 课间播放歌曲《绿叶对根的情意》，营造气氛。PPT呈现歌词：

不要问我到哪里去，我的心依着你。

不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。春风中告别了你，今天这方明天那里。无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。请你祝、福我，我也祝福你，这是绿叶对根的情意！

（推荐一位朗读水平高的同学，朗诵歌词）

这是09年浙江省高考作文题目中所引用的歌词，当年，这首歌曾风靡大江南北，感动亿万观众。作曲家谷建芬在谈到这首歌曲的创作背景时说：“一个朋友去了国外，可一到异国，他就想家。在收到这封信时，他很激动，真的感到故土难离！在这种背景下，我创作了这首歌曲，表达了对祖国的情意。”

是的，故土难离，无论我们走到哪里，我们的“根”总是深深扎在故土里。今天我们就进入第三专题“月是故乡明”，看看我们的作家们是怎样表达对故土的感情的？这一专题第一课是老舍先生的《想北平》。

[设计说明]这一环节主要为了调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛，激发学生的热情，同时让学生了解专题学习内容——思乡。

（二）初读课文，体会作者的情感。

１、请同学们放声自由朗读课文，要求将直接抒发作者对北平的情感的句子一一画出来，并加以体味。明确：

Ａ、可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。

Ｂ、真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。Ｃ、好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！

２、在这些语句中蕴含着什么样的情感，请大家用一个字来概括。其中蕴含的情感可以是：真、爱、思、忧、想、愁、伤、诚

引导学生从不同的角度去分析、评点，让学生与文本进行对话，有理由即可；分析后，请学生尝试朗读这几句直接抒情的句子，体会其中的“真情”。

[设计说明]让学生初读课文，为后面评点作基础，同时引出“真”字，与后面的板书“细微之处见真情”形成呼应。

（三）细读课文，涵泳品味，运用评点法进行赏析。刚才同学不仅找到了作者直接抒发情感的句子，并且也概括出了其中的情感。可是老舍却反复说他对北平的爱是“想说而说不出来”的。作者对北平的爱到底有没有说出来呢？如果有的话，他又是如何把它说出来呢。下面，让我们一起欣赏评点文章的第二段。

一起朗读第二段，进行示例性评点。

读完这段文字，请我们同学想一想：作者对北平的爱表达了吗？他又是怎么表达出来呢？请你选择一处有感触地方进行评点。也可以引导学生从间接表达方面去考虑。预设内容：

1、语言上可以就语言风格或重要字词发表看法：独自微笑的“独自”„„

2、比喻手法的运用写出对北平的情感：我爱北平，我爱我的母亲„„。

3、选材上是生活中一些细小材料：如塔影，蜻蜓„„。

小结：刚才同学从不同角度对本段进行评点，这其中有关键字词，重要细节，表现手法，文章情感，文章选材等方面，让我们感受到老舍对北平真挚的情感。我们之所以会感受到，是因为他写得很细致。

[设计说明]通过此环节，让学生知道可以从哪些角度进行评点，如何与文本进行对话，同时向学生的点明我们之所以感受到作者对北平有着深沉的爱，是因为作者在具体写作中写得很细致。

下面，请同学再次阅读文章，在最打动你的地方写下你的感受与体验。我们可以从表现手法，语言特色，文章选材、思想内容等角度进行评点，可以与编者进行对话，可以与作者进行对话，也可以与老师进行对话；可以是肯定的，可以是质疑的。预设内容：

1、语言上：可以就语言风格或重要字词发表看法。如“况且在街上还可以看见北山和西山的呢”中的“况且”和“呢”的使用„„

2、写法上：从写作手法角度进行评点,写下自己的体验、想法。如对比手法的应用：将北平与伦敦等城市进行比较„„

3、选材上：生活中一些细小材料，但是作者却写一些细下的东西，可见作者北平的了解。如“老酸枣”“小蝌蚪”“嫩蜻蜓”“泥点”“白霜”„„

总结并板书：刚才同学的评点得非常好，大处着眼，细处着笔，正因为作者对北平想得很“细”，让我们感受到写得很“真”，让我们感受到老舍对北平那真挚的爱，真可谓是细微之处见真情。也正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同，写出我想念的北平，那为什么老舍如此想念北平呢？ 附板书：

细

想｛↓ 细微之处见精神 真 北平老舍

[设计说明]让学生在深入文章基础上对文章内容进行评点，从“细微”角度入手，结合自身实际与文本进行对话，进行评点，能评点出“自己”来。

（四）介绍背景

老舍如此的想念北平，要落泪了，为什么不回到北平呢？

PPT呈现：本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一生呼唤，充满了民族忧患意识，震撼人心。[设计说明]让学生知人论，深刻体会老舍眷乡怀土的赤子情怀。

（五）结束语：

“为什么我眼里常含泪水，是因为我对这片土地爱得深沉。”在这篇朴实无华的文章中却蕴含着作者最深最浓的真情，老舍笔下的北平是平凡的，然而又是亲切的，她像是一位母亲，又像是一位恋人，在乡愁作品的大海里，它以它的细致和真挚引发读者的共鸣，也赢得读者的青睐。教学实录：《想北平》

（一）导入：渲染感情，导入本文 课间播放歌曲《绿叶对根的情意》，营造气氛。PPT呈现歌词：

不要问我到哪里去，我的心依着你。不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。春风中告别了你，今天这方明天那里。无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。请你祝、福我，我也祝福你，这是绿叶对根的情意！

（推荐一位朗读水平高的同学，朗诵歌词）

这是09年浙江省高考作文题目中所引用的歌词，当年，这首歌曾风靡大江南北，感动亿万观众。作曲家谷建芬在谈到这首歌曲的创作背景时说：“一个朋友去了国外，可一到异国，他就想家。在收到这封信时，他很激动，真的感到故土难离！在这种背景下，我创作了这首歌曲，表达了对祖国的情意。”

是的，故土难离，无论我们走到哪里，我们的“根”总是深深扎在故土里。今天我们就进入第三专题“月是故乡明”，看看我们的作家们是怎样表达对故土的感情的？这一专题第一课是老舍先生的《想北平》。

（二）初读课文，体会作者的情感。

１、请同学们放声自由朗读课文，要求将直接抒发作者对北平的情感的句子一一画出来，并加以体味。学生回答后PPT呈现以下内容

Ａ、可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。

Ｂ、真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。Ｃ、好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！

２、在这些语句中蕴含着什么样的情感，请大家用一个字来概括。生1：我觉得可以用“想”来形容，因为文章的题目是“想北平”，并且是都想得要落泪了。

生2：是因为作者深爱北平，所以他才想北平，我认为可以用“爱”来形容，这“爱之深，想之切”嘛！生3：可以用“真”来形容，因为这几句中，都有“真”字，体现老舍对北平的真感情。

（三）细读课文，涵泳品味，运用评点法进行赏析。刚才同学不仅找到了作者直接抒发情感的句子，并且也概括出了其中的情感。可是老舍却反复说他对北平的爱是“想说而说不出来”的。作者对北平的爱到底有没有说出来呢？如果有的话，他又是如何把它说出来呢。下面，让我们一起欣赏评点文章的第二段。

一起朗读第二段，进行示例性评点。

读完这段文字，请我们同学想一想：作者对北平的爱表达了吗？他又是怎么表达出来呢？请你选择一处有感触地方进行评点。也可以引导学生从间接表达方面去考虑。以下是学生在课堂上的评点

学生评点１：作者将自己对北平的爱比喻成儿子对母亲的爱。看似平常却奇特，这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也容易打动读者的心。

补充材料：在文艺界，老舍特爱母亲，是文坛的佳话。在老舍小时候，父亲就去世了，母子俩相依为命。

学生评点２：在社会上，我们也会经常微笑或落泪，但有时也许只是逢场作戏，为了获得什么，表达什么，而独自微笑和流泪却不同，因为独自一人表现出的是“真”我，这才能将内心表达出来，这也表达了老舍对北平的爱最为真实。

学生评点３：文中说“每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”，这说明了“我”与北平已经融为一体，血肉相连，密不可分。

学生评点４：讲起北平，我们可能就会想起“长城”，想起故宫，然而作者并没有想到这些，他想到了“什刹海的蜻蜓”和“玉泉山的塔影”，对于这么大的北平来讲，这些可谓是微不足道的，恰恰是这些细小的东西，代表着作者对北平的记忆得深刻，是对北平的深爱的体现。

小结：刚才同学从不同角度对本段进行评点，这其中有关键字词，重要细节，表现手法，文章情感，文章选材等方面，让我们感受到老舍对北平真挚的情感。我们之所以会感受到，是因为他写得很细致。

下面，请同学再次阅读文章，在最打动你的地方写下你的感受与体验。我们可以从表现手法，语言特色，文章选材、思想内容等角度进行评点，可以与编者进行对话，可以与作者进行对话，也可以与老师进行对话；可以是肯定的，可以是质疑的。

以下是学生在课堂上的评点

学生评点１：最打动我的是作者们可以感受到生活的悠闲与自如。

学生评点２：我感受最深的作者写到的“韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点”，与“还带着一层白霜儿的柿子和黑枣”，是作者对北平太熟悉了，观察得太细致了，才能写出这么细微的东西来，也说明他对北平有一种特殊的情感。

学生评点３：我体验比较深的是文章这 “每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山和西山呢！”这一内容，这一段，作者将伦敦、罗马与北平进行对比，突出北平布局匀调的特点，特别是“呢”字的运用，可以看到作者的自豪的语气。学生评点４：“金窝、银窝不如自己的狗窝”，九塞沟再美，我们也没有想留下来的欲望，因为那里不是我故乡，只有我们回到家里，我们才能安下心来，这里可是我们心灵的港湾，精神的归宿啊！

学生评点５：来到一个新的学校以后，我也会经常想家，就会想起爸爸、妈妈，就会想起妈妈为我做得菜，就会想起和家里人相处的日子，即使是那些吵架的场面，现在想起来也是温馨的。

学生评点６：没有生动语言，没有曲折的故事，有的只是平常生活的画面，有的只人细微的东西，然而在作者看似平实的叙述中，我们感受到是作者深深的情意。

总结并板书：刚才同学的评点得非常好，大处着眼，细处着笔，正因为作者对北平想得很“细”，让我们感受到写得很“真”，让我们感受到老舍对北平那真挚的爱，真可谓是细微之处见真情。也正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同，写出我想念的北平，那为什么老舍如此想念北平呢？ 附板书：

细

想

｛↓ 细微之处见精神

真 北平老舍

（四）介绍背景

老舍如此的想念北平，要落泪了，为什么不回到北平呢？

PPT呈现：本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一生呼唤，充满了民族忧患意识，震撼人心。

（五）结束语：

“为什么我眼里常含泪水，是因为我对这片土地爱得深沉。”在这篇朴实无华的文章中却蕴含着作者最深最浓的真情，老舍笔下的北平是平凡的，然而又是亲切的，她像是一位母亲，又像是一位恋人，在乡愁作品的大海里，它以它的细致和真挚引发读者的共鸣，也赢得读者的青睐。课后反思：

“评点”是学生与文本进行生命对话的有效方式

正如德国阐释学理论家伽达·默尔强调：艺术存在于读者与文本的对话之中，作品的意义是在读者与文本的对话中生成的；而且作品的意义并非取决于一次对话，而是取决于无限的对话；艺术是开放的，随着不同读者参与对话，同一部文本会生出无数不同的第二文本。而评点，是学生与文本进行生命对话的有效阅读方式；它改变了以往教学中“重结果而轻过程”做法，而是在教学的过程中，让学生与文本进行生命对话；它又像是“对话栏目”，老师是个主持人，引导观众（学生）与嘉宾（文本）进行对话，是生命对话的过程。要让学生运用“评点”方式与文本进行生命对话，我认为要做好以下几点： １、“话题设计”要牵一发而动全身

课堂教学往往是通过“课堂提问”让学生与文本进行对话。在常态的课堂教学中，教学过程的延伸是依靠“话题”来支撑的，要让学生与文本进行生命对话，就要求设计的“话题”能牵一发而动全身：能对课文教学起主导作用、引领作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造，与课堂教学中的一般的提问相比，设计的“话题”是经过概括、提炼的，是教师阅读与思考的思想结晶，是一种可以拉动整体阅读的问题。一节课可以有一个或多个“话题”，每一个话题都能构建起课堂的一个教学板块，具有“一问抵多问”的效果。例如在《想北平》这一课例中，我的设计话题是：①读完这段文字，请我们同学想一想：作者对北平的爱表达了吗？他又是怎么表达出来呢？请你选择一处有感触地方进行评点。②下面，请同学再次阅读文章，在最打动你的地方写下你的感受与体验。这两个话题都具有概括性又有开放性，学生可以围绕这个话题展开去讲，可以从各个角度去讲，这样的课堂学生有话可说，可以与文本进行生命对话，并且可以讲出“自己”东西来。２、“生命对话”要能调动学生的感性经验

不容否认，高中语文有效教学的过程是在教师引导下，调动学生认知结构中的感性经验和知识去感知理解文本，经过思维加工，产生认识飞跃，最后组织成完整的文本理解的过程，这个过程，强调了学生感性经验的参与，但高中

语文教材中有些文本涉及的文旨或情感在一定程度上超越了学生的感性经验，这就需要调动学生的感性经验。如《想北平》，很多教师觉得不好上，就是因为很多学生根本没有长期生活在外地的经验，哪里来的思乡之情 ？哪有什么痛苦可言？但如果我们能引导学生调动感性的经验，深层次地解读文本的话，就会让学生明白其中的情感。

例如在《想北平》这一教学案例中，我是从“细微之处”来引导学生与文本进行生命对话，每个人对“细微之处”都有深刻的体会，这也让学生容易调动自己的感性经验，也就会变得容易理解其中情感；因为作者想得很细，表达的情感也就很“真”了，学生也就容易与文本作较为深入的对话。３、与文本对话时要引导学生“大处着眼，小处落笔”

评点，主要在一个“点”上，即宏观考虑，细处下手，评点常在细微处感受和发现，评点的对象常在于语句，甚至个别词语，有时，一些看上去是局部的地方实际上关系到作品的内涵，是理解作品整体的关键，如所谓文眼，就关系到全篇的结构，有的关系到全篇的主旨、感情的转换，甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方，在评点时就要在整体把握的基础上评点局部。

因此，在教学过程中，要引导学生“大处着眼，小处落笔”与文本进行生命对话。例如在《想北平》这一课例中，为突出作者对北平的“真情”，我是引导学生多角度地、多方面进行思考，可以从文章的关键字词、表现方法、文章情感、文章的选材等“细小”方面与文本进行对话。如学生分析“每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山和西山呢！”的“呢”字作用，就是“大处着眼，小处落笔”的最好的证明。

第五篇：我想告诉你高一作文

我心里一直藏着一个秘密，一直想告诉你却又不敢说，现在就以作文的方式把这个秘密揭开。一起来看看关于我想告诉你高一作文，欢迎查阅。

我想告诉你1

我想告诉你--人类，告诉那些滥砍乱伐的人们。现在我国的树木越来越少了，生态环境也越来越恶劣了。由于树木的数量减少，给地形较矮的地方的居民带来了洪涝灾害，人类会呼吸不到新鲜的氧气，一群鸟儿会失去家园，还会给北部地区的城市带来沙尘暴。所以，树木的减少会给人类带来巨大的`灾难。

我想告诉你人类，告诉那些不节约资源的人们。目前，我国的人口不断的增加，而有限的资源却越来越少，如果再不节约，许多人又会饥饿难耐，现在人类正在开发海洋、利用海洋，因为人们发现海洋是个聚宝盆，可以帮人类带来无穷无尽、价格低廉的电力和丰富有营养的高蛋白食品。尽管如此，但我们更应该节约资源，不浪费资源。

我想告诉你人类，想告诉那些捕杀珍稀动物的人们。虽然，你们能从这些珍稀动物身上得到小利，但是你们有没有为日趋减少的物种而着想，现在一些仅有的珍稀动物被国家保护起来，它们终于得到了一些安全，可终究还是有些不法之徒在偷偷猎杀呀!快快停手吧，我们可不能因一时之小利，而毁了生存之大利呀!

我想告诉你人类，爱护地球，保护地球，建设我们美好的大家园!

我想告诉你2

小学毕业了就既将步入初中的殿堂，在我心里更多的是惆怅，是担心吧。在外人眼中的我是一个内向的人，其实我也想有很多朋友，但…怕担心搞砸…

时间久了，就习惯了一个人，习惯了不在意。

直到七年级时，我开始在意一个人了，但每次都是偷偷在意，嘿嘿，是不是觉得我很傻。

他本来是坐在我同桌后排的，老师调座位把他调在我身边，当初很紧张因为我从来没有和男生坐过。

我们不想其他同桌一般，像老友一样。但偶尔也会说几句话。

他呢，也是一个比较绅士的'人吧，遇到困难会主动帮我。

更难忘的是下午的一节自习课，前面的女孩竟然说他喜欢我!可能是她胡说的吧，毕竟理由是如此扯淡：“你看，我向他要一张纸就这么难，要是你，分分钟就给了。”

就是因为这样一句扯淡的话我开始关注他了，渐渐发现他很优秀，人也很好，能力也比我强多了，不知道为什么老师会选我当组长呢?感觉自己就是一个大迷糊，会经常忘了一些事，经常忘记自己后来想干嘛。

也不知道为什么班主任很关注我，以致于我这个小透明透明不了了，班上人都知道我了，甚至知道了每堂班主任的课都会点我。

“friend,”这是他帮我作弊的一个单词，现在一看到都记忆犹新，可惜经过那次课堂单词后还是没认真背单词。

七年级时光很快，我感觉很快乐，人也开朗了很多，这多亏了我的好班主任——张丽华老师，非常感谢她。

七年级的相处，我对他有了一种对其他人不一样的感觉，不过我们八年级没在一个班，后来才想清楚我竟有一些喜欢他?

所以我想对他说的永远不会说出口。

我想告诉你3

我想告诉你

啊，母校!六年了，学习是在母校，玩耍也是在母校，即使我走遍天涯海角，也不会忘记你。是你让我从无知变成了一个能说会道的孩子;是你给予我好的学习环境;是你让我懂得什么叫善良、什么叫人生、什么叫未来!我就像一个婴儿，离不开你的母爱。但是在需要离开时，还真有点依依不舍，可我得学会独立!

我想告诉你。

啊，小树!六年了，大家曾经挽着你的胳膊到围着你转圈。如今我就要离开你了，不知你是否会为我的离开而伤心流泪。想起你与我共处的那段美好的日子，我真不想离你而去。还记得那个时候，我为你浇水、施肥，而你总是用那宽大的身子保护着我。我寂寞时，你陪我解闷;我伤心时，你又费尽心思安慰我。那个时候，我特别感激你为我所做的一切，不论走到何处，我都不会忘记曾相识你这个朋友。

我想告诉你。

啊，老师!六年了，从过去到现在，你一直像个园丁，呕心沥血地给我们这些花草滋润，为我们的未来打下良好的基础。无论你多么辛苦，从没有半句怨言;无论春夏秋冬，你总是不厌其烦地为我们这些花草培土、浇灌，我们看在眼里，记在心底。无论是现在，还是未来，甚至是永远，你都是我的老师，你的桃李将满天下。

我想告诉你。

啊，大楼!六年了，你一直是我们的`期待。你的诞生令我们赞美、令我们惊讶!希望你牢固结实，为祖国的花朵奉献你的力量。不久的将来我们这些小鸟将要飞到另外一个花园去了，再见了!我的母校!

我想告诉你4

雪，我想告诉你，我是多么的爱你，爱你受得那么真切，那么深透。

看，你在风伯伯的帮助下，在天空中飞舞、跳跃。像翩翩起舞的素蝶，像飘飞的杨花……一点点，一片片，漫天飞舞着，如雾似纱。那六棱形的花瓣，就这样跳着轻盈的舞蹈飘落到人间。

雪，你还不等别人多思考片刻，一抬头，天地之间便成了银装素裹的世界。

我爱你雪，因为你是圣洁的，有些人的行为也像你一样纯白。

记得三年级时，一天早晨下起了鹅毛大雪。那天，不知怎么的.，我的钢笔突然没墨水了，我顿时急得像热锅上蚂蚁——团团转。怎么办呢?没墨水，怎么写作业啊!好一会儿，我才镇定下来：现在应该向别人借墨水，可老师又不让把墨水带到学校里来。怎么办呢?用铅笔吧!会被老师骂。怎么办呢?这时，后面陈亚飞看见了，似乎明白了几分。她二话没说，就拿过了我的钢笔，我愣住了，不知道她要干什么。只见她把自己钢笔里的墨水一滴一滴挤到我的钢笔里，这墨水是滴进了我的心里呀!“谢谢!”我激动地说。可她却没吭声，只是微微一笑。我突然间发现了你——雪，就在那一刹那间我忽然觉得陈亚飞的行为，就像你的本性吗?雪，你在我心目中的位置又高了几个阶梯，我更加喜欢你了。

雪，你看似温柔，但温柔中却有着内涵。你有你的本性，你有你的风度。雪纷纷扬扬地飞着，仿佛是宇宙中一个个小小的恒星，你在自己的轨道，运动着，给人以启迪……

有人说，你能净化人的心灵。

有人说，你能带给人们幸福与快乐。

有人说，你能把一切丑、恶都溶入自己的纯真之中。

有人说，你能洗涤世界的污秽。

我却说，你有许多优点，是世界上最受欢迎的。

哦!雪，你像天使的翅膀一样洁白，你像婴儿的心灵一样纯洁……

雪，我想告诉你：“我爱你!”

我想告诉你5

爸爸，我想告诉你

我多么想，轻轻地告诉你，其实我的怒气早已散去;我多么想，轻轻地告诉你，其实我的爱早已与你合并在一起;我多么想，轻轻地告诉你，其实我的话语早已印在你的心里。

爸爸，你知道我是一个不善言辞的人，让我说些温柔的话语，我做不到。

还记得那次你为了我而生气，怒其直系，你开始闷闷的喝酒，你不予仍和人说话，只是默默的喝酒，可我知道你到底有多么痛心。

喝了过多的久，你进了人民医院。我回家桀骜妈妈的电话才知道，你挂了一个下午的吊瓶，我没来看你，也没慰问你，可要知道我多么痛心。

后来，大家坐在一起吃饭，你没理我，我没理你，正当我要下楼时，母亲开口了：“女儿，你真得要学会关心别人，你好歹也得问问爸爸则么样了!”

我，默默地看着爸爸，爸爸一直在喝酒，我抛下一句：“我不善言辞!”就下楼了。

我回到房间，背倚着门，泪水在眼球里不停的打转，“吧嗒”一滴眼泪抵挡不住内心的伤痛，卑贱的'滴落下来。

我挣得不知道该说些什么，从小到大，我的嘴中就没说出过一句慰问的话，从小到大，我都是那么好强，连一句对不起我都不会刻意地去说，更何况现在。

其实，我都么想对他说句：“对不起，我没能来看你。”或者“则么样了，好些没?”

最火，我还是鼓起勇气，坐到他面前，低着头轻轻的说了一句：“对不起”。我的脸瞬间变红了，在我转身的那一刹那，我看到了爸爸脸上露出了欣慰的笑容。

……

我多么想，轻轻地告诉你，对不起：我多么想，轻轻地告诉你，谢谢你：我多么想，轻轻地告诉你，我爱你……

我想告诉你高一作文