静的记叙文
静的记叙文1
“淅沥淅沥……”窗外响起了久违的声音。
像是苍穹派来的活泼可爱的精灵，给大地冲刷出干干净净的世界。有一些调皮地打到人家的窗上，留下一颗颗，一粒粒剔透的珍珠，倔强地说什么也不肯离去。
“哗啦哗啦！”
这是孩子们爽朗的笑声流进了雨里。雨珠们为什么事如此欢快地滴落呢？一个个急不可耐地穿过那些人家的窗户，投进泥土的怀抱。
“叮咚叮咚
宛如山间潺潺的溪流，滴在岩石上，发出一种仿佛置身于另一个静谧空间的声音——悦耳、清脆。那动听的声音仿佛滴到了我的心中，流进了我的心田……
“轰——咚咚！”听啊，这声音，是谁在打鼓？自第一个打鼓者——雷开了个头后，雨也应了声：
“哗啦啦！”“噼噼啪啪
像有千万个演奏家在乐此不疲地打着小鼓、打着钗，击打着各种乐器，似乎在开一个盛大的音乐会。
滴答！雨滴在花瓣儿上。雨珠给娇嫩的花瓣更添美感，尖尖细细的花瓣如同带着晨露的鸟儿的喙，贪婪地吮吸着这透明的乳汁，从而获得更多的营养。花儿的脸颊出现一抹满足的红晕。
滴答！雨滴在树叶儿上。雨珠们立即变成一个个淘气的孩子，在树叶间嬉笑着，奔跑着，做着有声又无声的游戏。它们时而排着队玩着滑梯，显得文明懂礼；时而又争先恐后地抢着玩，生怕自己落后了……
渐渐地，雨愈来愈小，只能听见最初那淅沥声了。这声音像母亲阵阵亲切的呢喃，给予你安慰……
即使明白即将出现的强烈阳光会令它们自己枯竭、消逝，雨珠们仍不懈地坚守在花瓣上、树叶上、草儿上，尽自己最后的努力将它们打扮得更加美丽，让它们得到一点滋润。看！那雨珠在草叶边缘徘徊；听！我听见了风刮过那滴将要滴落的雨珠的声音——
丁！冬……
它没忘，没忘将最后那点拨动人心弦的声音弹奏了出来……
静的记叙文2
早上，天灰暗暗的，又阴又冷，还下着蒙蒙细雨。我瑞看。泥泞的小路向学校走去。
这条乡间黄土小路，经雨一淋，不用说，就可怒而知是多么难走了。我赤着脚走着，脚冻得发红发麻了。走着走着，忽听前面有人说话，这声音太熟悉了。走近了，才看清是两个学生，一个扶着另一个在艰难地走着。两个人的裤脚挽得高高的，走起路来直打滑，左摇右芜的。他俩的舟上都截满了泥，简直像个泥人。
我仔细一看，扶人的那个正是我的好朋友，名字叫张静。他是一个文文静静的男同学，浓浓的眉毛下有一双大眼晴，白哲的脸止总是带着笑，说话时还有些腼腆。他上考穿着一件白色海军服，下身穿着一条蓝色的裤子，脚上穿着一双凉鞋。
张静从一年级起就和我在一个班。他不但学习好，而且很爱劳动。每次扫除他娜争着挑水、扫地、抹桌子……一根两人抬的木头，他能一人杜，我们娜叫他大一力士。
最近，我们班新转来一个叫李洪的男同学，是个瘸子。张铃就和我商堂：“老师说同学之间应该互相带助，李洪腿病；咱们应该帮助他，你说时不对李”刹如果咱俩去帮助他，不影响咱们的学习吗全”我说。张静说，“李洪的父母都在外地工作，这儿只刹下他和扔扔。至于学匀，我们抓紧点就是了。”他见我没说话，就使劲摇着我的肩膀说：“我问你，你帮不帮？”我见他这个样子，有意怒逗逗他，装作无动于衷的样子说：·“不帮！”他气得大声说：“哼。你不带，我帮生”说完就跑了，我怎么喊也喊不住他。
从那以后，张静没再理我，我也没好意思去找他。我始终理怨那个李洪，不是他，我和张铃之问术会这样，我想找一个机会来出出气。
正巧，有一天早上，张静为了等李洪一起上学，迟到了。我怒：如果这率让张静的仍奶知道了，他的奶奶会限拦他。不出我所杆，他奶扔知道后，果然不让他去帮助李洪了。我美美地怒：张静不去李洪家、我俩又可以在一起了。不料，中午杖学时，张静找到了我，笑着对我说：’‘你对我的提醒很对，今后早点接他，一定不再迟到。”我馗尬得很，不知说什么才好。
就这祥，张静天天去接李洪上学。为此。大家都很敬佩他。
“哗—”的一声响，是什么声音？我l闷声看去，原来张静一只脚滑到水法里，水戏了他一旁。如果在平时，我一定笑得前仰后合，可今天，一点笑意也没有。张静抹了一把脸上的水，又扶着李洪走了。他俩象喝醉了酒似的、踉跟抢抢地走着。“李洪，要迟到了·。来，我背你走尸张静焦急地说。“不！你背我的次数够多的了。，前回你还受了伤。”李洪连忙摆手，怎么说也不干。只见张静硬钱住他的胳膊，背起他就走。走了一会，张铃有些力不从心了，他每走一步，称叫人担心。李洪几次央求下来，可张铃就是不肯。
走了有十多分钟，就听见张静喘着粗气说：“注意，要过缺口了！”话音未落，“啪”的一声，张静摔倒了，李洪也随着压了下去。
我赶忙跑上去，从泥水中扶起他俩。这一回，张铃摔得可不径，旁上到处是泥。我发现他的左手上划了一条又长又深的口子，鲜血把手上的泥都染红了，一滴一滴地掉了下来。我的眼睛润湿了，忙说：“我来背吧！”
“谢谢你了！”张件抬头见是我，冷冷地说。说完，他又倔强地背起不知所措的李洪，一王一芜地向前走去……
我呆呆地望着他俩远去的背影，眼泪和雨水一起流到了脸上。
静的记叙文3
——题记
有谁会在乎全球气温升温一两度，甚至六七度？
有谁会在乎南北极冰架的坍塌或融化？
有谁会在乎北极熊的死活？
有谁会在乎有多少物种灭绝？
有谁会在乎沿海地区淹没多少城市？
有谁会在乎每年融化多少雪山？
有谁会在乎每年夏天热死多少人？
有谁会在乎因为炎热所带来的火灾烧掉多少森林？
有谁会在乎干旱城市有多少？
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，当当我们在开车时，当我们在整日整夜用电时，当我们随手扔掉一张纸时，你可曾想过这些在你看来习以为常的动作，却给我们的地球妈妈带来了多大的伤害，越来越多的温室气体污染着我们，越来越多的灾难席卷着我们，试想全世界70亿人口乘以365天再乘以那在你看来微不足道的习惯时，这是笔多么庞大的数据啊，难道现在的我们不应该反省反省了吗？
静的记叙文4
门开了......
这门外是一片小世界!这简直无法用言语来形容，青山绿水，莺歌燕舞。树林中是鸟儿在欢唱，草坪上是花儿在绽放。鱼儿摆尾，鸟儿展翅，天空如同一块蓝宝石，丝毫没有杂质，阳光是那么柔和，洒在人身上暖洋洋的。木子高兴极了，沿着鹅卵石小路跑到了草坪上。(开篇点题，语言优美，感染力很强)
“教授，你快来看!这一株植物怎么只有叶子?等等，这一株，那一株也是哦!”木子不知为何对教授叫了起来。雪教授仔细观察后，笑着说：“木子，你莫慌，这是曼珠沙华，有花不见叶，有叶不见花，只在阴暗处生长，你不用大惊小怪的。”六岁的木子怎么可能完全听得懂?但小家伙那么爱花，居然虫也不捉了，等着这株花开。
木子每天都来看曼珠沙华，经常一坐就是几个小时。山谷这边景色是多美好!但母(木)子不知道，山谷的那边，已经是人间炼狱。(比喻贴切，下文给出了合理解释)
随着时间的流逝，这件事终于瞒不住了，由于人类的贪婪需求，伐木工人把斧头不断指向这片人间天堂。短短数天，山谷这边的植被就被破坏了一半。雪教授不得不带着木子匆匆撤离。在匆忙而慌乱的撤退中，木子没能带走那株曼珠沙华......
三年过去了，木子长大了，可她的心中却一直惦念着那个小世界，记挂着那株被遗留的曼珠沙华。三年前木子不舍它的离去，用画笔画下了它当做最后的记忆。三年了因为人类的贪婪，不断的破坏，那片山谷早已面目全非，那个曾经带给木子和雪教授快乐的小木屋、农舍......早已不在了。木子的心中一直存着那个小世界，她渐渐长大，可地球妈妈渐渐灰暗。
又过了十几年，已经成年的木子带着早已迟暮的雪教授再一次回到山谷，抽泣着问身边的教授：“教授，能不能......恢复它昔日的容貌，让我，再一次静待花开?”教授看着远处，凝视着，突然抬起微颤的手指向前方，木子顺着手指的方向看去，那是灰色中的一抹绿，一抹记忆中熟悉的绿。木子的心活了，眼模糊了。(感情真挚，令人感动)
又是十年，成为一名环保专家的木子年复一年的静待花开，不让任何人破坏地球妈妈。这天木子带着她的学生再一次来到那片山谷。他们惊喜的发现那片山谷回来了，那一抹小小的绿也已经铺满山谷，绿色中还点缀着无数的粉色，在阳光的照耀下一闪一闪的。木子对着山谷说她会用她的一生来守护着山谷苍翠。临行前，木子再了看一眼山谷，她要将这美丽的景色存入心中，关上心门，守护这个“天堂”一辈子。
门关了。
静的记叙文5
去年的雪落下帷幕，一年的聒噪随着雪的来临重归宁静，这是一片静寂的世界。掩埋在安静中的土壤。没有你的眼睛所注视的世界注定孤独，孤寂的灵魂没有冲到终点就走向起点。安静的略带清冷的风冰住了一切，不等我沉重的呼吸，就化为冲天的水汽。
你走了，雪来了，安静的不知是雪还是心情，在这里没有温情似火，没有烦乱如麻，只是没有感情面无表情，心是完整的，却是冰住的，轻轻一碰，便是碎的满地。
曾幻想我们能在初春时一起看雪，手牵手，静静地看雪簌簌飘落，当期望成为空头支票，当诺言成为一纸空文，生活的车轮有滚滚向前，今天下过雪，明天就没了踪影，没有争取的时间，没有错失的机会，没有泣涕的声音，没有温暖的微笑。一切就是冰冷的无声无息。安静的没有声响。
又是一个冬天，你最喜欢的冬天，清冽的的空气锁住那时那年的记忆，什么都被冰冻，寂静的冬夜里安静的停留，安静地活着，我拉开愿想的天窗，回忆着冬日里的你和关于你的泛黄的记忆。又要下雪了，你说所有的雪就是你的羽毛静静飘落我张开臂膀，感受这伤感顺着脊背延及全身，透心的冰冷。
晨曦尚未从宁静的夜空中露出，天空是一片模糊的幽蓝。潮湿而静谧的拂晓，耳畔飘来鸽哨深情动人的音韵。就如飘渺的歌声融化在雪里，安定的雪吸纳了所有的声息，却把万年不变的冰冷留给了我，如我们一声不响的分别，我与你的泪都冻成了雪。
进入冬天还会是阳光明媚的假期吗？即是严冬，我多希望雪是成为温情的产物，成为盛开在心底最柔软之处的莲花，成为彼岸沐浴在阳光中临水自照的水仙，成为冬夜一簇小小的温暖火焰。但是却那个冬夜，暮色四合的黑暗里卷走了所有的温存。
又一个月朗星稀的夜晚，寂如止雪。仰头便问，不知天上宫阙，今夕是何年？别去经年，是否几千里之外，望着时缺时圆的的月亮，仰望星空只是一个轻声的祝愿。如果有，那么我就应：但愿人长久，千里共婵娟。
夜幕开始稀薄，仿佛有大海，星子化作贝壳，退到岸边。一切又都归于沉寂。唯有海子的诗在耳畔回荡：愿你有一个灿烂的前程，原你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开！
又落雪了，不知同时异地的你是否有感觉，这透体的冰凉。一切都已远去，就让我们分头去找爱的轨迹。在安静的雪里祭奠这失落的记忆。
静的记叙文6
每年过年的时候，我们都会在初二的时候回到外婆家。外婆总会张罗许多好吃的东西给我，他总会在过年的时候啥好几只大公鸡给我们吃。而要说过年的趣事，可就多多了。
我们经常和舅舅在一起玩耍、嬉戏、打闹。记得有一次，大舅舅和我们玩了一个很疯狂的游戏。
大舅舅与我和弟弟一起去了一家商店，出来的`时候拿着好几个大炮，那是一个重量十分恐怖的鱼雷，我不明白大舅舅要做什么事，接着，他带了我去一个臭熏熏的垃圾场，我们两个人都一脸疑惑的样子，之间大舅舅拿来一个废旧的钢琴盖子，把鱼雷插到一坨牛粪上，颇有一番鲜花插在牛粪上的趣味；再把钢琴盖子盖上去，只留下一条引线，他迅速地点燃了火以后，马上退了回去，到我们身旁彭一声巨响，如平地惊起一个响雷。再看那坨牛粪，早已灰飞烟灭，钢琴盖子也碎成了好几段。看到这里，我心中无不惊愕，这是多么大的毁灭力啊！看上去就让人闻风丧胆。彭一声巨响，只见水面上飘起了好几米的水花。这是多么恐怖啊！我们炸东西的游戏持续了整个下午，终于要回去了，我心中又害怕又留恋，总想着下次再玩，又惧怕它的威力 。
岁月静好，这些回忆带给我的是无数的感动。如今我们将怀揣着不同的梦想带着那些曾经继续走
静的记叙文7
夜，很静，只有天上的星星独自闪烁，远处传来一阵汽车的喇叭声，更加添加了夜的幽静，人们现在向往乡村，因为乡村很安静，但我觉得，只要有一颗恬淡宁静的心，即使在喧闹的城市，也能发现，宁静的美。
我发现，在静静的秋天观赏落叶时很美，当素雅的窗帘飘起来时很美，独自望着烛光时很美，自个儿看着茶叶在沸腾的水中慢慢泡开时，很美。因为这一切都有一种平和安宁的意境。
冬天的夜里，我透过窗户，看见微风轻轻抚摸着叶片，每一户人家的灯，开开关关，闪烁在黑夜里，妈妈把茶叶泡成了茶。
我喝着茶，发现静的世界，很美。
夜，很静，只有天上的星星独自闪烁，远处传来一阵汽车的喇叭声，更加添加了夜的幽静，人们现在向往乡村，因为乡村很安静，但我觉得，只要有一颗恬淡宁静的心，即使在喧闹的城市，也能发现，宁静的美。
我发现，在静静的秋天观赏落叶时很美，当素雅的窗帘飘起来时很美，独自望着烛光时很美，自个儿看着茶叶在沸腾的水中慢慢泡开时，很美。因为这一切都有一种平和安宁的意境。
冬天的夜里，我透过窗户，看见微风轻轻抚摸着叶片，每一户人家的灯，开开关关，闪烁在黑夜里，妈妈把茶叶泡成了茶。
我喝着茶，发现静的世界，很美。
静的记叙文8
幸福是什么?小时候，我认为幸福就是含在嘴里甜甜的棒棒糖;再长大一点，幸福就是在一个没有作业的午后，享受温暖的阳光。可是最近，我经历了一件让我幸福满满的事。
这一天， 我去上跆拳道课， 看到了我从小就玩儿到大的好哥们——曹康辉。我们曾一起去过黄山、宏村、青岛、日照等大大小小的地方。他是一个开朗、活泼、阳光的小伙子。可是今天他却显得有些反常，看起来很不开心，眼睛盯着一个地方一眨也不眨，双目无神，甚至还有一些落寞。趁下课休息时，我赶紧坐到他旁边问:“嗨，你怎么不开心?给我说说呗!”他看了看我，叹了口气，给我诉说了他的苦衷……
原来是他的父母离婚了，他很伤心。没想到这件事情像长了翅膀一样传遍了他们班里。班里的同学都私底下议论他，对他指指点点。这真是火上浇油，往他伤口上撒盐啊!有时候他会躲到厕所里偷偷的哭。说着说着，他哽咽了。看到他这么难过。我当然也很伤心，我决定当一回摆渡人开导开导他，不能就这样看着他消沉下去，一定要想办法让他开心起来。
于是我同情地跟他说:“我知道你很难过，但是要想开点儿呀!他们离就离呗，只要他们都爱你就好了，他们又不是离了婚就不要你了，你可是他们的亲生儿子呀!再说了，他们为什么离婚?还不是因为他们不幸福，强扭的瓜不甜。你看你，以前你多阳光向上啊，现在怎么都成了忧郁小王子啦?不管别人说什么，你的内心一定要强大。赶快振作起来，好吗?”他望着我重重地点了点头，眼角隐隐闪着泪光。
接下来，他很久都没有去上跆拳道课，我十分担心他，怕他还没有从阴影中走出来。又是一个星期六，我去上跆拳道课，刚要上楼，就听到一声熟悉声音:“王——易——天——”我扭头一看，看到他正大步流星想我跑来，眼睛里全是小星星。天哪!那个阳光小子又回来啦!他给我说:“自从那天和我聊过天儿，感觉好多了。我甩给那些不喜欢我的人一句话，关你什么事儿?我爸妈离婚了，但他们很爱我。”我喜滋滋地对他说:“你可真厉害!”
要是你现在问我，幸福是什么?我会毫不犹豫的告诉你，幸福是我那位失而复得的好朋友。
时光静好.与君同。我的幸福时光。
静的记叙文9
在世界各地千千万万的展览会中，总有一些稀有的物品，引得众人千里迢迢相见，有的人甚至会出天价买下。其中有洁白无瑕的美玉，有无比珍贵的龙涎香，有着无数奇珍异宝等人买下自己。
在高端的花市中，会有人出高价去观赏一朵花，只是观赏，看看群花争奇斗艳，不管是梨花还是凤梨花，养花者会将他们全部规划在同一时间开放，那些赏花的人嘴里一定会迸出“哇，真美”等赞许。
无数的人都有平庸时，总会有一些人别出心裁，如众人皆知的马云、打败了北大教授的外卖小哥、80岁还是画画的摩西奶奶，他们都可以说是出了名的人了。
但是谁又知道，那和田美玉曾被人当作石头扔，那龙涎香曾带上过鲸的粪便，凤梨苗已经过了150多年的风吹日晒，才开出一朵花。马云曾因相貌被人歧视，外卖小哥用纸页发黄的本子，摩西奶奶在学画之前还默默无闻，谁知道这些呢。
你能不能等凤梨开花，你能不能见到和田玉的内在，你能不能只因一时穷苦而放弃一生，你欣赏朝阳的美，是否能忍受黑夜的寒，你欣赏美丽的莲，是否能允许泥的脏乱，你爱慕小草的青，是否能等待破土的艰。
妈妈，你得给我时间，让我破土，让我忍受，让我绽放朝阳炙热的光，你只有允许我在漫长的虚无中努力，才能看见我成功时带出来的成长的希望！
静的记叙文10
琪约好了岚，在那个熟悉的校门前见一见。
当然，之所以说是一群女孩，当然并不只有岚一个。淳，嘴边总带着30度微笑的女孩，这个暑假，琪见不到，毕业之后，淳为了减轻家里负担，去了离家很远的一所私立学校。这个暑假淳的学校要补课。上次见到她，他依然是那副很活泼的样子，不同的是，淳决定在5年后去考武大。她向往那个全国有名的樱园。琪说，那年她在江城等淳。菲，绝对可以说是最直爽的女孩子，但并不完全是个女汉子，她很开朗很仗义，那时，没有人敢欺负琪，因为他们也都知道菲的厉害。
然而，上了初中，琪就失去了一切。没人照顾的日子里，她就努力告诉自己一切都会好起来的。当然，并没有。还好有璇在。璇也是个厉害女生，是琪的前桌，在上初中时，琪第一次受伤哭泣，就是璇在身旁安慰。
琪想，也许，那时没有那么美好，初中就不会这么受伤吧。
也许毕竟只是也许。
过去的那段时光，她们谁也忘不了。
岚，菲，淳。你们都还好么？我愿你们一切安好。
静的记叙文11
此刻的我手捧一个令人羡慕的奖杯站在领奖台上，享受着台下雷鸣般的掌声，看着闪光的奖杯，我明白所有的付出都是值得的。
小时候的我，心中便种下了理想的种子——弹钢琴、参加比赛，获得一个好的名次。但我不敢跟爸爸妈妈说，因为我知道我的家境一般，学习和购买钢琴都需要一笔巨大的开销。每一次和妈妈经过有钢琴或电子琴的地方，我都会呆呆地痴痴地望着，那时的我是多么的想拥有一台自己的钢琴。
也许是妈妈发觉了我每一次见到钢琴的异样，便问我说：“你想学弹钢琴？”妈妈的语气是那么的温和。我犹豫着抬起来头对妈妈说：“我……我想学钢琴。”妈妈听了后笑着说：“想学东西是好事啊，不过学东西可不能半途而废啊，虽然学钢琴花销挺大的，但只要你真心想学，妈妈省吃俭用也会让你去学的。”那一刻，我知道我理想的种子萌发出芽儿。
不过话说回来，为什么我会想学钢琴呢？那还要从一次幼儿园的联欢会说起……
那一次幼儿园的联欢会上，有一位小朋友被老师请到钢琴前，面对钢琴，他镇定的坐了下来，娴熟地弹起了曲子，他弹的乐曲宛如春风吹醒万物，如清脆的虫鸣，如风铃的叮当声，又如小溪流动的响声，一曲终了，台下传来了雷鸣般的掌声，自此，我便萌发了学钢琴的梦想。
当妈妈真正带我去琴行学习钢琴的那一刻，我无比激动，梦境一般。进入琴行，老师带着我认识钢琴并指导我弹奏钢琴基本手势，触碰到钢琴时，我的手指仿佛触电一般，我想我的理想之路已经悄然打开。
在琴行练琴的日子里，艰辛却有爱。
学习弹钢琴的日子里，枯燥单调，有时为了练好一个音阶，一练就是一个小时，老师的声音总充斥在耳旁“错了，重来”“不对，手指要把握好力度”“怎么还没把握住”且手势几乎得保持着差不多相同的角度。每当练得乏味时，老师也会给予我关心与鼓励，“再坚持一会儿”“听，这次又有进步了”“不错，就是这样弹奏的”“再来几遍，你就掌握了”……每当我练好一首曲子，老师总不吝赞扬。让我在学琴的艰辛路上感受到老师对我的爱。
一路走来，不管刮风还是下雨，妈妈总能始终如一的一路护送我前往，让我在学琴的路上越走越远。后来妈妈给我买了一台钢琴，我终于可以在家里勤加练习，即使在后来日子里，我也跟大多数钢琴练习者一样也遇到了瓶颈，似乎有些东西很难进步，很难再突破，但我依然咬牙坚持，因为我渐渐明白“世上无难事，只怕有心人”的道理。
机会是留给有准备的人。因此，纵有困难，我依然咬牙前行，不断克服，终于迎来了站上舞台的机会——市级钢琴比赛！
我始终坚信，付出的汗水定会收获丰硕的果实。比赛当天，我身穿着雪白的裙子，站上舞台，向所有听众、评委致敬，然后镇定地坐上钢琴椅上，凝神静气，我便开始了演奏，我仿佛回到当初幼儿园的联欢会上，琴声流泻，宛如涓涓细流，整个会场都安静了下来，一曲终了，掌声如雷，我想我已证明了自己。
记忆拉回。此刻，我手捧着属于冠军荣耀的奖杯，眼里溢满了泪水，主持人询问我的获奖感言，我激动地说道：“今天的荣誉属于我追求理想的勇气，属于我对理想的不懈追求，更属于一直支持我的妈妈！”说完我和台下的爸爸妈妈都开心地笑了起来！
瞧！在不懈的努力下，我理想的花绽放了，再瞧，除了读书，我多了一份理想！
静的记叙文12
在那个熟悉的校门口，琪终于见到了岚。岚啊，你还是这副老样子，很美好很淡然的女孩。
岚子，琪笑了，浅浅地翘起嘴角。
“琪子，这些日子，你还好吗？“
琪犹豫了一下，她不想让岚担心，而且听说岚这次考了年级第十，不想让她分心。“很好呢，岚子也好吗？”
“嗯”
那天下午，两个女孩坐在学校附近的咖啡厅里，各点了两份慕斯和芒果汁，天南海北的聊了起来。
其实，谁过得也不好。岚子去了对口的中学，学习氛围不好，班上的学生多半是附近几个村子暴发户家的孩子，没素养，没文化，和她们完全活在两个世界。班上的女生上学也敢浓妆艳抹，戴耳钉，有的甚至还抽烟。琪震惊了，她从不知道，其实这个世界上有这许多处在边缘的同龄人。
可是不管怎样，她们都要把自己的路好好地走下去，为自己创造一个美好的明天。
琪突然想起了那句她们曾经一起背过的诗：要是冬天已经来了，西风呵，春天还会远吗？
是的，只要她们都升入比较好的高中，前途便会再一次光明无限。
她们都是好学生，过去是，现在是，将来也会是。
那天中午，琪见到了菲。菲请她到以前她们都很喜欢的那家餐厅去，点的，依然是她们都喜欢的菜。
琪慢悠悠地抿着土豆泥，菲想了想，说了说以后的打算。
“我妈说，上了初三我就能继续去学声乐了。”
“嗯，那挺好啊，你以后怎么办呢，直升本校？”
“差不多吧，我成绩又不太好，还是想走特长。”
琪陷入了沉默，菲的理想很简单，就是有一天能开自己的演唱会，最好，还可以让琪来帮她写曲子。
可这一切，怎么突然这样遥不可及了呢...
静的记叙文13
早晨的校园本是静寂无声，突然，有一个班沸腾起来，如火山喷发，扰了校园的寂静，这就是六三班。
还记得昨天，周老师说：今天上午我不在，请大家保持安静！”没想到周老师前脚刚踏出门，我们就如同一座寂静的火山突然喷发，教室里十分沸腾，似乎整个校园的声音都来自我们班，也如同沸腾的开水，也似一场狂欢派对…
“现在开始抽查英语单词。”葛罗重重地敲一下桌子，“胡宸昊！”声音已经很嘈杂，导致王梓承总是听不清，他一遍又一遍喊：“声音大一点，不要讲话：”虽回答的声音已经很大了但是总被音给淹没了。
终于熬过了英语抽查的环节，陈高哲站起来讲题，但是讲话的声音实在太大了，保致陈高哲的声音根本没有办法听得清，陈高哲也只是粗略地讲了一下，很快又坐了下去。这时，徐老师来了，全班顿时安静了下来，她说：“我们四个班的纪律是要评比的，大家安静！”待了一会，走了。但一下子又沸腾起来，几平没丝毫的变化，有入蹿上讲台，有人走来走去…
王老师来了，她来布置作业，布置了一张试卷，但依然没有安静，吕梓涵依然讲话，汤金泽依旧玩耍，诸豪康与周宇轩玩得很欢。
这时，周老师来了，全班了秒之内就恢复了以往的平静，似乎什么事情也没有发生一样，整个校园恢复了平静，鸟儿依旧在树上叽喳地叫，云朵依旧在天上飘阿飘，风依日轻轻地刮着，拂过我个们的脸颊。整个世界都静了下来，“火山”终于平清静了…
哎，要是早点能这样子就好了，一句又一白的话憋在我心里一个又一个的字卡在了我的喉咙里，今天似乎有点不一样，教室里从昨日的沸腾到今天的冷清，每个人的笔尖都在飞快移动，我现在又后悔又不满，后悔不应该讲话，不满是不想要这个结果。哎，早在今日，何必当初呢？
静的记叙文14
董静是个胆小的姑娘，上课几乎看不到她的小手，为一个座位，她根本不敢告诉我，只好回家哭着给他的父亲说，可是，一学期以来，她变了，尤其是爱上了写作，每天都在向我诉说着她的故事与生活：没有勇气面对。
星期一，老师说：”干部两个星期要换，课代表也要换。“于是老师就点名哪些人是课代表，当老师说一大组时，突然听到我的名字收卷子和作文，我有点不相信赶紧问上问下最后终究确定是我。我心里不知有多高兴，第二天就要收作文，同学们纷纷把作文交給我，我感到一点不习惯，因为我从来都没收过。下午老师说：”最佳课代表有………。“”为什么没有我，我也收得好。"我心想。原来要求在老师那里自荐。
第三天早上，我准备去自荐，我站起来腿麻了，每一步都是那么重。要到了，可是不知是什么原因，又让我跑回座位上，我左想右想，不去但是我又想得最佳课代表，去又没有这个勇气，最后我决定不去。一天一天过去了，每一天听到某某同学得最佳课代表奖，心里都在跳，我真的很想自荐。可是我每次想好了内容，要对老师说的时候又什么都忘记了。为什么会是这样？可能是因为我从来没有当过什么，也没有自荐过。也可能是因为我自荐后老师不满意，唉，我该怎么办？马上又要换了，下一周可能就没有机会了，我真希望能当干部啊。但是又想想我当课代表自荐都怕，唉，我可能永远都不能实现当干部的愿望。但是，我还是会用最大的努力去争取。
第四单元 千古流芳一诗心
静 女
【学习要求】
1．了解《诗经》的基本知识。2．增加语言积累，掌握重点文言字词解释。3．感受诗中主人公的形象美及其纯真而热烈的感情。4．通过诵读，激发学生学习古诗文的兴趣，培养对祖国传统文化的热爱之情，提高文化素养。
【学习重难点】
学习重点：反复朗读，理清线索，分析把握人物形象。
学习难点：根据情节的发展，准确把握诗中人物的情感。
【学时安排】一学时
【学习过程】
主要任务：分析把握人物形象；准确把握诗中人物的情感。
一、课前学习
（一）学法指导 1．借助工具书和注释，疏通字词，在此基础上反复诵读，整体感知全诗，熟读并背诵全诗。
2．借助图书馆或网络资源，了解《诗经》相关知识，结合本文内容，体会赋比兴的艺术手法。
3．找出文中细节描写，通过对人物形象的分析，体会诗中人物的情感。
（二）尝试练习
1．给下列词语中的加点字注音
静女其姝（）俟我于城隅（）（）爱而不见（）．．．．
踟蹰（）（）静女其娈（）贻我彤管（）（）炜（）．．．．．．
说怿女美（）（）（）自牧归荑（）（）洵美且异（）．．．．．．
2．利用注释或工具书解释下列加点词语。
静女其姝—— ．．．．
搔首踟蹰—— ．．．．
俟我于城隅—— ．．
贻我彤管—— ．．．
美人之贻—— ．
3．指出下列诗句中的通假字，并解释其含义
爱而不见
说怿女美
自牧归荑
匪女之为美
4．借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空
（1）《静女》选自我国最早的一部诗歌总集《 》，它相传为 编定，共 篇，最初称 或，分为、、三个部分。其表现手法有、、。其特点是多重章叠句，双声叠韵，用词精炼生动，词汇丰富，形式以四言为主，间以杂言。它是我国诗歌 的源头。（《离骚》是诗
歌浪漫主义的源头）
（2）《静女》以第一人称“我”的方式，写一次恋人的，从、、相赠到，表现了存在于青年男女之间的大胆而挚热的爱情。
（3）本诗的诗眼是“ ”。
二、课堂探究
（一）问题探究 1．（1）本诗是以谁的口吻写的？ 描绘了什么场景？
（2）根据约会过程，完成表格填空： 2．如何看待“我”对“静女”所赠的两件礼物的赞美？在“我”心中，彤管与荑草哪个更重要？ 3．找出诗中细节描写，并说说本诗中细节描写的妙处。4．男女青年的形象是怎么样的呢？通过哪些语句可以看出来？ 5．（1）“静女其姝，俟我于城隅”“静女其娈，贻我彤管”这两句运用了哪一种写作手法？有什么好处？
（2）谈谈“赋”、“比”、“兴”的表现手法在本诗中的运用。6.请你说说这首诗歌的主旨。
（二）课堂检测
1．本诗出自于（）a．《诗经·卫风》 b．《诗经·邶风》 c．诗经·鲁颂》 d．《诗经·小雅》 2.对这首诗的理解，不正确的一项是（）a．题目是“静女”，指的是文静美丽的姑娘。b．“爱而不见”的意思是说故意藏起来不出现，逗小伙子着急。c．“说怿女美”的意思是指姑娘美丽的彤管映衬得她更美丽。d．“自牧归荑，洵美且异”这两句称赞姑娘送给他的荑草实在是美得出奇。3.选出对“彤管有炜，说怿女美”翻译正确的一项是（）a．彤笛鲜艳又光亮，静女叮嘱我要喜爱它。b．彤笛鲜艳又光亮，漂亮的乐器真让我喜爱。c．彤笛鲜艳又光亮，美丽的姑娘更让我喜爱。d．红色的彤笛有色彩，漂亮的乐器真让我喜爱。4．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）a．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。b．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖的描绘了小伙子那时焦灼不安的情态。c．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，因而生动活泼，富有情趣。d．无论是赠彤管还是赠荑草，都是发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。5．下面对此诗分析错误的两项是（）a．全诗三章，两章重在写场景，一章重在写心理。b．作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈淳朴的恋情。
c．此诗以第一人称“我”的方式，写一次恋人的约会。d．诗歌重章复唱，不注重细节描写，从大处着笔，风格淳朴，增添了艺术魅力。e．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。
三、归纳总结 1.主旨 2.表现手法
（1）对比：“搔首踯躅”和“说怿女美”，表现了男子心情的变化。（2）象征：彤管、荑草象征爱情的热烈、纯洁。
（3）双关：“说怿女美”，表面上是在赞美彤管的美丽，实际上是赞叹静女之美。
（4）顶针：“贻我彤管，彤管有炜。”
（5）赋：全篇运用，围绕对女子的爱恋，就三件事直接铺叙。
（6）重章叠句。
四、课后巩固
1.阅读《静女》一诗，回答后面的问题。
（1）此诗中有“自牧归荑，洵美且异”的句子，但接着又说“匪女之为美”，而是因为“美人之贻”，这反映了青年人什么心理？用一个成语概括为。
（2）翻译诗句。
自牧归荑，洵美且异。
（3）诗中写到那女子见男子来了，却故意找个地方把自己隐藏起来，小伙子禁不住“搔首踟蹰”起来，这反映了小伙子什么心理？
（4）诗中刻画的男女青年的形象是怎样的？找出语句分析。
（5）《静女》诗具有活泼风趣的情调、含蓄蕴藉的风格，请从诗中任选两句作简要分析。2.根据示例，改写《静女》，并和同学交流。
可爱姑娘多俊俏，今晚她等我在城角。
故意藏起不见影，急得我把头皮搔。
五、资料索引 1．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国第一部现实主义诗歌总集，相传为孔子所编订，共收录从西周初年到春秋中叶，约五百多年间诗歌305篇（分为“风”、“雅”、“颂”三部分）。原称“诗”或“诗三百”，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。
《诗经》形式多为四言，隔句用韵，常以重章叠句加强抒情效果。它的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”，即先描写其他事物以引起正题。《诗经》的“赋”、“比”、“兴”和“风”、“雅”、“颂”合起来称“六义”。2．拓展阅读
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
翻译：雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙理想的对象。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表爱慕。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。篇二：静女
《静女》教学设计及说明
教学设计
教学目标
（一）知识与能力：
1、掌握《诗经》的基本知识。
2、积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵。
3、理解《静女》重章复唱的艺术手法。
（二）过程与形式：
1、反复朗读，感知课文。
2、小组合作探究，理清课文大意，积累相关的字词。
3、情感交流，分析主人公的性格特征。
教学方法
教师点拨辅导、自主合作探究，1课时完成。
教学步骤
（一）导入：
在感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。请大家回忆一下印象最深的爱情诗句。例如：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这些名句凝结着人类崇高的情感，是人类的精神家园。今天，我们来学习《诗经》中的《静女》，聆听三千年华夏先民的吟唱，感受公元前东方文明的辉煌。
在初中，我们学过《诗经》中的哪些诗歌？学过《关雎》：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。这首诗以雌雄二鸟起兴，表达了男子对女子真挚而热烈的追求。还学过《蒹葭》：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”。这首诗表达了追求不得的惆怅和迷惘的感情。
在学习之前，我们先回顾一下《诗经》的基础知识：
《诗经》是我国第一部诗歌总集，第一部现实主义诗歌作品。
作品年代：从西周初至春秋中约五百年时间。
作品篇目：共305篇，又称“诗三百”。编排体例：风、雅、颂。表现手法：赋（叙述和描写）、比（比喻和比拟）、兴（起兴）。主要体式：四言诗。典型特点：重章叠句、反复咏唱。
诵读节奏：以二二节拍为主。
最多题材：婚恋诗。
（二）诗歌解析：
1、解题：
这首诗选自《诗经·国风·邶风》。邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。静女，文雅美丽的女子。《诗经》中的诗歌常以第一章开头的两个字做题目。
2、教师范读，正字音，然后学生齐读：
姝 俟 城隅 爱 踟蹰 娈 贻 彤 炜 说 怿 女 归 荑洵 匪
3、字词疏通：
“静女其姝，俟我於城隅。爱而不见，搔首踟蹰”。
注解：其：形容词词头。姝：美丽。俟：等待，等候。
城隅：城边的角落。城，城墙。隅，角落。
俟我於城隅：于城隅俟我。爱：隐藏，遮掩。见：通“现”，出现。踟蹰：同“踟躇”，心里迟疑、要走不走的样子。
“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”。
注解：娈：美好。贻：赠送。彤管：红色的管箫。管,有人说是茅。炜：鲜亮有光的样子。
说怿：喜爱。说，通“悦”。女：通“汝”，你。
“自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”
注解：归：通“馈”，赠送。荑：初生的茂草。洵：副词，的确、确实。匪：通“非”，不是。
4、主题内容：
《静女》叙述了男子与静女一次极富生活情趣的约会。为了表现男女的热恋，截取了约会中的三个精彩画面，展开细腻的描绘。三个诗章，三个场景，可做如下概括：
第一章：男子赴约；第二章：赠送信物；第三章：采荑赠别。
（三）精华鉴赏：
1、双关修辞手法：
“彤管有炜，说怿女美”。
“匪女之为美，美人之贻”。
女(ru)美：表面上是指草美丽，这里真实的用意是指女子美丽。
双关是利用词语同音或多义等条件，使一个语句在特定的语言环境中同时兼有多种意思，即言在此而意在彼。
2、细节描写：
“爱而不见”、“搔首踟蹰”。
细节描写的表达效果：
刻画人物形象：女孩——调皮可爱，天真活泼；男孩——急躁而诚挚，憨厚而痴情。
（四）作业：
1、背诵并默写《静女》，完成课后练习。
2、填写练习册上的题目。
教学设计说明
（一）教材说明 《诗经两首》是高语必修
（二）第二单元的首篇。《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新教材从高一第二学段开始安排古诗的学习，目的是让学生了解诗歌的源流及表情达意，认识古今文化的联系，弘扬民族文化和民族精神。语文课的基本特点是工具性与人文性的统一。高中语文课应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和审美能力。据此，安排了如下的教学目标： 知识能力：
1、了解《诗经》的基本常识；
2、分清《静女》中的语气词，理解生僻字及特殊词；
3、把握《静女》中女主人公的感情，初步鉴赏诗中个性鲜明的人物形象。过程方法： 通过诵读课文，掌握诗中重点实词、虚词的用法，提高学生把握作品思想感情的能力。情感态度与价值观：
1、使学生了解古人真挚的爱情，陶冶高尚的情操；
2、初步培养学生正确的爱情观；
3、了解《诗经》的文学价值，引导学生珍视汉族文化，热爱汉族语言。教学重点：
1、掌握重点文言实词、虚词的意义及用法，背诵课文。
2、准确把握诗中女主人公活泼好动的情感性格。
教学难点： 女主人公活泼好动的情感性格与标题“静女”的“静”字的区别理解。(二)教法说明
根据本诗特点，主要采用讲授法、诵读法、启发法和讨论法。讲授是为了开启学生思维，让学生对诗中的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容。
提问和讨论使师生互动，激发思维，提高学生学习语文的兴趣。教学方法的综合运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目的。
（三）学法说明 主要采用诵读法和讨论法。学生自己朗诵与教师范读指导相结合，反复诵读，培养语感，掌握四言节拍，熟悉课文内容。教师设置情境，组织讨论，调动情感，更好地理解人物的情感变化，初步培养学生正确的爱情观。
（四）教学过程说明
本课的教学可以分为以下几个部分：
1、讲解《诗经》的文学常识，包括《诗经》六义等内容。这部分的学习安排在导入环节，通过回顾《蒹葭》、《关雎》等初中课文涉及的《诗经》篇目，来串讲相关知识点。
2、重点字词的理解。如：姝、俟、娈、彤、怿，其中“姝”和“娈”都有美的意思。通假字：“归”通“馈”，赠送；“匪”通“非”，不是。多音字“荑ti”，初生的草。“踟蹰chichu ”为联绵词，也作“踟躇”，要走不走的样子。
3、人物性格的品味。根据诗中所述，女主人公“爱而不见”，使其男友“搔首踟蹰”，可见其调皮好动。那“静女”的“静”又作何解呢？能不能解释为“文静”呢？启发学生思考后理解为“文雅、美丽”，“静”同“靓jing”，美丽之意。女主人公性格形象可概括为“活泼调皮而又美丽动人”。
4、诗中三个章节的描述，可让学生定下小标题，口头表述，组织成文，改写成记叙文。此部分可同时结合对学生进行人生观和爱情观的教育。本练习可延伸到课外去完成。
5、通过反复诵读，理解诗意，叙述情节，结合板书提示，学生已能初步背诵，可当堂让学生背诵默写。其认知过程是初读——熟读——理解——背诵。篇三：静女 教案
静女
思路：学生阅读课文，说出初读体验（提出问题，学生作答，老师点拨）——解决生词——多次朗读，熟悉课文——讨论“静女”的文化内涵——说说你心中的他——书面翻译训练
目标：
1.知识目标（诗经知识、通假字、口头翻译）
诗经：课下注释。
诗经本质是周朝礼（宗法制度、封建制度）乐（）制度的艺术化形式，是为统治服务的工具。王官采诗，公卿献诗，孔子删诗，都是出于符合当时礼制的目的。
通假字：爱、见、说、女、归
翻译：自己翻译、个别抽查 2.内容目标（一句话概括每节内容）
（1）男孩赴约，女孩躲藏。（2）恋人见面，女孩赠管；（3）美人馈荑，男孩美赞。3.技法语言目标（赋比兴，比较阅读）
生查子?元夕 欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。
鹊桥仙 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
《静女》运用叙述的方式（赋），语言质朴自然，形象生动，富于生活趣味；后两首情诗长于描写和抒情，语言优美，情感强烈。这是作为中国诗歌源头的诗经的语言上的普遍特点。4.女孩形象、文化目标
（1）女孩是一个什么样的形象？
美丽（姝、娈）俏皮活泼，（爱而不见）；热情大胆（贻我彤管）
（2）既然如此，题目为什么叫做静女呢？文静美丽的女子。换成“美女”可以吗？ a从静字本身看，形声字，从青争声，本以为色彩分布恰当，包含有美好的意味。b 从民族文化看，男要阳刚，女妖温柔，阴柔。
静，安静，娴静，也是一个适合女孩子的名字。
之所以叫做静女，其实是出于一种文化心理，中国文化中，女孩子的名字都有美好的寓意，父母给女孩起名字多包含有柔性美的意味，静态美一直是主流。“静、淑、娴、幽、秋、蝴蝶、仙儿”较多，男孩子取名多有阳刚之气，龙虎豹，刚健强。正和了易经中“天行健君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”“天乾地坤，日阳月阴，男为阳，女为阴”。所以，在潜移默化的文化心理影响下，男孩心目中最为美丽的女神，自然就是文雅娴静的淑女了。5.书面翻译训练：<课后作业> 美译课文 用简洁优美押韵的语言，把这首诗美译成现代文。
美丽姑娘，城角相候。躲藏不出，抓耳挠头。徘徊不定，心中浇油。
姑娘美好，送我红萧。红萧闪闪，非同一般。
郊外踏青，携手回城。荑草赠我，魅力无穷。非你之美，美人相送。6.说一说：说说你心中的他<她>是什么样子？你追求的是什么样的爱情呢？
板书：篇四：静女 1 2 3 篇五：《静女》教案
《静女》教案
教学目标：
1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。
2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。
3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。
教学重点：
1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节
奏和韵律。
2、理清诗歌的叙事情节是个重点。
3、分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点：
1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。
2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。
教学课时：三课时
教学步骤：
一、导入新课
同学们，在大家的初中阶段就已经学习了很多的诗歌，而最早的诗歌总集是
《诗经》。其实，我们在初中阶段就已经接触了《诗经》，大家还记得哪些诗歌 是出自《诗经》的吗？（《采薇》、《关雎》、《蒹葭》，课件出示重点诗句）今天我们也将学习《诗经》中另外两首诗歌，首先，我们先来了解一下《诗经》。
二、介绍《诗经》
1、《诗经》、我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。
它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才
有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国
诗歌现实主义传统的源头。
2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。
了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。
（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。——铺陈
（2）比者，以彼物比此物也。——比喻
（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。——联想
4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”
诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”
大学、中庸、孟子、论语合称为“四书”
诗、书、礼、易、春秋合称“五经”
三、导入《静女》
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”娴静美丽的女子是男子的好配偶。今天我们要学习的静女中的女主人公也是一个娴静美丽的女子，那她跟
男主人公会产生怎样的爱情故事呢，我们一起来学习。
（一）、整体感知
1、教师范读课文，要求学生注意听并且注意节奏，学生自由朗读后齐读课
文。
2、字音字义、通假字。
3、逐段进行讲解。
第一章：表现了女子怎么样的形象 特点？（娴静美丽、矜持、调皮?）
女子为何隐藏起来？男主人公有何反应？
这一章运用了什么表现手法（写作手法）？（心理描写、细节描写）
第二章：女通汝，一语双关。（指彤管，其实也指女子，暗喻女子的美丽）
运用了什么表现手法？（比：以彼物比此物也）
第三章：“匪汝之为美，美人之贻”结合课后第一题回答问题。（借物抒怀，表达对女子的爱慕之情??）
运用了什么表现手法（写作手法）？（兴，先言他物以引起所咏之词也）（全诗直接描写、间接描写）探讨男子对女子所送的礼物有何评价？男子心目中的彤管和茅草哪个比较
重要？（按照常理来说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深，重的是情感的寄托、表达。接受彤管，想到的是它鲜艳的色泽，那种“说(悦)怿”只是对外在美的欣赏；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且异”，则是对她所传送的那种有着特定内容的异乎寻常的真情的深切体验，在我们看采，那已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。而初生的柔荑将会长成茂盛的草丛，也含有爱情将更加发展的象征意义。）
4、小结（板书）
（二）、具体研习
1、《静女》中女主人公的形象是怎样的？ 诗章中——首先，女主人公是娴静温婉美丽的。诗章中直接交代了这一点，即“静女其姝”、“ 静女其娈”。其次，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。在当时社会背景下，女子的社会地位很低下，存在着严格的家长制，又要受到统治者的思想禁锢。男子婚娶尚且要经过家长包办，媒妁之言等，何况是女子呢。
诗章之中的女主人公不仅没有遵守当时社会制度，待字闺中，等待媒妁之言、家长包办，反而与男子私自约会于城之角楼，由此可见，女主人公大胆开放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感细腻、委婉含蓄，但她活泼机灵，富有智慧。为什么女主人公“爱而不见”呢？有这样的可能——第一种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，观察一下，在当时，有没有异常情况出现，不适合约会，有则不赴约，无则赴约；第二种可能：女主人公想通过隐藏一段时间，看看赴约的男子有没有耐心反过来等她，值不值得自己的付出，值得就赴约，不值得就打道回府嘛；第三种可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。综合上面三种可能，透露出女主人公细腻、活泼机灵、富有智慧。而委婉含蓄可以从诗章的下半部分——她喜爱男主人公却并不直言而借赠送“彤管”、“荑”表现出来。（先同学总结，后老师总结。）综上所述，女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、具有反抗思想禁锢、活泼机灵而富有智慧的好女儿形象。
2、《静女》运用了什么表现手法？
①“赋”的表现手法。这是一篇爱情回忆录，通过回忆，记叙了一对青年男女，恋爱双方一次“城隅”幽会的一个片段情景。
②“比”的表现手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。③“兴”的表现手法。诗章中的男主人公是喜欢女主人公的，但他却没有直接说“我喜欢静女”或“我喜欢你”，而是先说我喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，然后才含蓄委婉地说“匪女之为美，美人之贻”，因为喜欢静女，才喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，爱屋及乌。这里，男主人公先说喜欢“有炜”的“彤管”、“洵美且异”的“荑”草，就是为了后来表达喜欢静女。④细节描写。(女子）爱而不见，（男子）搔首踟蹰。
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