第一篇：霸王龙的故事小学生
恐龙是世界上最大的动物，它出现在大约两亿一千万年前，最后确神奇地灭绝了。今天我们所知道有关恐龙的一切，都是由恐龙的化石得来的。这里给大家分享一些关于霸王龙的故事，供大家参考。
霸王龙的故事1
“谁让你打她的!再说，你一个男生打女生，你还要不要脸了!”这段话在走廊里久久回荡着，不用说，一听这话就知道，又是哪家的臭小子惹到了我们班的“霸王龙”小姐。
“霸王龙”小姐有一头自然卷的头发，大大的眼睛炯炯有神，却总是冒出“火花”。她的眼光总是很好，所以她总是买些稀奇的玩意儿。
“霸王龙”小姐脾气很暴躁，她和她前任同桌关系很不好，俗话“一山容不得二虎”他们自然就是天天骂，天天吵，天天打，每天闹得鸡飞狗跳。有一次，前任同桌拿了她的作业，没和她说，她回来之后，没看到自己的作业，翻找了许多地方，最后发现在同桌手里，她气得一下就窜起来了，抽回她的作业，指着同桌的头大骂，同桌也生气了，也骂起了她。看见两个人愈争愈烈，旁边同学都跑过来劝架，最后他们竟扭打了起来，直到老师来了才作罢。
“霸王龙”小姐虽然脾气暴躁，但她却非常乐于助人。记得前几天，我在图书角管理图书，由于图书角没有椅子，我不得不跪在地上。正当我在心中暗叹双腿的酸痛时，“霸王龙”小姐拿着把椅子走了过来，“呐!”当时我还不知道始要把椅子给谁，后来才反应过来是给我的，我接过椅子，对她笑了一下，她却面无表情地走了。当用完椅子后，我想还给她，却发现这把椅子是她自己的椅子，我感动极了。但我知道，你想向她感谢，只能在她心情好的时候才行，不然的话，你会非常惨的。
这就是我们班的“霸王龙”小姐，怎么样?你一定猜到她是谁了吧?怎么?还不知道!算了，我告诉你吧!他就是我们班的小薇，一个恐怖却又可爱的“霸王龙”小姐。
霸王龙的故事2
我说我是一只大蜥蜴，你看着我高纵入云的身躯，感觉怀疑吧?好吧，其实我是一只雷克斯暴龙。为什么说自己大蜥蜴呢，这是因为我们恐龙属于蜥脚类动物。
我为自己的恐龙血统而自豪。那是因为我们的咬合能力很强、速度很快、反应敏捷，一口就能把鲨鱼咬成两半，也不像那些兽角类体态超大的恐龙那样笨拙。
我们家族特别强大，特点就是都不喜欢群居，一只成年恐龙一片自己的领地，如果有第二只成年恐龙出现在领地，那么我们几乎都会大打出手。
小时候我叫“小斑”，记得一次，我的妈妈和一只南方巨兽龙为了领地而大打出手。妈妈龙和那个大家伙对视了一会儿，互相试探着。妈妈先发制“龙”，一口，咬住了那个超大的丑八怪的脖子，那家伙也不是好惹的，挣扎着也把妈妈摔倒了，他朝我飞奔而来，吓得我二话不说，立马就跑走，等我跑到精疲力尽的时候，听到背后突然有一声惨叫，我回头一看原来是妈妈把那只家伙的脖子给咬断了，妈妈把一只脚踏在他的身上，大叫着，宣泄她的愤怒，宣告着她胜利。我也学着把一只脚到了他的脖子上，也学着开始大叫，示意我也胜利了。从那次我意识到生存需要战斗。
回想以上经历，那时我只有两岁，身长一米多长，而现在，我可是一只体长达到15米的巨兽了，体重也达到了30吨，也是我领地里的巨兽了，也由当年的“小斑”变成了“巨斑”。
我在这生活了几十年，丛林里发生过许多战争和变故，而我是这里的“斑王”的冠冕从未改变。
霸王龙的故事3
今天李老师可以可是费尽心机了。他为了不让我们互相抄袭，发给我们的识图记忆课的道具竟然都不一样。我的同学拿到了鳄鱼组件，有的拿到了蝴蝶，有的分到了狮子，还有公鸡、轮船、飞机……我拿到的一个我最喜欢的霸王龙。
我学习的时间还不长，眼睁睁的看着其他同学的识图记忆速度比我快了很多，我要加倍努力啊。不战胜困难怎么能获得成功呢。我按照老师的要求，开始一步一步的从看图记忆，到动手组装，再到倒叙拆除……
困难一个一个的来了。在组装霸王龙的头的时候，我看不懂图的意思，它的头固定不住，总是掉下来。我耐心的反复练习识图，终于学会了。我一步一步，一件一件的按照顺序进行着。遇到困难了，我也会看看其他同学的进度：我发现我前面的同学在组装一只雄鹰，竟然还分三层;我左侧的同学在组装一组由100多块的大帆船，他也是愁眉不展的反复去看图纸;我右侧的同学在组装一只大公鸡，他和我同一天来的训练班，他还不如我速度快呢。看到了这里，我信心更足了。安心的继续开始组装了。
终于，我的霸王龙抬起了那硕大的威猛的头!我的作品成功了!看着我自己新手完成的作品，我想到了当年恐龙统治地球的风暴，我想到了电影作品里霸王龙那血盆的大口。眼前这只霸王龙的嘴也是那么的大。它好像在对我说：“你要加油啊!只要你努力，就没有什么不能成功的，你可以战胜一切困难。”看着我的霸王龙那锋利的牙齿，有力的粗壮的尾巴，炯炯有神的大眼睛，让我不禁开心的笑了!我真想对我自己说：你真棒!
霸王龙既然是龙中的霸王，是我的最爱，那么我也要做学习中的学霸!加油啊!
霸王龙的故事4
你们知道我是谁吗?我就是恐龙世界的霸王龙，相信你们还是不知道我样子和经历吧!不如就让我来讲给你们听吧!我霸王龙有另一个代号叫暴龙，我之所以有这个称号，是因为我是食肉的，而且我还是非常的凶猛，就连三角龙也不会是我的对手，我在恐龙世界大家也应该知道暴君行为我也很高大长长的尾巴，如一把把匕首般的牙齿但是我也有苦衷：我的手太短了，和你们人类的手一样长，一样大。今天吃什么呢?雷龙肉，不行，雷龙太大了，翼龙肉不行抓不到，三角龙肉就这个。我立即跑起来，跑呀跑呀我费了九牛二虎之力终于找到了一只三角龙。开战!吼!我大叫一声，只见山林里的鸟全飞了，三角龙也做出了开战的准备。我张开了血盆大口又吼一声，我冲了上去正要咬下一口，没想到后面还有只三角龙来偷袭，恐龙不发威当我是病猫。我又冲了上去用尾巴开了个360度大旋甩，这两只弱敌就被我打败了，一个人吃没意思，我吼了一声，过了一会儿，一只母暴龙过来了和我一起吃大餐。哈，吃饱了休息一会，我望着天空发现一颗大星星，这星星越来越大，啊!是陨石!兄弟姐妹们快逃呀!
霸王龙的故事5
恐龙的种类很多，根据它们骨胳化石的形状，可以分为鸟龙类和蜥龙类，根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类和食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有，它们有在天上飞的，有在水里游的，有在陆地上爬的。个子大的，可以有几十头大象加起来那么大;小的，却跟一只鸡差不多。
到目前为止，我们所发现的最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米!
身高可以达到18米!
体重达到130吨!
如此的庞然大物在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样，所以叫它“震龙”。恐龙在地球上统治了很长的时间，直到6500万年前突然灭绝了。对于恐龙灭绝的原因，科学家们一直争论不休，主要有两种观点：一种是“小天体撞击说”，6500万年前的一次陨星撞击地球导致了火山喷发和地球气候的巨大变化，最终使恐龙在地球上灭绝;另一种是“火山大爆发说”，即火山群爆发，熔岩浆喷出，接着便是冰雪世界来临，导致恐龙的灭绝。
至于恐龙灭绝的真正原因至今还未找出答案，这将是人类心中的一个谜，让我们去探索科学秘密吧!
将来这个秘密就让我们去解答!
霸王龙的故事小学生
第二篇：大班倾听故事活动：我是霸王龙
大班倾听故事活动：我是霸王龙
活动目标：1欣赏倾听作品，在老师的帮助下，体验和理解作品的内容及角色的情感。
2、能大胆地表达对作品的理解。活动准备：图书、知识准备、霸王龙和翼龙偶。活动思路：一：对恐龙已有经验的回忆，引出故事
有许多小朋友对恐龙都很有兴趣，你们对恐龙的了解有的比老师还要多呢。我想问问小朋友：霸王龙是怎样的一种恐龙？小翼龙呢？霸王龙是侏罗纪最凶猛的食肉恐龙。它能把猎物的骨头都啃得干干净净。如果弱小的翼龙遇到了可怕的霸王龙和会发生什么事呢？
二：欣赏文学作品
看图书讲故事。预期；听到声音霸王龙会怎么做？“嗷”霸王龙为什么要吼叫？小翼龙是怎么想的？霸王龙会怎样？介绍书中结尾。
三：理解文学作品中角色的情感变化
听了这个故事你有什么感受？霸王龙是个非常凶猛残暴的家伙，可是在它有一次受伤后小翼龙却帮助了它，小翼龙不怕它吗？怕为什么还要照顾它呢？小翼龙是怎么照顾霸王龙的？霸王龙伤好了以后，小翼龙发现它能站起来并且眼睛也能睁开了，小翼龙是怎么想的？怎么做的？霸王龙在受伤前很可怕，它甚至想吃掉小翼龙,可在它伤好了以后却要捉鱼给小翼龙吃，为什么它会有这种变化？
四、对文学作品想象讲述
如果这个故事还在延续，霸王龙和小翼龙有一天见面了他们之间会发生什么事？鼓励幼儿大胆表达自己的意愿。跟同伴自由讲述。
五：自由合作阅读图书
老师还为小朋友们准备了一些图书，有兴趣的小朋友可以和同伴一起阅读。
第三篇：霸王龙兄弟读后感500字
霸王龙兄弟读后感500字
（一）这本书写了美丽的白垩纪时代，凶残的霸王龙从弱小的小家伙成为原野霸主的故事。故事中的主人公是哥哥金眸和弟弟银睛。它们兄弟俩到底发生了什么事呢？让我带你们走近白垩纪吧！
白垩纪时代没有冬天，比现代暖和多了。霸王龙的一生将有三十年的岁月，经过夏天孵化进入秋天是小霸王出壳了。一共有两只雄性小霸王龙，一只眼睛像太阳一样金黄金黄的称它为金眸，另一只眼睛象皎洁的月光一样晶莹剔透称它为银睛。其书中最让我感动的一段就是金眸和银睛的爸爸，勇敢与三角龙战斗不怕牺牲保护它们兄弟俩的生命。希望兄弟俩一起好好的活着！两只小霸王龙迅速长大，金眸张德非常健壮，高大，凶猛没有谁敢惹它。而银睛长的象它父亲一样瘦弱，没有自己的领地四处游荡。有一次偶遇它的哥哥金眸，满怀欣喜的它却被哥哥嫌弃，拒之门外。它灰心地走了。又过了数年金眸遇到天敌三角龙的围攻，它的两只幼仔被三角龙攻击。此时金眸回想起当年父亲就它们惨死的情景，它怯懦了没有像父亲那样勇敢冲上去救自己的孩子，而是选择逃跑。它的妻子离开了它。它也好像一下老了许多，颓废的活着，领地也丢了。金眸在一次遇到银睛时，银睛已有自己的领地，它收留了哥哥。没有嫌弃没有怨恨而是供养它。每次有挑衅者，银睛都独自勇敢地站出来打跑侵略者。捍卫自己的家园保护哥哥直到生命的最后一刻。
书看完了，我在沉思为什么同样的经历对金眸和银睛的影响却不同。外表强悍不代表内心强悍，银睛身躯虽然瘦弱，但它内心勇敢，善良。它才是白垩纪的霸主。
第四篇：《我是霸王龙》教案
《我是霸王龙》教学设计
教学目标：
1、在感受绘本阅读的乐趣中，渗透绘本阅读的方法和技巧。
2、能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。
3、感受爱与善良的力量，激发学生对爱和善良的向往之心。教学过程
一、导入
1、今天老师给大家带来一个神秘的朋友，看，他来了——是的，霸王龙，他还有个名字叫暴龙。说说你看到的霸王龙是什么样子的？（霸王龙有个大脑袋。霸王龙的前肢短小，每只手有两个手指；后腿大而有力，每只脚有三个脚趾。每个手指和每个脚趾都带有爪子。霸王龙有条又细又硬，带个尖的尾巴。它一共有60颗牙，每颗牙长22厘米左右，都很锋利。霸王龙走路时用两条腿，它能跑的很快，每小时的速度可达30英里。它的视觉和嗅觉都很好。霸王龙的脑袋很大，它是只聪明的恐龙。）
2、今天我们就一起走进霸王龙的故事。
3、出示封面。你看见了什么？（作者、译者、主人公）
二、读故事
1、他们很用心地抚养着宝宝。你们的爸爸妈妈是怎样用心抚养你们的？
2、翼龙宝宝一天天长大了。一天晚上，翼龙爸爸和翼龙妈妈说了这样的对话，仔细听—爸爸妈妈为什么要离开小翼龙？
3、霸王龙要抓小翼龙，这个时候，会发生什么事情？
4、霸王龙摔落，如果你是小翼龙，你会怎么做？
5、霸王龙孤零零地坐在悬崖上，嘴里叼着鱼，望着小翼龙消失的地方，孩子们，故事到这就结束了，出示封底，这是这本书的封底，这是扉页上的霸王龙，你发现了什么？
6、是什么让霸王龙有如此大的变化。霸王龙内心的善良是被谁感动的?
三、续故事
1、小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事？请同学们展开自己的想象说一说吧！如果有时间，请孩子们拿出手中的笔和本子，把你刚才想的结尾写下来。
2、孩子们，你们说得真好，正是因为有了我们的小翼龙，才使得这粗暴可怕的家伙深深被感动，才使得从此小翼龙多了一位朋友，少了一位敌人，如果我们身边或许也有像霸王龙这样的孩子，像霸王龙一样总欺负其它同学，小朋友们见了他都躲得远远的，从来没有同学愿意靠近他，但是我们可以用我们的爱，善良去包容他，去打动他，爱，能化敌为友。
四、拓故事
1、刚才我们通过看封面知道了作者是日本著名绘本作家宫西达也，其实他还有很多作品呢，我们一起去看看。他的作品恐龙作品系列《永远永远爱你》《遇到你，真好》《我爱你》都是讲述霸王龙的故事，如果感兴趣的同学可以多看看宫西达也的作品，让我们一起走进精彩的绘本世界。
第五篇：我是霸王龙教案
我是霸王龙
绘本解读:
《我是霸王龙》是一个关于爱的温馨的故事。如许多经典图画书一样，传递着善良与爱意。故事先从小翼龙一家开始讲起：翼龙宝宝出生了，翼龙爸爸妈妈高兴得不得了。爸爸教小翼龙本领，妈妈教他“为人”。一个善良的小翼龙，不管谁遇到困难都会给予无私的帮助，哪怕是自己的敌人。这么为人是不是透着股傻劲？可是，霸王龙的那一滴眼泪，却让我们感到这样的傻劲里有着无形的力量。它能让粗暴的可怕的家伙深深地感动，悄悄地收起它那尖锐的爪子，因为即使粗暴如霸王龙的人心中也有一颗“爱的种子”，也渴望被爱、被关怀。这种力量，同样会在小读者的心里种下一颗善良的种子。设计理念：
绘本不是大人让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。绘本故事，文字在讲述故事，图画也在讲述故事。《我是霸王龙》不管是图片还是文字，都有很大的张力。老师娓娓地讲述着故事，孩子们在听听、看看、猜猜中更好地参与阅读，感受美好的阅读体验。在故事的关键处，通过两次回读，重锤敲击，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，发展阅读图文的能力。最后一页，只有图画，没有文字。作家“此时无声胜有声”是一种创作的艺术。孩子们读到此处，自然会涌起各种情思，为霸王龙的改变，为对未来的憧憬，为现实相聚的无奈……孩子们通过文字记录此时的阅读感受，既是对阅读的一种监测，也是一种故事创作。教学目标：
1．通过共读、回读、比读，发展阅读策略，感受阅读的乐趣。2．能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。3．通过欣赏故事，感受到善良的伟大力量。教学过程：
一、图文观察
渗透阅读方法
今天，老师和大家一起来读一本绘本-------《我是霸王龙》。
1.出示霸王龙图片。谈谈对霸王龙的了解。（学生交流）
2.看封面，读读书名，了解作者。（作者是---宫西达也，日本著名绘本作家。中国的杨文把这个故事翻译成了中文，让每个中国孩子都能读懂它。）
3.看扉页。瞧，霸王龙正抬起头瞪着眼睛在等着我们呢！那就让我们跟着霸王龙一起去读故事吧。
【设计意图：引领孩子阅读绘本先从封面开始，注意环衬、扉页，因为故事往往从封面就开始了。】
二、走进故事 发展阅读策略(一)爸爸妈妈的用心抚养。
1.小翼龙的出生。（师绘声绘色地讲述）以前„„那个蛋骨碌骨碌地转起来（播放蛋破裂声）可能要发生什么事呢？出示课件：噼啪----可爱的翼龙宝宝出
生了。指导读好。
2.爸爸妈妈是怎样用心地抚养宝宝呢？ ①师配乐讲述。
②学生交流。爸爸希望他成为怎样的恐龙？课件出示：多吃点吧，你要成为一只强壮的恐龙！指导读好句子。
③师生演练学飞行。（师演爸爸，生演翼龙宝宝，学习飞行。）
④妈妈又希望他成为怎样的恐龙？课件出示：你要成为一只善良的恐龙啊!⑤师小结：爸爸希望他强壮，教他生存的本领——飞行，妈妈希望他善良，教他任何时候都要帮助别人。在爸爸妈妈的用心抚养下，翼龙宝宝一天天长大了。）
【设计意图：老师绘声绘色地讲述，学生用耳朵认真听取，自由自在地进入故事的世界。教师和学生在听讲故事中，获得了共读的体验。为了让孩子更好地参与阅读，设计了一个“有指导无控制”的学习任务：认真听老师讲，等会儿你来说说爸爸妈妈是怎么用心抚养小翼龙的。这既是对文中内容的梳理回顾，也为后面理解小翼龙很用心地照顾霸王龙做了事理上的铺垫。】
（二）霸王龙的受伤。
1.师生接读。一天晚上„„小翼龙大声地喊叫：(他会怎么喊呢？)他不断地叫啊叫啊„„这个时候，从悬崖地下„„（播放霸王龙的吼叫声）谁来了？课件出示：嘿嘿嘿嘿„„一头霸王龙瞪着眼睛爬了上来。学生模仿着动作声音读。
2.快够着小翼龙啦！这个时候„„你觉得会发生什么事情？（学生猜测)
出示句子，指导学生有声有色地边演边读。
①轰隆！火山喷火了！大地咚咚咚地摇晃起来„„霸王龙从悬崖顶上骨碌骨碌骨碌„„
②咣当——霸王龙摔倒了地上。
③霸王龙正痛得嗷嗷嗷地叫呢, “啊——”
【设计意图：孩子是用形象、声音、色彩来思维的，因此在教学时努力创设情境。让孩子们跟翼龙爸爸学飞行，模仿绘本中大量的拟声词，如“噼啪”“嘿嘿嘿嘿嘿”“轰隆”“骨碌骨碌”“咣当”“嗷”等。调动学生多种感官，在情境中亲历体验，让课堂散发着浓郁的故事气息。】
（三）小翼龙的照顾。
1.受了伤的霸王龙好可怜，小翼龙会怎么做呢？学生猜一猜,再静静地阅读。
2.学生交流。出示句子：
雨天，小翼龙()，像妈妈曾经为他做的那样，（）；
饿了，小翼龙（），像爸爸曾经为他做的那样，（）。
3.引导学生注意图画中的细节：路过的一只剑龙看到这一幕，奇怪极了，它张大嘴巴好像在说？（学生想象说话）。
4.小结。是呀，霸王龙是那么粗暴可怕，但小翼龙还是冒着生命危险留下来全心全意地照顾它。
（四）小翼龙的离开。1.配乐讲述。
2.“嗷----”的补白。出示课件：“嗷——”霸王龙吼叫着。
①如果霸王龙会说话，这一声“嗷----”在说些什么呢？（学生交流）②引导学生关注图画，入情入境地读好霸王龙的话：“我早就知道你是翼龙
------”（他捧着鱼，小声地说；他流着泪说；学生配乐读。）
3.回读小翼龙照顾霸王龙的片段。
①霸王龙到底是从什么地方早就知道照顾他的是翼龙？出示图片一，学生寻找蛛丝马迹。
②师小结学法：是呀，读书时，遇到不明白的地方，可以前后联系起来回过去读一读，这是一种很好的阅读方法。（板书回读）接下来就请同学们像刚才这样，再回过去读读小翼龙照顾霸王龙的片段，从图画和文字中发现线索。
③学生静静地翻书，静静地发现。再四人小组交流。组长汇报。师随机板书：食物、动作、语言、声音，脚步声、生活习性。
④追问：既然霸王龙早就知道身边的是翼龙，为什么不抓住他，吃了他呢？
⑤再次回读小翼龙照顾霸王龙的片断。（大屏幕配乐翻读）【设计意图：再次回读，让故事站立于学生心田。霸王龙说“我早就知道你是翼龙……”，霸王龙从哪些地方早就知道照顾他的是翼龙呢？老师采用书面回读的方式，让学生边读边找出关键处。这个环节的回读，是一次基于理解的独立阅读。学生从文字中，寻找出小翼龙在照顾霸王龙的过程中，不经意流露出的蛛丝马迹。这是对照顾部分的一个统整和深入理解。最后又用回读的方式来小结这一部分内容。】
三、说写愿望 发表内心感想
是啊，小翼龙全心全意地照顾感动了霸王龙，他是多么想和小翼龙交朋友啊。可是小翼龙不知道，吓坏了，飞走了。失去了唯一的朋友，霸王龙留下了眼泪。从此以后，霸王龙在哪里？在干什么？（出示最后一个页面）
1.学生在音乐声中给图画配上文字。学生上台展示。2.封底和扉页比读，并回顾全书，感受霸王龙的变化。
3．师小结:是啊，小翼龙的善良，让霸王龙完全变了，不再粗暴，不再可怕。从此，小翼龙多了一个朋友，少了一个敌人。
4.推荐宫西达霸王龙系列故事:《你真好》《永远永远爱你》《你看起来好像很好吃》。【意图：很多绘本，从封面就开始讲述故事，直至封底，还在讲述故事。《我是霸王龙》就是如此。捕捉到这些画面信息，并通过设计，很好地赋予他们阅读教学的功能。先让学生看扉页中的霸王龙，故事结束后，再出示封底的霸王龙，把两张图片放在一起比读。学生在比读中，发现霸王龙前后的巨大变化。学生从比读中，很容易就读出爱能改变人，爱能让人变得真诚、善良、美好！】
板书设计：我是霸王龙
看看图画
读读文字
回
读（食物、声音、动作
语言、脚步声、生活习性）
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