第一篇：有关喜怒哀乐的作文700字
我们生活中有许多心情，可不管怎样，最重要的是四种心情：喜、怒、哀、乐。下面给大家分享一些有关喜怒哀乐的作文700字，希望对大家有帮助。
有关喜怒哀乐的作文700字1
每个人的童年都有不一样的色彩，也有不同的经历，更有美好的回忆，但却少不了喜怒哀乐!
喜
星期六中午，本小姐要亲自下厨，我要拿出我的绝活——西红柿炒蛋。我先从冰箱里拿出鸡蛋和西红柿，把鸡蛋轻轻一磕，鸡蛋宝宝没碎，我再使出吃奶的劲儿，只听“啪”的一声，鸡蛋已经粉身碎骨了。现在只能一个鸡蛋炒一个西红柿。接着，西红柿一切八半，再把鸡蛋和西红柿放到锅里，翻炒翻炒，再加点糖，刚加完糖，我觉得好像要加点老抽，我扭开酱油瓶的盖子，闻了闻，感觉不好，就把没盖好的老抽放到了旁边，不小心碰到了瓶子，倒了不少在锅里，结果只能将这西红柿鸡蛋喂了垃圾桶了。
怒
那天早上刚起床，就收到了条坏消息，我的侄子要来我家，我的心情立马晴转阴，把我的东西都藏了起来。可是我怎么也找不到我的蓝钢笔，侄子来了，他就像是孙悟空一样有着火眼金睛，完了他在地上发现我的蓝钢笔了。他捡起来往地上一扔——坏了，我一整天都在房间里火冒三丈。
哀
就在过去的2019年，我太姥姥去世了，那天，我急冲冲从不成都赶回来看了太姥姥最后一眼，太姥姥的意外，使全家人陷进了悲痛之中。
乐
有一次，我给全家人讲问题，我说：“有一人，打下了10只中的一只鸟，为什么其他鸟不飞呢?”全家人都不知道，“因为鸵鸟不会飞，那些是鸵鸟。”全家热人都笑了。
这就是我的生活，有喜怒有哀乐，你喜欢吗?
有关喜怒哀乐的作文700字2
在我的成长记忆中，最令我难忘的是四年级时，我稀里湖涂地把醋当成了酱油，闹了一个有喜有悲的大笑话。
一天下午，我玩得正开心，奶奶叫我说：“曼岑，陪我一起去买酱油和葱吧!”听完后我很开心，可我转念一想：我已经长大了，特想锻炼一下自己。就跟奶奶说：“奶奶您太累了，就让我一个人去买一次吧!”一开始奶奶怎么都不同意，她觉得车太多了，太危险了，最后还是被我说服了。奶奶给了我足够的钱，临走前还提醒我一定要注意安全。
我顺着路边来到了超市，一进去就看到好多好吃的东西，特别想买，但钱不够，只好走开了。走到酱油区，我一心想着酱油是黑色的，所以，也顾不上多看，就胡乱拿了一瓶“酱油”就去买葱了，买完后就快速回家，把东西交给了奶奶，又迫不及待地去玩玩具了。
开饭了，我想着爸爸妈妈肯定会表扬我帮奶奶做事，情不自禁地陶醉于其中。我看着桌上可口的饭菜，连忙夹了一块“酱油鱼”吃了起来，酸得我“哇”地一下把鱼吐了出来。妈妈尝了一块，也酸得直吐舌头。奶奶见状，凑过去闻了闻说道：“这哪是酱油，分明是醋嘛!”刹那间，我羞得无地自容，伤心地哭了起来。心想：本来是想做件好事的，没想到弄巧成拙了。这件事给了我一个启示：做任何事都要认真细心，不能马虎粗心。
生活中真是离不开喜怒哀乐，就好像一幅画，色彩搭配得好，画就很美，搭配不当，美就变得很丑。所以，生活中要什么颜色都有，少了哪一种，生活就显得不自然，不协调了。
我热爱有喜怒哀乐的生活!
有关喜怒哀乐的作文700字3
春风送暖，我们迎来了新的学期，在和煦的阳光陪伴下，我怀着兴奋的心情来到了学校。
喜
开学第一天，我多么希望新的学期老师会给我发新的书呀，书上优美图画厚厚的层次，很漂亮。果然老师真的给我发新书了，有《信息书》，《数学书》《语文书》《科学书》等，我很开心。
怒
今天领导和其他的语文老师来听我们班的语文课，而在听课时，我们组的成员杨刚站起来说《九月九日忆山东兄弟》第二句古诗名句的时候，突然间，杨刚把他背过的古诗名句的意思给忘记了。然后，语文老师就给我们组比别的组少加了五分，于是我就在心里开始默默默地说：“我恨杨刚，我恨杨刚……”
哀
前几天数学老师给我们留了一样作业，一张第二单元的整理和复习的导学案，这张卷子是灰色的，题非常非常的多，但是，我只用半个多小时就把卷子写完了。然后，我又把这张卷子检查了一遍。接着把它放进书包里了。等第二天呢?我发现我错了七道题，而且都是不该出错的题，我在心里默默地说着：“我下次不能再错些不该错的题了，我下次不能再错这些不该错的题了。”我很悲哀。
乐
这周的星期二，我们上一节体育课，这节体育课，我们玩得很开心，我们到了操场，就开始踢足球了。首先，我们队沈东阳先发球，一下子就踢到了我方于梦起的脚下，于是，于梦起一个大脚开到了我的脚下。接着我自己继续带球，传到了我方队友潘瑞的脚下，潘瑞一下子踢进对手红方的球门，我们都为潘瑞鼓掌欢呼。第二场开始了，于梦起一个大脚开到了红方，红方队员王琳诺看球绕过了我和杨刚，于梦起遇到王淋诺正准备开大脚，王琳诺早已猜到于梦起会开大脚，于是于梦起一踢，王琳诺向旁边一踢，于梦起摔倒了，我们都哈哈大笑，王琳诺趁我方守门员不注意，一下子踢进我队球门，红方鼓掌欢呼。第三场比赛开始了，这局也是一个决胜局，首先王琳诺开了一个大脚，但没有踢进去，就在这时于梦起一个大脚就踢进了球，我们都为于梦起欢呼。老师吹哨了，我们满头大汗回家了。
这就是我开学后的喜怒哀乐，真是品味不够呀!
有关喜怒哀乐的作文700字4
每个人的生活都是多姿多彩的。我们时而喜笑颜开，时而怒气冲冲的，时而垂头丧气，时而又乐不可支的。这些就组成了我们的生活心情表——喜怒哀乐。
喜——太棒了!
下个星期就是我们值周了，我们全班从这周就开始做准备工作，我作为光荣的升旗手之一，一回家就开始写演讲稿，把表格的内容填得满满的。想着我们当值勤员，统一穿校服，系着鲜艳的红领巾，兴冲冲地穿梭于学校的各个角落，去检查各班的早读、课间操、眼保健操和听广播的情况，就让我们全班同学都兴奋不已。我们总算能当一个“小官”了!
怒——太烦人!
星期一，我本来放学回家了，结果接到电话怒气冲冲地从家里跑到学校来锁门。这一切都是因为另一个有钥匙的人忘记带钥匙来学校，结果教室门没锁同学们就回家了。哎，没办法，谁叫她是我同学呢，我们是一个集体，关键时刻要互帮互助。虽然“怒”，但很快烟消云散，成为过去了。
哀——太难过!
今天，上品德课的时候，很多同学不遵守课堂纪律，有人说小话、有人下座位、有人搞恶作剧……我们对课堂的不尊重，让老师生气了，计划一起观看的《穹顶之下》成为泡影了。
乐——太美妙!
今天，我们进行了摸底英语考试。因为我之前做了认真复习，终于拿到了105分的好成绩，有幸成为全班考试第一名。除了我，班上还有两名同学考了104分，有十几个考100分的，还有8个同学拿到了卷面整洁分呢!英语老师大大地表扬了我们班，全班都乐呵呵的，真是美妙的快乐!
生活中有了这四种心情元素——喜怒哀乐，变得丰富多彩，有滋有味。平凡的生活才有了期盼，有了故事，令人回味无穷呀!耶，多美的生活。
有关喜怒哀乐的作文700字5
我的生活像一幅五彩缤纷的图画，它记录着我的喜，怒，哀，乐。
喜
前几天，妈妈出差去了。早上六点钟时，妈妈出差回来了。妈妈一进门，便对我说：“思涵，猜猜妈妈给你买了什么?是你最近最想要的?”“最想得到的?可多啦，我想要五花八门的糖果，各种各样的玩具?”我想来想去，真想不出什么。这时，妈妈像变魔术一样从身后拿出一双亮闪闪的水晶鞋，呈现在我的眼前。“啊!是一双水晶鞋。”我迫不及待地穿上了，便不停地走来走去。
怒
下午，刚上完第一节课后，我准备去上厕所。当我离开教室后，发现一个同学随地往地上吐痰，我看见后有点生气，便对他说：“同学你好，请你不要随地乱吐痰，能用纸擦一下吗?”他听后，不但没有拿纸擦，还嬉皮笑脸地对我说：“要擦你擦，我才不想擦了!”他的话音刚落，我变得更加生气了。于是，我跟他讲了道理以后，他才拿纸来擦干净。
哀
放学后，我一回到家，便玩起了我刚下载的新软件–迷你世界。玩了一会儿，正在我玩的起劲的时候，突然，妈妈喊道：“思涵，你要快点写作业，待会儿就要吃晚饭了。”我听后，连忙说道：“好!”妈妈听后，便去做晚饭了。时间一秒的过去了，妈妈也做好了晚饭，我完全沉迷在游戏中。这时妈妈把它做好的一道道美味的饭菜放在了餐桌上，便喊喊喊我下来吃饭。可妈妈您好了三次后，我都没有答声，妈妈便上楼看我在干什么。妈妈走到楼上时，我还没有反应过来，等到妈妈开门时，我才看见妈妈了就上来了。我赶紧慌忙的也把手机藏起来，可已经来不及了。妈妈在开门时我才反应过来，所以已经被妈妈发现了。后来妈妈将我的手机没收了。
乐
前几天，我们进行了数学单元测试。就在老师公布说明天要单元测试后，我便拿出课本来复习每一功课，以及公式……第二天，老师将试卷发下来，让我们做。老师刚发下来，我就先写上名字，便开始答题。我快速地答题，不一会儿，我便把试卷写完了。我一写完，就开始检查。当我在检查时，我发现了我做错很多道题。我检查了十几遍后，就交卷了。过了几天，老师把试卷发下来了，我竟然考了98分。平时的我，都是考80几分，而这次，我竟然上了95分!这令我兴高采烈!
第二篇：喜怒哀乐的初中作文
喜怒哀乐的初中作文1
大人们都说弹钢琴难，而我却说不出弹钢琴的滋味，感觉既难弹又好玩。
我原本就在学电子琴。电子琴初级班毕业后，老师问我想学什么，我爽快地说：“钢琴。”因为钢琴的琴声就像小河水叮叮冬冬，流淌进每个人的心里，那么凉爽，那么优美动听。接下来，我就介绍一下我红军长征一样艰难的学钢琴经历吧。
一、喜
刚开始，我学得很认真，回家也和我的“钢琴伙伴”很好的配合。回课时，我几乎每次都得到郭老师的表扬，心里美滋滋的。一年下来，我就学完了《哈农》《车尔尼》《钢琴基础教程》三本书。当时的我也能弹出小河流水一般动听的曲子了，这一切都让我喜上心头！
二、怒
第二年，我慢慢觉得琴声不再那么动听，反而是那么的枯燥无味，我每天练琴的时间越来越短，有时妈妈不在时，我就索性不练。因此回课时，郭老师不但不表扬我，有时还批评我。有一次，我的曲子特别不熟，到了下课时间，郭老师还是叫我弹了一遍又一遍，我发怒了，摔了一下手，霎那间，杂乱刺耳的琴声冲入我的耳朵。郭老师生气极了，为了惩罚我，给我布置了很多作业。
三、哀
“怎么回事呀，再弹，再弹……”但那黑黑白白的键就是不听我的指挥，下课时间到了，郭老师最后甩了一句话：“下课后不准回家，到楼上钢琴室再弹四十遍。”我的泪花忍不住掉了下来。含着泪，我坚持弹了四十遍，两手早已不听使唤了，大半年下来，我勉强学完了《约翰钢琴1》，悲哀呀！
四、乐
经过这样的坎坎坷坷，我终于意识到，学钢琴必须全身心投入，绝对不能知难而退，我重新认真起来，郭老师也露出了微笑，现在我已经学完了《约翰钢琴2》，正开始第三册的学习了。听着自己弹奏的钢琴声，感觉真是越来越美，我经常会弹着听着，打心底里笑着，乐着。
这就是我学钢琴的喜怒哀乐，要说个中滋味，我可真是百感交集呀！
喜怒哀乐的初中作文2
在我的记忆里，我的喜，我的怒，我的哀，我的乐从来都是变化无常、精彩的很……
喜
今天，天空蓝的很，太阳大得很，我们一家子也高兴得很。去各个地方工作的舅舅舅妈们都回到了这个芝麻大小的小镇上，当然哥哥们也会来了，由于是我们家唯一的小女生，所以吃香的很。收了一包又一包的礼物，一堆又一堆喜欢的零食，一个有一个大的红包，一件又一件衣服。对于老弟那个第一次见到这场面，他眼睛瞪得老大，嘴也不例外，我朝他用稍有温柔的目光看去，一咧嘴，笑得格外开心！弟弟当然明白我的意思了，垂头丧气的离开了这个不宜久留的地方，不禁由衷的感叹：今天，真是精彩！
怒
只见我气得脸通红，把地跺得哐哐直响，又是弟弟，姥姥也太偏心眼了，竟然不偏我这个“珍宝”偏弟弟那个110进的小胖子，我关上门，气呼呼地戴上耳机，选了个轻松点的音乐，耳朵里听着脑袋里想着姥姥刚刚把我的“猎物”给了弟弟，弟弟笑得合不拢嘴而后朝我做了个鬼脸，我怒了，真的怒了！不过，听着听着便想到了一句歌词：何必让那阴云照着你的天空……“我想了想笑了，高高兴兴的走出了房门，夺过弟弟手里的碗，吃了个精光，看着弟弟欲哭无泪的表情，我想到了——如果乐观，愤怒也一样精彩！
哀
还没走到班级就听到唉声一片，原来是那个可恶的成绩又出来了，我踮起脚，找到我的名字“哎”！悲哀，虽然总分提高了用十个手指就能数过来的分数，但名次却降了几名。看着我前桌乐哈哈地笑，我全身又股起了劲。其实，悲哀也一样可以精彩，只要努力过，就不会后悔，不是吗？
乐
今天是最后一堂体育课，我们都里外的坐在了班级，我给我的前后左右桌讲笑话，给他们乐得前仰后翻，乐，也一样可以精彩！
其实生活中，喜、怒、哀、乐、也一样精彩，只要真心，乐观，豁达……
喜、怒、哀、乐、精彩！
喜怒哀乐的初中作文3
我们的家中有关爱，也有快乐，有趣事，当然，也有不幸。
——题记
家中的.喜
每天，我在家人的监督之下，做完作业，复习完，都会感觉被折腾的很累。而这时候，也总会让弟弟陪我玩。这时候我们一家人都得陪着弟弟，那可别都说有多幸福了。我可是弟弟的快乐机器，所以我一过去，做些滑稽的表情，弟弟总会被我逗得合不拢嘴，这个时候就是我们一家最快乐的时光了。
家中的怒
我们家中偶然偶尔也会有不幸的事情发生。有一次我爸爸在家中的“工作”疏忽了，导致我的弟弟“英勇跳沙发”了，听到“哇哇”的哭声，我爸爸慌忙把弟弟抱了起来，我本以为，爸爸会安慰弟弟，谁知，爸爸竟然把弟弟扔给我来哄。弟弟在我的怀里，一会儿捏我的鼻子，一会儿薅我的头发，终于笑了起来，我被迫牺牲了当作了“牺牲品。”我心里一万个愤怒，我当时的心情，不是人们所能理解的。
家长的“哀”
我们家的人呐，见不得我“静享天福”，真是太悲哀了！每当我写完作业时，爸爸妈妈总是见不得我看书、吃水果，当他们我看书、吃水果、坐在那儿“静享天福”的时候，我总是要被他们拉入复习模式，枯燥的复习完成之后，还得催我上床睡觉，唉，此时的我，内心感觉到很悲哀，此时我蔫了，就像得病了一样，任由他们摆布。
家中的乐
我们的家中有许多有趣的事，记得有一次我的弟弟会说“哥哥”了。这是他第一次开口喊“哥哥”。嘿！别以为我这当哥哥的会高兴，咱来看看他是怎么惹祸的吧。一次他打坏了一个玩具，爸爸很生气。对着弟弟问道：“这是哪个小孩儿摔坏的？”弟弟毫不犹豫地说：“哥哥！”嗨！有你那么忘恩负义的吗？怎么这么“好”的事，你往我身上推呢？
这就是我们的家，虽然不算是十全十美，但是它是我们的家。生活在这样的家中，其实是非常幸福的。
喜怒哀乐的初中作文4
生活中如果没有书籍，就好像没有阳光；智慧里要是没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。我和书有一些小故事，下面，就让我来给大家讲讲吧！
“喜”
在一个风和日丽的日子，我把书柜里的最后一本书读完了。我正想去跟妈妈说：“妈妈，带我去图书馆吧！”想不到妈妈先找到我说：“今天天气挺好，图书馆是个不错的去处。”我俩的想法不谋而合。
我和妈妈来到了图书馆，图书馆里的书真多啊！我都看不过来了。妈妈对我说：“你去挑几本喜欢的书买回家吧！”
我很高兴，所以我一连挑了十几本喜欢的书，让我更高兴的是，妈妈竟然把那十几本书一本不落地都买回来了。
到了家，我天天都看书，吃饭时看，睡觉前也看，一觉醒来做的第一件事就是看书。
“怒”
一天，我在教室正读着我新买回来的书，走来一位同学，说想借我手中的这本书，我毫不犹豫地借给她了。
可是，让我生气的是，我去管她要书，她竟说把书弄丢了。那可是我最喜欢的一本书啊！她看我那么生气，就立刻说：“我会帮你再买一本跟之前一样的书的。”虽然她又帮我买了一本一模一样的书，但总感觉这本书跟之前的那本有点不一样。
“哀”
放学了，我手里拿着一本书，一边看一边往家走。走着走着，我看见一位老奶奶两手都拎着菜，还自己过马路。我二话不说，就去帮老奶奶了，还顺手把书放在了路边的椅子上。送完老奶奶过马路，我还把老奶奶送到家了。这时我才想起来书还在椅子上呢！我立刻飞奔回去，可是已经晚了，书被人拿走了，我特别伤心。
“乐”
一天晚上，我做梦，梦到妈妈给我买了一整套百科全书，是一整套哦，可不是一本。可把我高兴坏了，我一下就乐醒了。
如果把知识比作花朵，那书籍就是深扎泥土的老根；如果把知识比作酒瓶，那书籍就是香甜可口的美酒；如果把知识比作星空，那书籍就是天空中最耀眼的星星。这就是我和书的“喜怒哀乐”！
喜怒哀乐的初中作文5
我的校园生活多姿多彩，把那些美好的点点滴滴串在一起，就像是一本精彩的大像册，里面的每张相片满载着我的喜怒哀乐，充满了酸甜苦辣，让我挑几张相片给您瞧瞧吧！
喜
咔嚓！瞧这张上面的我费了九牛二虎之力才挤进人群，用费尽周折挣来的奖票在班主任老师那儿换来了两个小钱包。我一边呼呼地喘气，一边咧着嘴笑，那笑容是那样灿烂，那样甜美，这可是我的辛勤的劳动成果，要好好爱惜它哟！
怒
咦，这是哪两个坏小子在打架？别！别！您眼神不好，再仔细看看，那其中一个可是本小姐。我和同座为一点鸡毛蒜皮的小事争执起来，大家都气得怒发冲冠，划清“楚河汉界”，要两国开仗！不过您别担心，他没有绅士风度我还是淑女呢，好女不和男斗，我使出杀手锏：“有种到老师办公室去打！”听到这句话，他都会象老母鸡一样“咯咯”的笑，我再一挠他痒痒，胜利就属于我啦！
哀
哇，这张的我怎么苦瓜着脸捧着手指头在医务室里啊？和往常可大不一样，像变了个人似的。喔，原来老师选我去给一年级小弟弟小妹妹们抬饭，我高兴极了，这可是同学们都抢着来做的工作。可上任没几天，我抬饭时一开小差，右手中指突然钻心地疼。一看，呀！被铁丝弄破了手，听说要得破伤风，我一惊赶忙跑进医务室，听老师说没事才放下心来，您说是不是乐极生悲啊？
乐
嘻嘻，这张上的我怎么在那偷着乐啊？眼睛认真地看者作文本，嘴里默默地念叨着什么。嘘，我在数假期作文得的“星”呢！数了一遍又一遍，没错，六篇作文得了七颗星，因为老师夸我文中一首小诗写得好。要知道有同学一颗星也没有，而我是全班最多的，您说我能不开心吗？
翻过一张张相片，酸甜苦辣的一幕幕涌上上心头。同学们还想看吗？下一次我说不定会让你看我哭鼻子的样子喔！
第三篇：喜怒哀乐教案
《喜怒哀乐》教案
1、教材分析
在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。
2、学情分析
五年级的学生属小学高年级，心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。
3、教学目标
教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技特色，我把传统的三个教学目标整合为学会学习、学会做人、学会爱美和学会创造四个目标来阐述：
学会学习：了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。掌握喜怒哀乐的表现方法。
学会做人：通过教学，引导学生正确处理日常生活中的一些人际关系。学会爱美：欣赏名画，感受名画背后的故事，形成审美意识。学会创造：培养和提高学生的观察力、表现力、创造力。
4、教学重难点
教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征
教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。
5、教学准备
要上好美术课，师生备好画具是前提条件。教师准备：多媒体课件、电脑绘图软件等 学生准备：画纸和画笔等
1、情景教学法 创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以我在引入这一环节，让学生观看两段视频，让学生猜可能要学习的内容，即让学生猜“情景”。另外在教学过程中，还通过学生自己展示，邀请老师表演等，把学生融进教师设计的情景当中，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
2、示范指导法
本课是以画为主，以欣赏为辅。儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范。在教师示范环节，我用了一个叫FLASH的动画制作软件，现场演示各种表情的变化，在画表情时，提醒学生五官的变化。
3、引导欣赏法
美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画，对人物表情分析，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。
1、问题讨论法
所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，让学生带着难题相互讨论，不但意义深刻，也颇有成效，我组织学生讨论多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。
2、自主学习法
新课程提倡“先学后教”，让学生先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生先看书自学，然后再带着疑问看教师示范，这样才能逐个解除学生心中的疑惑。
教学过程：
1、亲近学生，激趣导入
首先我播放两段视频，第一段视频人物的表演几乎很平淡，而第二段视频里，人物表情较为丰富，充满趣味。
我在导入里设计了一个问题：两段视频同学们喜欢哪一段？为什么？ 学生显然喜欢第二段视频，也能轻易回答喜欢的原因：表情丰富，充满趣味。我设计了这样的导入语：刚才的第二个视频里，杨迪用自己多变的表情征服了观众。那么，我们画人物的时候，也要善于抓住人物的各种表情，进行细致地刻画，这样才会使画面的主题更突出，人物更加形象生动。今天这节课，我们就一起来学习，如何表现人物的喜，怒，哀，乐。
从而揭示本课课题——《喜怒哀乐》。
2、创设情境，探索新知
为了让学生了解心情与表情的关系以及引导学生观察人物的表情在发生改变时五官的变化，所以在这一环节里，我设计了两个游戏：
（1）、尝味道：
我准备了一份白糖和一份食盐，让两名学生走上讲台品尝。然后要求这两名学生用表情告诉同学们所尝的味道：难吃还是好吃？两名学生分别用一个微笑的表情和一个哀愁的表情告诉全班同学。
这时我提出了两个问题：
A同学吃到好吃的东西，他的心情怎样啊？ B同学吃到难吃的东西，他的心情怎样呢？ 学生通过表情变化很轻易地回答了这两个问题。
（2）、为了让学生发解更多的表情，我邀请了林强老师配合，完成第二个游戏――《林老师的一天》
我朗读以下一段稿子，林老师根据内容表演相应的表情。
林老师今天早上一起床，想到昨晚丢了一百块钱，而今天有5节课要上，还有6个教案要写，心情真是糟糕透了！（发愁的表情）他走在校园里，这时，看到两名调皮的同学正在破坏学校的宣传栏，把里面的画给撕了。他顿时火冒三丈，（发怒的表情）冲过去狠狠地教训了这两名同学。五节课上完了，六个教案也写完了，声音也哑了。一天下来，林老师都累得快扒下了，直想哭。（哭的表情）不过想到今天晚上女朋友要过来看自己，他的脸上又绽放出了幸福的笑脸！（笑的表情）通过两名学生和教师精彩地表演，同学们不仅很直观地观察到表情发生变化时五官相应的变化，而且很深刻地感受到心情与表情之间的联系。同时，他们的兴趣也更加浓厚，求知欲望更加高涨。
这时我又提出两个问题：
（1）、通过两名同学和林老师的表演，我们从他们的脸上看到了什么表情？（2）、喜怒哀乐的表情从哪里可以看出来呢？
学生通过小组讨论解决以上问题，我随后进行小结：人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我们要画好人物，就要通过细致地观察人物脸上五官的变化。
3、示范引导，小试牛刀
美术教材中的“造型、表现”课里，教师的现场示范是不可或缺一个环节。由于本堂课是在多媒体教室完成的，所以我在教师示范这一环节中摈弃了传统的绘画用具，尽量用多媒体来完成。在这里，我用到了一个FLASH的动画制作软件来进行作画示范。我首先出示了课本里的一段内容――《我国古代画诀》：
画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落； 画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。
古代画诀以四句话简明概括了画人物表情的方法，学生每朗读一句，我便示范一个表情的画法，让学生很直观地了解画表情的方法与步骤，通过示范，学生豁然开朗：原来画人物的喜怒哀乐也不是那么难画呀！此时学生兴趣很高，个个都跃跃欲试。我顺势要求学生拿出课前准备的四张画纸，画出喜怒哀乐四个表情。这时我播放了一首舒缓的轻音乐，让学生尽情享受绘画所带来的乐趣。
4、欣赏名作，拓展延伸
学生通过小试牛刀，已经初步掌握了表情的表现方法，但还达不到教学目标的要求。我以一段过渡语进入第三个环节： 很多著名的画家在画人物时，注重于刻画人物的面部表情，因此画出了许多精典的传世名作，同学们想不想看看画家们是怎样画的呢？
接下来我利用课件展示并引导欣赏了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完成后，出现完整图，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。
第四篇：喜怒哀乐教案
喜怒哀乐
课题：喜怒哀乐
课型：造型、表现 教学目的：
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
2、学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
3、尝试用不同的表现方式完成作品，提高学生的造型能力，培养学生想象力、表现力、创造力。
教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行表现。
教学准备：师：教具、教学课件、范画、电脑多媒体设备。
生：绘画工具、各色A4纸、勾线笔，学生自带小镜子。
教学过程设计：
一、【导入】
1.谈话导入。
（老师今天见到大家非常高兴，老师这里有些非常有趣的图片想和大家一起分享一下）
2.体验表情。
⑴ ppt演示几组表情的图片（提问学生对几组图片的感受）⑵请学生表演几种表情。（可使用抽签游戏的形式）
⑶出示课题。（喜怒哀乐）
二、绘画中的表情
1.引导学生欣赏分享课本名画中的人物的表情特征，感知大师笔下人物表情刻画对作品的重要意义。
看完这些作品给你印象最深刻的是什么？
如《蒙娜丽莎》的微笑，《伏尔加河上的纤夫》悲哀的表情（可让学生说说名画人物的内心世界）
三、【观察表情，感受特征】
看人物简笔画中的表情变化，引导学生观察人物的表情特征，感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。
2.知识窗
眉开眼弯嘴上翘
喜 瞪眼咬牙眉直竖
怒 眉掉眼垂嘴向下
哀 眉弯眼弯嘴大开
乐
3.教师示范
⑴ 强调构图要饱满。
⑵ 介绍三停五眼。
⑶ 绘画步骤。1先画出头部 外轮廓
2应用三停五眼找出五官位置。3画出五官造型，表现出表情。4调整画面完成作品。
总结：注意-眉发、眼睛、嘴巴的变化
四、【学生操作，教师辅导】
1.作业要求：
1、应用五官表情的秘诀，画一种表情
2、可以运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.五、【作品展评，体会成功】
1.作业展评：
⑴互评
⑵自评（说明创意或讲述自编故事）⑶教师讲评
2.作业小结：
第五篇：喜怒哀乐教案
《喜怒哀乐》教案
一、教材分析
在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐等表情。
二、学情分析
七年级的学生心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。
三、教学目标
1、知识技能目标：
（1）、通过欣赏、绘画使学生了解到表情是人内心世界的真实反映，通过用漫画的绘画方式表现人物表情来提高学生的观察能力和漫画夸张表现的技法。（2）、会用漫画夸张的方法表现人物的表情。（3）、通过绘制各种不同的漫画人物表情来体会其中的乐趣，培养学生以乐观的心态面对生活。
2、过程方法目标：
（1）欣赏漫画作品（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。
3、情感态度与价值观目标：
（1）培养学生对生活的观察能力，表现力。（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。（3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。
4、教学重难点
教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征
教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。
四、教学准备
要上好美术课，师生备好画具是前提条件。教师准备：多媒体课件、视频等 学生准备：画纸和画笔等
六、教学过程：
1、亲近学生，激趣导入
首先播放第一段视频：人物表情较为丰富，充满趣味。
导入语：刚才的第一个视频里，杨迪用自己多变的表情征服了观众。那么，我们画人物的时候，也要善于抓住人物的各种表情，进行细致地刻画，这样才会使画面的主题更突出，人物更加形象生动。今天这节课，我们就一起来学习，如何表现人物的喜，怒，哀，乐。
从而揭示本课课题——《喜怒哀乐》。
2、创设情境，探索新知
为了让学生了解心情与表情的关系以及引导学生观察人物的表情在发生改变时五官的变化，所以在这一环节里，我让学生认真观察PPT真实的各种人物表情：
这时我又提出两个问题：
（1）、我们从他们的脸上看到了什么表情？（2）、喜怒哀乐的表情从哪里可以看出来呢？ 学生通过小组讨论解决以上问题，我随后进行小结：人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我们要画好人物，就要通过细致地观察人物脸上五官的变化。
3、示范引导，小试牛刀
美术教材中的“造型、表现”课里，教师的现场示范是不可或缺一个环节。由于本堂课是在多媒体教室完成的，所以我在教师示范这一环节中摈弃了传统的绘画用具，尽量用多媒体来完成。我首先出示了课本里的一段内容――《我国古代画诀》：(学生齐声朗读)画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉所眼嘴角掉。古代画诀以四句话简明概括了画人物表情的方法，这个时候每个组我邀请一位学生在我提前准备好的漫画头型里边分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，最后我们看看得出一个什么表情？
4、同学们画得还是显得不够生动，为了让同学们更好掌握画表情的技巧，我开始播放第二段视频，让外国的漫画家来示范如何画出生动有趣的表情。
通过示范，学生豁然开朗：原来画人物的喜怒哀乐也不是那么难画呀！此时学生兴趣很高，个个都跃跃欲试。我顺势要求在练习本画出喜怒哀乐四个表情。
这时我播放了一首舒缓的轻音乐，让学生尽情享受绘画所带来的乐趣。
5、欣赏名作，拓展延伸
学生通过小试牛刀，已经初步掌握了表情的表现方法，但还达不到教学目标的要求。我以一段过渡语进入第三个环节：欣赏名作
很多网友幽默地创作了《可爱的鸡蛋表情》。同学们想不想看看画家们是怎样画的呢？
他们看起来既简单又有趣你也可以试着制作一些这样的鸡蛋表情。接下来我利用课件展示并引导欣赏了《可爱的鸡蛋表情》，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。
七、布置作业 ：
对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。
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