《凤辣子初见林黛玉》名师教学设计

《凤辣子初见林黛玉》名师教学设计

《凤辣子初见林黛玉》名师教学设计1

【教材分析】

《“凤辣子”初见林黛玉》是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七单元的“人物描写”中的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。

【教学目标】

1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。

4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。

【教学重难点】

品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

课件录像

【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

1、导入：在本册第五组和第七组学过的课文或我们本学期读过的课外读物中我们认识了许多名著的人物，哪些人物给你留下了深刻印象，为什么?

2、引出文本的主人公：

3、板书课题：“凤辣子”初见林黛玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息?

二、初读课文，理清人物关系

1、请自由读课文，想一想课文主要写了谁?她给你留下了什么印象?不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

2、小组讨论，选代表发言。

3、根据课前提供《红楼梦》的相关资料，简单明确林黛玉、王熙凤和贾母三者之间的关系。

姑妈

女

孙媳妇儿外孙女

王熙凤(当家人)贾母林黛玉

三、再读课文，细观打扮

1、在刚才读课文中，你觉得哪部分最难读?(描写肖像的一段)

2、出示新词及难读词语

敛声屏气媳妇风骚携着手帕祖宗可怜

“金丝八宝/攒珠髻朝阳五凤/挂珠钗赤金盘螭/璎珞圈

豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄

五彩刻丝/石青银鼠褂翡翠撒花/洋皱裙”

3、课件出示肖像描写的文字：“这个人打扮与众姑娘不同，……下罩翡翠撒花洋绉裙。”一边显示王熙凤的肖像图。

(1)师范读，学生认真听并动笔划好停顿。

(2)学生自己练读。

(3)指名读，齐读。

4、王熙凤的服饰看起来很复杂，但我从“豆绿”、“五彩”、“大红”这些描写颜色的词中可以看出她的这身打扮很艳丽，你感觉到什么?

5、师有意把段中的.“头上，项下，裙边，身上，外罩，下罩”这些字眼变色，你发现了什么?

6、再读肖像描写，王熙凤还给你什么印象?出示练习：( )的“凤辣子”

四、深入学习，细品言行

导语：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，还善于察颜观色，看看她的言谈举止，又会给你留下怎样的印象?

1、学生默读，勾画有关语句，并在旁边写写自己的感觉。

2、全班交流，根据学生发言，出示相应语句。

预设一：泼辣张狂

(一)出示：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”

①这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象?

②王熙凤又给林黛玉留下了什么印象?

③“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。

预设二：阿谀奉承

(一)(出示片断)这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。

①读，谈想法。

②品味这段话(一个人或同桌合作细细品味其中的一句，从中你品出了什么?)

③汇报：你品哪句，品出了什么?

(二)出示：“正是呢!我一见了妹妹……该打，该打!”

①抓住词语“转悲为喜”体会王熙凤见风使舵，机变逢迎的本领。

②师述：“凤辣子”因为“来迟了”，不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让王熙凤难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”真是一个天才的表演家!

③小组分角色朗读对话，体会人物形象。

预设三：炫耀特权

(出示句子)妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

①学生齐读句子。

②说说从王熙凤这一段话来看，你觉得她是在关心林黛玉吗?为什么?

③有感情朗读课文描写王熙凤语言的话。

④播放电视剧《红楼梦》中相关的视频，展示“凤辣子”阿谀奉承的本领。

五、回顾全文，感悟写法

1、王熙凤被读者评为红楼梦里的语言专家。其实真正的语言大师是红楼梦的作者——曹雪芹。他只用了几百字就把凤辣子华贵、泼辣、善奉承、爱炫耀的特点淋漓尽致地展现地我们面前。

2、浏览课文，作者用了什么方法，把人物个性展现得如此鲜明?引导学生体会抓住人物语言、动作、外貌描写人物的方法。

3、联系课文内容简单了解“正面描写”和“侧面描写”。

六、推荐名著

七、作业自选商场

1、学法迁移：用学到的表现人物的方法写写自己熟悉的一个人。

2、在课外书中，摘抄你最喜欢的人物描写片断。

【板书设计】

“凤辣子”初见林黛玉

打扮华贵泼辣张狂阿谀奉承炫耀权势……

(正面、侧面描写)

《凤辣子初见林黛玉》名师教学设计2

教学目标：

1、能正确读写“媳妇”等词语，正确流利朗读课文。

2、通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。

3、激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入。

上节课我们学习《人物描写一组》的前两个片段，认识了三个各具特色的人物：张嘎子、胖墩儿和严监生。这节课我们来学习第三个片段，读课题，这个片段节选自我国古典文学名著《红楼梦》。

二、检查预习。

昨天老师已经布置预习，要求你们把课文读正确，读通顺。现在老师来检查一下。（出示难读词语）正音。

三、初步感知形象（抓外貌）

1、在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？（出示：描写穿着打扮的句子）学生试读，教师适时指导。再指名读。引读。

2、读了这段文字，你从这穿着打扮中感受到王熙凤有什么特点？（珠光宝气、华丽、雍容华贵、高贵……）（教师点拨：不仅她一个人这样奢侈，整个家族都一样；多么贪婪啊，恨不得再多戴些；贾府当时就是贵族人家；雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位。）

3、文中还有哪些句子也是写他的外貌？

（出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。）

（1）自由读，指名读，读着读着，你发现了什么？（描写特点）字数相同，语法结构相当，这种写法就叫对仗，用上对仗写法读起来朗朗上口，给人一种美的享受，使语言更具表现力。谁能读出这对仗的味儿来，指名读。

（2）读着读着，在你脑海里出现了一个怎样的王熙凤？（出示人物画面）齐读。

（3）小结：同学们真了不起，能从作家的外貌描写中体会人物鲜明的`性格特点。（板书：外貌）。

四、进一步感知人物形象（抓语言）。

1、再读片段，还有哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点，把它划出来，找一处细细品味，做做批注，和同学交流。

2、汇报交流。

句1：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了……”

（1）读，谈想法。

（2）品味这段话(一个人或同桌合作细细品味其中的一句，从中你品出了什么？)

（3）汇报：你品哪句，品出了什么？

a、品味“真、才”用得好，体会王熙凤语言精妙，夸人夸张，不愧是一位语言学家。指导朗读。

b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至，有心计，是位人际关系学家。指导朗读。

c、连起来读，注意语气的变化（自由读）。指名读，生评价。读着读着，你眼前出现了怎样的王熙凤？（阿谀奉承等）

3、继续汇报：这篇课文多处写到人物语言，还有哪些语言让我们感受到王熙凤的性格特点？（板书：语言）

句2：“忙转悲为喜道‘正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打，该打！’”

(1)理解“转悲为喜”。（板书：转悲为喜）

(2)王熙凤为什么而悲？为什么而喜？指导朗读。

(3)从转悲为喜中，你又体会到什么？（察言观色等）朗读。

句3：“妹妹几岁了？……”

体会王熙凤热情、炫耀权势。

句4：“一语未了，只听后院有人笑声……”

（1）读读这句话，王熙凤给你留下什么印象？（交流）

（2）结合林黛玉的纳罕话语体会王熙凤的放诞无礼（因为有这样特殊的地位），所以她未见其人，先闻其声。齐读。

五、拓展

1、王熙凤给我们留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通过语言、外貌把王熙凤这个人物写得如此鲜活。

2、师：编导根据曹雪芹的《红楼梦》原著拍出了生动的录像，想瞧瞧凤辣子吗？（播放视频选段）

六、推荐名著。

演员们演得好不好？但演员们说，不是她们演得好，而是小说写得好，那是语言描写的魅力呀。《红楼梦》这本书中像这样精彩的描写还有很多很多，如果你能把《红楼梦》这本书读好，就能成为半个作家了，有没有兴趣读？想读就课后去读读。

《凤辣子初见林黛玉》名师教学设计3

【设计理念】

1、三个维度教学目标的整合：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标整合在全课之中，分三个层次通过各种形式的读逐步达成，过渡自然，层层递进，追求教学“无痕”的效果。

2、教师、学生、文本的融合：体现大语文观，课堂中的人、课文中的人、生活中的人融为一体，追求“人即是课，课即是人”的无课境界。

3、课内外阅读与写作的结合：课堂内外读写紧密联系，有字书与无字书的阅读互相补充，阅读与写作相辅相成，追求课内外读写实践的一体化。

【教材分析】

本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3、认识课文中的7个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

【学习重难点】

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

【教学准备】

1、搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。

2、查字典或联系上下文，理解文中的生词。

【教学过程】

一、谈话导入

1、谈话：

在这学期的语文学习中，我们结识了很多性格鲜明、各具特色的人物，你对谁比较感兴趣？今天我们进入红楼梦中的贾府，认识一下曹雪芹笔下的精彩人物——“凤辣子”（板书课题）“凤辣子”初见林黛玉，体会作者描写人物的方法。

2、解题：

凤辣子第一次见林黛玉

3、交流课前搜集的信息：

这个片段选自我国的古典名著《红楼梦》。对于红楼梦，你有什么了解？

4、教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族……

5、置疑：

“凤辣子”指谁？为什么称她为凤辣子？

6、判词：王熙凤（过渡语：为什么称王熙凤为凤辣子？请同学们到课文中寻找答案吧）

二、通读课文，整体感知

1、要求：

⑴读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

⑵遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

⑶不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

2、检查学生读书情况：

指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。

3、再读课文，思考：

王熙凤给你留下了什么印象？

4、小组讨论，选代表发言。

三、深入读文，探究性格

导语：

王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。小组讨论后，选代表发言。

以下教学分三块，分别从外貌、语言、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。

1、外貌描写——美丽：

⑴同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。

⑵为什么要描写王熙凤的外貌？（漂亮、华丽、讲排场、奢侈、在贾府的地位很高）

（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的特征进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）

（3）师评价：同学们说得非常好。老师在读这篇课文的时候也是这样想的。我们读文章，就应该这样，透过表面看背后，透过文字看实质。

（4）指导学生朗读。

2、语言描写——放纵，逢迎：

在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。

⑴“我来迟了，不曾迎接远客！”

①这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？

②王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？

（放诞无礼）

③出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。

④这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。

出示：贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。”

⑵“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”

①“真”去掉有什么不同？

（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）

②从“才”字你体会到了什么？

（有相见恨晚之意。）

③你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？

（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）

④最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”

（因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）

⑶“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”

①过渡：

“凤辣子”因为“来迟了“，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”真是一个天才的表演家！

②“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。

（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）

⑷“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。”

①如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？

（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。）

②练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

3、动作描写——圆滑：

⑴让学生找出有关王熙凤的动作描写。

⑵从“携、送、拭泪、拉”这些动作的.描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

⑶把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

⑷小组练习后再表演。

四、看《“凤辣子”初见林黛玉》的视频

过渡：贾母在贾府中是最有权威的人物，王熙凤作为她的孙媳妇，只要得到了贾母的赏识，便在贾府中站稳了脚跟。所以王熙凤紧紧抓住贾母，恭维她，讨好她，随着她的喜怒哀乐而改变自己的喜怒哀乐。正像同学们所说的“圆滑”。

这个片段中有王熙凤放诞无理的笑声、华丽漂亮的外表和她圆滑世故的话语，还有一个美丽标致的林黛玉，大家想不想亲耳聆听、亲眼目睹呀？

五、小结：

作者是怎样刻画王熙凤这一人物形象的？（课件）

六、思维拓展：

1、进一步了解红楼梦中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙凤的形象。

2、猜人物：

七、作业：

1、这样一个精明强干的女大管家是怎样高踞在贾府几百口人的管家宝座上呼风唤雨的？是怎样加速贾府的败落，最后落得个“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”的下场的呢？请同学们课后阅读《红楼梦》，没读过的尽快去读，读过少年版的可以去读原版。

2、完成练笔。

附板书：“凤辣子”初见林黛玉

外貌描写→漂亮、华丽、地位高

语言描写→不拘小节、虚伪、机变逢迎“

动作描写→察言观色、圆滑

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计

【教材分析】

《“凤辣子”初见林黛玉》是义务教育新课标人教版五年级下册语文第七组的“人物描写”中的一个片断。“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。本片断节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府与众人相见时的情景。通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀权势和地位的人物形象。

本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。

因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。通过对王熙凤的语言，层层品读，深深感悟，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。

【教学目标】

1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。

4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。

【教学重难点】

品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

课件

录像

课前：观看录像《“凤辣子”初见林黛玉》，今天要学习什么知道吗？上课前想看看电视连续剧《红楼梦》中 “‘凤辣子’初见林黛玉”的片段吗？好，那可要看仔细咯！好看吗？

一、导入（3分）

1那我们开始上课吧！上课！师生问好。相信同学们都知道这篇课文是长篇小说《红楼梦》里的一个小片段。《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一，他的作者曹雪芹呕尽心血，花了十年时间才写成。《红楼梦》展现了封建大家族由盛而衰的历史，其中人物众多，关系复杂，除去那些媳妇丫鬟，有名有姓的，就不下百人。

2师：大家已经预习过课文，在这篇课文里边，出现了三个非常重要的人物。是哪三位？（生：王熙凤、林黛玉，还有贾母。）王熙凤就是-----凤辣子，刚才讲的三个人物，课题中没有的是谁？-----贾母（在“林黛玉”后板书“贾母”）

3师：老师先向大家简单介绍一下这三个人物。贾母在贾府中年龄最长、辈分最高、权威最大，在荣国府里，说话一锤定音。但由于自己年纪大了，就想把家交给年轻人来管，最后她看中了谁呢？她看中了她的孙子媳妇王熙凤，于是王熙凤成为贾府的实际大管家。这林黛玉又是谁呢？林黛玉是贾母外孙女儿，是贾母口头心头，天天挂念的心肝宝贝。只可惜，林黛玉年纪轻轻，母亲因病去世，贾母非常疼爱她，要把她接进荣国府，于是----（指着课题说）“凤辣子”初见林黛玉，同理，林黛玉初见“凤辣子”。

二、初读部分

1师：今天这节课，我们主要读读“凤辣子”----王熙凤到底是个怎样的人？请大家自由读课文，边读边想。

（生自由读3---4分钟左右。）

2师：尽管同学们课文读过很多遍了，但是老师发现还是有地方没读好！不能怪大家，这是篇古白话文，里面的一些字现在我们不用了，有些句子表达方式和我们现在的也不一样。3这篇课文中，老师反复读，发现有一段话特别难度。你们觉得哪段特别难读？（2分钟）（生：我觉课文第一段中间部分特别难读——头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。）

4师：同样觉得这一段难读的请举手（基本都举手）。幻灯片出示。谁来挑战一下？真不错。一起来读一读。读着读着，我们会发现，这一段都是在写——王熙凤的穿着打扮。这段话确实很难读，我国传统的说书先生可以把它读得有滋有味，如果你有兴趣下课可以好好练一练。

这段话不仅难读还难以理解。除了那些专门研究古代服饰的专家，其他人都不太清楚王熙凤究竟穿了什么，戴了什么，围了什么，罩了什么……而且，我们作为一般的读者也没有必要去研究清楚。因此我们可以快速地浏览。来，快速把这段浏览一遍，用一个词语来形容一下王熙凤的穿着打扮给你留下的印象。

（学生回答，请答得好的学生板书。漂亮、富贵、与众不同等）

5师：我们这篇课文就写了王熙凤的穿着打扮吗？不是的，还有她的言行举止，请大家默读全文，想一想除了这些特点，你还觉得凤辣子是个怎样的人？（生默读）

6师：看完了吗？好了，来说说你的想法。你觉得王熙凤是一个怎样的人？实话实说。（生回答，答得好的板书：“不拘小节” “泼辣”“热情周到”等）好了，差不多了，这是大家对“凤辣子”的初步印象。（板书“初读”）

三、细读部分

（一）第一层次

1师：下面沈老师带着大家继续往下读，（板书：再读）不然要老师干嘛呢？我把“热情”拎出来，很多同学认为王熙凤很热情，很关心人。课文里面有一段话让我们觉得她很热情，哪段话，你把它画出来。我第一遍读时也觉得凤辣子很热情，对林黛玉很关心。快速默读课文，用横线画出相应的句子。

2生反馈。

（生读）妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

师：哟，王熙凤真是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，却关心到了林黛玉的方方面面。来我们一起来读一读，看看王熙凤关心林黛玉的哪些方面？生齐读。她关心到哪些方面？每人说一方面。（年龄、学习情况、身体、心情、需要）师：我们读小说有一策略，就是将心比心，入情入境读，如果你是林黛玉，你听到哪一点会特别感动？

（预设：当我读到“妹妹几岁了？可也上过学？”这一句时特别感动，因为在生活中，我的家里人和亲戚才特别关心我的年龄和学习情况。生：当我读到“现吃什么药？”这一句时特别感动，因为只有你的亲人关心你累不累，身体好不好。生：我觉得“在这里不要想家” 这句话特别感动人，因为林黛玉母亲刚刚病逝，虽然她到的是她姥姥家，但毕竟初来乍到，心里总是有些别扭、不舒服，一句不要想家，特别暖人心。生：如果我是林黛玉，当我读到“想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我”这一句时很感动，我感觉王熙凤非常贴心，让我觉得自己找到了依靠。）

师：是啊，任何一个人听到这样一段话，都会觉得王熙凤是一个热情、周到、贴心的姐姐啊，请大家练习读这一段话，读出这一份关心。（生朗读后，展示读）

（二）第二层次

1师：同学们，你们看这段话，王熙凤热情地一连问了三个问题，林妹妹回答了吗？ 2师：那林黛玉为什么不回答呢？（生：因为------）

师：我明白你的言下之意，你是说我们如果有机会看原著，我们接着往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？

3师：那你们看看下文，让你们死了这份心。（笑）请看——出示原著后面的句子。

一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

师：同学们，如果王熙凤真的想知道答案，她在说前面那段话时，至少一个地方应该停一停。师：看了原文之后，你们有什么想法吗？

（生：看了原文之后，我想林黛玉没有回答是因为她没有机会回答。生：看来王熙凤并没有兴趣进一步了解林黛玉，王熙凤并不是真正关心林妹妹。）

4师：那我们再来读读，王熙凤说这番话除了要表明对黛玉的关心之外，还有什么用意呢？，别急着举手，把你的想法和小组成员一起讨论讨论。（小组讨论）。

（生：我觉得王熙凤为了显示自己在荣国府的地位不一般。生：我觉得王熙凤这些话其实是说给老祖宗听的，她是为了讨好老祖宗。）（老师简单解说她为什么要讨好老祖宗）

（三）第三层次

1师：同学们很会读书，就在这一段话中，我们可以从一个细小的地方感受到王熙凤在黛玉面前炫耀自己在荣国府内特别的身份和地位。（只管……只管）师：（指导朗读。）

2师：请大家再读全文，说说，你还从哪些地方感受到王熙凤在有意无意显示自己的地位，显示自己的与众不同？（生默读）

（预设：生：文章一开始王熙凤就说：“我来迟了，不曾迎接远客。”我觉得她是故意来迟的。这样就能引起林黛玉的注意，间接地告诉她，她在这里的地位不一般。

师：明知这是重要的时刻，她却故意姗姗来迟。迟到了，一般人总是悄没声儿的，她却那么招摇。明显是暗示大家只有她敢迟到。

生：我看到别人都是敛声屏气、恭肃严整，但是王熙凤却放诞无礼，非常放纵。如果她在荣国府里没有一定的地位，她不敢这样。

师：这就是对比，一对比，很多东西就像秃子头上的虱子——清清楚楚了。

生：我看到课文里写着“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”。“围拥”也说明了王熙凤的地位不一般，没点地位怎么可能前前后后有那么多人簇拥着呢。

师：是啊，你看那气势，那做派。如果把这个情景拍成电影，不知道要多少群众演员呢！（笑）这就是人物的出场，人物的出场往往暗示了很多信息。

生：刚才我们讨论过的描写王熙凤穿着打扮的那一段话也能看出王熙凤的地位高，她是故意把自己打扮得珠光宝气，显摆显摆。

生：还有，王熙凤对林黛玉说：“我今儿才算见了，天下真有这样标致的人物„„”从另外一个角度理解，王熙凤也是在炫耀自己见多识广。„„）

3师：这样读课文就有意思了，这样细读课文，我们可以从许多细节，从王熙凤的动作、神态、语言发现王熙凤的“炫耀”。

（四）第四层次

1师：刚才有同学说，王熙凤说这段话是为了讨好老祖宗，说明老祖宗听了这段话会高兴，因为如果贾母不高兴的话，就没有奉承讨好一说了。咱们再读读这段话，体会一下老祖宗听了这段话为什么会高兴啊？

（生：王熙凤关心自己的外甥女，也就意味着王熙凤重视自己的感受，贾母听了当然高兴。生：贾母听王熙凤这样说，觉得她们两人同时可以友好相处，心里高兴。

生：那时，王熙凤已经负责管理荣国府一些具体的事务，听了王熙凤的话，贾母觉得她心地好又能干，心里放心。）

2师：同学们分析得很有道理。下面，请大家再细读全文，你还从哪些地方看到王熙凤一直注意老祖宗、讨好老祖宗？（默读）

3交流：你从哪些细节看出王熙凤在讨好老祖宗呢？如果你是从她的动作感受到的，请举手示意。

（生：我发现王熙凤夸黛玉时携着黛玉的手“送至贾母身边坐下”，说明王熙凤自己说的做的都要让贾母看到。

生：我发现王熙凤说到黛玉的身世时，马上显得很伤心，“便用帕拭泪”，我觉得这个动作太夸张了，是做给贾母看的。）

师：如果你是从她的神态感受到的，请举手示意。

（生：请大家看这一句“贾母笑道：‘我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。’这熙凤听了忙转悲为喜。”我发现这王熙凤说哭就哭，说笑就笑，她的情绪变化很快，都是为了贾母满意。）

师：如果你是从她的语言感受到的，请举手示意。

（生：王熙凤说林黛玉像贾母嫡亲的孙女是为了让贾母高兴。因为古时候的观念，孙女总是自己家里人，外孙女是别人家的人，王熙凤这样说是因为贾母太疼爱林黛玉。

生：在课文里王熙凤说了这样一句话：“又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗。”这句话完全是假话，她不但没有忘记，而且是时刻记着。„„）

4相信大家细读课文之后，对王熙凤这个人物还会有新的看法。（生：虚伪（板书）、会拍马屁、表里不

一、阿谀奉承、爱慕虚荣、有野心 „„）

师：看来细读课文，从王熙凤的语言、动作、神态中，读出了王熙凤的------大家对王熙凤这个人物有了新的了解。

四、鼓励读整本书

师：但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有个学者研究了一辈子《红楼梦》，他是这样评价王熙凤这个人物的：恨凤姐，骂凤姐。不见凤姐想凤姐。因此凤姐这个人物不是简单的好！