高中地理二轮复习方法2021[大全]

第一篇：高中地理二轮复习方法2021[大全]

我们在学习的时候，遇到不会的问题一定要及时的去解决，经常的和老师和同学进行沟通，看看自己理解的知识和老师同学有什么不一样，下面给大家分享一些关于高中地理二轮复习方法，希望对大家有所帮助。

#高中地理二轮复习方法#

1、立足学科基础，进行知识重组、突出重点

地理学科的基本知识、原理和规律是高考永恒的主题。因此二轮复习中在以基础知识为本，在此基础上，狠抓重点知识的复习。教学中对重点知识要进行系统整理，既要挖掘知识间的横向联系，又要寻找知识间的纵向联系，以干带支，在自然、人文、区域地理之间构建起完整而清晰的知识网络。做到“透析自然地理原理，活用人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国发展问题，提升地理思维能力”。

二轮复习中，不应再遵循课本知识体系的顺序，而要将知识进行必要的拆分、加工和重组，形成有助于解决问题的“有用”知识和技能。因此，教师必须精心设计相应的专题类型，打破知识和技能固有结构的壁垒，但专题设计要精小，千万不要搞大了，内容多了学生嚼不烂。这样，在此基础上才能不断提高学生的综合分析能力。

2、重视区域地理，强化地图、突出地理图表

人类的生产生活都是在一定区域进行的,因此以区域为基本地理单元进行研究是地理学的基本方法和特点之一。世界的大洲、分区、地形区、流域、气侯区、自然带、工业区、农业区、主要国家;中国的自然区、经济区、国土整治和开发的重点区域等都是主要的区域。要弄清各区域的自然、人文要素的特点，掌握区域空间位置，自然环境和人文环境各要素的相互联系，自然环境和人文环境的特征等。并结合热点地区重点了解部分区域。

资料、地理图表是地理信息的载体，近年的地理高考试卷，几乎每一道试题都涉及读图、读表、读资料等，可以说无图不成地理题。但是在复习中一个常见的问题就是学生重“文”轻“图”，对文字知识机械记忆的多，对地理图表记忆、注意、理解得少。有些学生的复习过程就是背书、记答案的过程。其实，理解地图比文字更形象。因此抓住地图就抓住了核心。二轮复习中要以图为纲，除设置地图专题外，在其它专题的复习中，均要向学生提供与教学内容配套的各种区域图、原理图、数据图等多种类型的地图，并在练习中尽量多设计有图的试题，使学生习惯看图、识图、学会解图，乃至绘图，把知识落实在地图上，不断提高从地图中获取地理信息，分析说明地理事物的能力。

3、做到精选、精讲、精练，提高效率

教师在明确学情和考情的前提下，备课时做到目标要精准，内容要精要，过程要精实，选题要精当，全方位提高课堂45分钟的效率，这是二轮复习的关键。具体做法就是在课前的准备必须充分，尽可能使课堂的有用信息量增大。课堂复习过程要有针对性，除重点、难点外，还要注意结合典型案例的分析，注重知识的联系和迁移，注重分析问题的过程和方法，如区域空间判断法、区域特征分析法、气候类型分析法、日照图的分析模式、等值线图分析模式、统计图表分析模式等。使知识性、趣味性和直观性结合起来，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率，从而提高能力。

#高中地理快速提分技巧#

一、多看高中地理地图

高中地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

二、培养对地理学科的兴趣

地理学是一门既古老又现代的科学，是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，是内容丰富，综合性、实用性很强的学科。通过本课同学们知道了为何“上知天文，下晓地理”常形容一个人知识渊博，了解了每天的天气预报，电视新闻，出行旅游，高考报志愿都需要地理知识，从传统英国绅士的标志：礼帽加雨伞反映当地的气候，由此推导气候原因主要受西风的影响，可探知英国的高级住宅一般选在城市的西边。再引出湛江买房哪里的风水好等等，同学们学习地理的兴趣大增，饶有兴趣地学习生活中有用的高中地理会倍感轻松愉快。

三、及时复习高中地理知识点

高中地理必修有三本书，必修1是自然地理，学习难度最大，它和物理、化学、数学联系密切，应用理科的学习方法来学。必修2人文地理和必修3区域地理，学习难度大大降低，但记忆内容多，强调会应用原理来解决实际问题，考试要拿高分不容易。无论学那本书，当天上完地理课，就要充分利用零碎的时间(午休或晚休前后)，马上复习，可以躺在床上，默想课堂学了几个大的要点，每个大要点包含几个小点，想不起来的可翻开书本看看;也可以几个同学一问一答复习，这样可以节省时间，又可防止遗忘。如时间充分时，就应先看书，然后做作业或练习。练习应先做，后对答案，找出错误的地方，这样效果会更好。一周后，再作小结。学完一章，将本章书归纳总结，构建它的知识框架。这个复习过程，发现问题，及时解决，可跟同学讨论，或请教老师，不要“积少成多”等到考试一起复习，那样是学不好地理的。

#如何能快速学好地理#

进行积极的自我心理暗示

我们在学习地理的时候，可能会遇到很多的困难，但是我们要保持一个良好的心态，这样我们才能更好的去克服困难，我们要让自己对地理产生学习的兴趣，在日常生活中去培养自己对地理的理解，当我们考试失败时，我们不要灰心，我们要相信自己，相信自己能行。

合理利用学习时间

在我们学习地理的时候，其实最主要的就是地图，那么怎么才能把地图背下来呢，我们可以在自己的家里的墙上贴上地图，这样我们没事的时候就可以看见，会增加我们的记忆力，我们还可以吧地图贴在我们的书桌上，这样无论我们在学习的时候，还是什么情况下，我们都可以背诵地图，即使我们在玩闹的时候也能够学习。

及时解决问题

我们在学习的时候，遇到不会的问题一定要及时的去解决，经常的和老师和同学进行沟通，看看自己理解的知识和老师同学有什么不一样，然后再制定适合自己的学习计划。

高中地理二轮复习方法2021

第二篇：高二二轮复习方法总结

高二二轮复习方法总结

我们正处在高二的阶段，现在进行二轮复习有点超越生产力发展阶段的感觉，但是，我们必须明白，我们所进行的二轮复习，其实还是基础知识的总结，我们还要在这样一个关键阶段抓住基础，注重基础知识的复习。

首先，我们要紧跟老师的步伐。现在老师的进课速度都还比较慢，主要目的就是让我们能在课余有时间再浏览一遍以前的基础知识，这就要求我们要抓住课堂，课上的内容要争取能在课堂上就完成，达到熟练的程度，课下才会有时间做练习或者复习基础知识。其次，我们要注重效率，做好时间安排。好成绩的取得，不是题海战的结果，也不是熬夜学习的结果，真正的优秀学生，是会合理安排时间的学生。我们在做题的时候要注意总结，学会举一反三，从一道题中发现一类题的规律，以便于我们以后再做类似的题的时候能立刻有思路，这就是我们老师经常强调的模版。还有时间的安排，我们夜晚一定不能学的太晚，十一点之前睡觉最佳，记得12年考上清华的学姐张倩茹就是夜晚从来不写作业，这也保证了它的高效学习，让她受益无穷。对于我们，就要休息好，不能在高二就把我们的身体葬送了。

第三，我们还要保持一个健康的自己。首先是身体健康，俗话说，身体是革命本钱，只有加强锻炼，才能保持健康，以便我们在高三冲刺的时候还能保持活力。现在在我们班，有一个奇怪的现象，下课班里死气沉沉，体育课没有多少人会下去跑跑或者打打球，几乎都在班里“静坐”，可以说，体育课在班里学习，那是形式大于内容。只有养成一个良好的体魄，才能让我们在人生的道路上有资本去和别人竞争，毕竟，我们的生命里不只有高考。此外，更重要的是，我们要有一个健康的人格，要放平心态，现在考试失利时，我们应该感到庆幸，还好不是高考，不要因为一时的得失而忧心忡忡，更不能有骄傲的心态，现在还没到高考，最终的赢家是谁还不一定呢。还有，我们要正确对待竞争，别人优秀我们应该感到高兴，因为我们有了学习的榜样。只有养成良好的健康习惯，我们才会在明年的高考中决胜。俗话说，行百里者伴九十，我们离2015年6月7号还有一年多的时间，学习贵在坚持，我们要坚持自己正确的的学习习惯和学习方法，持之以恒，相信我们七班必定会在2015年一鸣惊人，我们七班的学生会在今后的生命旅程中成就辉煌。

第三篇：2014高考二轮复习方法

2014高考倒计时100天：如何创造奇迹

在高考中要取得优异成绩，在数十万名考生中要脱颖而出，靠的是实力，不是运气，而实力来自拼搏，来自勤奋，来自刻苦。只要高考试卷还没有收上去，机会就掌握在自己的手中。100天的时间不长也不短，但不要以自己的现状为标准，每个人都应迎着晨风想一想，今天该怎样努力，踏着星星问一问，今天有多少长进，要跟自己的潜力对话，向自己的极限挑战，用100天创造一个奇迹，用100天给自己一个惊喜，不到最后绝不轻言放弃。

一、克服不良心理，树立必胜信心

良好心理是高考制胜的法宝，不良心理是高考的大敌。我们在冲刺阶段必须想办法克服以下6种不良心理：

1、骄傲自满心理。表现在上课不认真听讲，回答问题不积极，喜欢做难题偏题，不注重基础训练。

2、消极厌学心理。上课打不起精神，甚至不来上课，来上课也是看小说杂志，做小动作，说闲话。

3、依赖懒惰心理。没有自己的学习计划，完全依赖老师，很少主动看课本，做练习。

4、虚荣漂浮心理。有些同学对知识一知半解，不懂装懂，表面看似接受，实际没有掌握。

5、悲观紧张心理。有些同学一方面总感觉智力不如其他人，考大学无望;另一方面又很想踏入大学之门，因而长时间处于一种十分紧张的状态中，表现为：上课时昏昏欲睡，加班时这本资料看看，那本资料瞧瞧，看得多，消化吸收少。

6、贪多求快心理。对基础性的“短平快”试题不屑一顾，尽找知识点多的综合性的难题来做，只求速度和数量，不加总结提高。

除此之外，还有最致命的不良心理，就是有些同学们整天想着万一高考考不上怎么办?这样的同学也不太明智，预支了他的担忧。只有100天了，考好考不好是100天以后的事，现在担忧有什么作用呢?作用就是浪费你现在宝贵的复习时间。所以同学们就应该把握住现在这个很短的时间查漏补缺，而不是担心未来的事情。冲刺阶段能不能挑战极限，很大程度上取决于一个人是否有信心。克服不良心理的过程，其实就是树立必胜信心的过程。如何树立必胜信心?

一是学会自我微笑，挺胸抬头走路，挺直脊梁做人，助于增强信心。必须有不自欺、不欺人的态度，必须有埋头苦干、拼命硬干的精神;必须摈弃“比上不足，比下有余”的思想，做到敢想，敢比，敢争，丝毫不能放松自己，时刻提醒自己前面还有更高的目标需要自己去攀登。

二是平时养成良好的做题习惯也有助于增强信心。一是不机械做题。做题仅求得到答案是远远不够的，一定要有思考，有标记。思考每道题考了什么知识点，怎么考的，属于哪类考法，然后举一反三……标记做错的每一个题，这样做能帮同学们避免以后犯部分同样的错误。二是一道题要从头做到尾，不要养成做题做一半的习惯。三是错题要改，对基础差的同学来说，可以从选择题、填空题抓起，一点一点地填补漏洞，只要在原有基础上取得进步，就能逐步树立信心。

三是这最后100天内，同学们都应该把模拟考试当作高考来对待。模拟考试不但是试题的模拟，也应该是场景的模拟。这样，经过多次的场景模拟(学校设场景、学生自设场景)，到高考时就不会紧张了。

二、选择恰当的复习方法，提高学习效率

恰当的复习方法可以收到事半功倍的效果，建议同学们综合运用下列集中复习方法。

1、及时复习。根据(德国)艾宾浩斯的遗忘规律，我们要及时复习，因为遗忘在学习之后是快速发生的，以后随着时间的流逝而逐渐变慢。如果课堂上老师留下了几分钟让我们自由支配，那我们就要把这几分钟用于消化复习当堂知识，“趁热打铁”。每天的自习除了完成当天作业和试卷外，应保证当天功课的及时复习，当天功课当天清，一周功课一周清。及时复习花费的时间少，但效果好。

2、分散复习。从心理学角度看，集中复习容易引起疲劳，而且容易受到干扰，从而影响复习效果;分散复习由于时间短，不易引起疲劳和干扰，复习效率自然就高。在各科都进入复习的考前冲刺阶段，要根据分散复习的原则，把各科穿插起来复习。穿插的原则是：文理科交替，前后两科之间的干扰要尽可能的小，有可能互相干扰的科目，一定要叉开复习。

3、多次复习。俗话说：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。有的同学老是说学了以后记不住，怪自己脑子笨，其实是反复的次数不够。马克思有惊人的记忆力，但他有一个良好的学习习惯，每隔一段时间就要重新复习一次笔记本和书本中的重点章节，以巩固记忆。我国明代著名学者顾炎武，《十三经》都能背诵，原因就在于他读书时，每年都要花总共三个月的时间来复习已读的书。阶段性的多次复习要分清主次，突出重点，不求面面俱到，而应有所侧重。

4、多种方式结合起来复习。单一的复习方法，易产生消极情绪和疲劳，如果采用交谈复习法、讨论复习法、自我检查复习法多样化的复习方法，就会激起智力活动的积极性。

三、挖掘潜力，攻克薄弱点

同学们在前一阶段的复习中几乎都会遇到过这样一种情况，即在经历了一段时间的复习之后，成绩就再也难有较大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，这就是人们常说的普遍存在于高考复习中的“高原现象”。

对于进入100天冲刺状态的同学们而言，“高原现象”是极其有害的。因为越是临近高考，大家就越是感到时间的宝贵，倘若迟迟不见进步，大家就会有再学无用、空费时间的错误认识，从而放松甚至放弃对知识的进一步学习。这也是造成许多同学本来成绩不错而高考成绩欠佳的重要原因之一。

在100天的冲刺里，要克服“高原现象”，首先就得弄清其产生的原因。一般来说，那些难度较低和出现频率较高的知识点和能力点，大家比较容易掌握;相反，那些难度较高和出现频率较低的知识点，大家往往掌握得比较差。再加上大家的思维特点、学习兴趣、学习习惯和学习过程千差万别，久而久之，就形成了“各具特色”的“偏点”“弱点”现象。从而最终导致总成绩的徘徊不前，即“高原现象”的出现。

其次就要找出自己的“偏点”“弱点”。为此，可对平时每次检测的得分情况分项进行详细记录，然后对所统计的数据逐项加以整理，就可看出自己对知识点和能力点的掌握情况，从而将自己的“偏点”“弱点”找出来。

第三，拿出一定时间，针对自己的“偏点”“弱点”，进行必要的定点训练和强化，实施重点突破，因为这些“偏点”“弱点”正是同学们的能力增长点。

三、备课必须处理好七个关系

1、计划与落实的关系

高考还有100天，同学们要订一个合理的复习计划。每天都要分配复习时间给各科。相对好一点的科目或“优势环节”，分配时间适当少一点，而弱势学科或“薄弱环节”分配时间适当多一点。建议每个同学都建一个错题集，专门收集自己做错的题目，经常翻翻，下一次再出错的几率就小得多了。除了抓好基础知识，总结也是不能少的，在总结的基础上查缺补漏很重要。除了紧跟老师复习的步伐以外，个人总结十分重要，在总结中就可以将各科的知识浓缩了，这样也便于理解和记忆。

在总复习中一定要保证学科复习的完整性，所谓完整性是说考生的每一天的复习、每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习，这样，基础知识扎扎实实，学科知识网络清晰，复习效率就高，复习效果就好。有的考生东一把历史，西一把政治，一会儿又抓起了地理，结果是眉毛胡子一把抓，学科间互相干扰，考生越复习心里就越没底。

2、考试与看课本的关系。

冲刺阶段，要认真对待每一次考试，绝不放过每一道做错的题目。考试，正是对同学们所掌握知识程度的一个考查，目的在于弄清楚同学们学会了什么?还有什么不会?因此我们在庆幸自已取得好成绩的同时，绝对不可放弃自已出现的每一个错误，这个错误正是自己学习的漏洞所在，正是自己知识体系的断层所在，正是自己逻辑推理有误的体现。所以紧抓住这个错误，从错误着手，找出问题的关键之所在，打破砂锅问到底，究竟是什么导致了我的错误，是某一个概念不清，还是某个方法不会，或某种演绎不到位?建议同学们对待错误就象对待敌人一样，要将它彻底消灭，绝不能浮光掠影，草草了事。有的人简单地将很多错误归结为粗心，其实我们学习中出现的错误往往都不是偶然的，你认为是粗心，但下次遇上还会错，是因为自己对某个问题没有足够的经验，没有深刻的认识，所以，请同学们准备一本笔记本，凡出现错误，及时记录在案，并标明出自何处，认真写出出错原因和正确解法，并反问自已，是否我再也不会犯同样的错误?有不懂的问题，尽量向老师请教，并非只有老师才能帮你解答，而是因为老师会诊断出你出错的真正原因，找出你知识体系中的盲点，给你的最合理的建议和解决的方案。

当然，考试之外，大多数时间要依据课标、考试说明回到课本上来，注重基础知识的复习，否则，丢了基础，考试也达不到目的。高考试卷中易、中、难试题占分比例为3∶5∶2或3:6:1,易、中试题占80%或90%，所以要想取得好成绩应狠抓基础。我的口号是:基础、基础、再基础;加分、加分、再加分。这里我提三个建议:(1)进一步吃透《考试大纲》、《考试说明》的精神，明确复习范围和要求。《考试大纲》是高考命题的依据，它严格规定了命题的范围和能力要求，同学们高考前应进一步学习《考试大纲》，以明确复习的内容、方向、能力要求和难易程度，根据《考试大纲》中的要求和自己的实际情况有目的、有侧重地安排复习。

(2)充分利用课本用好课本，抓好“双基”的落实。有些同学在高考前的复习中抛开课本，在大量的复习资料和模拟试卷中钻来钻去，试图通过多做、反复做题来完成覆盖高考试题的工作，结果是事倍功半。同学们必须高度重视利用课本用好课本，把大部分精力放在课本上，按照课本的要求抓好“双基”的落实，不要刻意追求社会上流传的偏题、怪题和难题或技巧性过强的试题，不要在题海中不能自拔。

(3)正确处理训练的质和量的关系。同学们在做题训练中不但要注意训练的数量，尤其要重视做题的质量，不能就题论题，而要就题论“理”，就题论“规律”，最大限度地发挥每一题的效用。在做题的量和质发生矛盾时，要坚持“宁可少些，但要好些”的原则将题做通，做透，才能于不同中见相同，于相同中见差异，才能灵活运用所学知识和掌握最佳方法，考试中才能取得理想的成绩。

3、攻薄弱学科与发挥优势学科的关系。

每个人相对自己而言都有相对优势的学科与相对弱势的学科。同学们要强化优势学科，从而增强自己的信心，并靠它拿高分。弥补弱势学科，采取确实有效的措施小步子前进，一步一步来提高弱势学科的实力，从而强化自己考试的信心。越到后面越要扬长避短。即发挥优势学科

4、主体作用与主导作用的关系。

复习要坚持同步性原则，所谓同步性原则就是同学们的复习计划一定要和老师的复习安排同步进行，万万不可另起炉灶，同学们要有自己的复习计划，但这个计划是在学校老师复习安排下的细化和调整。

老师毕竟有着多年的教学和辅导经验，所以是最能把握分寸的人。他们既能将有效知识有规划有步骤有系统地传授给学生，又能详细地讲解解题技巧。“在上课时，一定要追求随时随地不走神”。老师所讲解的知识点早就掌握了，而自己的不懂之处老师又较少提及。同学们又很容易走入两大误区：一是抵触老师的授课规划和知识链接，二是独自钻研生涩艰难的试题。“这样的考生忽略了一个十分重要的问题：高考不是竞赛，它不会曲高和寡;而老师是过来人，他知道如何引导”。

跟牢老师复习脚步之后，最关键的就是“链接宏观知识点”，同学们自己必须要具有主动积极的意识和行动。

5、复习效果与班风的关系。历史证明：哪个班的班风好，高考成绩必定好!

6、学习与锻炼、休息的关系。科学安排，相互促进!

老师、同学们，如果人生是散布在天空的星星，那突然闪过的流星就是我们高三最后100天的冲刺吧!我们没有在意自己放射的光芒，却只注意到自己创造灿烂时那灼烧身体的痛苦，似乎只感受到了生活的紧张、学习的负担和父母亲那期盼的眼睛，但高考过后回头看时，高三的最后冲刺生活，一定会令人难忘。

老师、同学们，决战的号角已经吹响，加速前进的命令已经发出，时间紧，任务重，压力大，同学们都应清醒理智地明白：选择高三冲刺意味着吃苦、甘于寂寞，意味着放弃娱乐玩耍;不管过程怎样的艰苦，经历过了，便也是一种幸福。我们无须犹豫，无须退缩，鼓起勇气，迎着朝阳，走过艰难，走过挫折，苦战100天，迎接希望，圆大学梦想!

在同学们加速前进的队伍里，有学校领导、全体高三老师的心与同学们一起在跳动，有学校领导、全体高三老师和同学们坚定同行。苦恼了、动摇了，不要忘了还有这么多支持同学们、关心同学们的学校领导、老师。学校领导、老师们愿意做人梯，让同学们踩着肩膀向上攀登;愿意做铺路石，为同学们的成功之路铺设坚实的路基;愿意做红烛，照亮同学们如诗如歌的冲刺旅程!三分天注定，七分靠打拼，爱拼就会赢!在龟兔赛跑中，乌龟所以取得最后同学们，努力吧!要抢抓最后100天，珍惜分分秒秒，以苦学、善学、乐学的精神，达到忘时、忘物、忘我的境界，万念归一，全力冲刺!是船，就要搏击风浪;是桨，就要奋勇向前！

2014年高考百日冲刺：复习方向及侧重点

对于参加高考的考生来说，既要做到知己，又要做到知彼，既然做到知彼对信息的了解还是有必要的。一般来说信息分为以下几个方面：

1.对于排名的信息的了解。学生要清楚自己的校排名还要有必要了解以下区排名，这样可以大体上了解自己处于的位次。

2.对时事热点的了解。例如文科考生关注钓鱼岛问题、十八大相关的问题、2013年两会相关的问题、朝鲜核试验等。理科学生可以关注北京空气污染、诺贝尔物理、生物以及医学奖等问题。3.《考试说明》变化的内容。

4.注重其他省份模拟卷“新题型”部分内容等。

听说：“人的命运一半掌握在上帝手中，一半掌握在我们自己手中。成功就是我们用手中的这一半去赢取上帝手中的另一半。”上帝的手中的一半是这100天的时间，而我们手中的一半是信心、潜能、执着、方向的把握，那么我们拥有了这些再不能拥有赢得的实力，就有点说不过去了。相信考生们科学做好适合自己的规划，一定能把上帝手中的那一半赢来，我们努力做一个赢家!

一线名师：2014年高考冲刺数学学习法宝

(一)最后冲刺要靠做“存题”

数学学科的最后冲刺无非解决两个问题：“一个是扎实学科基础，另一个则是弥补自己的薄弱环节。”要解决这两个问题，就是要靠“做存题”。所谓的“存题”，就是现有的、以前做过的题目。数学的复习资料里有一些归纳知识点和知识结构的资料，考生可以重新翻看这些资料，把过去的知识点进行重新梳理和“温故”，这也是冲刺阶段可以做的。

(二)错题重做

临近考试，要重拾做错的题，特别是大型考试中出错的题，通过回归教材，分析出错的原因，从出错的根源上解决问题。错题重做是查漏补缺的很好途径，这样做可以花较少的时间，解决较多的问题。(三)回归课本

结合考纲考点，采取对账的方式，做到点点过关，单元过关。对每一单元的常用方法和主要题型等，要做到心中有数;结合错题重做，尽可能从课本知识上找到出错的原因，并解决问题;结合题型创新，从预防冷点突爆、实施题型改进出发回归课本。(四)适当“读题”

读题的任务就是要理清解题思路，明确解题步骤，分析最佳解题切入点。读题强调解读结合，边“解”边“读”，以“解”为主。“解”的目的是为了加深印象：“读”就是将已经熟练了的部分跳过去，单刀直入，解决最关键的环节，收到省时、高效的效果。(五)基础训练

客观题指选择题和填空题。最后冲刺阶段的训练以客观题和四个解答题为主，其训练内容应包括以下方面：基础知识和基本运算;解选择题填空题的策略;传统知识板块的保温;对知识网络交会点处的“小题大做”。建议：考生心理调适更重要

对考生而言，考试能力方面的准备已基本结束，实力想有大提高也几乎不太可能，剩下来更重要的是心理调适，家长也同样需要心理调整，老师几乎都不约而同地提到家长也要“放轻松”。

家长切忌再给孩子增加压力，不要在孩子面前提“考试目标”、“心水高校”等，以免增加考生的紧张程度。

2014年高考数学二轮复习必备的五大技巧

1、重点知识，落实到位

函数、导数、数列、向量、不等式、直线与平面的位置关系、直线与圆锥曲线、概率、数学思想方法等，这些既是高中数学教学的重要内容，又是高考的重点，而且常考常新，经久不衰。因此，在复习备考中，一定要围绕上述重点内容作重点复习，保证复习时间、狠下功夫、下足力气、练习到位、反思到位、效果到位。并将这些板块知识有机结合，形成知识链、方法群。如聚集立体几何与其他知识的整合，就包括它与方程、函数、三角、向量、排列组合、概率、解析几何等的整合，善于将已经完成过的题目做一次清理，整理出的解题通法和一般的策略，“在知识网络交汇点设计试题”是近几年高考命题改革反复强调的重要理念之一，在复习备考的过程中，要打破数学章节界限，把握好知识间的纵横联系与融合，形成有序的网络化知识体系。

2、新增内容，注重辐射

新增内容是新课程的活力和精髓，是近、现代数学在高中的渗透，且占整个高中教学内容的40%左右，而高考这部分内容的分值，远远超出其在教学中所占的比例。试题加大了对新教材中增加的线性规划、向量、概率、导数等知识的考查力度，对新增内容一一作了考查，分值达50多分，并保持了将概率内容作为应用题的格局。因此，复习中要强化新增知识的学习，特别是新增数学知识与其它知识的结合。向量在解题中的作用明显加强，用导数做工具研究函数的单调性和证明不等式问题，导数亦成为高考解答题目的必考内容之一。

3、思想方法，重在体验

数学思想方法作为数学的精髓，历来是高考数学考查的重中之重。“突出方法永远是高考试题的特点”，这就要求我们在复习备考中应重视“通法”，重点抓方法渗透。

首先，我们应充分地重视数学思想方法的总结提炼，尽管数学思想方法的掌握是一个潜移默化的过程，但是我们认为，遵循“揭示—渗透”的原则，在复习备考中采取一些措施，对于数学思想方法以及数学基本方法的掌握是可以起到促进作用的，例如，在复习一些重点知识时，可以通过重新揭示其发生过程，适时渗透数学思想方法。其次，要真正地重视“通法”，切实淡化“特技”，我们不应过分地追求特殊方法和特殊技巧，不必将力气花在钻偏题、怪题和过于繁琐、运算量太大的题目上，而应将主要精力放在基本方法的灵活运用和提高学生的思维层次上，另外，在复习中，还应充分重视解题回顾，借助于解题之后的反思、总结、引申和提炼来深化知识的理解和方法的领悟。

4、综合能力，强化训练

近年来高考数学试题，在加强基础知识考查的同时，突出能力立意。以能力立意，就是从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，对知识的考查倾向于理解和应用，特别是知识的综合性和灵活运用，这就要求我们在复习过程中，应打破数学内部学科界限，加强综合解题能力的训练;注重培养学生收集处理信息的能力、语言文字的表达能力及建模能力;力求打破能力学科化的界限，用数学的眼光去分析生产和生活及其他学科的一些具体问题。

5、规范解题，正本清源

高三数学的复习效果，最终显化的是一种解题的能力，解题能力的高低，直接决定了复习的成败，如何提高解题能力?建议从下面几方面入手：

(1)认真审题自觉化，通过反复读题、对问题重新表述、对数学语言加以表征等加工策略，寻找解题突破口;(2)思路探求情境化，通过对问题情境的典型性、层次性、综合性分析，去寻找解法的情境;

(3)思维过程显性化，“听得懂，不会做”是没有真正学会思考，解题时要追问：怎样想，为什么要这样想?特别是理清怎样做，为什么要这样做;

(4)解题方法多样化、格式书写规范化、重要结论工具化、解后反思制度化。

2014高考：高三数学2月-6月备考指导

数学：找好“支点”，抓住“增分点”，把握好“重点”，突破“难点”。

针对今年高考的新形势和新特点，对于高三数学的后期备考，必须大胆变革和创新，以思想方法、解题策略和应试技巧为主线，打破知识结构的先后顺序，打破守旧的数学备考策略，让学生真正把方法学到手，提高学生的综合能力与应试技巧，从容走好复习备考之路。

1、小题专练防超时。我们知道，数学试卷占据“半壁江山”的选择题和填空题，自然是三种题型(选择题、填空题、解答题)中的“大哥大”，能否在这两类题型上获取高分，对高考数学成绩影响重大。因此，考生后期定时、定量、定性地加以训练是非常必要的。要务必在选择题和填空题上加大训练力度，强化训练时间，避免“省时出错”、“超时失分”现象的发生。

2、回归基础重梳理。在数学的高考试卷中，四道基础题基本定型，即三选一、三角数列、概率问题、立体几何，这几道大题是高考解答题得分的主阵地。纵观往届考生，相当一部分同学考试分数低，他们丢分不是丢在难题上，而是基础题丢分太多，导致最后的考试分数不理想。所以，在后期复习过程中，要通过疏理知识，尽量地回归基础，再现知识脉络和基本的数学方法。每天保证做一定量的基础题，不断加大基础解答题训练力度，让学生对这一部分基础题做对、做全，得满分。

3、重点题型常访谈。后期复习时，要在有限的时间内使复习获得最大的效益，必须针对重点题型进行重点复习，并且能够做到“焦点访谈”。对于数学的函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、统计概率等几大板块，要做到重点知识重点复习，舍得花时间和下功夫。在复习过程中，要让学生查找自己在知识或解决问题的能力上是否存在缺陷，如果发现缺陷，就要根据解决问题的方法途径重新整合相关内容，形成知识与方法的经纬图。

4、后期复习绝不是简单重复的过程，我们要找好提分的最佳“支点”——组题的质量，抓住高考的“增分点”——基础题，把握好知识的“重点”——重点模块，突破知识的“难点”——解析几何及导数问题，使复习备考不留任何“盲点”。

高考数学第二轮复习：提高模拟练习效果

构建知识系统

高考试题的设计，重视数学知识的综合和知识的内在联系，尤其重视在知识网络的交会点设计试题。而一轮复习结束后，知识点在我们的意识形态中还是孤立的，二轮复习的过程，是对数学基础知识和基本方法不断深化的过程，要从本质上认识和理解数学知识之间的联系，从而加以分类、归纳、综合，形成一个条理化、排列有序、知识之间关系清晰的知识结构系统。这样在解题时，就可根据题目提供的信息，提取相关的知识点，进行有机组合，探索解题的思路和方法。

如函数、导数、方程和不等式以及数列在解决问题时经常相互转化;再如解析几何中曲线与方程和代数中的函数与图像之间的联系;解析几何与向量，解析几何与导数等。因此，只有搞清楚知识之间的内在联系，形成知识结构和网络，在解题时才能从不同角度去分析解决，才能对知识融会贯通，运用自如。提高模拟练习效果

二轮复习中不论课堂上还是作业或是周末，都要进行模拟练习，模拟练习效果直接关系到最后的成绩。A、明确模拟练习的目的。二轮复习中老师将有计划地从知识、方法、策略上进行系统的训练和检测，借以强化重点知识和方法，考生则一要检测知识的全面性，方法的熟练性和运算的准确性，发现自己的某些不足或空白，以求复习时有的放矢;二要在平时考试中练就考试技能技巧，学会合理安排时间，达到既快又对;三要提高应试的心理素质，能够在任何状况下都心态平和，保证大脑对试题的兴奋度。

B、严格有规律地进行限时训练。二轮复习时间紧，任务重，学生要进行限时训练，将平时考试当作高考，严格按时完成，并在速度体验中提高正确率。

C、先做练习后看答案。学习数学必须要靠自己体会，自己悟透才可以学好。模拟练习时应该先模拟高考完成整套练习，最后对照答案给自己打分，甚至可以记录时间及分数，感受自己进步的过程。边看答案边做练习的过程是很难使自己的能力得到提升的。

D、注重题后反思。出现问题不可怕，可怕的是不知道问题的存在，在复习中出现的问题越多，说明你距离成功越近。平时要养成对重点题目一定要算出答案的习惯，哪怕问了或者看了解答，也应该自己再动手演算，即做到“考后满分”;要反思所做重点题目的背景、解题方法、思路形成过程以及和它相关的题型等，做到“一题通一类”;对错题从各种角度反复处理，争取“相同的错误只犯一次”;及时处理问题，争取“问题不过夜”。恰当处理好“高原现象”

“高原现象”一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。动作技能学习的练习曲线显示：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。我们把在复习中出现的学习进步缓慢的现象称之为高考生的“高原现象”。

形成“高原现象”的原因一是学习方法。有些学生在复习时不了解自己的优势和弱点，只是被动地跟着老师的安排，使得自己本来已经掌握的知识点和能力点不断重复，而自己的弱点却没有得到改进。其结果是一方面做着大量的无效劳动，另一方面自己的弱点却又难以得到改进，从而最终导致总成绩的徘徊不前;二是生理、心理疲劳。高三下学期的学习相当紧张，不少考生日以继夜、题海战术，无论生理上还是心理上都很疲劳。生理与心理疲劳积累到一定时候就会产生“高原现象”，感觉自己再怎么使劲也上不去了，越学越糊涂。

A、保持坚定的信念。“高原现象”并不意味着到了学习极限，走出高原期后学习效率和成绩还会有很大提高，所谓“黎明前的黑暗”就在此时，要知道“坚持到底，赢的是你!”

B、对学习和考试保持情。尽最大努力去喜欢所要学习的东西，去体验考试的刺激，不要形成麻木心理。C、注意劳逸结合，“文武之道，一张一弛”。注意脑力与体力的平衡，在一天的紧张复习后，要安排适当的体育运动，跑跑步，做做操，使疲惫的身心松弛下来。

第四篇：高中地理二轮研讨会学习体会

高中地理二轮研讨会学习体会

今年是我省全面推行新课改后的第三年高考，结合教育部颁布的地理学科考试大纲和我省的考试说明，地理学科的命题指导思想依然是考察考生对所学地理课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。我们认为今年的高考地理应该不会发生太大的变化。平稳中求创新，突出能力考察，关注社会热点，体现山东特色，贴近学生生活，应该是今年地理命题的重要趋势。一、一轮考试的反思 “一轮基础，二轮提高”，以掌握基础知识为重点的一轮复习已经结束，大大小小的考试已经过数次，分析学生成绩可知，二卷与一卷相比得分率偏低，这说明学生对课本基础知识、主干知识掌握不牢固或者属于“茶壶”型——肚子里有，道不出来。做选择题还可以，但一遇到综合题，考察文字组织表达能力，尤其涉及专业术语的表达问题百出，失分严重。具体问题如下：

1.各种地理图表的分析能力较差，不能有效的提取相关信息

“地图是地理的第二语言”，图表是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理信息的重要手段。地理教学离不开地图表。在地理教学中，重视读图技能的培养，使学生完成“熟悉地图——看懂地图——分析、运用地图”的知识跨越，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。但学生对图表的掌握离这一要求相差甚远，这一点从学生错题集的整理上看一目了然。这类问题应该还是读题方法的问题，观察能力的问题。另外，有的学生看到了相关信息，但也不知道这句话或图像想干什么，这表明学生分析能力较差或对基础知识掌握不牢，不能有效的把信息与知识建立联系。

2.脑中无图，区域知识缺乏，导致区域定位不准确

不管是自然地理还是人文地理最终都要落实到具体区域中去，所以区域地理往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点。从多次综合检测分析来看区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，区域判断失误，导致“全题覆没”。这类问题究其原因一方面由于初中地理课程与高中地理课程安排不连续，初中区域地理的学习未得到应有重视，高中之后一些同学的初中地理知识已经淡忘，从而影响到高中地理的学习；另一方面升入高中之后由于“任务多，课时少”的实际情况，对初中区域地理的复习粗略化。

3.知识迁移和重组能力较差

我们学习的目的不是把所有的知识贮存于大脑之中，而是最终要化为能力，去解决不同情境下的具体问题，这要通过知识迁移来实现。每次考试过后学生都会抱怨，“平时背的那些都白背了，怎么用不上呢?”更有甚者说“做了那么多题，怎么没有原题呢！”从事教学的人都知道，题是做不完的，高考遇着原题的几率更是少之又少。最主要的是在做题过程中找方法，也不是白背了只是灵活将知识迁移转化能力不够。所以在复习过程中常出现机械重复多，整理加工少；背诵结论多，思考过程少；被动做题多，独立思维少。最终导致复习时间多，效率提高少。

4.审题不清，答题不规范

常听学生反映“综合题我答了不少啊，怎么一分没给呢？”“我的答案意思跟他的是一样的怎么得分比他少呢？”所有这些都是答案没有条理性和逻辑性，用“大白话”答题，不使用地理专业术语，从而导致失分。这些问题与学生平时有懒惰心理，做作业只做选择题而不愿意写简答题，不愿意记忆相关基础知识，对知识模棱两可，表述不清有关。二、二轮复习的打算

距离高考还有不到3个月的时间，通过市二轮研讨会的学习，我们认为可以从以下三个环节着手。针对以上问题，以理解重点，突破难点为主的二轮复习需从以下几个方面多加注

意：

1.注重知识纵横联系，进行知识重组 二轮复习不是一轮复习的简单重复，时间上较一轮复习短了很多，故需要加强知识点间的纵横联系。复习时要打破教材的框架体系，将相互存在联系的知识放到一起来进行专题复习。比如等值线知识，地图部分学习了等高线，气候部分学习了等温线、等压线、等降水量线，工业部分学习了地租、运费等值线„„虽然各自表示的地理含义不同，但他们绘制原理及其具备的特征是类似的，复习时放到一起总结共性规律，然后用这些规律解决具体不同的问题，这样解释在高考中遇到了新形式的等值线，有规律在手就不会束手无策了。

2.处理好区域地理、必修地理、选修地理之间的关系

虽说不管是自然地理还是人文地理最终都要落实到具体区域中去，但也不能因此将大量精力用于复习区域地理，更不能“背’地图,把每条经纬线经过何地都背下来，把各地的地形、气候、工农业等基础知识背下来，这无疑增加了学生的负担。在教学中，教师应有针对性的选取重点的有代表性的区域（中国或世界）为背景，结合课本基础知识、时政热点以及常见的生活现象设置问题情境，提出具体问题，对区域地理要素做综合分析。所以可采取以区域为背景设置区域小专题的复习方法。而选修地理是高中地理知识的拓展，在高考中占的分量并不太大，而且试题涉及的都是该模块中最基础最重要的内容，因此在复习选修地理是，切不可像必修教材那样面面俱到，只要抓主干重点以及与必修部分联系紧密的部分即可。

3.多分析、绘制图表，注重能力的提高

针对部分学生的“谈图色变“，在复习时，从认真对待课本中的每一幅图做起，不仅要理解图中所蕴藏的知识，还要掌握绘图的原理和读图的一般方法。此外，对于教材中的一些结论、规律，如果能够用图表进行表述的，不妨转化为图表的形式，如某日正午太阳高度随纬度的变化图等力求通过图图转换、图文转换、图表转换的方式，变换思维角度，打破固定思维模式，增强对试题变异图形以及新材料、新情景的适应能力。通过读图思考设问，提高学生获取有效信息、调动和运用知识、描述和阐释地理特征、论证和分析地理问题的能力。

4.及时总结答题方法、技巧和模式：

不少同学都会抱怨，综合题难答，常常答不中要点。事实上，许多综合题的回答都是有模式可以借鉴的，在学习高中地理的原理时，我们常常会以某一地区的情况作为案例，在对这些案例的分析过程，事实上就是“建模”的过程；高考过程中，虽然不会考到相同的案例，但一般会考到相应的模式。材料题的回答就要将自己记忆的知识针对材料实行再加工，有时答案就在材料中。在平时的训练中要引导学生积累一些常用结论，如：某地北极星的高度即等于当地的地理纬度，北极星只有北半球可见；刚好发生极昼地点的正午太阳高度等于太阳直射纬度的2倍；光照图中不仅要注意晨昏线与赤道的交点，还要注意与经线圈的切点；海洋上等温线弯曲方向即洋流的流向；河流的流向与等高线的弯曲方向相反等等。

5.根据学生实际，精选试题

自己最了解自己的学生，找准学生的薄弱环节，编写针对性强的试题。自己编制的试题才最适应自己的学生。并根据学生的心理特征和学习状态，适时调节试题难度。决不引用成套的外校试卷。

6.时政热点问题的地理透析。关注社会热点和现实问题，是高考地理考核的重要目标。可以分专题进行热点问题的总结。例如，今年春季的西南大旱问题就可以作为一个专题。这种热点整理需要从基本事实，成因意义和特点，相关主干知识，典型例题等四个方面进行。特别是通过热点带动相关主干知识的复习，能够提高考生的知识迁移能力。此外，载人航天，自然灾害，大型工程建设，世博会，都可以作为专题进行透析。

7.总结题型，精讲精练。可以按照考纲内容总结题型，把每个知识点的典型习题整理出来，看看还有没有缺漏的题型和知识点。也可以按照考纲的目标要求总结题型，例如，我们

可以把以前的高考题分为概念判断类试题，演绎推理类试题，描述阐释类试题，论证探究类试题。针对每一类试题找到可靠的解题思路和技巧，可以显著提高答题效率。

二轮复习对广大师生是一次严峻的考验，平和稳定的心态非常重要，不论是教还是学都不能浮躁。不必刻意追求二轮复习各个环节的完整性，只要稳扎稳打，坚持到底就会赢得高考的胜利。

二十五中学高三地理组

为更好迎接2010年高考, 实现高考预期目标, 以“注重积累, 夯实基础, 放慢进度, 细处入手”为复习理念, 力求做到指导有针对性, 训练有实效性, 复习有整体性。在认真研究近两年高考地理考试大纲和高考地理试题的基础上, 结合多种对高考试题的评价报告, 我们在2010年高考复习备考中做如下计划：

一、基本情况

从课堂反应和学生交谈中了解, 由于长时间没有学习，学生的基础知识掌握得不够扎实, 失分较多；遇到难度稍深的题目便不易得分； 地图定位还不准确；要冲击高分层, 没有起色。从目前情况分析, 由于没有知识的积累, 回答没有深度，缺少训练, 往往不能准确地审题。

二、复习的具体措施

第二轮复习, 每个点要训练到位。在依托课本的基础上，利用学案对知识点进行复习，让学生在充分阅读课本的基础上，结合学案的重难点点拨，把握知识点的侧重方向。利用学案的自我综合测评题和一轮材料有选择的进行训练。严格按照考点要求, 狠抓落实, 努力抓好各个考点, 不贪多求快, 力求一步一个脚印, 逐一达标。

第三轮复习，依托专题，综合重难点和考点，加强学生综合分析和规范答题能力的训练。在第二轮复习的基础上, 紧扣重点复习, 查漏补缺。做几套综合、模拟试题, 巩固或检测专项的掌握情况, 加强“回头看”, 有针对性地弥长补短, 提高正确系数。重在强化训练，提高实战能力。

三、时间安排

复习分为二轮：第二轮（2010、3、15—2010、5、10）重在全面复习, 夯实基础；第三轮（2010、5、12—2010、6、4）紧扣重点复习, 查漏补缺。

四、复习备考的几点要求:

1．两线共进。即课本复习和知识点专题复习相结合, 以知识点专题复习为主线, 以课本复习为辅线。课本复习主要利用早读时间, 给学生制订具体可行的复习计划, 由学生自主完成。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进, 有主有次, 可以调动教师和学生两个积极性, 最大限度地提高复习效率。

2、关注高考信息。充分发挥互联网的作用。勤于并善于搜索各种高考网络信息；积极参加省市区各项高考研讨活动, 开展不同形式的备考信息交流活动；注重教师之间的交流, 最大限度的获取有用信息以指导备考工作。

3、落实培优补差。针对学科的偏科现象, 教师要善于分析学生的薄弱环节, 查陋补缺, 对症下药, 采用不同的形式, 进行辅导。

4、讲究复习方法。复习知识重要, 复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西, 力求能举一反三。尤其是主观题的训练, 不能只停留在教师宣布“参考答案”上, 要让学生自己练, 自己讲答题的思路, 自己互相评价答题的优劣, 不仅“知其然”, 还“知其所以然”, 掌握答题的规律, 以不变应万变。

当然, 具体策略制订后, 关键在于落实, 并在实践中不断改进, 使之不断完善。这就需要全体成员全方位的团结协作, 群策群力, 搞好教科研活动, 实现资源共享,。

第二十六中学

3月29日—30日，2010年临沂市高三地理二轮教学研讨会在莒南召开，我有幸代表我校高三地理备课组参加此次会议。经过两天的紧张学习，我觉得此行获益匪浅。

第一，通过观摩三节公开课，我对二轮复习的课型有了更深层次的认识。三位老师一般都注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，重视双边活动，体现让学生动手、动脑、动口的能力培养，严格控制上课时间，增加学生自主学习的活动量，让学生自主的学习、消化和提高；重视知识体系的整理和学生学习方法的指导和学生自主学习的能力培养；注重老师的讲解与学生的自我讲解相结合，复习知识与培养能力相结合，充分调动学生的积极性。既解放了老师又调动了学生的积极性。

第二，五位老师精彩的主题发言让我们认识到学无止境，我们还有很多不足之处。临沂三中的韩光迎的“一轮质量检测试题分析评价报告”发言让我认识到了如何分析一轮质量检测试题以及分析一轮质量检测试题的重要性。平邑高补的崔嵬老师让我们重新回顾了一轮复习的得与失。临沂一中的耿顺传老师让我认识了2010年山东高考文综考试说明和全国高考地理大纲的变化情况。沂水一中武传斌老师的发言，让我们对二轮复习有了清晰的认识，明白了今后复习的路子。尤其是沂南二中的刘振峰的发言给我解决了选修模块的复习这一萦绕心头的难题。

最后相老师的会议主题报告更是使我们豁然开朗，“柳暗花明又一村”，使我们解决了高三复习过程中的一些难题，为我们今后二轮复习指明了方向。

本次研讨会充分体现了“务实、高效、智慧、经验、分享、宽松”的氛围。与会期间，教师们之间随时随地的进行着各自的经验介绍和学习。

这次活动时间紧凑，效率高，给与会老师很大的启发。活动之所以非常成功，我认为原因有三：其一，这次活动准备充分，三节公开课都经过认真准备的；几个专题发言的内容充实，根据自己的教学经验，毫无保留地介绍了各自的教学经验，内容详实，有指导性，又有操作性，对高中地理教学很有帮助。其二，会场上气氛很好，与会老师始终认真参与这次活动，显示了广大地理教师的良好的素质；其

三、市教研室和莒南教研室从多方面大力支持，是搞好活动的有力保障。

河东补习学校一、二轮复习研讨会的收获

（一）2010年高考地理试题展望：

1.关注素质教育新政，多了解国内外重大时政，用地理的视野来观察、分析、思考问题，课本外的知识重要的是平时积累和沉淀，躲在课余时间读书看报、电视新闻等。2.试题整体难度会比去年降低，设问会更趋整合，但会体现区分度。

3.命题的依据时课程标准和考试说明，后者尤为重要，不依据那一版本教材。4.创设新情景、新材料，可超越一标多本，避免猜题押题，体现公平些。5.考察主干知识，兼顾基础，引领教学导向。6.突出地理学的学科特色:空间性定位，准确性特征的描述，差异性的比较，发展性的变化，特殊性热点或冷点。

7.预计第26题仍以实际的或虚拟的中国地理区域有关的问题，区域的经济发展方式，结构调整，可持续发展措施，节能降耗等等。

（二）二轮复习课的课堂教学具体要求：

1.充分调动学生的积极性，把学习的空间机会快乐感受归还给学生。2.课堂上要留出一定的时间给学生反思，总结和感悟。

3.4.5.6.7.二轮材料要做到前置使用，合理删减补充。

要做好学情调查，特别是针对边缘生的学情分析，以增强课堂复习的实效性。要想方设法最大限度提高课堂效率

学科考试不可过密，每次考试建议一节课或一小时为宜，题量要控制，题目要精选。训练师要高度重视选择题，首先保证选择题解答的准确性。同时要注意综合题答题的规范，平时可采取让学生黑板板演，自备答题纸模拟等多种形式训练培养。

（三）二轮复习要注意的规律和原理 1.地球运动的规律 2.大气运动的规律 3.水体运动的规律

4.自然环境整体性与差异性规律 5.区位论

6.地理事象的成因与分析

7.人口、资源、环境、发展的有关问题

二、河东补习学校一轮成绩分析

（一）一轮成绩分析

参加考试的人数共164人，85分以上的3人，优秀率1、38％；60分以上的122人，及格率74、4％；重点过线（77分及以上）24人，过线率14、6％；普通过线55人，过线率33、54％；最高分87分，最低分24分。总体来看优秀率不高，最低分比最高分分差较大；及格率和普通过线率与其他科目相比较高，普通过线率排名第二。

（二）试卷分析 1.试题特点

（1）符合近几年高考命题的趋势，图文资料丰富，引导学生关注与地理有关的，与现实生活密切的时事、新闻，体现新课改理念。

（2）题目设问紧扣图文资料，综合考查地理学科的主干知识，设问角度新颖，覆盖面广，涉及的知识点多，综合考查自然地理、人文地理的知识。

（3）能力要求方面，更多的关注了学生的审题能力，从地理图表中获取信息的能力，以及描述和阐释地理事物的能力。

（4）设问中要求明确，如“简要分析”、“概述”、“简述”等词语。问题设计新颖，限制词语多，对规范答题、指导学生做好下一步复习具有很强的指导性。

（5）以能力立意为主，着重考查了主干知识的重组、迁移和灵活运用综合性强，难度适中，区分度高

（三）答题情况

平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，说明区分度很高，也说明我校学生基础差别很大。

（四）暴露的问题：

1.审题能力不足，对关键字词的把握不准，审不清题意。如26题第一问要求只答一个方面，可很多学生答出了多个方面，第二问对经济发展的影响中也有学生答其他方面，失分很多。再如28题第二问，题目要求举例说明，学生没有实际举例，并且答的内容太多，费时费力，得分很低。

2.对概念的把握不准确，如26题第四问，由于学生对可持续发展内涵理解不深不透，答案很多，但离题太远。

3.知识的灵活迁移运用能力不高，如27题第第三问95％的同学答不出水运的优点。4.分析不全面，总结不到位，叙述不恰当。如28题第一问，工业污染、交通压力基本

能答出来，工业用地紧张很少能总结出来，28题第三问多数学生描述为主导风向下风向，最小风频下风向等，材料中看不出最小风频，只有“盛行风向的垂直郊外”才最合适。

5.非智力失分现象严重，表现为：错别字严重，如严（炎）热干躁（燥）等字屡见不鲜；字迹潦草，难以辨认；生活化用语太多，“土”话连篇，如季节有利于棉花采摘，不至于掉落等;无条理，整个答案无逗号、分号、句号。

（五）整改措施

1.夯实基础知识和基本技能，达成主干知识的完整结构。

2.强化规范训练，突出“读题审题—解读信息—分析思维—答题建模—术语表述”等几个环节，对学生进行答题方法指导，培养和提高学生自主解决地理问题的能力。

3.关注“错误点”，分析错因，找出学生弱势的知识模块、弱势的题型和弱势能力点，对症下药，有的放矢地开展针对性复习，提高学习效率。

4.注重培养学生“定向定位——定向想象——定向联系”的能力，日常教学中要求学生手不离图，图不离手。

5.关注“热点”，把握主题，回归课本。考查“热点”的立意，大多放在“引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情上”。教学时要注意“热点”问题和地理考点之间的关联点，加强学习的有效性和针对性。

6.重视不断拓宽知识面，加强文化素质教育。从试题的答案中突出反映了考生的薄弱环节，如对文字材料的不理解、不能感悟命题意图、答案中的文字不准确、词不达意，语汇贫乏，甚至错别字司空见惯，所以注意培养学生好的学习习惯，科学的思维方法，丰富的课外知识和较高的文化素养非常重要。三、二轮复习计划

为了更好的迎接高三一轮考试，并做好二轮、三轮的复习工作，特制定本计划如下：(一）指导思想

根据高三二轮会议精神，依据山东省考试大纲和考试说明进行复习，力争走出一条高效复习的路子。

(二）具体措施

1.加强集体备课，发挥集体智慧，严格按照学校要求做到每周三次小集备两次大集备，遇到问题随时集备的要求，提高备课的质量。

2.发挥网络资源优势，广泛搜集各地具有典型代表性的练习题目，精选出适合我校教学实际的题目，在课堂上进行针对性的训练。并做到全批全改，及时了解学生做题情况，为有针对性的讲评提供依据。

3.做好学情反馈，由课代表将学生在学习中遇到的问题及时收集并整理到学情反馈本上，为教师备课提供第一手资料。

4.指导学生在每次测评完后，及时将典型错题整理到错题集上，并及时收批。

5.做好边缘生、偏科生的帮扶工作。在课堂上关注他们的表现，课下了解他们的知识盲点，课间做好他们的思想工作，激励他们的克服困难的勇气，树立必胜的信念。对他们的作业尽量做到面批，及时发现他们的问题，找出解决问题的办法。

第五篇：2014年高考历史二轮复习方法

高考历史二轮复习方法

在掌握住基础知识的前提下，为了提高思维和解决问题的能力，有必要把高考历史复习知识的整合、迁移和运用的训练，大体上有以下几个方面：

1.总结重要的历史专题

(1)中国古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代赋税制度，重要兵制，重大战事。

(2)中国古代经济史：古代生产技术的进步，江南经济开发，商品经济的发展，资本主义萌芽的发展，货币发展。

(3)中国古代民族关系史：历代各少数民族的演变，中央对周边地区的管辖，民族融合的发展，少数民族的重要制度。

(4)中国古代对外关系史：中国古代各个朝代与周边国家的位置关系，交通路线，友好交往的史实，相互间科技文化的影响。

(5)中国古代文化史：中国古代科技史，中国古代思想史(儒家思想发展史)，科举制度发展史，文学艺术发展史，政治经济背景对文化发展的影响。

将教材上的知识依据一些专题重新组织起来，最好不要做成流水账的样子，高考不会出那样低水平的问题，应该根据历史发展的内在特点，找到发展的重大阶段和规律性的东西。也可以把中国近现代史分为屈辱史、抗争史、探索史，将世界近现代史部分分为资本主义产生发展、国际关系、国际共产主义史等专题。

2.把握历史发展的阶段特征

在历史发展过程中，会呈现出明显的阶段性来，这些阶段性呈现给我们一个一个重要的历史横断面，这些横断面既是我们认识历史的重要依据，相应的也就会成为考查我们历史知识和对历史现象认识的重要切入点。与考查历史发展的线索相比，考查一个历史横断面在命题上自由度更大，也就是说命题者在这种命题思路下有更多的思考和选择的余地，同时，多数这类题目的难度也要高于依据历史线索形成的题目。

这一阶段的复习主要是要求我们正确划分历史阶段，然后根据中国古代史、中国近代现代史、世界近代现代史的不同特点来确定应该从哪几个领域分析其特征。

中国古代史通常包括政治、经济、民族关系、对外关系、文化五个方面。中国近代现代史的近代史部分(中华人民共和国成立以前)可以从帝国主义对中国的侵略、中国社会政治经济的变化、中国人民的救国和革命斗争三个方面来分析;建国以后部分主要从政治、经济等方面分析。世界近代现代史部分主要是三条线索：资本主义发展史、殖民地问题和民族解放运动、社会主义运动;而其中的资本主义发展史涵盖了世界近现代史的大部分内容，在每一个阶段，可以根据情况涉及政治、经济、国际关系、科技文化几个方面。

3.把握热点与历史知识的有机联系

一方面要联系时政热点，以史鉴今，古为今用，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间建立有机联系;另一方面应针对题型变化、能力要求提高的趋势，在具备掌握历史知识的基础上，加强能力的培养和训练，可以通过剪报、阅读、摘记、写概要等方法扩大知识面，拓宽视野，开阔思路，提高文字表述能力。

拓宽解题的思路、调整学习的方法。有针对性的回顾以往做过的典型题目，对高考知识点加以巩固。总之，高考复习要掌握方法并坚持不懈的执行，才能达到事半功倍的效果。