说课：高中地理二轮复习-农业生活动

第一篇：说课：高中地理二轮复习-农业生活动

今天我要说的内容：农业生产活动专题

一、说一下选择该专题的用意：

从广义地讲，农业包括农林牧副渔，农业生产活动其直接作用的环境为自然环境，它能很好的把人地关系有机的联系起来，带有浓厚的地理特色，以至于在高考试题中出现的频率很高，基于此，它在高考中有着不可替代的地位。认识这一地位有助于指导我们复习备考。

二、谈一下我们的学生情况

我们的学生看问题比较简单片面，常常把问题简单的分割处理，就事论事，不能由点到面，由表及里，考虑问题孤立，所以在遇到此类题经常犯错。

三、本节课教学目标

基于以上两个方面，想通过本次课达到如下目的1、让学生认识到对农业生产活动的考查，说白了仍然是对自然地理的基本原理和规律，因

为它深受其影响，掌握好自然知识的基本规律很重要。

2、矫正其错误的思维，构建辩证统一的思维模式，在利用相关的答题模版，通过针对性的训练提高他们组织答案的能力。

3、培养学生积极情绪，克服消极情绪，只要我们有了扎实的基本功，按章答题，相信其结

果一定是八九不离十。

四、本次课的重难点

重点：掌握好基本规律，即自然环境的一般性和区域环境的特殊性、整体性和差异性仍然是重点。

难点：对于材料的准确把握分析，对答案的组织不是泛泛而谈，而是有效取舍，抓住得分点是难点。

五、说一下教法：

1、多媒体展示：利用多媒体很好的直观性特点，把人地关系结构的展现出来。

2、谈话讲解法：由浅入深的讲解其中道理，贯穿整个课堂。

3、启发探究法：通过相关的例题，和学生互动，进行探究，有效的启发学生的思维。

4、巩固练习：实践是最好的检验方法。

六、最后把本堂课的教学过程说一下

1、多媒体展示近几年的相关考题和考试大纲的说明中例题。由环境的整体性模式图得出高

考考什么。

2、通过一个高考题和学生进行互动探究。这是本节课的重点内容，给学生进行指导并板书

其相关内容。

首先，在认真审题的基础上，从自然环境和人文环境两大类考虑其影响，结合材料中区域的特殊性进行筛选分析。对于未知的我们通过材料可以采取正推和逆推的方法，找到其结合点。

其次，人地关系的相互作用，农业生产活动也同时对自然环境产生了影响。我们在处理人地关系时，要用发展观和辩证观去看待我们的活动。各要素是变化发展的，我们最求的是生态的可持续、经济的可持续、及社会的可持续，由此得出农业发展的方向。

3、总结并提出要求，注意答题的规范条理性，多总结分析比较。

总之，农业生产要遵循因地制宜、不违农时的原则，万变不离其中。

4、巩固练习（多媒体显示）

通过一个与例题极其相似的练习进行课堂巩固，让学生迅速获得成功感，强化了思维训练。课后练习。

说课完毕。

第二篇：高中地理说课

地理说课模式

各位评委午好！

第节的内容，此内容为本节的第课时。

我说课的程序主要有以下等四个部分：

一、教材分析：

本课时内容主要包括和等部分，属于（自然、人文、经济）地理的范围，是在学习了内容的基础上（或为学习以后内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是，据此我确定以下教学目标：

1、知识与技能：（学生识记的基本内容）

2、过程与方法：（基本技能和能力发展）

（情感、态度和价值观）的培养

教学重点：根据《课程标准》要求把确定为本节的重点

教学难点：根据（知识特点、学生已有知识储备或理解能力）确定为本节难点。

根据以上教学目标将详讲，略讲，以突出重点和突破难点

二、说教法：

教法，为落实重点采用教法；为突破难点采用教法；等等。

（注重启发式、讨论式，实现因材施教）

三、说学法：

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）

为落实教学目标将着重做好以下练习：对知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练

四、教学过程：

1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课

通过来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题

2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课

注意：a各步骤清晰流畅

b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）

c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）

d框题间要有过渡语言

e有创新的做法着重说

f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）

3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。

4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）

5、作业设置：

以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委

我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《地理》年级册第章

3、情感、态度与价值观：根据知识的特点，确定通过学习本节实现根据以上教材分析，为促进学生的能力发展，对知识将采用

课题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（说课稿）

一、说教材：

1、地位、作用和特点：

《》是高中地理课本第＿＿＿＿册（修）的第 ＿＿＿＿章 “”的第＿＿＿＿＿＿＿节内容。

本节是在学习了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之后编排的。通过本 节课的学习，既可以对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿打下基础，所以 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿是本章的重要内容。此外，《》的知识与 我们日常生活、生产、科学研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有着密切的联系，因 此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 特点之二是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、教学目标：

根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：

（2）能力目标：

（3）情感目标：

3、教学的重点和难点：

（1）教学重点：

（2）教学难点：

二、说教法：

基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论熟悉，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动 学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还留意获得和 交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做 到留意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透地理思考方法。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利 于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：

创设情境

提出问题

导入新课

提供条件

自我探究

引导分析

提出新疑

讨论方案

探索方法

对比归纳

得出结论

新课教学

布置作业

能力迁移

运用新知

解决新情

反馈发展

三、说学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生 灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是 通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下 几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过 程中分析、归纳、推理能力得到提高。

本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依 据此知识与具体事例结合、推导出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这正是一个分析和推 理的全过程。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，可通过＿＿＿＿＿＿＿＿演示，创设探索＿＿＿＿＿＿规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题

或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动 力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学 生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

四、教学过程：

（一）、课题引入：

教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有 趣、与生活实践比较有关的事例。）激发学生的探究 欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

（二）、新课教学：

1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并 引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法 性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出 实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

（三）、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内 外的综合，实现创新精神的延续。

五、板书设计：

在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。

六、说课综述：

以上是我对《》这节教材的熟悉和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导

学生回顾前面学过的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识，并把它运用到对＿＿＿＿＿＿＿ 的熟悉，使学生的认知活动逐步深化，既把握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利 用各种教学手段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培养。

第三篇：高中地理说课

地理说课模版2

关于高中地理的说课稿

各位专家领导：你们好！

今天我要为大家讲的课题是

首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容在全书及章节的地位是：《

》是初中地理教材第册第 章第节内容。在此之前，学生已学习了

基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据

的地位。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：

（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。（3）思想目标：

通过对

的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国***，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。3：重点，难点以及确定的依据：

本课中

是重点，是本课的难点，其理论依据是

这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二：教学策略（说教法）： 一教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作： 1：“读（看）——议——讲”结合法 2：图表分析法 3：读图讨论法

4：教学过程中坚持启发式教学的原则

基于本节课的特点：，应着重采用

的教学方法。即：

二教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智

能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 三：学情分析：（说学法）1、学生特点分析：

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、知识障碍上：

知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

学生学习本节课的知识障碍。

知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

3、动机和兴趣上：

学生由于历史的原因造成了在学习地理的过程中，没有很好的学习动机和兴趣，在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

四、教学程序及设想： 教学程序：

（一）：课堂结构：复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个部分。

（二）：教学简要过程： 1：复习提问：

（理由是：）2：导入讲授新课： 3：课堂练习： 4：新课巩固： 5：作业布置； 五：作业布置：

地理说课模版3 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（说课稿）

一、说教材：

1、地位、作用和特点：

《

》是初中地理课本第＿＿＿＿册（修）的第 ＿＿＿＿章 “

”的第＿＿＿＿＿＿＿节内容。

本节是在学习了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之后编排的。通过本 节课的学习，既可以对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿打下基础，所以

＿＿＿＿＿＿＿＿＿是本章的重要内容。此外，《

》的知识与 我们日常生活、生产、科学研究＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有着密切的联系，因 此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 特点之二是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、教学目标：

根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：

（2）能力目标：

（3）情感目标：

3、教学的重点和难点：

（1）教学重点：

（2）教学难点：

二、说教法：

基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革 的理论熟悉，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动 学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还留意获得和 交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做 到留意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透地理思考方法

。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利 于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序： 创设情境，提出问题 导入新课

提供条件，自我探究 引导分析，提出新疑 讨论方案，探索方法 对比归纳，得出结论 新课教学

布置作业，能力迁移 运用新知，解决新情 反馈发展

三、说学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力 的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生 灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是 通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下 几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过 程中分析、归纳、推理能力得到提高。

本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依 据此知识与具体事例结合、推导出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这正是一个分析和推 理的全过程。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，可通过＿＿＿＿

＿＿＿＿演示，创设探索＿＿＿＿＿＿规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题

或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动 力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学 生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

四、教学过程：

（一）、课题引入：

教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有 趣、与生活实践比较有关的事例。）激发学生的探究 欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

（二）、新课教学：

1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并 引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法 性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出 实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

（三）、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内 外的综合，实现创新精神的延续。

五、板书设计：

在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。

六、说课综述：

以上是我对《

》这节教材的熟悉和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识，并把它运用到对＿＿＿＿＿＿＿ 的熟悉，使学生的认知活动逐步深化，既把握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利 用各种教学手段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培养。四教学过程

我的整个教学过程可以分为：兴趣导入，案例列举，试误分析，几个环节，首先我们来看第一个环节： 兴趣导入——

展示一些------------------的视频，引出本课课题。吸引学生注意力，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，它除了可以使学生满腔热情地从事学习活动、提高学习效率以外，对于丰富学生的知识、开发学生的智力也有着重要的价值。

第二个环节是案例列举也同样采用的是兴趣培养的原则。

首先我会请同学们我举出几个关于-----------的故事，然后再分别从-----------说到现在-----------------，让同学们对-------------------有一个大致的了解。

第三个环节是：试误分析——

展示--------------图。让同学发现错误，------例---------，为什么要采用“试误理论”呢？行为主义告诉我们：学习是尝试错误的过程，错误的反应会得到令人反感的刺激，在以后的学习过程中可以降低错误率。

开展“活动”，充分利用“活动”，解决本节课的教学重难点，通过学生亲自动脑，动口，动手，积极主动地参与课堂教学，自主学习，自主发展，使学生真正成为学习的主人。

传统地理教学形式是“教师教课本，学生记课本，考试考课本”的教学模式，使学生对课本以外的东西不想学、不会学；把课本知识当作绝对真理，没有自己的观点和理解，因而难以形成创新思维能力。所以在本堂课的最后我为学生布置了一个研究性学习：

本节课为完成上面的教学目标而设定了不同的教学模块，在整个教学过程中，我扮演的是学生的助学者，任务的设计者和组织者，完成任务的监督者，学生学习过程中的伙伴，实现了教与学的互动，教师引导学生，学生启发教师，最终实现教学相长。

第四篇：高中地理说课[推荐]

各位评委老师：你们好！今天我要为大家讲的课题是此内容为本节的第课时。我说课的程序主要有****几个部分： 首先，我对本节教材进行一些分析：

一、教材分析（说教材）：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容在全书及章节的地位是：《》是高中地理教材必修一第章第节内容。在此之前，学生已学习了基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识与技能：（学生识记的基本内容）

（2）过程与方法：（基本技能和能力发展）通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

（3）情感、态度与价值观：通过对的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国***，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。

3：重点，难点以及确定的依据：

教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点

教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、教法：基于上面的教材分析，根据自己对“启发式”教学模式和新课改的认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到留意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透地理思考方法。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序： 创设情境 提出问题 导入新课 提供条件 自我探究 引导分析 提出新疑 讨论方案 探索方法 对比归纳 得出结论 新课教学 布置作业 能力迁移 运用新知 解决新情 反馈发展。

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

三、学法：

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，并依据此知识与具体事例结合、推导出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这正 是一个分析和推理的全过程。

2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，如在讲授＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，可通过＿＿＿＿＿＿＿＿演示，创设探索＿＿＿＿＿＿规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。

3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。

4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。

四、教学过程：

（一）导入新课，通过创设情景、激发兴趣、复习回顾等方式引导学生提出接下去要研究的问题，导出本节课所学知识，板书课题

（二）新课教学：

1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计。这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

（三）实施反馈：

1、课堂小结反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、回顾小结，延续创新。指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等，并指出重、难点。变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。

3、作业设置，巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。

五、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。

六、说课综述：以上是我对《 》这节教材的熟悉和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识，并把它运用到对 ＿＿＿＿＿＿＿ 的熟悉，使学生的认知活动逐步深化，既把握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习爱好，体现了对学生创新意识的培养。

第五篇：农业二轮复习教学案

高三地理二轮复习

农业

编制人：高三地理组

农业生产活动

【考情分析】

本专题从考查形式上看，多以区域图、数据统计图表、坐标图等形式呈现信息，侧重考查农业的区位条件评价、农业地域类型形成条件及特征、农作物分布及影响因素、生态农业、粮食问题及对策。从能力考查上看，侧重基本原理、基础知识的灵活运用和分析能力。复习时要注重突出以下三个方面：

(1)结合典型区域的农业生产，理解各区位因素对农业生产活动的影响。重点掌握市场、交通、保鲜冷藏技术、农业生产技术和政策等因素对农业生产的影响。

(2)结合世界区域图，掌握主要农业地域类型的典型分布区、主要特点以及区位优势等，并能合理分析农业地域类型的变化及其发展方向。

(3)加强对我国不同区域农业生产的“区位因素或条件”“优势因素或条件”与“限制性因素或条件”的理解和掌握。【高频考点突破】 考点一

农业区位因素

1．(2016·高考全国乙卷)阅读图文材料，完成下列要求。

茉莉喜高温，抗寒性差，25 ℃以上才能孕育花蕾，32～37 ℃是花蕾成熟开放的最适宜温度。喜光，根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。

广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。下图示意横县在广西的位置和范围。高三地理二轮复习

农业

编制人：高三地理组

(1)与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。

(2)横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。

考点二 农业区位因素的变化

2．(2016·高考全国甲卷)庄园经济是一种实现农业资源集聚化、生产规模化、经营多元化、管理企业化、建设生态化的经营组织模式。某县生产的优质铁观音茶获得“中国地理标志”认证。该县茶企业通过整合特色山水，建设集茶树种植、茶叶加工储存、旅游和文化为一体的现代茶庄园。据此完成(1)～(2)题。(1)发展庄园经济的前提条件是当地拥有（）A．丰富廉价的劳动力

B．知名品牌的农产品 C．发达便捷的交通网

D．高精尖的技术水平(2)与传统的茶园相比，现代茶庄园的突出优势是（）A．品牌更多，环境更优

B．市场更广，产品价格更低 C．产品更多，效益更高

D．投入更少，生产成本更低 高三地理二轮复习

农业

编制人：高三地理组

读我国局部区域图，完成3～4题。

3．近年来n地区“双季稻”改成“单季稻”的比例逐渐增加，其中最主要的影响因素是（）A．气候

B．水源

C．劳动力

D．市场

4．近年来m、n地区加强协作，旨在（）A．优势互补，促进区域协调发展

B．迁移人口，形成特大城市群

C．借助水运，推动物流业快速发展

D．南粮北运，实现资源跨区域调配 考点三 农业地域类型的判读

读中国、马来西亚、阿根廷、美国四个国家农业比例示意图，完成5～6题。

5．四个国家中属于世界最大的商品谷物生产和出口国的是（）A．①

B．②

C．③

D．④ 6．下列有关各国的叙述正确的是（）A．①国畜牧业产值比重高，其农业生产类型以大牧场放牧业为主 B．②国农业技术发达，其粮食大量出口国际市场 C．③国以种植水稻为主，农产品商品率低

D．④国农业人口比重大，生产技术先进，农产品商品率高 考点四 粮食生产与粮食问题

读“我国2007年十大粮食输出和短缺省份示意图”，完成7～8题。高三地理二轮复习

农业

编制人：高三地理组

7．粮食输出前两位的省份发展商品农业的有利条件是（）①地形平坦，光热充足 ②水源充足，土壤肥沃 ③人口稀少，本地消费量较小 ④交通便利，机械化水平高

A．①②③④

B．②③④

C．①②④

D．①②③

8．粮食输入前两位的省份是我国的“鱼米之乡”，其需要大量调入粮食的最主要原因是（）A．耕地污染严重，单产低

B．水旱灾害频发，粮食减产快 C．工业化和城市化占地多

D．人口增长过快，粮食供给不足 高三地理二轮复习

农业

编制人：高三地理组

农业生产活动学案例题答案 考点一：1：

【答案】(1)横县位于北回归线以南，高温期较长；高温期湿度较高(降水较多)，(而江浙一带或梅雨期过湿，或伏旱期过旱且时有超过37_℃的高温)；冬季受寒潮影响较小，气温较高。

(2)(冲积平原地势较高的旱地，)平坦便于种植；排水良好，土壤不会过湿；离河较近，便于灌溉，且不易受洪水侵袭；土层深厚且疏松，利于茉莉根系发育；冲积平原土壤肥沃。2：

【答案】(1)B(2)C

答案：3.C 4.A 考点三：解析：第5题，依据农业人口比重，农业产值占生产总值比重，及畜牧业产值 高三地理二轮复习

农业

编制人：高三地理组

占农业产值比重可推知，①为阿根廷，②为马来西亚，③为美国，④为中国。第6题，世界上最大的商品谷物生产和出口国是美国，阿根廷的潘帕斯草原发展了大牧场放牧业，世界闻名。答案：5.C 6.A 考点四：

答案：7.B 8.C