说课活动小结

第一篇：说课活动小结

说课活动小结

本学期，我们数学教研组开展了一系列有关说课的教研活动，从期初请教研室的金雷杰老师作如何说课的讲座，到本次青年教师说课的大练兵。说课”已成为教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。本次活动以比赛的形式展示了教师们的说课水平，有助于他们在活泼而紧张的氛围中互相观摩学习，共同进步。这将有利于提高我校教师的整体备课能力和授课水平，有效提高课堂教学的质效。

活动中每位选手的说课都思路清晰、独具匠心、设计精美、语言精炼、仪态大方。从说课中可以看出各位教师都作了精心准备，不但学习了教育教学理论，也钻研了教材，使理论与实践相结合。经过全体教师的评分，黄松霞、裘雪姣老师摘得一等奖的桂冠，袭军迪、翁培莉、胡雪丽、余雯4名教师荣获二等奖。

比赛都不是目的，我们要“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。比赛后，教研组将认真总结说课比赛的经验，继续探索提高教学能力、改进教学方法的途径，为教师提供更多交流教学经验的机会，搭建相互切磋教学技能的平台，激发广大教师努力提高教学水平的热情，从而不断提高教师教学的整体水平，提高课堂教学质效。

第二篇：说课小结

说课小结

为期两天的“掇刀石小学青年教师说课赛比赛”已经结束，在这两天的观摩学习中，22位参赛教师通过精心准备，向我们呈现了一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大赛。现结合这次活动，谈一下我的几点感触。

一、认真积极的态度

此次说课比赛，虽然学科不同，年段不同，但每位参赛教师在赛前都下足了功夫，从说课稿的编写（设计）到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，老师们都力求做到一丝不苟，精益求精。大多数教师能以先进的教育教学理论为指导，以教材为媒介，（一一一关注学情，注重反馈）清晰完整地讲述自己对教材的理解，对重难点的把握，对学法的指导，对环节的设计。正是这种积极进取的态度，赛场上每位教师才能落落大方地展示自己的风采。

二、扎实的专业素养

不积蛙步无以成千里，不积小流无以成江海。这次比赛，除了教师良好风貌的展示，更有文化素养的积淀。很多教师，不仅（一一一仪态端庄、表情生动、）语言流畅、富有感染力，处理教材也很得当。教学设计活泼新颖，说课有依有据，理论知识丰富。如：曾丽梅、黄胤渝老师，采用的教法，灵活多样，能（最大限度地激发学生热情学习，挖掘其潜能）。杨英、杨庆老师，针对学情设计教学环节，关注学生的认知水平。彭捷璇、龚艳丽、安文老师，注意引导学生实践中探究。李红、苏玲老师能用一口流利的英语进行说课。李红丽老师（在说课中也注重凸显学校特色），对学生进行经典文化的传承（如和风细雨，巧妙地融入到诗人及背景介绍、生词的学习和诗句的诵读理解中）。还有李思思和赵雪琴老师，融入了课堂上师生互动的视频，形象展示了生成的课堂教学。（一节节形式多样的说课，凝聚了各位老师的智慧和心血，从教材的理解到说课设计，到pPt的制作，到站到台上后对说课稿的演绎，每一个环节，每一句话，每一次与评委及听众的眼神交流)我们不仅看到了老师们对自身素质的严格要求，更看到了大家独特的人格魅力。

三、团结协作的意识

一个人的成长除了自身的努力，更离不开别人的引领和帮助。在这次活动中，我们看到了很多优秀的师徒和团队。她们能静下心来，对说课内容进行认真研究和商讨。如宋玉芳和赵雪琴这一对师徒，每次走进她们的办公室，无意间都会看到她们在对某一个环节的设计，每一处学法的指导，每一个知识的迁移展开讨论。（青年教师虚心请教，指导老师耐心传授。在传道、授业、解惑中，年青教师不断成长。正是这种孜孜不倦的求学精神，诲人不倦的引领，才会有赛场上每位老师的倾情演绎。在两次的赛场上，我们都看到了指导老师的身影，吴君玲、邓凤玉、王京玉、宋玉芳等指导老师在台下的默默注视，是一道最温暖的风景。更有刘天秀老师和小李娟老师，说课过后头挨头地总结经验寻找差距。一次活动，一次展示，一次提升！一次活动，更是一次交流，一次合作，一次温暖的回忆！）

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，掇小正是有这样一群勤于学习、勇于钻研的青年教师；有默默耕耘，无私奉献的中、老年教师，这次比赛才会取得圆满成功。我相信，在大家的共同努力下，掇小这座百花园里的花一定会越开越艳。

（虽然此次活动亮点多多,惊喜不断，但我们更期望有更多老师的参与！青年教师的成长期待我们大家的关注，期待我们更多的陪伴！）

第三篇：青年教师说课活动展示小结

青年教师说课活动展示小结（2012、3）

2012年3月16日—3月19日，按照学期预设教研计划，在对全体教师进行了早期阅读理论学习和培训的基础上，我园十九名青年教师进行了为期一天半的语言领域说课展示活动。此次说课活动，要求教材选自于本学期语言教材（包括各班特色阅读教材），从目标分析、教材理解、设计意图、空讲四个环节对教材加以阐述和展示。总结此次活动，有几下几方面：

（一）思想重视程度

少部分教师在思想上能够高度重视，能够在展示活动前虚心请教有经验的骨干教师，深入分析目标、教材，充分准备教具，钻研挖掘教材。如：罗捷、徐宁、王晓燕、田静、陈晓峰。但大部分教师（尤其是本月轮保教师）在重视程度上还不够，出现了对教材不熟悉，没有事先熟练掌握背会；图片、教具准备不完善；对活动的重点、难点把握不够准确；对说课、空讲形式不够清晰的种种情况。

（二）语言基本功底

青年教师的语言基本功底不够扎实，缺乏语言的感染力和魅力。对于一名教师来说，语言是最基本的职业工具和手段，但是从这次活动发现，无论对于故事儿歌教师都演绎得不够声情并茂，抑扬顿挫，也不能够更好地区分讲述性语言、组织性语言、过渡环节语言及提问的不同。这也是今后我们要求青年教师的重要方向。

（三）钻研挖掘教材

在说课展示的过程中我们发现，部分教师在教学设计、组织方面比以前有所进步，如：刘蕊、啼云慧、周兆琨；但是大部分教师对教材的深入挖掘、自主思考还有所欠缺。如，没有深入理解语言领域的核心要素；教学方法有些单一不够多元化；对每一个提问没有进行提炼，层次性不够；目标定位不够准确；对教材中的知识点不能够提拎概括等等。

（四）自主学习思考

通过这次说课展示活动，我们既看到了一些教师的纵向进步，同时也发现了我们青年教师中存在的不足和问题。如：我园“轮保轮教”客观上造成了教师学习的阶段性和不连续性，但教师的自主学习意识还是有些淡薄；有“拿来主义”的现象，不结合自身实际进行深入思考；另外，青年教师之间的互动不够，评课水平还有待于进一步提高。

第四篇：说课活动方案

初中政治片说课活动方案

一、活动变更缘由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，经教育局决定停止，说课活动方案。原定10月16日下午举行的初中政治片说课活动安排，改为用教育局视频会议形式组织，现将活动方案公布如下：

二、研究的形式：

通过网络研修理论，在课堂教学实践中完善新课程理论，通过班级说课、网络视频的形式进行讨论，互相促进，达成共识，共同成长，逐步实现自身的专业化发展。

三、研究地点：

本学校视频会议室。

四、活动时间：2009年11月11日下午13：30----17；00

五、活动内容安排：

（一）4节数学说课如下表：

（二）研讨活动

参加活动人员如下：

60中 林艳 沈爱静 孙德军

46中 郑卉 毕凤玲 马晓波

20中 陈丽贤 李金红 刘振红

六、活动要求：

1、各单位提前调试语音、视频设备，保证视频会议顺利进行。

2、参会人员名单中如人员少，单位领导可自行增加教师，规划方案《说课活动方案》。

3、参会人员认真听课，说课完毕后积极参加研讨，每单位先派一名中心发言人，然后自由发言，每单位至少百分之八十教师发言。

4、说课教师在4日上午先将说课课件传到进校ftp政治说课文件夹，说课结束后还需教师上交的材料有：教学设计，两张照片，课后反思。

5、各单位会后将参加活动情况写成总结传到班级动态栏目。

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为提高我校教师的教学水平，提高教师的教学基本功，为教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，提高全体教师业务水平和业务能力，深化课程改革，提高教育质量，现决定举办教师说课展示活动。

一、组织机构：

成立“说课”评选活动委员会，下设语文、数学、英语、科任三个组。

“说课”评选活动委员会成员：

窦桂梅 张平余永红 胡兰王杰红 辛峰 苗育春 张红 石俊华 安华 姜国明 傅雪松 毕可纫 王凯 吴军潮 马艳红

二、活动安排：

1、前期准备（2月22日～3月14日）参赛教师确定说课课题，撰写说课方案，制作说课课件。

2、校级评选（3月15日～3月18日）。

（1）数学教师说课：3月15日——3月17日每天上午第三、四节10:20-11:50

（2）科任教师说课：3月15——3月17日每天上午第一、二节和第七节；

（3）语文教师说课：3月15——3月17日每天下午开始。

（4）英语教师说课：3月17日上午。

三、活动要求：

1、参加对象：45岁以下（不含45周岁）教师。

2、说课内容：双册一节课内容。

3、说课时间：说课15分钟，答辩2-3分钟。

4、说课形式：运用多媒体课件进行说课。

5、说课课案：请于说课当天7：55之前，上挂校园网-教科室-说课课案-**学科文件夹中（文件名为说课教师的姓名）

四、评价原则：

1、科学性原则。

2、创新性原则。

3、理论与实际相结合原则。

4、可操作性原则。

5、合理使用现代教育技术原则。

第五篇：说课活动方案

说课活动方案

一、活动宗旨：

为进一步提高教师对教材的熟悉程度以及设计教学方法和教学过程的能力，提高教师的业务素质，使教师进一步树立现代教学理念，对教学备课、教学设计等有更进一步的认识。

通过说课活动能提高教师表达能力，对课的设计能力。为了促进教师加深对课程理念的理解，更加准确地把握教材的重难点，研讨教法、学法，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，特别是带动青年教师成长和进步。从而提高课堂教学效率，促进我园教师的专业发展，特开展本次活动。

二、活动安排：

1、说课对象：本学期我园全体教师

2、说课时间：2011年10月13日

3、说课地点：幼儿园办公室

4、说课内容范围 ：参赛教师所说课内容必须是本学期所担任课程。

5、每位教师说课时间为15－20分钟。

6、评委安排

毛彦华毛武臣郝增元徐彦强

7、奖项设置：

不设等级，按实际得分计入教师的考核分数中。

三、说课要求：

1、9月20日－10月12日为准备阶段。

2、纸质说课稿在说课后上交。

说课活动总结

为了促进课堂教学改革，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加快教师队伍建设，努力建设一支高水平，高素质，业务过硬的教师队伍，为我园教育教学打下坚实的基础。我园于2011年10月13日组织了教师说课竞赛。此次说课比赛，参赛教师都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，这种高度认真的态度和积极进取的精神给大家留下了深刻的印象。教师们无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。现总结如下：

一、主要成绩

1、说课突出了学科特点。绝大多数教师能以先进的教育教学理念及课标为指导，以教材为凭借，在充分准备的基础上面对听众，讲述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、板书设计、教学反思，体现出了学科教学要求及学科教学目标，彰显了学科魅力，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。

2、说课的整体水平较高。参赛教师从思想上能够重视此次比赛活动，通过查阅资料、与人研讨、对说课稿进行反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于感染力。处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得比较好。

3、教师们对教材、教法、学法分析比较透彻。能紧密联系学段的训练重点设计教学内容。

4、教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。不少教师都能转变角色，在设计中采用自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。

二、有待探讨和改进的问题

本期活动，在发现成绩的同时，也显露出一些今后值得我们探讨和改进的地方。

1、个别教师说课程序的各个环节面面俱到，没有重点亮点或衔接不够紧密。

2、有的教师设计的说课方案，借鉴别人的成份多，自己备得少。说老师理解的多，关注学生的少，没有创新特色。

在这次活动中，教师们参与积极，准备充分，活动激情高。无论是年青教师还是经验丰富的老教师，都能全身心地投入这次活动之中。