稻草人说课稿

稻草人说课稿

稻草人说课稿1

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。以下是稻草人说课稿范文，欢迎阅读。

说教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

说教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

说教学方法：

讲授法、讨论法等。

说教学过程：

一.学生自由读课文，思考：

a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?

b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?

二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a. 外貌描写表现了什么?

b. 文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)

c. 文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚)

三品读句子，理解思想情感：

a. 给课文分段：

1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)

b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)

1.学生谈一谈读了本段的感受;

2.齐读本段;

3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的`生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)

b.点名读第四—五自然段：

1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;

3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)

c学生通读1---5自然段;质疑问难。

稻草人说课稿2

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是小学语文组xx号考生，我的课题是《稻草人》。下面进行我的说课环节。

一、说教材

《稻草人》一课是S版小学语文六年级上册第一单元童话寓言之旅的一篇讲读课文。本文文质兼美，隽永深刻。作为本单元的开篇之作，对我们进一步理解本专题起着铺垫作用。

二、说教学目标

根据学生实际情况，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学目标。

1、知识与能力目标：认识5个生字，会写11个生字，正确读写3个词语。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文。把握课文主要内容。

3、情感态度与价值观目标：理解稻草人是个怎样的人物形象，能对此作出自己的评价。根据本课的教学目标、学生情况，我把教学目标2作为本课重点，把教学目标3确定为本课难点。

三、说教法

教有定则，无定法，贵在得法。在课堂教学中，我将带领学生走近文本，引领学生在反复朗读的基础上，理解内容，体会情感，深挖教材，从而完成教学目标。主要教法有：合作探究法、情景教学法、以读代讲法等。

四、说学法

学是为了终身受用，教是为了不教。因此，我在教学中重视了对学生学法的指导。让学生动口动手动脑，最大限度参与课堂教学，真正成为学习的主人。主要学法有：评价法，合作探究法，归纳法，分角色表演法/演示法/及让学生读一读、划一划、想一想、说一说的方法等。

五、说教具准备

多媒体课件

六、说教学过程

（一）创设情景，导入新课

（二）检查预习，扫清字词障碍

（三）自主学习，理解内容

《语文课程标准》指出，阅读教学要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中理解课文内容，并受到情感的熏陶。据此，我设计了本环节。

（四）合作学习，体会情感

阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，因此，我在教学过程中进行了分小组合作学习，让生生互动、师生互动，充分调动学生积极性，从而更好地突出重点、突破难点。

（五）探究学习，拓展延伸

《语文课程标准》提出新的教学理念：要努力建设开放而有活力的语文课堂，拓展语文学习的渠道，把学生课内所学知识向课外进行延伸，全面提高学生的语文素养。据此，我设计了本环节。

（六）回归整体，再现内容

根据语文教学的整体性原则，引导学生从整体再到部分再到整体理解课文，印象深刻。

（七）布置作业

我布置的是一项探究性作业，让学生结合课文内容写一个小片段。

七、说板书设计

我采用的是对称式的板书设计。语言简练，概括全面，能提纲挈领，条理清楚，使人一目了然。

说课完毕，现在进行我的试讲环节。

上课！同学们好！请坐。

一、创设情境，导入新课

同学们，请看大屏幕。视频向我们展现的是稻子丰收时的场景，看着金灿灿的稻子，听着收割机轰隆隆的声音，我们仿佛身临其境，和稻田里的稻草人一样感到十分欣慰。今天，就让我们跟随叶圣陶爷爷一起走近他的文本——《稻草人》。请大家伸出食指和老师一起板书课题——《稻草人》。

二、自主学习，理解内容

同学们请看大屏幕：请大家自由朗读课文，边读边思考这样几个问题：

1、课文讲了一件什么事？

2、稻草人看见了什么？他怎样做的？结果如何？好，我们来交流。

玲玲，你来和大家交流一下。你概括能力真强！请坐。

对，就是一个看守稻田的稻草人一夜所见。——板书：看守稻田，一夜所见。君君，你也和大家交流一下吧！

你总结的很全面，值得大家学习。请坐。

对，稻草人看见稻子长势喜人，有一只小蛾飞来产卵，稻草人挥扇驱赶，主人来了之后，稻草人反复示警，但没有成功，结果稻子被吃，稻草人流下眼泪。板书——痛心流泪。

三、合作学习，体会情感

同学们，刚才我们是用什么学习课文的？对！一读二划三想四说。同学们请看大屏幕。用上我们已拥有的学习方法，前后四人组成一个小组合作学习，思考下面问题：稻草人的心理发生了怎样的变化呢？好，我们来交流一下。

这一组的同学一致推举他们的读书小能手芳芳来读他们找到的句子。你读得声情并茂，把稻草人的心理变化表现得淋漓尽致。请坐！

这一小组的发言代表东东，你来和大家交流一下。你分析的真透彻！请坐！组长还有补充。

你们小组配合得真密切，老师真羡慕你们的团结。请坐。

正如这两位同学所说：稻草人的心理从高兴到着急到惊恐再到焦急到最后痛心。我们一起来具体看一段。看着第8自然段，你体会到稻草人什么样的心情呢？欣欣，你来和大家交流一下！你理解得很深刻，请坐。

对，稻草人很伤心。请同学们听老师范读课文，注意语气和情感。（老师读完后）请大家学着老师的样子，自由朗读课文。彬彬同学，请你来给大家展示一下你的朗读。你读得真生动，老师都被陶醉了。请坐。

请大家齐读课文，大家读的声音洪亮，感情也把握得很准，进步很大。

四、探究学习，拓展延伸

同学们，请看大屏幕：大家觉得稻草人是个怎样的人呢？你从他身上能学到什么呢？平平同学，你来和大家交流一下吧！你分析的真透彻！请坐。

对！稻草人是一个忠于职守、心地善良的人。宁宁同学，你也来和大家分享一下吧！

你要学习稻草人，做一个尽职尽责的班长，当好老师的小帮手。

真是个善于学习的好孩子！老师相信你一定能成为一个好班长的，请坐。

五、回归整体，再现内容

好，同学们，我们一起来回顾一下这节课的内容。今天，我们跟随叶圣陶爷爷，一起认识了一个尽职尽责、心地善良的稻草人，并且感受到了他的喜怒哀乐。谁来和大家分享这节课的学习成果呢？明明，你来和大家分享一下吧！你总结的真到位！请坐！

六、布置作业

现在布置作业：请大家开动脑筋，想想“稻草人禁不住哭了”之后，还会发生什么？写一个小片段。

今天的课就到这里，下课！同学们再见！

我的说课、试讲均已完毕，谢谢各位评委老师！

淇滨区说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是小学语文组

号考生，今天我说课的课题是《稻草人》。下面，我将从这样几个方面展开我的说课。

一、说教材

《 稻草人》一课是S版小学语文六年级 下册第一单元的一篇 讲读课文。课文通过对一个看护庄稼的稻草人的一夜所见和心理变化的描写，刻画了一个尽职尽责、心地善良的稻草人。本课是第一单元童话寓言之旅的开篇之作，地位非常重要。

二、说学情

六年级的小学生活泼好动，好胜心强，自尊心强，学生已经初步具备一定的听说读写能力，对基础知识的掌握比较牢固，但是阅读理解和写作一直是学生学习的难题。

三、说教学目标

根据学生实际情况，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学目标。

1、知识与能力目标：认识肤、怠等5个生字，会写肌、烂、穗等11个生字，正确读写“勉强、挽救、憔悴”等词语。

2、过程与方法目标：把握课文主要内容，了解稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。

3、情感态度与价值观目标：理解稻草人是个怎样的人物形象，能对此作出自己的评价。根据本课的教学目标、教材特点，结合小学生生理、心理、学习的实际情况，我把教学目标 2作为本科重点，把教学目标 3确定为本课难点。

教学重点是：把握课文主要内容，了解稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。

教学难点是：理解稻草人是个怎样的人物形象，能对此作出自己的评价。

四、说教法

教有定则，无定法，贵在得法。《语文课程标准》明确提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中，我将带领学生走近文本，采用“五环三勤”教学模式，（五环是指：

1、创设情境，导入新课。

2、自主学习，理解内容。

3、合作学习，体会情感。

4、探究学习，拓展延伸。

5、回归整体，再现内容。三勤是指：勤动手、勤动口、勤动脑。）引领学生在反复朗读的基础上，领悟课文内容，体会作者情感，深挖教材，从而完成教学目标。主要教法有：合作探究法、情景教学法、以读代讲法等。

五、说学法 孔子说：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，我在教学中重视了对学生学法的指导，让学生由“要我学 ”转变为“我要学”，由“苦学”转变为“乐学”，让学生动口动手动脑，最大限度参与课堂教学，真正成为学习的主人。我主要采用的学法有：评价法，合作探究法，归纳法，分角色表演法/演示法/及让学生读一读、划一划、想一想、说一说的方法等。

六、说教具准备 多媒体课件

七、说教学时间

我计划用两个课时完成教学目标。第一课时

第一课时的教学过程如下：

（一）创设情境，导入新课

（二）初读课文，整体感知

（三）自读课文，扫清字词障碍

（四）合作学习，理清脉络

（五）课堂小结，布置作业 到此。我完成了教学目标一。

我向各位评委老师重点展示的是第二课时。

八、说教学过程

（一）创设情景，导入新课

兴趣是最好的老师，利用图片资料、音像、动画等电教手段创设情景，能让学生入情入景，渲染学习气氛，仿佛身临其境。可以激起学生的学习欲望，点燃学生好奇之心，让学生自然而然的走进文本。为此我设计了这样的导语：

同学们，请看大屏幕。这是动画片《哈尔的移动城堡》片段，在影片里，是谁帮助了索菲婆婆呢？对，就是好心的稻草人。大家想不想再来认识一位稻草人朋友呢？那就一起来学习今天得这篇课文《稻草人》，认识一下叶圣陶爷爷笔下的稻草人吧！请同学们伸出食指和老师一起板书课题——《稻草人》。

（二）自主学习，理解内容

《语文课程标准》指出，阅读教学要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中理解课文内容，并受到情感的熏陶。为此，我设计了这样的教学环节。

出示课件：同学们请看大屏幕。请大家自由朗读课文，边读边思考这样几个问题：

1、课文讲了一个什么故事？

2、稻草人看到了什么，想到了什么，他又是怎样做的呢？ 学生反馈后，我相机板书

守护庄稼

{

一夜所见

稻子被吃

（三）合作学习，体会情感 《语文课程标准》提出了对阅读教学的要求，阅读教学是教师、学生、教材之间的对话过程，因此，我在教学过程中进行了分小组合作学习，让生生互动、师生互动，走进课堂，充分调动学生积极性，从而更好地解决教学重点。为此，我设计了这个教学环节。

同学们，刚才我们是用什么方法来学习课文的呢？学生可能会反馈：用读一读、划一划、想一想、说一说的方法。出示课件：请同学们前后同桌组成一个四人小组，合作学习。用这种方法，找出描写稻草人情感变化的语句，大家一起读一读。并结合课文内容体会他情感变化的原因，待会和全班同学一起分享自己小组的学习成果。学生反馈后，我相机板书——情感变化。到此，我已完成教学目标二。

（四）、探究学习，拓展延伸

《语文课程标准》提出新的教学理念：要努力建设开放而有活力的语文课堂，拓展语文学习的渠道，把学生课内所学知识向课外进行延伸，全面提高学生的语文素养。为此，我设计了这样的教学环节。

你喜欢稻草人吗？？为什么？稻草人带给你什么样的启示呢请同学们结合课文内容和生活实际发表一下你的见解。

学生反馈后，我相机板书——尽职尽责，忠诚善良。到此，我已完成教学目标三。

（五）回归整体，再现内容 根据整体性教学原则，引导学生从整体再到部分再到整体理解课文，给学生留下深刻印象。为此，我设计了这样的教学环节。

本文通过一个看护庄稼的稻草人的一夜所见，刻画了一个尽职尽责、心地善良的稻草人的形象。请大家结合板书内容，谈谈这节课的收获。至此，本节课的教学目标已经全部完成。

（六）布置作业

作业的布置应当少而精，要有针对性，要能体现教材特点，符合学生认知规律，因此，我布置了以下作业。

1、回家后给你的爸爸妈妈讲一讲稻草人的故事。

2、展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。

九、说板书设计

我采用的是对称式的板书设计，左边是写作方法，中间是主要内容，右边是作者情感。语言简练，概括全面，能提纲挈领，条理清楚，使人一目了然。

守护庄稼

情感变化

{

一夜所见

尽职尽责

稻子被吃

忠诚善良

说课完毕，谢谢聆听，各位评委老师辛苦了！