后生可畏阅读题答案[5篇模版]

第一篇：后生可畏阅读题答案

读书是一种驰骋，驰骋与一片朔风疆场，找到了一具粗犷而强悍的生命原形，上面刻着“人生真谛”。下面给大家分享一些关于后生可畏阅读题答案，希望对大家有所帮助。

后生可畏

刘斌立

(1)我第一次去鉴睿律师楼，就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那捧着厚厚的《刑法》，有一页没一页的翻着。

(2)我问律师楼的合伙人李信，他一脸嬉笑地回答：“这孩子他爸是我们律师楼的大客户，也是老朋友了。他想让他儿子考律师，非得要我们把这孩子安排在这打杂，一边让他看书备考。其实我们啥事也没给他安排，让他自己在那天天待着呢。”

(3)“哦，这孩子看着还挺老实的。”我随口应和道。

(4)“老实!您可别小瞧这小子，听他爸说，他一心要当摇滚乐手，跟着一个不靠谱的摇 滚乐队干了两年的鼓手。”老李边说边摇着头。

(5)后来我再去律师楼的时候，都会下意识地看看这个叫常远的“摇滚 ”男孩，他也是经常应景似得挺朋克，一会夹克上带钉，一会头发颜色又变了。

(6)那年律考后没几天，我去律师楼办事，发现常远那桌子没了，人也没了踪影。问道老李，没想到老李苦笑着说：“那小子跑了，据说和一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢。他爹差点没气背过去，已经发誓不管他了。”

(7)我又惊讶又好笑，随着老李附和道“现在的年轻人啊”。

(8)一年以后一天，我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。“还记得那个玩摇滚乐的男孩吗?他又回来了!这次主动来求我，要继续准备考律师，还在我这打杂看书。我也是服了!“

(9)“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。”我回复了微信，也不忘 调侃地加了几个坏笑的表情。

(10)之后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的 交集。

(11)青海茫崖的矿难，突然成为了这个国家的头条新闻。部分矿务局领导受贿私自 外包矿坑，私人小矿主违规野蛮开采，导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替他们去争取权利。

(12)就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼报道终于被我看到了。一个名叫常远的律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工的索赔事务。这条很小的信息，却因为这个熟悉而又陌生的名字而让我震惊。

(13)我立刻致电李信律师的时候，他确认道“没错，就是他，我也很佩服这小子。”

(14)“您觉得他接这个案子是为了出名吗?”我问道。

(15)“还真不是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。”老李继 续说道。

“那地方就在茫崖。听常远的爸说，常远在那生活的一段时间，很了解矿工们的生活 状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。”

(16)我听老李说完这些，沉默了许久，最后，我发自内心地说了一句：“后生可畏啊!”

(17)电话那头老李肯定地重复道：“后生可畏!”

(选自《新华文摘》2016年第13期，有删改)

(1)文中写到常远的哪些经历?请按顺序补充完整

﹣﹣﹣被迫备考律师﹣﹣﹣﹣﹣　 　﹣﹣﹣﹣　 　﹣﹣﹣﹣帮助穷人打官司

(2)读文中划线句子，完成题目

①简析第一段中划线句子的描写手法及其表达效果

②第十二段中划线句子为什么说“我”对常远的名字熟悉而又陌生

(3)联系内容分析，常远的哪些品质让“我”和老李觉得“后生可畏”?

(4)小说主人公是常远，作者却以大部分内容写“我”和老李，这样写有什么好处?

答案：

(1)想当摇滚乐手 继续备考律师 承揽死难矿工索赔

(2)①这个句子运用了神态与动作描写，形象生动地表现出看书备考的常远心不在焉，为下文“我”和老李对年轻人的感慨作铺垫;

②因为在报上看到常远的名字与事迹之前，我对他的爱好及经历已有所了解，所以说“熟悉”;但我所知道的常远是一个不务正业，与父母反叛，不愿作律师的青年，现在他不仅当上了律师，还自愿免费为穷苦人打官司，让我惊讶，所以说“陌生”.(3)①他个性鲜明，有主见.父亲让他当律师，而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手.②他有社会责任感，勇于担当.他到青海茫崖矿区演出，了解到矿工生活状况后，就决定回来考律师，为请不起律师的穷人打官司.③他不计名利，有奉献精神.矿难发生，他带领律师团队，义务为矿工打官司.(4)①“我”和老李的对话构成小说的基本框架.先写我们“上辈人”对他的不满，再写对他的佩服，先抑后扬，波澜起伏，曲折有致.②通过“我”和老李的叙述侧面描写了常远这个有个性、敢于担当的人物形象，真实可信，给人以宽广的想象空间.③通过“我”和老李的态度变化，表现了要正确看待年轻人这一主题.

第二篇：成语典故：后生可畏

成语典故：后生可畏

后生可畏，焉知来者之不如也!

释义：赞扬少年聪明努力，有光明的前途。

故事：孔子在游历的时候，碰见三个小孩，有两个正在玩耍，另一个小孩却站在旁边。孔子觉得奇怪，就问站着的小孩为什么不和大家一起玩。小孩很认真地回答：“激烈的打闹能害人的性命，拉拉扯扯的玩耍也会伤人的身体；再退一步说，撕破了衣服，也没有什么好处。所以我不愿和他们玩。这有什么可奇怪的呢?”过了一会几，小孩用泥土堆成一座城堡，自己坐在里面，好久不出来，也不给准备动身的孔子让路。孔子忍不住又问：‘你坐在里面，为什么不避让车子?”“我只听说车子要绕城走，没有听说过城堡还要避车子的!”孩子说。孔子非常惊讶，觉得这么小的孩子，竟如此会说话，实在是了不起，于是赞叹他说：“你这么小的年纪，懂得的事理真不少呀：”小孩却回答说：“我听人说，鱼生下来，三天就会游泳，兔生下来，三天就能在地里跑，马生下来，三天就可跟着母马行走，这些都是自然的事，有什么大小可言呢?”孔子不由感叹他说：“好啊，我现在才知道少年人实在了不起呀!”

第三篇：后生可畏的成语故事及解释

后生可畏的成语故事及解释

成语是中国传统文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的，承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。以下是小编为大家整理的后生可畏的成语故事及解释，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【汉字书写】：后生可畏

【汉语注音】：hòu shēng kě wèi

【成语出处】：先秦.孔子《论语.子罕》：“子曰：‘后生可畏，焉知来者之不如今也?四十、五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”

【成语语法】：主谓式;作谓语、宾语、分句;含褒义，用于称赞年轻人。

【后生可畏的意思】：后生：后辈，指年轻的一代人;畏：敬畏，佩服。指年轻人是新生力量，很容易超过前人，他们是令人敬畏的。后多用于称赞有志气有作为的青年人。

【后生可畏的近义词】：少年老成、后来居上、后起之秀、长江后浪推前浪;

【后生可畏的反义词】：老大无成、少不更事、乳臭未干、望尘莫及、一代不如一代、不可企及、每况愈下;

【后生可畏的故事】

春秋时期，著名的教育家、思想家孔子经常外出游历呕心沥血地宣扬他的政治思想，有一天，孔子外出乘车的路上，看见有一个小孩儿站在一旁观看其他几个孩子玩耍。孔子很奇怪地问他为什么不和大家一起玩。小孩很认真地回答孔子说：“因为他们在一起玩就是厮打在一起搞得汗流浃背，这样身体很容易受到伤害，如果撕破了衣服也没有一点好处。因此我不愿意和他们在一起玩。”说完以后这个孩子便一个人去玩沙堆了，过了一会儿，他就把一个城堡堆好了。孔子又好奇的问他：“我的车子路过这里，你却在这里用沙筑造城堡，为什么不避开我的车子呢?”小孩回答他说：“我从来没有听说城堡要避开车子，只听说过车子要绕着城走!”孔子感到非常惊讶，他觉得这么小的`孩子说这样的话非常了不起，于是他夸奖小孩说：“你懂的道理很多呀，尽管你是个小孩子。”这孩子又说：“我听说兔子生下来三天就会跑、鱼出生三天就会游泳、马儿出生三天就能跟着老马走，我懂得这点儿道理有什么可以说的呢?”孔不感叹地说：“真是后生可畏啊!”这个故事告诉我们很多时侯不能因为自已学富五车经验丰富而因此小看年轻人。

【后生可畏例句】

宋.苏轼《次韵子由五月一日同转对》：“后生可畏吾衰矣，刀笔从来错料尧。”

清.吴沃尧《二十年目睹之怪现状》第一二回：“继翁，你是向来讲究笔墨的，你请到他，这是一定高明的了，真是后生可畏!”

苏曼殊《惨世界》第十回：“你们青春年少，正是后生可畏之时，还望努力自重才好。”

【后生可畏造句】

先生可敬，后生可畏，人们乐此不疲将它作为人类社会进化提升的至理名言，道德经典。

当几代发愤图强的创业英雄并肩而立时，尹明善、柳传志们一定欣喜于马云们的后生可畏。

第四篇：客观题答案

一、单项选择题

1．会计分析的关键在于(A)。

A．揭示会计信息的质量状况

B．分析会计估计变化

C．找出会计核算错误

D．修正会计报表信息 2．进行会计分析的第一步是(C)。

A．分析会计政策变化

B．评价企业会计工作 C．阅读会计报告

D．分析会计人员素质 3．短期借款的特点是(B)。A．风险较大

B．利率较低

4．存货发生减值是因为（C)。

A．采用先进先出法

B．采用加权平均法 C．可变现净值低于账面成本

D．可变现净值高于账面成本

5．在通货膨胀条件下，存货采用先进先出法对利润表的影响是（A)。

A．利润被低估

B．利润被高估

C．基本反映当前利润水平

D．利润既可能被低估也可能被高估

6．所有者权益是指企业资产扣除负债后由股东享有的“剩余权益”，也称为（B)。A．净负债

B．净资产

C．净收益

D．净流量

7.下列项目中，不影响当期所有者权益变动额的项目是（C）。

A.净利润

B.所有者投入和减少资本

C.所有者权益内部结转

D.利润分配 8.产生库存股的条件是（A）。

A.股票回购

B.股票分割

C.股票股利

D.流通股权对价 9．反映企业全部财务成果的指标是（C）。

A．主营业务利润 B．营业利润 C．利润总额 D．净利润 10．能使经营活动现金流量减少的项目是(C)。

A．无形资产摊销 B．出售长期资产利得 C．存货增加 D．应收账款减少 11．在企业处于高速成长阶段，投资活动现金流量往往是（B）。

A．流入量大于流出量 B．流出量大于流入量 C．流入量等于流出量 D．不一定 12.支付的现金股利归属于（B)。

A．经营活动

B．筹资活动

C．投资活动

D．销售活动

13．企业采用间接法确定经营活动现金流量时，应该在净利润的基础上(D)。

A．加上投资收益

B．减去财务费用

C．减去固定资产折旧

D．加上投资损失 14．下列财务活动中不属于企业筹资活动的是（D)。

A．发行债券

B．分配股利

C．吸收权益性投资

D．购建固定资产 15．下列选项中，不属于现金及现金等价物的是(D)。

A．三个月内到期的债券

B．库存现金

C．银行活期存款

D．银行定期存款 16.总资产报酬率是指（B）与平均总资产之间的比率。

A.利润总额 B.息税前利润 C.净利润 D.息前利润 17.（D）是反映盈利能力的核心指标。

A.总资产报酬率 B.股利发放率 C.总资产周转率 D.净资产收益率

18.（A）指标越高，说明企业资产的运用效率越好，也意味着企业的资产盈利能力越强。A.总资产周转率 B.净资产收益率 C.总资产报酬率 D.应收账款周转率

C．弹性较差

D．满足长期资金需求 19.股利发放率的计算公式是(B)。

A.每股股利/每股市价 B.每股股利/每股收益 C.每股股利/每股账面价值 D.每股股利/每股金额

20.商品经营盈利能力分析是利用（C）资料进行分析。

A.资产负债表 B.现金流量表 C.利润表 D.利润分配表 21.（A）是指股东权益总额减去优先股权益后的余额与发行在外的普通股平均股数的比值。

A.每股收益 B.每股股利 C.每股金额 D.每股账面价值 22.市盈率又称(A)。

A．价格与收益比率 B.每股股利 C.每股账面价值 D.盈余现金保证倍数 23.从资产流动性方面反映总资产效率的指标是（C）。

A总资产产值率 B总资产收入率 C总资产周转率 D产品销售率 24.运用资产负债表可计算的比率有（D）。

A．应收账款周转率 B． 总资产报酬率 C．利息保障倍数 D．现金比率 25.下列项目中，不属于速动资产的项目是（B）。

A．应收账款 B.存货 C．其他货币资金 D.交易性金融资产 26.与资产负债率指标之和等于1的指标是（B）。

A．权益乘数 B.股东权益比率 C．产权比率 D.资产长期负债率 27.下列项目中，属于从动态方面反映企业短期偿债能力的指标是（D）。A.流动比率 B.现金比率 C．速动比率 D.现金流量比率

二、多项选择题

1．采取保守的固流结构政策可能出现的财务结果是（ABE)。

A．资产流动性提高

B．资产风险降低

C．资产流动性降低

D．资产风险提高

E.盈利水平下降 2．货币资金存量变动的原因有（ABCE)。

A．资金调度

B．信用政策变动

C．销售规模变动

D．会计政策变更

E．为大笔现金支出做准备

3．企业货币资金存量及比重是否合适的分析评价应考虑的因素有（ABCDE)。

A．行业特点

B．企业融资能力

C．资产规模与业务量

D．货币资金的目标持有量

E．运用货币资金的能力 4．进行负债结构分析时必须考虑的因素有（ABCD)。

A．负债规模

B．负债成本

C．债务偿还期限

D．财务风险

E．经营风险

5．股东权益结构分析应考虑的因素有（ABDE)。

A．企业控制权

B．企业利润分配政策

C．财务风险

D．权益资金成本

E．经济环境

6．稳健的资产负债表整体结构的财务结果是（ABC)。

A．企业信誉良好

B．资金成本较高

C．筹资结构弹性高

D．企业风险极大 E．存在黑字破产可能

7．应收账款变动可能的原因有（ABCDE)。A．销售规模变动

B．信用政策改变 C．收账政策不当

D．收账工作执行不力

E．应收账款质量不高 8．下列项目中，影响当期所有者权益变动额的项目有（ABC)。A．净利润

B．所有者投入和减少资本

C．所有者权益内部结转 D．分配现金股利

E．库存股增加

9．下列项目属于期间费用的有（CDE）。

A．营业费用 B．制造费用 C．财务费用 D．销售费用 E．管理费用 10．财务费用项目分析的内容包括（BCDE）。

A．借款总额 B．利息支出 C．利息收入 D．汇兑收益 E．汇兑损失

11．属于筹资活动现金流量的项目有（AD)。

A．短期借款增加

B．资本净增加

C．增加长期投资

D．偿还长期债券

E．取得债券利息收入收到的现金

12．从净利润调整为经营活动现金流量，应调增的项目有（BCE)。

A．流动负债减少

B．财务费用

C．不减少现金费用

D．非流动资产增加

E．投资损失

13．下列活动中，属于经营活动产生的现金流量有（ACE)。

A．销售商品收到的现金

B．分配股利支出的现金

C．提供劳务收到的现金

D．出售设备收到的现金 14．属于筹资活动现金流量的项目有（AD)。A．短期借款的增加

B．支付给职工的现金

C．或有收益

D．分配股利所支付的现金

E．取得债券利息收入 15.影响净资产收益率的因素主要有（ABCE）。

A.总资产报酬率 B.负债利息率 C.企业资本结构 D.总资产周转率 E.所得税率

16.反映企业盈利能力的指标有(CD)。

A.营业利润 B.利息保障倍数 C.净资产收益率 D.成本利润率 E.净利润

17.反映商品经营能力的指标有（AE）。

A.营业收入利润率 B.总资产报酬率 C.普通股权益报酬率 D.净资产收益率 E.营业成本利润率

18.反映企业营运能力的指标有（ABCDE）。

A总资产收入率 B固定资产收入率 C流动资产周转率 D存货周转率 E应收账款周转率

19.应收账款周转率越高越好，因为它表明（ABC）。

A收款迅速 B减少坏账损失 C资产流动性高 D销售收入增加 E利润增加

20.存货周转率偏低的原因可能是（CD）。

A应收账款增加 B降价销售 C产品滞销 D销售政策发生变化 E大量赊销

21.下列项目中，属于速动资产的有（ABC）。

A.现金 B.应收账款 C.其他应收款 D.固定资产 E.存货 22.下列各项指标中，反映短期偿债能力的指标有（AB）。

A.流动比率 B.速动比率 C.资产负债率 D.产权比率 E.利息保障倍数 23.下列指标中，可用于衡量企业长期偿债能力的指标是（ABE）。A．利息保障倍数 B.产权比率 C．应付账款周转率 D.现金流量比率 E.到期债务本息偿付比率

三、判断题

1．会计分析是战略分析和财务分析的基础和导向。

（×)2．水平分析法在不同企业的应用中，一定要注意其可比性问题，即使在同一企业中应用，对于差异的评价也应考虑其对比基础。(×)3．资产负债表中某项目的变动幅度越大，对资产或权益的影响就越大。

（×)4．如果本期总资产比上期有较大幅度增加，表明企业本期经营卓有成效。(×)5．资产负债表结构分析通常采用水平分析法。

(×)6．固定资产比重越高，企业资产的弹性越差。

()7．负债结构变动一定会引起负债规模发生变动。

(×)8．如果企业的资金全部是权益资金，则企业既无财务风险也无经营风险。

(×)9．如果本期未分配利润少于上期，说明企业本期经营亏损。

(×)10．企业的应收账款增长率超过销售收入增长率是正常现象。

（×)11．非生产用固定资产的增长速度一般不应超过生产用固定资产的增长速度。

()12．在采用权益法核算时，企业长期投资账面价值的变动不受被投资企业经营业绩的影响。

（）13．稳健结构的主要标志是流动资产的一部分资金来源需要由长期资金来解决。

()14．提取坏账准备表明企业实际的应收款项减少。

（×)15．资本公积转股和未分配利润送股都会摊薄每股收益。

（)16．所有者权益变动表可以反映债权人所拥有的权益，据以判断资本保值、增值的情况以及对负债的保障程度。

(×)17．所有者权益变动表中，所有者权益净变动额等于资产负债表中的期末所有者权益。

(×)18．送股不会导致企业资产的流出或负债的增加，不影响公司的资产、负债及所有者权益总额的变化。

（)19．营业利润是企业营业收入与营业成本费用及税金之间的差额，它既包括产品销售利润，又包括其他业务利润，并在二者之和的基础上减去管理费用与财务费用。

(×)20．息税前利润是指没有扣除利息和所得税前的利润，即等于利润总额与利息支出之和。

()21．经营活动产生的现金流量大于零说明企业盈利。（×）22．企业分配股利必然引起现金流出量的增加。（×）23．企业支付所得税将引起筹资活动现金流量的增加。（×）24.价格与收益比越高，说明企业盈利能力越好。（×）25.对债权人而言，企业的资产负债率越高越好。（×）26.资产负债率越高,财务杠杆利益就越大。(×)27.利息保障倍数是分析现金流量对长期偿债能力影响的指标。（×）

28.对于应收账款和存货变现存在问题的企业，分析速动比率尤为重要。（×）

第五篇：简述题答案

1、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是有独立意义的人

2、简述班主任工作的主要内容（1）了解和研究学生（2）组织和培养班集体（3）建立学生档案（4）开展班会活动（5）协调各种教育影响（6）对学生进行操行评定（7）撰写班主任工作计划和总结

3、简述影响个体发展的主要因素

影响个体发燕尾服的主要有四个，遗传、环境、学校教育、和人的主观能动性，其中，遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。环境为个体的发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象等，使遗传提供的发展可能性变成现实。学校教育在人的发展中起主导作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

4、教育报告的一般结构

教育报告的一般结构包括题目、引言、正方、结论以及参考资料和附录。题目是指报告的标题或者课题名称；引言往往简明扼要地说明目的、背景、价值和意义；正言文是报告的主体部分，一般要求客观真实地对研究材料和数据进行分析；结论就是对问题给出答案；参考资料和附录是对报告中所引用的资料注明出处来源。

5、我国第八次基础教育改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动不情愿的学习。

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创造新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。

6、简述我国基础教育课程改革的具体目标。

（1）实现课程功能的转变

（2）体现课程结构的均衡性/、综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时代的联系（4）改善学生的学习方法

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。（6）实行三级课程管理制度。

7、简述培养良好班集体的的途径和方法

（1）确立班集体的奋斗目标（2）培养正确舆论和良好的班风（3）实行班级管理民主化、细致化（4）发挥班委会和骨干的核心力量（5）开展各种有意义的教育活动

8、简述激发学习动机的措施与方法（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性

（2）实施启发性教学，创设问题情境，激发学生的学习兴趣

和求知欲。

（3）根据作业难度，恰当控制动机水平（4）充分利用反馈信息，有效进行奖惩（5）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛（6）正确指导结果归因，促进学生继续努力 9.简述课程标准的含义和基本结构

课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准的基本结构： 第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。第二部分是课程目标，包括总目标的阶段目标。第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点。第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议主、课程资源的开发和利用等。

10简述教育目的的层次结构

教育目的包括国家目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次。

（1）国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和要求。（2）各级各类学校的教育目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

（3）教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课，一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。11.简述影响遗忘进程的因素

（1）学习材料的性质：学习材料是指导材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。

（2）识记材料的数量和学习程度的大小：一般来说，材料越多，要平均诵读的次数和时间也多，不及时复习，就越容易遗忘。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。

（3）记忆任务的长久性与重要性：长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。、（4）记忆的方法：以理解为基础的意义识记比机械记忆的效果好得多。

（5）时间因素：根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。

（6）识记者的态度：识记者对识记内容的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。

12.简述政治经济制度对教育的作用

政治经济制度对教育具有制约作用，具体表现在以下几个方面：（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育者的权利（3）政治经济制度决定着教育目的的性质（4）政治经济制度决定着思想道德的内容 13.简述遗传素质在人的身心发展中的作用（1）遗传素质提供了人身心发展的可能性

（2）遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；（3）遗传素质的差异在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

14简述教师与发展基本途径

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验 15简述个体身心发展的一般规律（1）个体身心发展的顺序性（2）个体身心发展的阶段性（3）个体身心发展的不平衡性（4）个体身心发展的互补性（5）个体身心发展的个别差异性 16.简述动机及其功能

动机是直接推动有机体活动，以满足某种需要的内部过程，是行为的直接原因和内部动力。动机有三种功能

一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。

二是指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。

三是强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥作用，即维持或调整已引起的活动，并使该活动朝向某一目标进行。17简述如何进行创造性的培养

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。方法有：1.创设宽松的心理环境；2给学生留有选择的余地；3改革考试制度和考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。方法有：1保护好奇心，2.解除个体对答错问题的恐惧心理；3.鼓励独立性和创新精神。4.重视非逻辑思维能力，5.给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有：1.发散思维训练；2.推测与假设训练；3自我设计训练；4.头脑风暴训练。

18.简述杜威的教育观点

（1）新三中心论：“儿童中心（学生中心）”“活动中”“经验中心”（2）教育即生活：“教育即生活的过程，而不是将来生活的准备”；（3）教育即生长；

（4）教育即经验的改组或改造：这是其教育思想的基础与核心；（5）学校即社会；

（6）五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。19.简述讲授法运用的基本要求

第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点为、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。

第二注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

第三，讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，语调应抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。

第四要组织学生听讲。

20简述活动中心课程论的基本观点

活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。

其基本观点有：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学生者已有的经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。21.简述教师专业发展的具体内涵

（1）专业理念：教师专业理念是指导从事教育事业的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而提升自我的内在品格和德性。

教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道三个方面的内容。

（2）专业知识

教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四个方面的内容。（3）专业能力

教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。22.简述小学生学法指导的内容、小学生学习方法指导主要是帮助小学生理解和掌握制订学习计划的方法、预习的方法、听课的方法、复习的方法和写作业的方法。主要包括以下几个方面：（1）学习计划的指导；（2）听课方法的指导；（3）复习方法的指导（4）写作业方法的指导

23.简述我国小学生班级管理的主要模式

（1）常规管理：常规管理是指通过制定和执行规章制度去班级的经常性活动。

（2）平行管理：平等管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

（3）民主管理：民主管理是指一般说来级成员国在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。（4）目标管理：目标管理是指班主任与学生共同确定一般说来级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。24简述小学德育的方法（1）说服教育法

说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。（2）榜样示范法

榜样示范法是用榜样人物的高尚思想，模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。（3）情感陶冶法

这是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。（4）指导实践法

教育者组织学生参加各种实践活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优良思想品德的方法。（5）品德评价法；是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点克服缺点督促其不断进步的方法。（6）品德修养指导法；教师指导学生自觉主动地进行学习，自我反省，以实现思想转化及行为控制。25简述课外活动的组织形式

学校课处活动的组织形式按活动的人数和规模可分为以下三种主要形式：

（1）群众性活动。群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。

（2）小组活动。小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是以自愿结合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的，进行了有目的的、有计划的经常生活动。（3）个人活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。26.简述班级授课制的优缺点 班级授课制的优点：（1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。（2）有利于大面积的培养人才。（3）有利系统地传授知识。

（4）能够充分发挥教师的主导作用。

班级授课制的缺点：

（1）强调系统书本知识的学习，容易产生与实际脱节。（2）强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。27简述讲授法的含义及优缺点

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是：对教师而言，容易控制所要传递的内容，在传递什么、传递多少以及怎样传递上，教师有较大自主性；对学生来说，可以在较短的时间内获得大量的系统的科学知识。因此教授法是一种应用范围广泛、其他教学法都要与之配合的方法。讲授法的不足是：如果运用不当，易使学生处于被动状态，不晚发挥学生的积极性和创造性。28.简述皮亚杰的道德发展阶段论

（1）自我中心阶段（2-5岁）：无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮来杰认为儿童在5岁以前还“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。

（2）权威阶段（5-8岁）以称他律阶段，该时间的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的，不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

（3）可逆性阶段（8-10岁）：自律道德的开始阶段，开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯服从权威，也不机械遵守规则，要求平等。

（4）公正阶段（10-12岁）：这一阶段的公正观念是从可逆的道德认识脱胎而来的。他们倾向于主持公正事件。29简述操作技能的形成阶段

（1）操作定向：也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的过程。

（2）操作模仿：学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。

（3）操作整合：是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作万分相互结合，成为固定型的，一体化的动作。

（4）操作熟练：是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。30简述如何利用记忆规律促进学生有效学习

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；（2）理解材料的意义，少用机械记忆；（3）对材料进行精细加工，促进深度理解；（4）运用组块化学习策略，合理组织材料；（5）运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；（6）注重复习方法，防止知识遗忘。31.简述夸美纽斯的教育观点

（1）教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；（2）教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；（3）教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人；（4）教学内容：规定了百科全书式的课程；（5）教学方法：首次提出并论证了真观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。32.简述教学评价的功能（1）诊断教学问题（2）提供反馈信息（3）调控教学方向（4）激励学习热情（5）检验教学效果 33简述美育的任务

（1）培养和提高学生感受美的能力；（2）培养和提高学生鉴赏美的能力；（3）培养和提高学生的表现美、创造美的能力；（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想的能力。34简述最近发展区概念及其意义

前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成状态，正在发展的过程。

35.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求。

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观教具和教学手段；（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合；（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生形直观教具和掌握知识。36.影响个体发展的主要因素

分别是遗传因素，环境、学校教育和人的主观能动性，其中遗传因素是身心发展的前提，为个体的发展提供可能性，环境为个体的发展提供多种可能性，包括机遇、条件和对象等。使遗传提供的可能性变成现实。学校的教育在人的发展中起主导作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。37.简述苏伯尔有意义学习的条件（1）学习材料的逻辑意义。（2）有意义学习的心向（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。38小学生德育的主要途径

（1）思想品德课与其它学科教学（2）课外校外活动（3）劳动（4）少先队活动

（5）班会，校会，周会，晨会（6）班主任工作 39.确立小学教育的基本依据（1）社会政治经济文化因素（2）人的心身发展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观

（4）马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。

40.如何促进小学生良好的学习习惯

（1）发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯（2）在课堂中正确引导

（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育

（4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生的良好的学习习惯。（5）发展家长的作用，形成家长与学校共同培养学生良好学习习惯的合力。

（6）分层渐进，注重对学生的个别辅导。（7）建立小学生良好的学习习惯评价体系。41.当前班级管理中主要存在的问题及解决策略

（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级的管理方式偏重于专断型。

（2）班级管理缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。解决当前班级管理工作中出现的问题，就要建立以学生为本的班级管理机制

（1）以满足学生发展需要为目的（2）确立学生在班级中的主体地位（3）训练学生自我管理班级的能力 42.一堂好课的标准

（1）目的明确

（2）内容正确

（3）方法得当（4）结构合理

（5）语言艺术

（6）气氛热烈（7）板书有序

（8）态度从容 43小学生情绪情感发展的特点

（1）小学生情绪情感的丰富性不断扩展

与学习活动和学校相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。此外，儿童在班集体的地位以及与同伴之间、老师之间的关系，老师对同学的评价等，都会引起小学生负责的情绪体验。小学生的社会情绪也在不断发展。小学生的各种高级情感的不断发羽绒服也在丰富小学生的感情世界。（2）情绪情感的稳定性逐渐增强

随着儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高，虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然有很大的冲突性，还不善于控制、掩饰自己的情绪，但他们的情绪已开始逐渐内化，小学高年级的学生已逐渐意识到自己的情绪表现以及随时可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增

强，冲突性和易变性逐渐消失。（3）情绪的深刻性不断增强

小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验更加深刻了，随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得到提高，情绪体验逐步深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。44.杜威的教育观点

杜威是活动中心课程的主要代表人物，其教育观点如下：（1）新三中心论：儿童中心（学生中心）活动中心；经验中心

（2）教育即生活，教育即生活的过程，而不是将来生活的准备

（3）教育即生长

（4）教育即经验的改组或改选，这是其教育思想的基础和核心

（5）学校即社会

（6）五步教育法，创设疑难情景，确定疑难所在，提出解决问题的种种假设，推断哪个假设能解决这个困难。验证这个假设。45.影响能力发展的因素

（1）先天遗传因素（2）早期以验的影响（3）教育和实践活动的影响。（4）个人勤奋的影响。

46.班杜拉的自我效能感的概念及其影响因素

自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，这一概念最早是由班杜拉提出的。

班杜拉指出影响自我效能感的因素有四种：成败经验；替代经验、言语信息、情绪和生理状态。其中影响自我效能感形成的最主要的因素是个体自身行为的成败经验。47.建立以学生为本的班级管理新机制的要求

建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的以人为本教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：（1）以满足学生的发展需要为目的，学生的发展是班级管理的核心。（2）

确立学生在班级的主体地位，发展学生的主体性是学校

管理的宗旨。

（）

有目的的训练学生进行班级管理的能力。

48.教学的基本原则

我国小学教学过程入要包括如下教学原则（1）科学性与教育性相结合的原则（2）直观性原则（3）启发性原则（4）巩固性原则（5）循序渐进原则（6）因材施教原则（7）理论联系实际的原则（8）量力性原则

49.循序渐进原则及其实施要求

循序渐进原则是指导教师严格按照科学知识内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生顺利掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻此原则的要求：

（1）按教材的系统性进行教学。

（2）注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学。（3）由浅到深，由易到难，由简到繁。50.教师成长与发展的基本途径：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验。

51.教育过程中班主任如何做好后进生的工作？

后进生具有不适度的自尊心，学习动机不强，意志力薄弱等心理特征，针对以上心理特征，教育应注意如下两方面：（1）关心和爱护后进行生，尊重他们的人格。

后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学们的白眼，和家长的嫌弃，人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态，教师只有关爱他们，才能转化他们。（2）培养和激发他们的学习动机

强化学习动机，启发自学学习，利用原有学习动机的转移，产生学习的需要，利用学习成果的反馈作用，提高分辨是非的能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二的看待后进生，利用他们的优点推动他们前进。52.培养心智技能的几点措施

由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须按阶段进行，才能获得良好的教学效果，为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能形成规律，采取有效措施。为此，应注意以下几个方面：（1）激励学生的积极性和主动性，（2）注意原型的完备性‘独立性与概括性。（3）适应培养的阶段特征，正确使用语言。（4）注意学生的个别差异。

53.个体身心发展的一般规律及教育启示

（1）个体身心发展具有顺序性，要求在教育工作中要循序渐进。（2）个体身心发展具有阶段性，要求在教育工作中要分阶段教育，不搞一刀切。

（3）个体身心发展具有不平衡性，要求在教育工作中抓住学生展的关键期。

（4）个体身心发展具有互补性，要求在教育工作中要扬长避短。（5）个体身心发展具有差异性，要求在教育工作中要因材施教。54.小学班主任的作用

在班级管理中，班主从长远看扮演多重角色，担负多种责任，发挥着特殊作用。小学班主任的作用具体体现在以下方面：（1）班主任是班级的组织者，领导者和教育者。（2）班主任是校长、教导主任的得力助手（3）班主任是各科任教师的协调者（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。55.操作技能的训练要求（1）准确的示范与讲解（2）必要而适当的练习（3）充分而有效的反馈（4）建立稳定清晰的动觉。

56.贯彻尊重学生与严格要求相结合的原则的基本要求

尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指在进行德育时，要把

对学生人个人的尊重和依赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求晚于转化为学生的品德。（1）爱护、尊重依赖学生

（2）教育者对学生提出的要求要合理正确，明确具体严宽适

度。（3）

教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻

到底，督促学生切实做到。57.小学生学习兴趣的发展特点

小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。其发展特点如下：

（1）儿童最初对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣。以

后逐渐对学习内容需要独立思考的学习作业更感兴趣。

（2）儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化感兴趣。这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始，既有客观（如教师的教学水平）的原因，又有主观（如觉得有用，能动脑等）原因。

（3）在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有

兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展者。

（4）游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。（5）在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从

童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。

（6）对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。