五以内加减法(实用教案)[精选]

第一篇：五以内加减法(实用教案)[精选]

《五以内加减法》教案

教学内容:九义课改实验教材第一册第二单元五以内加减法 教学目标：知识目标——进一步体会加减法的含义

能力目标——观察能力，解决实际问题的能力 教学重点：熟练计算５以内的加减法

教学难点：独立思考，交流合作的培养独立思考，交流合作的培养

教具、学具：挂图、套环、杯子、图片 教学过程：

一、创设情境，故事导入。

师:大家还记得“小猫钓鱼”里贪玩偷懒的小猫吗？自从它上次一条鱼也没钓着后，决定痛改前非，重新做猫！于是第二天它又去钓鱼了，大家猜猜看，这回它钓到鱼了吗？ 环环相扣的故事情节深深吸引学生的注意,激发参与学习活动的热情。

二、激发情趣，体验新知。

师：正如你们所料，它真的钓到了鱼，你们看它钓到了多少条鱼呀！猜猜看，小猫是怎样吃它辛辛苦苦钓来的鱼的？（板书课题：小猫吃鱼。随机出示不同的吃法。板书：3-1或 3-

2、3-

3、3-0）。

这样处理真正体现了以学生为主体的目的，使学生真正参与到学习当中去。

师：同学们一定和我一样为小猫的进步而感到高兴，因此我特意从马戏团里请来了小羊，看，它带着圈来了！（教师出示四个圈与一个羊头模型）。

师：谁知道我们将进行什么游戏？

（找学生说出他曾经玩过的套圈方法，一名学生到前面作套圈示范。万一学生没套上，老师可帮他套上一个。）师：那位小朋友能说说看他是怎样套的？，用算式怎样表示？

（教师尽量引导学生叙述套上几个，几个没套上？）师：还有谁想玩？由于时间的关系，我们就不一一来玩了，下课以后我们到操场上去玩。现在四人小组讨论，预测自己可能套上几个，有几个没套上，并把算式记录下来，最后小组汇报。

这一教学活动联系学生的生活实际，通过学生喜闻乐见的游戏。丰富学生的感性积累，发展学生的数感。（休息：在音乐声中做“5以内加法”手指操。）

三、引导探究，解释应用。

1、师：国庆节快要到了，老师请了五位小朋友到家里做客，可是马虎的我却只准备了四个杯子！（边说边贴挂图）。

师：谁能帮我出个主意，招呼好这五位小朋友。（找学生说出他的解决办法，并列式计算）。

师：相信大家一定也想请你的好朋友去你家做客，小明和你们一样，看！他请同学们去了。

（边说边贴挂图，请同学说图意，发现这幅图中的错误，找学生说解决办法，并列算式）

（板书：四个，一个杯子）运用一年级学生较好的形象思维来降低难度解决问题。

2、师：听，小鸡也被我们这节课吸引来了！（放叫声磁带）

师：我们为它准备了两盘吃的，同学们预想一下，小鸡可能会怎样吃食？

（同桌讨论，可以摆圆片，用文具盒代表食盘，并纪录下列法，指名汇报，同桌补充）。

3、教师吹泡泡，引起学生注意，布置一个有趣的作业。

师：回家做吹泡泡游戏，通过泡泡每一次灭掉的个数列算式。

（在愉快的气氛中结束这节课）。

这里我安排了这一实践活动，注意学生在活动中的主体性。使学生留下充分的时间和空间。引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学。增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。

第二篇：聋生五以内加减法教案

老师:同学们好！上节课我们学习了5以内的数字和加法，谁能按从小到大顺序说出这五个数字？

这位同学回答的很好，下面我们来回忆一下上节课所学的内容 如果老师这里有一个橘子，后来又从商店买了两个橘子，那么老师现在有几个橘子？做这种问题需要用到那种计算方法呢？ 对，加法，那么这个式子是什么呢？

同学们回答的非常好，如果老师这里原来有3个橘子，后来陈爽同学吃了1个，问老师还剩下几个？

那么现在还能不能用加法计算呢？

看来同学们对上节课所学的知识都有了很好的了解，今天老师就和同学们一起研究一下这样的问题应用什么方法解决。3个橘子，吃了1个，就是从3个里面去掉1个，因为吃掉了少了所以要用减法计算，用“－”号来表示，吃掉后剩下的是几就用数字几表示，也就是得数是几。（教师边说明边板书等式：3－1=2在3下边写上被减数，1写减数，2写差）同学们听明白了吗？ 现在给大家两分钟时间，同桌或者前后桌一起讨论一下，有不明白的地方举手示意。

两分钟到了，同学们都清楚了吗？

那老师给大家出一个问题。杨彤有五个橘子，朱琳有三个橘子，求杨彤的橘子比朱琳的橘子多几个？请同学们认真想一想这个题该如何列式呢？（5-3）结果是多少呢（2）

这位同学回答的很好，因为题目是问多几个还是少几个。那我们要用更多的减去更少的。才知道到底多了几个还是少了几个，所以我们用减法。

假如朱琳和杨彤总共送给陈爽四支笔，杨彤送了1支，问朱琳送了几支？该如何列出算式呢？(依然找同学回答，来一个错的，再找一个对的，再讲第一位同学哪儿错了)陈爽的4支笔是杨彤和朱琳送的，知道杨彤送了1支，那一共的4支减去杨彤送的就是朱琳送的，所以像这样的题目我们用减法。

同学们能像老师一样编出不一样的应用题吗？现在请同学们按前后桌结组，自己想一道可以用到今天所学的式子的应用题，一会儿老师会找同学们来说一下你们组所想的题目。

同学们的应用题出的非常好，这节课我们学习了一个新的运算方法:减法。看同学们上课的反映很不错，我相信大部分同学都已经基本掌握了这个方法，最后老师希望同学们可以在生活中用到老师上课所讲的内容。这节课就到这里，下课！

第三篇：一年级数学上册五以内加减法教案

教案

班级：一年级*班 学科名称：数学

教学内容：5以内的减法 P26页

教学目标：一、教学目标

1、通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。

2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。

3、正确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。

教学重点难点：认识减法的意义，正确读减法算式 教具：ppt 课时：1课时 教学方法：游戏导入 教学过程：

师：同学们，今天，老是有一个游戏想和大家一起玩，同学们，你们想玩么？ 生：想。师：接下来这个游戏老师就要看看同学们的反应能力怎么样了！你们有信心么？ 生：有 师：老师手中有五个纸团，我要分别放在手中，老师左手有两个纸团，你们猜猜，老师右手有几个纸团呢？ 生：三个

师：同学们，你们都很聪明，可是谁能告诉老师你们为什么知道老师右手有三个纸团？

生：老师先告诉我们老师有五个纸团，又告诉我们左手有两个纸团，所以5-2=3 师：这位同学，非常好，观察力很好，继续加油哦。生：好的

师：好，刚才，那个小小的问题只是给你们暖暖身，现在，你们每个人都是战士，老师这里有八朵大红花，凡是十朵大红花可以到老师这里领取奖励，现在你们需要闯关，谁在闯关途中表现的最勇敢，老师会奖励大红花。你们有信心闯关成功吗.勇士們？ 生：有！

师:好的，那我们来看看，都是些什么关卡。

第一关：填一填。看到这个题目，你们怕么，勇士们，你们能正确的找到闯关的出口吗？ 生：能！

师：来，我们先看看，填一填，到底要你们填什么才让你们过去呢？（打开ppt 找到相应ppt页面，开始授课）生：（回答）

最后总结我们刚才闯关的中心！布置课后作业，口算减法！继续让各位小勇士闯关。

教后反思: 真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。

关注学生的学习过程，应向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。在这一过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生去亲自体验，决不去教；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手，决不替他做；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造一点思考的时间，多一些活动的空间，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快，真正做到“学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。

第四篇：100以内的加减法教案

100以内数的加减法

威远县靖和镇小学校 刘小梅

教学内容：100知识目标：

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

能力目标：

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

情感态度价值观 以内数的加减法

3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义 教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。

每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？（板书课题：绿色行动）。

同学们，你参加过“植树活动”行动吗？你知道在植树行动中要做些什么事情？

二、师生合作，探究新知 师：看来，小朋友们都喜欢参加“植树活动”行动。（出示投影：植树活动），这幅画面就是小朋友参加“植树活动”行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内互相说说你发现了那些有趣的数学信息？你能提出那些有用的数学问题呢？看看谁发现的最多、最有用。

学生小组内互相交流自己发现的信息。全班交流，选小组到讲台上进行叙述。根据学生的回答进行板书：

（1）这里一共有多少棵花？

（2）他们一共要挂多少个牌子？

（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？

（4）挂牌的比浇花的多多少人？

同学们的提问能力真是强，能发现这么多的有趣问题，作为表扬每一个组都种一棵树！

1.解决问题

师：我们先来解决“这里一共有多少棵花？”这个问题。同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？该如何计算呢？（用课件出示这三个问题）下面请同学们自己先试着想一想！

组织小组讨论：请你先把你的想法和计算方法在小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）

组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听？（对于学生的方法，选择优秀的进行板书，鼓励引导学生学习最佳的方法。）

师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（根据学生表现奖励小组“植树”）

2.小练习：

a、你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝

4+53＝ b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？

“这里一共有多少棵花？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？

生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子？”。师：怎样才能知道“他们一共要挂多少个牌子？”呢？

师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）

3.谁愿意把你的计算方法说给大家听？ 4.小练习：

a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 5.小结：

请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？

（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。

三、课堂练习：

1、你们太棒了，老师真佩服你们！我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。看一看这节，课谁学的最棒！

（1）、学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？

2、游戏：找树叶。

同学们表现得这么棒，为了奖励大家，我们来做个游戏：“找树叶”。小组活动：大树的四个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：看看每片叶子应该长在这棵大树的哪个枝上？

四、课堂小结：

小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了！不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！

第五篇：100以内的加减法教案

100以内的加减法

教学目标

1、通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．

2、培养学生分析、综合能力．

3、养成认真负责、一丝不苟的好习惯． 教学重点和难点

重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算． 难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力． 教学过程设计(一)课前谈话

师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好．(二)复习口算 1．加法．

(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)

(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？ 教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下： 以上6道题可以归纳为两种情况：

第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．

第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．

(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。

在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算． 2．减法．

(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)

(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？ 以上4道题可以归纳为两种情况： 第一种情况，两位数减整十数，有①题．

第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③，④题是退位减法．

(3)在计算方法上你能总结出规律吗？

在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加． 3．练习．

(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：

①6＋43=48

把43分成40和3，6加3得9，40加9得49． ②80＋14=94

把14分成10和4，80加10得90，90加4得94． ③25＋9=34

把25分成20和5，5加9得14，20加14得34． ④6＋89=95

把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． ⑤79－6=73

把79分成70和9，9减6是3，70加3得73． ⑥75－40=35

把75分成70和5，70减40得30，30加5得35． ⑦30－6=24

把30分成20和10，10减6得4，20加4得24． ⑧85－9=76

把85分成70和15，15减9得6，70加6得76． 师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数．(2)口算．

81－70

20+41

38－14

4+56

91－8 40—5

42＋30

52＋12

(三)复习笔算

1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题．)14＋54=

48＋25=

14＋23= 87－25=

62－40=

70－12= 讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)相同处：

(1)相同数位对齐；(2)从个位算起． 不同处：

笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减． 3．巩固练习．

(1)

错误：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了．

改正：

把进上来的1，写在十位下面（2）

错误：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了． 改正：

认真细致地做题．（3）

错误：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了． 改正：

从十位退1后，个位要算12减5． 四号病例：

错误：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍然用4减1得3，造成错误． 改正：

从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2 2．

在□里最大能填几？最小能填几？