万以内加减法(二)教案

第一篇：万以内加减法(二)教案

第四单元

城区莲花小学

赵 灵万以内的加减法

（二）万以内的加减法

（二）学习目标：

1．通过合作探究，使学生进一步理解加法的计算法则。

2．在探究的过程中，通过迁移掌握三位数加三位数的不连续进位方法，培养迁移能力。学习重点：

1.进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的一次进位加法。2.通过学习，使学生养成用竖式计算的习惯。

3．能够使用验算来检查运算结果。（至少学会2种方法）学习难点：

理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，并计算正确。教学方法：三疑三探 教具：多媒体 教学过程：

一、复习知识

师：上节课我们已经学过口算和几百加几百的运算，今天我们先复习以前学过的内容。用竖式计算

650+340= 990 370+480=850 指名学生演板

师点评，大部分正确，鼓励。

师：大家真棒！我们今天学习新的内容，三位数的加法

（二）。（板书）

二、设疑自探 课件出示教材第38页“中国湿地部分动物种类”。

师：同学们，根据前两行的数据，你们能提出什么数学问题？ 生：回答。直到提到加法 自探提示：

1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？请列出算式并尝试计算。

2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？请列出算式并尝试计算。

3、刚才学习的这两道题在列竖式计算时有什么不同点？

三、解疑合探

我们用竖式计算，有没有同学愿意上台演板。其他的同学在练习本做题，做完的请举手。生：答题。师点评。

师：大家做的非常好，我们找四位同学，用竖式计算课件上的两道题目，其他的同学在练习本做题，做完的请举手。（出示课件）生：答题。师点评。

师：同桌相互看看，两道题作对的请举手，自己给自己鼓鼓掌，错误的在旁边订正一下。

师：我们同桌相互讨论一下，想一想在用竖式进行计算时，我们应该注意什么？你遇见哪些新问题?你的解决方法是什么？ 生：回答

从而得出笔算加法法则（出示课件）①数位要对齐，相同数位上的数才能相加, ②从个位加起。

③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。师：齐声朗读两遍，同桌相互说一说。师：想一想，下面这个题应该怎样计算？ 271+903，怎样计算？

四、质疑再探

师：我们今天学习了三位数的加法

（二），在这节课上，你学到了哪些知识，还有什么问题？

五、巩固练习①夺红旗

②啄木鸟治病

③解决问题

六、布置作业

教材39页练习

一、练习三。板书设计

万以内的加减法

（二）271+31= 271+903=

第二篇：万以内加减法 (二) 解决问题 教案

第四单元 万以内的加法和减法

（二）第2节 减法 【第三课时】

解决问题

一、教学目标

1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点

选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。

三、教学难点

正确运用选择方法合理解决实际问题。

四、教学具准备

课件

五、教学过程

（一）情境导入

1．（课件出示）口算下面各题。

26-18=

76-64= 340-70= 550-20=

2.请你在练习本上笔算下面各题。

（板书：212+98= 246—168= 400—279=）

3.找学生到黑板上板演，请2名同学说一说计算过程。4.通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？ 重点板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进1，不够减时要向前一位借一当十，十位是0向百位借1，点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计算。

5.今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。（板书：解决问题）

（二）探究新知

1．寻找信息，提出问题

（1）同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？

（2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式？

2．生活中的精算

（1）收银员应收多少元？

（2）怎么列式？你为什么用加法计算。（3）小结：要求应收多少元就是求什么？（4）学生列式解答，集体订正答案。

（5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？

（6）小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多少元。生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。

3．生活中的估算

（1）小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？

（2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？

（3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要按照需求估算即可。

那到底需要准备多少钱合适呢？如何列式？

4．总结：看来我们在解决问题时，要具体情况具体分析，再灵活选择解决问题的策略。

(三)拓展延伸 1．

（1）谁能读题说说你知道了什么信息？

（2）要想求园内有多少位游客我们怎么分析？I（3）自主列式计算。

（4）说说你的列式是什么？是怎么算的呀？（5）怎么检验是否正确？ 2．

第三篇：公开课万以内加减法(二)教案

万以内的加减法

（二）学习内容：义务教育教科书人教版三年级上册36-37内容及相关联系。

学习目标：

1．通过合作探究，使学生进一步理解加法的计算法则。2．在探究的过程中，通过迁移掌握三位数加三位数的不连续进位方法，培养迁移能力。

学习重点：

1.进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的一次进位加法。

2.通过学习，使学生养成用竖式计算的习惯。

3．能够使用验算来检查运算结果。（至少学会2种方法）

学习难点：1.理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，并计算正确。

教学过程：

一、复习知识

师：上节课我们已经学过口算和几百加几百的运算，今天我们先复习以前学过的内容。

1.用竖式计算 650+340= 990

370+480=850

指名学生演板

师点评，大部分正确，鼓

励。

师：大家真棒！我们今天

学习新的内容，三位数的加法

（二）。（板书）

二、探究新知

课件出示教材第38

页“中国湿地部分动物种类”。

师：同学们，根据前两行的数据，你们能提出什么数学问题？

生：回答。直到提到加法

师：刚才有同学提到加法，那老师提出一个问题，鸟类和爬行类一共有多少种?我们用竖式计算，有没有同学愿意上台演板。其他的同学在练习本做题，做完的请举手。

生：答题。

师点评。

师：大家做的非常好，我们找四位同学，用竖式计算课件上的两道题目，其他的同学在练习本做题，做完的请举手。（出示课件）

生：答题。

师点评。

师：同桌相互看看，两道题作对的请举手，自己给自己鼓鼓掌，错误的在旁边订正一下。

师：我们同桌相互讨论一下，想一想在用竖式进行计算时，我们应该注意什么？你遇见哪些新问题?你的解决方法是什么？ 生：回答

从而得出笔算加法法则（出示课件）

①数位要对齐，相同数位上的数才能相加, ②从个位加起。③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。师：齐声朗读两遍，同桌相互说一说。

师：想一想，下面这个题应该怎样计算？ • 271+903，怎样计算？

三、总结

师：我们今天学习了三位数的加法

（二），在这节课上，你学到了哪些知识？

四、巩固练习

（一）夺红旗

（二）啄木鸟治病

（三）解决问题

五、布置作业

教材39页练习

一、练习三。

板书设计

万以内的加减法

（二）271+31= 271+903= 彭健：

谭加电：

欧阳芳：

谭鹏飞：

周艳桃：

刘洪枚：

曾曦：

第四篇：三年级数学万以内的加减法(二)教案

万以内数的加法和减法

（二）学习目标

1、使学生学会笔算三位数减三位数的连续退位减法。

2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。

3、使学生经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

重点难点

学生利用迁移规律探索和学习新知识，明白连续借位的数理。教学过程

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，美丽的云南是旅游观光的好去处，这是那里的三个旅游景点。（幻灯出示课本P22的主题图）。你能从中得到哪些数学信息？

2、学生会很容易的说出：昆明到丽江有517千米，昆明到大理有348千米。【设计意图】 将枯燥乏味的数学知识放到具体情境中，一方面让学生对数学产生亲切感，愿意学习数学；另一方面，培养学生从具体情境中抽取数学信息的能力。

二、探索新知

1、画线段图 师：（结合幻灯片）同学们，我们用这条线段表示“昆明到丽江的路程517千米”，行吗？好，那大理应该画在哪儿呢? 【设计意图】 一方面，通过确定大理的位置，让学生自然而然地经历估算的过程：另一方面，向学生渗透借助线段图解决问题的思想。

（1）让学生指出画在哪儿合适。（2）让学生试着说出理由。（要求条理清晰）（3）教师根据学生的推理出示完整的线段图。

2、提出问题

师：同学们，看着这个线段图，你能提出什么数学问题？（教师根据学生的回答，有选择的出示问题：“大理到丽江有多远？”）

3、解决问题

（1）独立列式计算（要求用竖式计算）（2）在小组内交流算法（3）教师板书

（4）接下来怎么呢？

【设计意图】 前面的“独立计算”作为思考的有力铺垫，现在又将问题抛在最关键的地方，将理解算理的难度降到最低，加深学生印象。

引导学生有条有理的讲出算理----十位上不够减，向百位借一（师板书）.教师将板书补充完整，学生检查自己的做法，有错误的改错。

三、方法应用 师：刚才，我们在不知不觉中又学习了一个新的知识点----连续借位的减法（板书课题），当然很多同学在第一遍做的时候自己就做对了，真不错！下面，请同学们继续看屏幕（课本P23图）

1、看着这个统计图，你能提出哪些数学问题？（生口答）

2、请同桌合作把其中的减法问题写下来，并一一解答，完成后交换检查。【设计意图】 让学生分组合作解决问题，亲身体验合作学习中的快乐和成功的喜悦，同时，抽取其中的减法问题，针对性强，提高了课堂效率。

四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获？

【设计意图】 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握连续借位减法的计算算理，为后面的学习打好基础。

五、课堂检测

检 测 A

1、你一定能做对，不信就试试看吧！

2、科技园上午有游客852人，中午有265人离去，下午又来了403人，这时园内有多少个游客？全天园内来了多少游客？

【设计意图】 第1题基本计算，紧扣本节重点，第2题计算与生活联系起来。只有两题，目的是留给学生足够的时间去认真计算去独立思考，同时也给老师一定的时间去指导个别后进生。

检 测 B

1、细心完成下面竖式计算。

2、比比谁聪4 4 4 2 7 1 2 2 7 1 7 9 5

3、不计算，猜猜247-181的差是多少。

A、66 B、366 C、64 【设计意图】 第1题，基本计算，紧扣本节重点；第2题，难度逐渐加大，帮助学生梳理知识网络；第3题，渗透估算，提倡巧妙的计算方法。

第五篇：万以内加减法应用题

1、一个书柜上层放了126本书，中层放了157本书，下层放了95本书。你提出的问题是（），列式计算（）

2、小红家的苹果树摘了250千克苹果，卖出了145千克，还剩（）3、915和（）相加的1000，127和（）相加的（）

4、两个加数分别是869和124，和是（）

5、一个加数是403，和是780，另一个加数是（）

6、减数是147，差是258，被减数是（）

7、被减数是800，减数是695，差是（）

1、京广中心大厦比中央电视塔约矮196米，京广中心大厦高209米，中央电视塔高多少米？

2、副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？

3、商店运来520桶油，第一天卖出362桶，第二天又运进168桶，这时商店还有多少桶油？

4、一艘游轮，原有205人，到港后有79人下船，128人上船，再开船时游轮上有多少人？

5、用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了337只小鸡，下午比上午多孵出118只，下午孵出多少只小鸡？这天一共孵出了多少只小鸡？还剩下多少个鸡蛋？

6、从昆明到丽江有517米，从昆明出发，已经走了348米，到丽江还有多远？

7、商场运来610千克苹果，上午卖出152千克，下午卖出256千克，还剩多少千克？

8、水上乐园上午有643人来游玩，中午有256人离开，下午又来了308人，这时水上乐园还有多少人？

9、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？

10、水果店运来118千克苹果，梨比苹果多24千克，山楂比梨多15千克。请你提出三个不同的数学问题并解决。

11、上层126本，中层157本，下层95本，请提出数学问题并解答。

12、公鸡59只，母鸡77只，小鸡85只，公鸡和母鸡一共有多少只？你还能提出什么数学问题？请解答

1、小明家、小红家和学校在同一条路上。已知小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米。小明家到小红家有多远？（他们两家和学校的位置可能有几种情况？）

3、超市上午卖出大米153袋，下午比上午多卖56袋，这一天共卖大米多少袋？

4、动物园上午有游客552人，中午有272人离去。下午又来了308人，这时园内有多少游客？全天园内来了多少游客?

5、用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多少？

6、在一辆载重2吨的货车上，装3台重600千克的机器，超载了吗？

7、服装店原来有衬衫800件，上午卖出一些后还剩下526件，下午又比上午多卖出73件，下午卖出衬衫多少件？还剩多少件？

8、巨幕影院有441个座位，一到三年级来了221个人，四到六年级来了239人，六个年级的学生同时看巨幕电影能坐下吗？ 如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影能坐得下吗

9、北京到沈阳，飞机票700元，动车票218元，从北京到沈阳，坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？