万以内数的加减法-练习课教案及反思

第一篇：万以内数的加减法-练习课教案及反思

万以内数的加减法—练习课

横峰东洋小学

周朝敏

教学内容：人教版数学二年级下册99~101页

教材分析：本课是在学生学习了几百几十加减法的笔算和估算之后的一节练习课，练习二十的习题安排为：第1~4题是几百几十加减法的笔算，第5~8题是三位数的加减法估算，第9~12题是综合性练习。通过这些练习，进一步巩固几百几十加减几百几十的计算方法，进一步掌握三位数加减法的估算，感受估算策略的多样性，感受数学在生活中的应用价值。教学目标：

1、通过几百几十加减几百几十的笔算、估算练习，巩固笔算和估算的方法，提高基本技能。

2、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样化。

教学重点：进一步巩固笔算几百几十的加减法和三位数的估算。

教学难点：笔算中的进位笔算和退位笔算，估算中的如何进行正确的估算。教学准备：课件，贴图

教学过程：

一、谈话引入

师：同学们，我们已经学习了万以内数的加减法的笔算和估算，有的同学学得非常棒，有的同学还存在一点小问题，今天，周老师给大家带来一节练习课，跟大家一起学习，愿意吗？

二、创设情境

（一）采蘑菇

课件出示郊游的画面，播放《郊游》歌曲，学生跟着唱。师：喜欢郊游吗？ 生：喜欢。

师：天气暖洋洋的，让我们拉起小手，唱起歌儿，一起去郊游吗！出示蘑菇图片。

师：瞧，路边的蘑菇长得真好，想摘到它们吗？ 生：想。

师：老师带来了两个箩筐。

出示两个箩筐：比500大，比400小

出示蘑菇上的算式：349+226，258+171，864-243，525-239 师：估计一下，请把蘑菇放到正确的箩筐里。

生：我采的是349+226，百位上300加200就已经是500了，十位和个位上还有，说明这个得数一定比500大，放到第一个箩筐里面。

师：说得真好，回答问题就应该这么完整。看来，可以把这些数看做比较接近的整百数来进行估算。板书：整百数

师：还有其他的估算方法吗？

生：349看做350，226看做230,350+230=580，比500大。师：你把这些数都看做什么数？ 生：整十数。

师：原来，还可以把这些数看做整十数来进行估算。板书：整十数

师：真棒，咱们采到了一个大蘑菇。你还会采哪个蘑菇？

生： 258+171，258看成260,171看成170，260+170=430，不比500大，也不比400小，没有箩筐可以放。师：那怎么办呢？

生：那就让它好好的继续长吧，不要把它摘下来了。

师：同学们真有爱心，好吧，瞧这蘑菇，个头还这么小，咱们就手下留情吧。看看其他的还有那个可以摘？

生：864-243，864看成860,243看成240,860-240=620，比500大。生：525-239，500减掉200只剩下300，所以一定比400小。

师：大家的表现真棒，采到了这么多的蘑菇。那么，现在，咱们静下心来思考一下，刚才的估算过程中，你觉得，估算应该怎么估？

生：估算的时候，可以把这些数估成和它比较接近的整十数或者整百数，然后再 2

用口算算出答案。板书：比较接近

学生齐读一遍：估算时，可以把数估成比较接近的整十数或者整百数来进行口算。

（二）开大门

师：我们继续往前走吧！

出示数学王国大门的图片，上面写着“数学王国欢迎你”

师：瞧，咱们来到了数学王国，咦，怎么大门紧闭呢？而且，门上挂着四把大锁呢。

在黑板上出示四把大锁，锁面上写着：不进位加法，进位加法，不退位减法，退位减法

师：没关系，老师手上有钥匙，算对了就能打开数学王国的大门。课件出示四把钥匙：

570

360

890

710-380

+240

-270

+280 全班同学在练习纸背面独立作业，指名四个学生上台板演。师：集体订正，出手势判断。

师（点名进位加法的同学）你是怎么计算的？

生：先算个位，0+0=0，再算十位，6+4=10，满十进一，向百位进1，十位写0，最后算百位，3+2=5，再加上进位1，是6，所以最后等于600，这是进位加法。师：你的进位加法和他的不进位加法，有什么不一样吗？ 生：十位上满十要向百位进一，而且进位1不要忘了写。师（点名退位减法的同学）你是怎么计算的？

生：先算个位，0-0=0，再算十位，7-8不够减，从百位退1作十，合起来是17，17-8=9，十位上写9，最后算百位，百位上5退1后剩下4,4-3=1，所以最后等于190，这是退位减法。

师：你的退位减法和他的不退位减法，有什么不一样吗？

生：看十位的数，大的减小的，就不退位，小的减大的，就要退位。退位的时候，退位点不要忘了。

师：讲的真不错，在笔算的时候，咱们要注意：满十向前一位进一，不够从前一 3

位退一作十。

同步板书，后全班齐读一遍。同桌订正，纠正错误。全班合作，打开数学王国的大门。

（三）数学王国争星比赛

课件出示数学王国上空的五颜六色闪闪的星星

师：数学王国的大门终于打开了，一闪一闪的星星好看吗？

数学王国里正在举行“助人为乐”争星比赛，想得到这些漂亮的星星吗?我们也去参加吧！

出示人物，妈妈、护士阿姨、小马虎

师：我们都是乐于助人的好孩子，你想先帮助谁解决问题呢？ 学生自由选择，你想帮谁解决问题？ ① 妈妈

出示电器商店和妈妈的图片

师：昨天，妈妈去电器商店转了转，看中了一台电风扇245元和一个电饭煲187元

出示价格：一台电风扇245元，一个电饭煲187元 师：你发现什么数学信息？你能提什么数学问题？ 生：一台电风扇和一个电饭煲一共需要多少钱？ 生：一台电风扇比一个电饭煲贵多少元钱？ 师：你知道妈妈想问什么吗？

出示妈妈的话：我带了400元钱，够吗？ 学生可能拿笔计算，也有可能很快回答出不够。师：你为什么这么快就知道了？

生：因为200+100是300,45加87肯定超过100，这样加起来就是400多了，妈妈的400元一定不够。师：你用的是什么方法？ 生：估算

师：那根据你的估计，你想对妈妈说什么？ 生：多带些钱

师：多带多少一定够？ 生：100 师：为什么？

生：因为45加87没有达到200，所以，妈妈再带100元，肯定够。师：不错，你用估算就帮妈妈解决了问题，奖励你一颗星。② 护士阿姨

出示护士阿姨打针的图片

师：从图上，你发现了什么数学信息? 生：护士阿姨来学校给小朋友们打针，一年级有150人，二年级有170人，两个年级共需要多少个一次性注射器？ 师：你会解决吗？

生：会。150+170=320，需要320个注射器。出示三年级的人数。

师：老师又送来了三年级的人数，可是却不小心被药水弄湿了，个位上的数字看不清了，三年级18*人，那么，估计一下，护士阿姨要为三年级准备多少个注射器？ 生：180 师：这样够吗？

生：不够，如果是181个，你就不够了 师：那你觉得要多少个？

生：需要190个，这样，就算个位上是9也够了。师：思考问题真全面。

出示四年级的人数，也被水弄湿了，25*人 师：四年级需要准备多少个？ 生：260个。

师：三四年级一共需准备多少个？ 生：190+260=450个

师：表现真好，奖励你一颗星星。③ 小马虎

出示小马虎的作业

师：这个小朋友的名字叫小马虎，叫这个名字，一定有点意思的，我们来看看他的作业。0 0

0

0 3 0 －3 4 0

－3 2 0

＋1 8 0

－1 7 0 3 6 0

1 0

0 6 0 师：同学们，用手势表示。师：说说小马虎错在哪里。第一题：忘记了退位 第二题：加号看成了减号。第三题：数位没有对齐

板书：相同数位对齐，从各位算起。第四题：对了。

全班齐读笔算法则：相同数位对齐，从各位算起，满十向前一位进一，不够从前一位退一作十。

师：小马虎真是马虎啊，同学们可不能学他这样。相信，如果他掌握了这个笔算的法则，就不会再出问题了。

（四）人人争星

师：同学们在数学王国里玩得真开心，帮助这么多人解决了问题，也收获了好多星星，给这么棒的自己鼓个掌吧！老师这里也有很多的星星，想得到这些星星吗？ 生：想。

师：老师的星星都已经在同学们的练习纸上了，只有做对了才能得到它们，有信心吗？ 生：有。师：好。

1、我会算：学生快速完成4道题，选择个别答案进行展示。

2、我会解决：阿姨卖冰棍和矿泉水，两个估算题。

3、我爱动脑筋：

第一题：先由学生独立做题目，再收集不同的答案进行展示讲解。

十位上谁减7等于9，肯定要退位，16-7=9，所以6是确定的，百位上5退1后变成了4，下面的数字没有限制，当填1时，下面是3，当填2时，下面是2，当填3时，下面是1，不能填0，因为0不能开头。

第二题：学生独立思考，可以填哪些数。收集不同的答案进行展示，再有顺序地小结整理。课件同步演示。

整百数加整百数：100+900，200+800，300+700，400+600，500+500，600+400，700+300，800+200，900+100。

整十数加整十数：①110+890，120+880，130+870，140+860，150+850，160+840，170+830，180+820，190+810。②210+790，220+780，230+770，240+760，250+750，260+740，270+730，280+720，290+710„„

师：咱们班同学真爱动脑筋，还有好多好多的算式，留给大家课后去整理吧！

五、课堂小结

师：时间也不早了，咱们该走了。小精灵告别大家：欢迎下次再来玩！师：谈谈今天你这一路的收获

生：在不需要准确得数的时候，可以用估算来估一估就可以了。生：估算时可以把数估成比较接近的整十数或者整百数，再进行口算。生：笔算法则：相同数位对齐，从各位算起，加法满十进一，减法不够退一作十。生：笔算的时候不要忘了进位1和退位点。

师：原来大家又得到了这么多的收获，真了不起。让我们跟数学王国说再见吧！

六、作业

完成书本99~101页没有完成的作业

板书设计：

万以内数的加减法----练习课

笔算

估算

相同数位对齐

比较接近从个位算起

整十数 满十向前一位进一

整百数 不够从前一位退一作十

教学反思

接到这次的教研任务，有点开心，但也有点紧张，教研主题是练习课，练习课，不像新授课那般精彩，也不像复习课那般系统，练习课怎么上，上什么，对我来说都是个难题。经过多方请教，终于对这节课有了一点思绪。

本课是在学生学习了几百几十的加减法和三位数的估算之后的一节练习课。在设计过程中，我力求打破以往在练习课中只是单调的进行习题练习的这种枯燥的模式，尽量给学生营造一种宽松，愉悦的氛围，让孩子们在游戏情境中复习所学的知识，在精心设计的情境中，运用所学的知识解决生活中的实际问题。培养孩子们用估算解决问题的意识和能力。

其实，练习课，就是为了巩固新学的知识，查漏补缺所准备的，在新授课的教学和课后的练习中，我发现，学生在笔算的时候，进位加法和退位减法中的进位和退位很容易出错，估算中，碰到现实问题，例如买东西准备钱，发礼物要多准备点礼物，都没有概念，只是一味地在利用四舍五入的方法进行估算，所以，我把进位，退位和如何准确进行估算定为这节课的重点，也是难点，并设计了相应的题目。为了提高学生的兴趣，我利用鲜艳的课件画面，生动的故事情境，创设了一个去数学王国郊游争星比赛的主线，调动学生的积极性，题目的选择上也尽量选择教材题目以及学生平时的错题达到巩固的目的。

反思这节课，有一下几个特点： ① 深入挖掘教材

本节课的练习题，基本上都来源于学生平时的错题，和教科书上的练习二十的题目，并进行了适当的梳理，改编和拓展，以达到查漏补缺和巩固的作用。② 创设有效情境

整节课在郊游的情境中进行学习，学生们的兴趣极高，尤其是争星环节的设置，让学生自由选择帮助谁解决问题，体现了学生在课堂上的自主性，在有效的情境中进行有效的学习，是低段教研的主题，也是这节课算是成功的地方。③ 算法多样

在我平时的教学中，提倡算法多样化，对于学生来说，几百几十的数加减法，口算和笔算都能解决，所以，练习纸上的题目，没有规定一定要用笔算，如果口

算能正确解答出来，我认为没有笔算的必要，这个可以由学生自主选择算法。妈妈的400元够不够，如果可以估算出来不够，则没有必要进行准确计算。④ 练习联系生活，体现层次性

妈妈买电器，小马虎做错题，护士阿姨准备东西，小卖部阿姨整理商品等，这些都是现实生活中很容易碰到的事情，用这些题目，主要是想让学生体验到，生活中处处有数学，数学来源于生活，并且，有时候，在我们的生活中，如果估算就能很快解决问题，则没有必要往准确的进行计算，培养学生的估算意识，并适当的拓展，让学生明白，准备物品，要准备多点，不然会出现不够的情况。

当然，一节课，有优点肯定也还存在着不足之处。其一，有些练习止步于形式，没有很好地进行深入讲解和小结。其二，高估了学生的估算能力，把估算放在课开始的第一块内容，是否有点难。其三，学生动笔的机会不多，练习无法得到落实，这些都是有待改进的。

这次的街道教研，让我受益匪浅，似乎有点明白，练习课的思路了，但是，练习课到底怎么上才有效，我还在摸索中！

第二篇：《万以内数加减法估算》教学反思

新人教版三年级的教材中，在万以内加减法中穿插了估算的应用，让学生对计算又有了新的认识。

教材安排了两个问题：“收银员收多少钱？”和“爸爸要带多少钱？”这就考查学生对估算与精算的理解与应用。这个也让我想起吴正宪老师的《估算》，在课尾处，她设计了一个问题：“我们大约带50元钱，那我们就付50元钱吗？”产生分歧后明确：付多少钱要准确算，这与我们生活是紧密联系的，而新教材正式建立与这样的生活经验之上，对估算进行了改编，让学生结合题意，在方法上进行取舍。

基于这样的教材背景，我在课堂上设计了这样的练习

①5元②18元③54元④128元

（1）买②和④，要带多少钱？要付多少钱？

（2）满100元送购物袋，你打算买那几样？

（3）满150元送布娃娃，你打算买哪两样？

（4）如果满200元才送布娃娃，你又会选择哪两样？

追问:增加⑤号，它最小是几元？

【意图】

第一题只是起到巩固精算和估算的作用；第二题渗透了“精打细算”的生活经验，对于这种“满多少送东西”的问题，独辟蹊径，选择最优解；第三题是对估算的合理利用；第四题增加了区间问题，让⑤号最小，那我选择的另一件商品应该是最贵的，然后让两件总价格等于200。

【反思】

课堂上我让学生角色扮演，一个当买家，一个当收银员，其余学生提供策略。学生积极性很强，尤其是第（2）题，当大部分学生在两件商品间徘徊时，有几个同学说只用买④号就行，于是立即评价学生：“你真会精打细算！”而第（4）题对于⑤号的估价，学生反应也非常快，理由充足。通过这几题的训练，让学生切实感受到学习数学并不是毫无用处，而是要善于利用自己的数学知识，学会精打细算，做生活的小能手！

第三篇：《10以内加减法》练习课教案

四课型练习课

《10以内加减法》练习课教学设计

红旗二校南区 侯娟

教学内容：

人教版一年级上册第六单元练习

学情分析：

10的加减法中，选用学生喜爱的比赛这一情境，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。课堂中安排了“对口令”、“射击比赛”、“下棋比赛” “手指操游戏”“ 数水果比赛”“ 碰碰车游戏”“ 登长城比赛”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。

教材分析：

本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的数学思想。

教学目标：

1、能熟练比较10以内的大小（多少），计算10的加法和减法。

2、调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生感知数学与生活的联系 3． 在游戏过程中，培养学生认真观察、积极思考、动手操作的能力和合作学习的能力。

教学重点：

能正确计算10以内加减法。

教学难点：让学生灵活运用10以内解决生活中的问题。教具准备: 0 到10数字卡片、小黑板、小红旗等。教学课时：一课时 教学过程：

一、情境创设，导入新课

谈话：今天的数学课，老师带你们到北京参加奥运会比赛，你们想去吗？（教师把学生分成两队红队和蓝队）今天哪队表现好夺得的红旗多，哪队就是冠军。

二、游戏：找朋友（凑成10）

1、教师示范游戏方法：老师手拿数字“7”的卡片，说：“我是7，我的朋友在哪里？”拿数字卡片“3”的同学站起来说：“我是3，你的朋友在这里。”然后全班同学齐说算式7+3=10。

2、学生游戏。

三、活动系列

3、射击比赛

出示第2题，看看哪些同学是“小小神枪手” 先引导学生理解题意，学生独立完成，集体订正。

4、下棋比赛 出示第3题图。

（1）估一估，图中是哪种颜色的棋子多。

（2）数一数，白棋子有几个，黑棋子有几个，再比较哪种棋子的数量多。（3）让学生提出数学问题，学生独立解答，集体讲评。（4）小结解答“一个数比另一个数多（或少）”问题的方法。

5、手指操游戏。

一只手，两只手。

一共十个手指头。

弯下一，还剩九。

弯下二，还剩八。

．．．．．．

玩手指，学数学。

你说奇妙这奇妙。

6、数水果比赛

（1）出示第四题指名学生说说图意。（2）学生独立列式计算，集体讲评。

（3）引导学生把两幅图进行比较，加深对求总数与部分数的理解。

7、碰碰车游戏

（1）出示6 4 3 2相碰的做加法

先让学生说说哪两辆车会相碰，并说算式，然后教师说方法。（2）出示10 9 7 5相碰的做减法 学生独立写算式，同桌交流，指名学生汇报。

8、登长城比赛（第5题）

学生分两组，每组抽6人，抢先完成的得到红旗。

四、全课总结

小朋友这节课学得愉快吗？谁能想到组成和10有关的加法算式？10可以分成几和几的减法算式？。

五、板书设计

10以内的加减法

（）+（）=10 10-（）=（）........................

第四篇：万以内加减法(二)教案

第四单元

城区莲花小学

赵 灵万以内的加减法

（二）万以内的加减法

（二）学习目标：

1．通过合作探究，使学生进一步理解加法的计算法则。

2．在探究的过程中，通过迁移掌握三位数加三位数的不连续进位方法，培养迁移能力。学习重点：

1.进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的一次进位加法。2.通过学习，使学生养成用竖式计算的习惯。

3．能够使用验算来检查运算结果。（至少学会2种方法）学习难点：

理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，并计算正确。教学方法：三疑三探 教具：多媒体 教学过程：

一、复习知识

师：上节课我们已经学过口算和几百加几百的运算，今天我们先复习以前学过的内容。用竖式计算

650+340= 990 370+480=850 指名学生演板

师点评，大部分正确，鼓励。

师：大家真棒！我们今天学习新的内容，三位数的加法

（二）。（板书）

二、设疑自探 课件出示教材第38页“中国湿地部分动物种类”。

师：同学们，根据前两行的数据，你们能提出什么数学问题？ 生：回答。直到提到加法 自探提示：

1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？请列出算式并尝试计算。

2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？请列出算式并尝试计算。

3、刚才学习的这两道题在列竖式计算时有什么不同点？

三、解疑合探

我们用竖式计算，有没有同学愿意上台演板。其他的同学在练习本做题，做完的请举手。生：答题。师点评。

师：大家做的非常好，我们找四位同学，用竖式计算课件上的两道题目，其他的同学在练习本做题，做完的请举手。（出示课件）生：答题。师点评。

师：同桌相互看看，两道题作对的请举手，自己给自己鼓鼓掌，错误的在旁边订正一下。

师：我们同桌相互讨论一下，想一想在用竖式进行计算时，我们应该注意什么？你遇见哪些新问题?你的解决方法是什么？ 生：回答

从而得出笔算加法法则（出示课件）①数位要对齐，相同数位上的数才能相加, ②从个位加起。

③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。师：齐声朗读两遍，同桌相互说一说。师：想一想，下面这个题应该怎样计算？ 271+903，怎样计算？

四、质疑再探

师：我们今天学习了三位数的加法

（二），在这节课上，你学到了哪些知识，还有什么问题？

五、巩固练习①夺红旗

②啄木鸟治病

③解决问题

六、布置作业

教材39页练习

一、练习三。板书设计

万以内的加减法

（二）271+31= 271+903=

第五篇：万以内的加减法练习课教学设计详

万以内的加减法练习课教学设计

教学内容：万以内的加减法练习教学目标：

1、通过多种形式的计算练习，使学生进一步掌握万以内加减法的计算方法，提高学生的计算能力。

2、在解决简单问题的过程中，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。

3、培养学生计算认真和仔细检查的良好学习习惯。

教学重点：提高学生计算的正确率和计算速度。教学难点：提高学生计算的正确率。教学过程：

一、激发兴趣，明确目标

1、师：老师收到一张来自数学王国的邀请卡，因为王国里的智慧老人听说咱们班的小朋友学习特别努力，想邀请咱们去参观他的王国，你们想去看看吗？

2、智慧老人：欢迎大家来到数学王国，在数学王国里藏着许多关于万以内的加减法的练习题，只要你们发现并解决它们，将会收到一份神秘的礼物，想知道是什么吗？

师：想要得到礼物得先解决关于什么的问题？ 生：万以内的加减法的练习题 师：学过万以内的加减法吗？

揭示课题：我们今天就来上一节万以内的加减法练习课。板书：万以内的加减法练习

师：你们会笔算吗？老师相信你们能得到那份神秘的礼物。到底是什么呢，去寻找答案吧！

二、基本练习，寻找缺漏

（一）小青蛙回家

师：我们来到池塘边，池塘里蹲着一只小青蛙：“你能送我回家吗？”你们能送小青蛙回家吗？做对荷叶上的题目就能送小青蛙回家了。251+134 = 467-234 = 342+421 =

（二）小兔采蘑菇

师：来到草地上，小兔说：“我们一起来采蘑菇吧！”看一看你们能不能帮小兔采到蘑菇。

837-542= 476+608= 683-276 =

（三）小老虎扫雷

师：同学们，你们太厉害了，不仅把小青蛙送回了家，还帮小兔采到了蘑菇，所以，小老虎想邀请你们和它一起玩扫雷游戏，你们想玩吗？请排除错误的雷，选出正确答案。

1、一个加数是379，另一个加数是166，和是（）A、445 B、535 C、545

2、被减数是804，差是586，减数是（）A、228 B、218 C、222

（四）小猴改错

师：看来大家都是高手，在我们扫雷的时候，小猴也没闲着，它做了一份作业交到老师这里。看，这是小猴的作业单，请你当当小法官，判断它做的对不对？我们一直在写字，小手一定很累了，我们就活动活动吧！对的你就鼓鼓掌，错的你就拍拍肩膀。4 7 4 2 8 9 0 4 + 7 64 0 8 1 0 0 7 1 8 3 5 0 4 师：我们帮助粗心的小猴改正了错误，小猴送你们一句话，“认真仔细不可少”，这句话告诉我们做题要认真仔细，千万不能马虎大意。除了做题时要认真仔细，在计算万以内的加减法时还要注意什么？和同桌说一说。

师：老师也有想要提醒小朋友们注意的地方，想知道吗？（出示小黑板）

三、应用实践，拓展提高

1000元 860元 325元 156元

师：看来万以内的加减法计算方法大家掌握的很好，老师相信你能帮助大象解决下面的问题。请观察，每一件商品的价钱是多少？大象遇到了什么问题？ 师：有信心完成吗？

师：你还能提出什么数学问题吗？请自己提一个问题并解答。

四、课堂小结，评价反思 孩子们，我们参观了数学王国，在帮助小动物解决问题的过程中进行了万以内的加减法练习。你有什么收获呢？

智慧老人：你们太厉害了，我要把美丽的鲜花和热烈的掌声送给你们。师：鲜花和掌声是对我们最大的鼓励，希望在以后的学习和生活中，你们能赢得更多的鲜花和掌声。