第一篇：传统文化教案
第一单元 经典驿站
《硕鼠》教案 教学目标：
1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。教学难点：
1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。教学过程：
一、导入：
师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？
师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？
猜想题目的意思。（大老鼠）
二、新授：
（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）
（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。
（三）、指读，生生互评。
（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？
生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。
师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
（六）、学习第一段：
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“黍”：黍子，一种粮食； “无”通“毋”：不要，不。
B、将第一句连起来，试着讲一讲。
生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。
（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。A、这里哪个词难以理解，指出来。
“女”通“汝”：你。
“贯”：侍奉。B、讲解句式：
“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）C、将第二句连起来，试着讲一讲。
生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。（3）“逝将去女，适彼乐土。” A、这里哪个词难以理解，指出来。
“适”：舒心；
“逝将”：发誓要。
B、将第三句连起来，试着讲一讲。
生：发誓要离开你，到那舒心的地方。（4）“乐土乐土，爰得我所”
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“爰”：才，才能。
B、将第四句连起来，试着讲一讲。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再读，边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。
用学习上段的方法，学习二、三段内容。
（八）、汇报，师适时点评。
（九）、全班齐读全文，背诵。
（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？
（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）
（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？
（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”
（十二）、古今对比，珍惜美好生活。
（十三）、齐背诵，结束全课。
黄鸟（《秦风》）
教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌，描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
《买椟还珠》教案
教学目标: 1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.联系现实，探究寓意。重点难点：
1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。
教学准备：学生准备好文言文字典。教学过程: 一.引入：什么是寓言？
寓言的特点是什么
你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。
三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五.联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？ 六.学生归纳，谈本节课的收获。
七.布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。
曾子杀猪
教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。
2、读读方框中的文字，从中受教育。
五、成长阶梯。填写好三个项目。
《塞翁失马》教案
导入
1．抢答成语：
学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。2．导入新课: 刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？ 二．初读——读准确，读通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
1．学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确
2．老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。三．再读——通文意，理关系，析情节
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
2．理关系：理清人物之间的关系。请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能 启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）
3．析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保
4．复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。四．研读——提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。1． 教师指示思考的角度
从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。2．合作研讨，全班交流。学生可能研讨的角度：
（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）
讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）
讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。
（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？
讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。
由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书，见上）
老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。（黑体字板书）五．联读——联生活，谈体会
你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。讨论、小结： 1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。
3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。
5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.„„„„
六．积读——背课文，积成语 1． 背读课文。2．积累成语。
请学生比赛列举含“马”字的成语，读记成语。板书设计：
塞翁失马
失马————得马————折髀————相保（祸）（福）（祸）（福）
寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。
后羿射日
教学目标：让学生了解《后羿射日》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。
五、成长阶梯。认真填写。
千金求马
教学目标：让学生了解《千金求马》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？
2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。认真填写。
赵威后问齐使
教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？
2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。认真填写。授课时间：
第二单元 名人长廊
姜尚
教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？
2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
管仲
教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。
2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。
3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。
四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。
孙武
教学目标：使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。
2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？
3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
司马迁
教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？
2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
苏 武
教学目标：使学生了解苏武的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读《苏武传》吧！
2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。
3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
第三单元 名胜佳境
1、泉城济南 教学目标：
1、把文章读通顺。
2、想一想这首诗主要讲了什么？
3、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教学重点：增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。教学难点：增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。
教学过程：
一、激发学习兴趣
同学们，你们都到过哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？听说过济南吗？你对济南有哪些了解？今天就让我们一起走进济南，看看济南有多美，看看济南有哪些旅游景点。板书：泉城济南
二、指导学生自学
1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？
2、试分析一下每一句话的含义。
三、小组合作学习、交流
小组交流上述两个问题。
四、全班交流、拓展
1、集体交流，教师适时订正，指导。
2、活动广角：你知道哪些著名的景点呢？小组内交流。
五、成长阶梯：
1、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。
2、学习了这一课，你有哪些收获？ 板书设计： 济南 落日天边见二峰，平临湖上出芙蓉。西来水竇缘王屋，南去山根接岱宗。
2、佛教名山——千佛山 教学目标:
1、能背诵这首诗。
2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教学重点:通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力.教学难点:通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力
教学过程：
一、激发学习兴趣
同学们，听说过千佛山吗？你对千佛山有哪些了解？今天就让我们一起走进千佛山，看看千佛山有多美。板书：佛教名山——千佛山
二、指导学生自学
1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？
2、试分析一下每一句话的含义。
3、读一读：温馨点击：简介千佛山。
三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。
四、全班交流、拓展
1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：千佛山历史文化悠久，把你知道的有关千佛山的传说、诗句、对联等讲给同学听。请听这幅对联：“秋水一湖，满贮五三烈士血；佛山万仞，可作国耻纪念碑。” 理解这幅对联的含义。
五、成长阶梯
1、学了这篇课文，你对千佛山有哪些了解？
2、你还能说出千佛山的哪一些著名景点？
3、有机会亲自去爬一爬千佛山，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。板书设计： 千佛山 山对济南城，人言帝舜耕。登临记晚秋，几案与云平。
3、名泉之冠——趵突泉 教学目标：
1、能背诵这首诗。
2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学过程 ：
一、激发学习兴趣
同学们，听说过吗趵突泉？你对趵突泉有哪些了解？今天就让我们一起走进趵突泉，看看趵突泉有多美。板书：名泉之冠——趵突泉
二、指导学生自学
1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？
2、试分析一下每一句话的含义。
3、读一读：温馨点击：简介千名泉之冠——趵突泉。
三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。
四、全班交流、拓展
1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：趵突泉历史文化悠久，把你知道的有关的趵突泉传说、诗句、对联等讲给同学听。
五、成长阶梯
1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？
2、你还能说出趵突泉的哪一些著名景点？
3、有机会亲自去趵突泉看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。
4.泉城明珠—大明湖 教学目标：
1、能背诵这首诗。
2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学过程：
泉城明珠大明湖介绍;位于济南市中心偏东北处，公园面积八十六公顷(1290亩)，其中湖面四十六公顷，约占总面积的百分之五十三。湖水来源于城内的珍珠泉、濯缨泉、王府池等诸泉，水源充足，有“众泉汇流”之说，平均水深两米，最深处约四米，是繁华都市中一处难得的天然湖泊。大明湖历史悠久，见诸文字已有一千四百多年。早在北魏年间，著名地理学家郦道元<<水经注.济水注>>记载：“泺水北流为大明湖，西即大明寺。寺东北两面则湖。”其位置在今五龙潭一带。另有史料记载，那时的大明湖称历下波或历水波，南至濯缨湖，北至鹊山和华不注山，也就是说现在的大明湖、五龙潭和北园是相连的一个大湖，湖阔数十里，平吞济泺。六朝时，因湖内多生莲荷，曾名“莲子湖”；唐时又名“历水波”，宋代称“西湖”。宋时著名文学家曾巩曾有诗道：“问吾何处避炎蒸，十顷西湖照眼明”。可知当时此处已是消暑游憩之地。北宋熙宁五年(公元1072年)，曾巩任齐州(今济南)知州时，为防御水患，修建了北水门，引湖水入小清河，使得湖水经年水位恒定，并在沿湖修建了亭、台、堤、桥，使之渐成游览景观。至金代，诗人元好问在<<济南行记>>中始称大明湖。明代重修城墙，大明湖遂初成今日形貌。
二、指导学生自学
1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？
2、试分析一下每一句话的含义。
3、读一读：温馨点击。
三、小组合作学习、交流
小组交流上述三个问题。
四、全班交流、拓展
1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、诗句、对联等讲给同学听。
五、成长阶梯
1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解？
2、你还能说出大明湖的哪一些著名景点？
3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背 教学反思
学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。
崂山----海上名山 教学目标：
1、能背诵这首诗。
2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学过程：
一、激发学习兴趣
二、指导学生自学
1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？
2、试分析一下每一句话的含义。
3、读一读：温馨点击：素有“海上名山第一”的崂山位于黄海之滨，主峰1133米，它拔海而立，山海相连，雄山险峡，水秀云奇，自古被称为“神仙窟宅”“灵异之府”。齐记中亦有“泰山虽云高、不如东海崂”的记载。昔日秦皇汉武帝登临此山寻仙，唐明皇也曾派人进山炼药，历代文人名士都在此留下游踪，号称“道教全真天下第二丛林”。盛时有九宫、八观、七十二庵，崂山道士更是闻名遐迩。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路转。人景观和自然景观交相辉映的崂山，82年被国务院确定为全国名胜景区之一。进崂山可分为中、南、东三线，其景色各异。
三、小组合作学习、交流
小组交流上述三个问题。
四、全班交流、拓展
1、集体交流，教师适时订正，指导。
活动广角：把你知道的有关的崂山传说、诗句、对联等讲给同学听。
五、成长阶梯
1、学了这篇课文，你对崂山有哪些了解？
2、你还能说出崂山的哪一些著名景点？
3、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。教学反思
学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。
崂山名瀑——龙潭瀑 教学目标：
1、能背诵这首诗。
2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教学重点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学难点：通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教学过程：
一、激发学习兴趣
二、指导学生自学
1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？
2、试分析一下每一句话的含义。
3、读一读：温馨点击： 崂山八水河中游，于百尺悬崖飞流直下，喷珠吐玉，状如龙舞，故名“龙潭瀑”。潭中碧水凝寒，清澈见底。山雨过后，洪涌瀑注，飞腾叫啸，蔚为壮观。
北九水
白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水疗养院“九水界桥”为界分内九水外九水。“九水明漪”为崂山十二胜景之一。源于巨峰北麓之水，流入峡谷，一路群峰竟秀，万木争荣，佳景迭出，美不胜收，故有“九水画廊”之美誉。
三、小组合作学习、交流
小组交流上述三个问题。
四、全班交流、拓展
集体交流，教师适时订正，指导。
五、成长阶梯
1、你还能说出崂山的哪一些著名景点？
2、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。
第四单元 艺术乐园 妙联集锦
教学目的：让学生明白对联的由来及妙趣。教学过程：
一、学生阅读艺海拾贝，体会对联的妙趣。交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。
二、品读温馨点击，对对联有进一步的了解。
三、活动广角：
1、把这些对联读几遍，同桌试着对一对，一定很有趣。
2、讲出下面对联中包含的七个人物的名字和他们的故事。如果讲不出就去请教别人或查找资料。
四、交流学习心得。
五、教师小结。
教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。
读书名联
教学目的：让学生明白古往今来有哪些有关读书的名联。教学过程：
一、学生阅读艺海拾贝，体会这些读书名联。交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。
二、品读温馨点击，对读书名联的来历有进一步的了解。
三、活动广角：
1、同桌比一比，看谁能先把这组名人读书联背下来。
2、自己动手把这些对联做成书签。
3、选自己最喜欢的一副作为座右铭。
4、你能看出以下两副对联是哪种商店的吗？请你也去抄录所在社区、街道商店的对联，和同学们评一评哪副写得最好，也可以试着写一副。
四、交流学习心得。
五、教师小结。
教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。
成语探源
教学目的：让学生了解成语的各种来源。教学过程：
一、学生自学艺海拾贝，对照书边的注释体会文章的意思。读后你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、阅读温馨点击，知道什么是成语？它的来源有哪些？阅读成语故事有什么好处？
三、活动广角
1、把“指鹿为马”这个历史故事讲给别人听，并试着用一用这个成语。
2、下面这些成语都来源于史书上有记载的历史故事，你知道这些故事吗？不清楚的你去查阅一下资料。
3、下面这些唐宋诗句，都与成语有关，你能写出这些成语吗？
四、教师小结。
教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。
成语诗画
教学目的：让学生学会根据成语故事来为成语配上图画。教学过程：
一、学生自学艺海拾贝，体会书上为成语配画的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、阅读温馨点击，知道“杞人忧天”这个成语的来源及有关它的知识。
三、活动广角
1、读一读、演一演“杞人忧天”这个成语故事，并查阅一下它的来源。
2、你知道下列成语故事吗？能从中选一两个给它配上诗或画吗？
3、搞一个成语大接龙的比赛，看谁的龙最长！
四、教师小结。
第二篇：传统文化教案
人之初
教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
教学重点
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影
教学难点 ：
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题
教具准备：
三字经有关材料
教学过程：
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 1 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；
这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一
这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事
4、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰 提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
子不学
教学目标：
1、.介绍三字经。
2、.讲解三字经第一段5-8句内容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做
教学重点：
.讲解三字经第一段5-8句内容。
教学难点：
浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
教具准备：录音机、磁带
教学过程：
一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。
（1）
上节课大家印象最深的人物？ 学生回答：曹操、孟子等
（2）
上节课大家学习到了什么？学生回到：要做一个善良的人
二、讲解课文内容。
1、养不教
父之过
教不严
师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事 小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
3、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱的鼓励]
4、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
三、总结。
昔仲尼
教学目标：
1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
教学重点：
熟读三字经。
教学难点：
学习古人刻苦学习的精神。
教具准备： 录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课： 复习前面所学内容。
二、学习新课
1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学；披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。
2、彼既仕 学且勤
赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？
3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ；如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。
晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
三、背诵《三字经》
四、总结。
幼学琼林
一、学习目标
1.了解古代师生关系的称谓 2.教育学生尊重老师
二、重点难点 ： 古代师生关系的称谓
三、学习过程
一、导入： 程门立雪的故事导入，学生发表得出的感悟
二、学生分组讨论
冰生於水而寒於水，比学生过於先生；
青出於蓝而胜於蓝，谓弟子优於师傅。
未得及门，曰宫墙外望；称得秘授，曰衣钵真传。
人称杨震为关西夫子，是称贺循为当世儒宗。
负笈千里，苏章从师之殷；
立雪程门，游、杨敬师之至。
弟子称师之善教，曰如坐春风之中；
学业感师之造就，曰仰沾时雨之化。
三、集体研究文意
冰生於水而寒於水，比喻学生超越师；青出於蓝而胜於蓝，形容弟子胜过师傅。未能进入先生之门正式拜师，称作「宫墙外望」；得到先生学问之真谛秘诀，谓之「衣钵真传」。
杨震博学明经，人称关西夫子；贺循精通礼仪，世谓当世儒宗。负笈千里，可见苏章求师之殷切；立雪程门，可知游酢、杨时敬重师长之程度。弟子称颂师长教导有方，说「如坐春风之中」；威谢老师栽培成就学业，说「仰沾时雨之化」
四、学生背诵
精卫填海
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：
1、认识本课生字“柘、鸠、喙、詨、堙”。
2、借助注释了解《精卫填海》这个神化故事。
3、用自己的话说说《精卫填海》这个神化故事。教学难点：
借助注释了解《精卫填海》这个神化故事，学习精卫鸟坚韧不拔的意志。教具准备：
1、课件；
2、搜集有关资料 教学过程：
一、揭示课题
1、老师说《精卫填海》的故事，板书课题
2、介绍《三海经》，看注释
二、指导 朗读课文
三、解释课文
1、通过故事，我们知道了精卫鸟，那么这种鸟生活在什么地方
2、这种鸟外形有什么特点？叫声怎么样？“学生交流：形状
色彩
叫声
3、为什么有这样一种鸟呢？“是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”
四、把全文连起来翻译
1、根据板书，说大意：
2、根据板书，指导背诵。
五、让学生用自己的话来说说精卫填海的故事
1、请说说这个动人的故事。
2、请学生说说学了《精卫填海》的感想 ：
语言的精练
想象的夸张
叙述的直接
节奏的明快
六、拓展延伸
1、小小的精卫到底能不能把大海填平呀？讨论
2、《精卫填海》是《三海经》中的一个小故事。《三海经》中的小故事很多，老师选了另外一则小故事请大家回去读一读。
大禹治水
教学目标
1.知识与能力
引导学生了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先，了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。
引导学生对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。
教学重点和难点
重点：使学生认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养其民族认同感和爱国情感。
难点：区别史实和传说。
教学过程
一、导入 新课：
有同学见过养蚕吗？知道养蚕抽丝技术是谁发明的吗？在传说中是黄帝的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术，真的是这样吗？让我们带着这个问题来看一下第3课：传说时代的文明曙光。（板书）
二、讲授新课：
知道什么是传说时代吗？
关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？
学生讲三个神话故事：盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日。（后三个任选其一讲一下）
通过炎帝、黄帝的传说，我们可以了解，在炎黄时代，中华民族的雏形已经形成。（板书）
禹为什么能被推举为部落联盟的首领呢？
因为他治水获得了成功。（板书）（学生讲大禹治水的故事，教师适当补充。）
大禹治水”是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从“大禹治水”中你能受到什么启发吗？
学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考：
（1）禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？
（2）禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？
（3）当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？
禹是“禅让”制下的最后一位部落联盟首领。他是站在文明门槛上的一位伟人，他建立了我国历史上第一个国家——夏朝，标志着我国古代社会进入文明时代。
三、总结：
这节课我们讲了很多神话传说。从炎帝黄帝的传说，我们可以看出，当时中华民族的雏形已经形成。从尧舜“禅让”的传说，可以看出当时已出现国家的萌芽。最后，大禹因治水成功，威望大增，建立了中国历史上第一个国家，国家产生了。人类的历史进程在不断前进，“文明曙光”已从传说中透露出来了。
万世师表
教学目表
1.发现令人感动的生命现象。
2.发思想分享探讨生命感动的心得。
教学流程
一、指导阅读
二、影片欣赏--孔子传第一集
三、讨论
影片中最让你印象深刻的部分是哪一部份？
孔子的妈妈为什么要把剑还给孟皮？
（家业、名声是靠不住的，唯有靠自己的努力学习才能有所成就。）
孔子的妈妈为什么要孔子拜师？
孔子如何听妈妈的话？
（观察、讨论、实践）
四、总结
孔子的母亲给孔子最好的，为他找最好的老师並且指引他努力的方向。而
孔子听懂妈妈的教悔，並且不断的努力提升自己、净化化自己，难道然他的一生
经历坎坷，但他留下來的智慧却带给人类永恆的光明。心灵的提升是可以努力的，孔子的生命就是最好的证明。
为人处世的准则——孔子语录
【教学目标】
1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、学习文中所阐述的行为规范、学习态度等思想内容。
3、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。
4、想想——深入思考，探究每则的意义，并把它运用于自己的学习和生活之中。5学习古人的学习方法及学习态度、为人处世，继承中华民族的优良传统，加强品德修养，刻苦学习。
6、感受孔子的光辉人格魅力。
教学重难点
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
教学准备
多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带、孔子图象等资料。
教学流程教学重难点
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《论语》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
一、激起兴趣，导入学习
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。（板书课题）
二、介绍孔子及其《论语》： ［多媒体镜头1］
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
三、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。
（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
3、快速记忆比赛。
练习背诵应当在理解记忆的基础上进行，这是基本原则，但限定时间的快速记忆训练也很重要。强记既有助于诵读习惯的养成，又可以促使学生主动记住注释里的话并促进领悟，格言体的文章尤其适合先背后讲。
比赛形式灵活多样，教师可组织学生分组进行背诵竞赛，也可以男女生同学进行擂台赛，也可以进行表演式诵读，总之要让大多数学生体尝到诵读的快乐，体验到学习的成就感。讲前五则）
四、理解与感悟（教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
1）学了这四则，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。
（2由学生自由发言，不拘对错。
五、小结
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解。
中国儒学第二奠基人
【教学目标】
1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、学习文中所阐述的行为规范、学习态度等思想内容。
3、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。
4、想想——深入思考，探究每则的意义，并把它运用于自己的学习和生活之中。
5、感受孔子的光辉人格魅力。
教学重难点
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
教学准备
多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带。
教学流程
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
一、激起兴趣，导入学习
学生的表演课本剧 “孟母三迁”的故事
二、介绍孟子及其《孟子》：
《孟子》七篇主要记录了孟子(前372—前289)的谈话，是孟子和其弟子共同所著。该书反映了孔子以后，最重要的儒学大师孟子对儒家学说的继承和发展，表现了孟子的思想和理论，千百年后，人们仍能清晰地感受到孟子的个性、情感和精神，看到一个大思想家的鲜活形象。这正是《孟子》千百年来一直具有无穷魅力的重要原因之一。游说诸侯，进行政治活动，宣传自己行王道、施仁政的政治主张，是孟子一生的主要活动内容。在此过程中，孟子表现出鲜明的个性特征。孟子初到齐国，齐王以有病为托辞，不亲自来咨询政事，而是派人召见他，孟子也辞以疾，不去朝见。次日却出吊东郭氏，故意表明自己其实并没有病。齐王派人来问病，孟仲子一面替他周旋，一面要求孟子不要回家，赶快去朝见，孟子仍然不去(《公孙丑下》)，坚持非礼之召则不往，表现出傲岸的个性，这说明，战国时期的士具有相当高的社会地位。孟子仕于齐，极力向齐宣王宣传自己的“仁政”理论，希望齐宣王推行“仁政”，让黎民百姓不饥不寒，从而实现天下大治。这种积极推行自己的政治主张，藐视统治者，鄙视权势富贵，希望能够消除世乱，救民于水火之中的热忱，是孟子游说诸侯的动机所在，也是孟子精神世界最具闪光点的方面。正是这种精神境界，才使他具有刚正不阿、大胆泼辣的个性特点。书中还记录了孟子和其他学派的代表人物的论辩。在这些论辩中，孟子攻乎异端，感情毕露，有明晰的说理、逐层的批驳，层层进逼，气势逼人，也有偏激的言词、12 幽默的讽刺，甚至破口大骂，同样反映了孟子激越的情感和刚直的个性
三、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。
（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
3、快速记忆比赛。
（1）组织学生分组进行背诵竞赛。（2）男女生同学进行擂台赛。（3）进行表演式诵读。让大多数学生体尝到诵读的快乐，体验到学习的成就感。
四、理解与感悟
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
（1），你认为哪些内容使你收获最大? 谈谈感想。（2）由学生自由发言，不拘对错。
五、小结
这节课我们粗略了解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，谈一谈出对里面的话的理解。
民本思想的先声———孟子格言
教学目标
1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、学习文中所阐述的道德观念、内省的修养方法、民本等思想内容。
3、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。
4、学习古人的学习方古人为人处世的方法，继承中华民族的优良传统，加强品德修养。
5、感受孟子子的光辉人格魅力。
教学重难点
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指导自己的言行。
教学准备
多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带等资料。
一、激起兴趣，导入学习
孟子（前372——前289），名轲，字子舆，战国时邹孟子（前372——前289），名轲，字子舆，战国时邹人，儒家学派的代表人物。他宣扬“仁政”、“王道”，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，和孔子一样，成为封建统治者崇拜的偶像，到唐代，已将孟子和孔子并称，元明时称为“亚圣”。
《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各篇又都分上、下两篇。与《论语》、《大学》、《中庸》合为《四书》，是古代读书人的必读书，明清科举考试八股文，题目都来自《四书》。
人，儒家学派的代表人物。他宣扬“仁政”、“王道”，提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，和孔子一样，成为封建统治者崇拜的偶像，到唐代，已将孟子和孔子并称，元明时称为“亚圣”。
二、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、教师范读
3、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。
（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
三、理解与感悟
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
（1）学了这篇课文，能不能用自己的话讲一讲何为“大丈夫”及应以怎样的态度面对生活中的磨难。
（2）由学生自由发言，不拘对错。
五、熟读成诵，加深对孟子人格的了解。
六、布置作业
查阅有关的资料，找到自己喜欢的故事于同学排练。
历仕三朝的贤相
教学目标：
1．思想目标：让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2．知识目标：了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
3．能力目标：能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。引导学生体会个性化的语言。
教学重点 ：
1．了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。
2．感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。
3．理解文言句式方面的一些特点。
教学难点：
感悟人物形象的特点，体会个性化的语言。
教学方法：
诵读、点拨、自学、讨论
一、导入新课
1、今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：晏子
2、课前老师让同学们搜集有关晏子的资料，大家准备好了吗？
3、学生交流：
晏子是春秋时期齐国的宰相。
晏子名婴，为春秋时期著名的政治家。
晏子长相丑陋，身材矮小
„„
4、板书：使楚。“使”是什么意思呢，课题的意思是？晏子使楚会发生哪些有趣的故事呢？
二、整体感知
1、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）
师：本文讲述了一个什么故事？
（春秋时期，齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，结果没有得逞反被取笑的故事，意思大体一致即可）
2、哪三次侮辱？（楚王让晏子钻狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齐国人没出息）
三、重点分析
（一）1、面对楚王的侮辱，晏子是如何应对的呢？下面大家朗读第一个小故事，画出有关晏子的语句。
“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
2、晏子的话是什么意思？（学生自由答，教师顺势指导晏子语言中的巧妙：如果„„楚国就„„楚王就„„）
3、带着怎样的语气读这个句话呢?
4、真棒。感谢这位同学让我们再一次感受晏子语言的魅力。
（二）1、晏子是如何应对的？找出有关语句。想一想晏子的话是什么意思。（上等；下等„„）
（三）、晏子见到楚王后，又发生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地讲下来呢
？
四、你还知道那些晏子的故事？到课外书中搜集资料，在小组中进行交流。
五、小结
今天，我们认识了能言善辩、自尊爱国的外交家——晏子。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的外交家，为我们国家做出自己的贡献！
晏子言行的记录——《晏子春秋》
教学目标：
1、背诵、摘录文中格言，积累名言警句。
2、联系自己的生活体验，提高道德行为修养。
3、想想—深入思考，探究每则的意义，并把它运用于自己的学习和生活之中。教学重难点
1.重点：名言的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指导自己的言行。教学准备
多媒体CAI课件（运用POWERPOINT系统）、录音机、示范朗读磁带 教学过程
一、激起兴趣，导入学习
今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章记述一事。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理,或婉言讽劝,发人自省，表现了一位国家重臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章大多以记言为主，而略于记事。书中较富于文学意味的，是记述有关晏子行事的一些传说故事。如《崔庆劫齐将军大夫盟》、《景公夜从晏子饮》、《晏子乞北郭骚米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣栈车而朝》等，都具有生动的情节、鲜明的形象和个性化的语言,突出地表明晏子是一位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于辞令的大臣。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。
二、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
三、理解与感悟
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
（1）学了这五则，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。（2）由学生自由发言，不拘对错。
四、小结
讲了晏子的故事，读了晏子的名言，你认为晏子是个怎样的人？在小组内讲一讲，互相交流一下对晏子的看法，然后写下来，好吗？
才华横溢的孔融
教学目标：
1．让学生认识到孔融《临终诗》中里表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2．了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
3．能够感悟人物形象的特点：孔子的性格刚正，强烈的爱国之情，曹操的凶残多疑，引导学生体会个性化的语言。
教学重难点
1.重点：课文的背诵和思想内容的理解。
2.难点：理解《临终诗》中的强烈的爱国思想。
教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。
一、导入新课
1、今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：孔融
2、课前老师让同学们搜集有关孔融的资料，大家准备好了吗？
3、学生交流：
讲述孔融的故事
4、板书：课题
才华横溢的孔融
二、整体感知
三、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
3、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）
师：本文讲述了一个什么故事？
四、你还知道那些孔融的故事？到课外书中搜集资料，在小组中进行交流。
五、小结
今天，我们认识了能言善辩、自尊爱国的政治家——孔融。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的政治家，为我们国家做出自己的贡献！
爱惜人才的孔融
教学目标：
1．让学生认识到孔融《与曹公论盛孝章书》中里表现出来的爱惜人才的特点。
2．了解文言词句方面的一些特点，识记一些重要的文言词语。
3．能够感悟人物形象的特点：孔融的多才多艺，强烈的爱国之情，曹操的凶残多疑，引导学生体会个性化的语言。
教学重难点
课文的背诵和思想内容的理解。
教学方法：诵读、点拨、自学、讨论。
一、导入新课
今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是----（板书）：孔融
学生交流：讲述孔融的故事
板书：课题
爱惜人才的孔融
二、整体感知
三、朗读与背诵
1、听读朗读录音，扫清语言障碍。学生体会语气、语调、停顿等
2、教师范读短文
三、学生朗读，教师指导朗读文言文的基本方法。
（1）结合具体语言环境，读准字音。
（2）处理好停顿，控制节奏。
（3）处理好轻重，把握好重读与轻读。（4）注意语速、语调等，做到声韵和谐。
四、学生对照译文自渎，不明白的地方教师解释。
五、1、下面，同学们自由朗读课文，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）
师：本文讲述了一个什么故事？
2、你还知道那些晏子的故事？到课外书中搜集资料，在小组中进行交流。
六、小结
今天，我们认识了能言善辩、爱惜人才——晏子。我相信，只要同学们勤奋学习，多加锻炼，长大了，也一定能成为一个出色的政治家，为我们国家做出自己的贡献！
购物
教学内容：新课程标准实验教材数学第五册28，29页（两，三位数乘以一位数
（一））教学目标：
1．探索并掌握两，三位数乘以一位数不进位的计算方法，并且能够正确的进行计算
2．在具体情境中，能用不同的方法解决生活中的简单问题 3．感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣 教学设计： 一
复习引入 1 口算训练
师：看着大家这么《精神抖擞》，老师忍不住要出题考考大家，孩子们，你们愿意接受挑战吗？（以小火车的形式进行口算卡片训练）300×2=
20×5=
23×3=
4×200=
24×2=
4×15=
13×4=
12×4=
《看来同学们都已经很好的掌握了两位数乘以一位数的乘法》 2 引入课题
师：今天我们要开始学习“两位数，三位数乘以一位数的乘法”（板书）二
探索新知 创设情境，提出问题
师：请孩子们跟着我们的数学导游“小刺猬”一起去“购物”（板书）出示“购物”情境图，学生认真观察 师：从图中你看到了什么数学信息？
生：一个书柜213元，一张桌子42元，一把椅子12元 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
（指明口答，学生提的数学问题可能会很多，但老师注意朝乘法方面引导，但对于合理的数学表达应该予以肯定）
《你的表达清楚又流畅！他提的问题还和我们学习的乘法有关系呢，真是了不起！》
列式探索，解决问题
师：小刺猬提出这样的问题：买四把椅子需要多少元？能帮帮它吗？ 生：能！
（1）请大家把这个数学情境(跟老师)完整的说一说：一把椅子12元，买4把椅子需要多少元？（学生重复读题）
（2）就是求：四个12元是多少？给大家1分钟列式。（独立在练习本上列式，不在黑板上列式）
《老师在巡视时表扬学生，大家的智慧大门已经在慢慢的打开》（3）1分钟独立思考解决方法，后小组说一说自己的解决方法。（4）全班交流算法，板书学生的算法： 生1
12+12+12+12=48 生2
12×4=48（竖式）
生3
10+10+10+10+2+2+2+2=48 生4
10×4=40 2×4=8 40+8=48 《看来孩子们都在积极的开动脑筋，人多力量大，咱们想出了这么多的好方法！》 师：咱们来看看小刺猬是怎么给钱的：
※多煤体课件出示人民币（给四种方法的小朋友贴小红花）3 小结优化算法
师有意识引导：孩子们，你觉得黑板上哪种方法跟小刺猬的方法相似呢？（第4种）我们在做题的时候最好选择更简单的方法来做，其实啊，第四种方法是我们学习过的口算方法，当我们需要把我们心里想的方法写出来的时候就成了我们的第2种方法了，我们把这样竖着写的方法称作竖式计算法，用竖式计算时我们的思路会更加的清晰明了：4个2元得8元，4个10元得40元。把小刺猬给钱的过程一眼就呈现出来了！
跟老师再来理解（重复）一下，但是用竖式计算时要注意几个问题：（彩色粉笔强调）（1）相同的数位要对齐（2）“×”，相当于等号的横线，要写在适当的位子
（3）从低位乘到高位，乘的哪一位就写在那一位的下面
师：更要注意的是，乘法和加法的竖式不一样，加法竖式是相同数位相加，而乘法是用个位的数依从低到高的顺序去想乘。师；孩子们，你们记住了吗？（重复一次）3 独立练习
师：大家能不能用我们刚才将的竖式方法解决老师的这个问题：一个书柜213元，买两个书柜需要多少元？
生独立练习后比较两个竖式的不同之处得出：乘数的数位增多时就依次在数位上相乘。4 小结
师：孩子们，通过跟小刺猬去购物，你有什么收获呢？ 生表诉三位数乘一位数的计算方法。。。三
巩固，应用
让学生做29页“练一练”1—4题
1，2题让学生独立练习，反馈时请学生说出计算的过程 3题要求学生列出乘法算式，并且在练习本上用竖式计算
第三篇：传统文化教案
《百家姓》一 上课：第一周 主备人：蒋永民
教学目标：
1、能够熟练背诵《百家姓》节选片段。
2、初步了解传统文化中有关姓氏的基本内容，并帮助学生拓展学生视野。教学过程：
一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。
2、这里有多少姓？
3、讲解《百家姓》
《百 家姓》是我国汉族姓氏总集，载有408个单姓，76个复姓。为什么偏要把“赵钱孙李”、“周吴郑王”放在最前面呢？原来《百家姓》是宋朝初年钱塘一个老读 书人编的。宋朝的皇帝姓赵，“赵”姓便成为国姓。钱塘属江浙，当时占据江浙一带的是吴越王姓钱，“孙”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“赵 钱孙李”便为头一句。后面的“周”、“吴”、“郑”、“王”等姓，都是当时达官显贵和受宠嫔妃的姓氏。
4、学习《百家姓》
（一）（1）师范读原文，请学生认真听。（2）领学生读词句
（3）师生共同讨论词句意义
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊
四、拓展活动学习姓氏中的特殊读音
五、做一做课下完成书后的做一做
《百家姓》一上课：第二周 主备人：蒋永民
教学目标：
1、通过对《百家姓》复姓部分的学习，使学生能更进一步的了解并掌握《百家姓》中所涉及的有关姓氏内容。
2、通过本课学习，进一步强化学生诵读甚至背诵《百家姓》的兴趣。
教学过程：
一、故事导入
大家知道诸葛亮吗？诸葛亮复姓诸葛，你知道他的姓是怎么来的吗?读一读11页的日积月累。指名读这节课我们来学习复姓。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生读懂重点句
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、拓展活动
1、看谁能背的过。
2、回家后查找《百家姓》全文。
《百家姓》一 上课：第四周 主备人：蒋永民 教学目标：
1、能够熟练背诵《百家姓》节选片段。
2、初步了解传统文化中有关姓氏的基本内容，并帮助学生拓展学生视野。教学过程：
一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
二、知道百家姓
１、找自己的姓
这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。
2、这里有多少姓？
3、讲解《百家姓》
《百 家姓》是我国汉族姓氏总集，载有408个单姓，76个复姓。为什么偏要把“赵钱孙李”、“周吴郑王”放在最前面呢？原来《百家姓》是宋朝初年钱塘一个老读 书人编的。宋朝的皇帝姓赵，“赵”姓便成为国姓。钱塘属江浙，当时占据江浙一带的是吴越王姓钱，“孙”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。于是，“赵 钱孙李”便为头一句。后面的“周”、“吴”、“郑”、“王”等姓，都是当时达官显贵和受宠嫔妃的姓氏。
4、学习《百家姓》
（一）（1）师范读原文，请学生认真听。（2）领学生读词句（3）师生共同讨论词句意义
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊
四、拓展活动
学习姓氏中的特殊读音
五、做一做
课下完成书后的做一做
第四篇：传统文化教案
《精卫填海》
总第6课时
教学时间：2010.10.22 教学目标：
1.熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
2.使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：熟练朗读背诵古诗文。教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为 教具准备：挂图、头饰 教学过程：
一、看图导入
1.师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2.师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]
二、学习新课
1.教师示范朗读课文，学生认真听。2.学生自读短文，注意读准字音。
3.指名学生读短文，齐读、分组读。4.解释短文的意思。
看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。
7.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）
三、总结：
大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
第五篇：传统文化教案
传统文化
“高效课堂”教“学”案
孟
店
小
学
年级：四年级
姓名：赵万生 二0一五年三月
刘桥乡小学“高效课堂”（一、唐诗
1、南园十三首）教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一
课时序号：第1课时
时间：2015、3、9日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 经典回放。
读原文，学生初步感受。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生谈感受。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底 温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充 活动广角。
学生谈谈交流背过的写景的古诗。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相 交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（2、无题）教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第2课时
时间：2015、3、16日
一、学习目标：
1、知识与技能: 让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生谈感受。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底 温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充 活动广角。
A、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。B、寻找《无题》的曲子，学唱。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（3、问刘十九）教（学）案
学校：孟店
年级： 四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第3课时
时间：2015、3、23日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生谈感受。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充 活动广角。A、背过这首诗。
B、你还读过白居易的哪些诗？ C、再读古诗《过故人庄》。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（4、塞上吹吹笛）教（学）案
学校：孟店
年级：四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第4课时
时间：2015、3、30日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人
经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生了解边塞诗人高适。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充
活动广角。A、背诵古诗。
B、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。C、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（5、走马----西征）教（学）案
学校：孟店
年级：四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第5课时
时间：2015、4、7日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生了解边塞诗人岑参。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充 活动广角。A、背诵古诗。
B、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。王昌龄《从军行》
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。李颀《古从军行》
白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。王之涣《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（宋词：
1、生查子）教（学）案
学校：孟店
年级：四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第6课时
时间：2014、3、24日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。背诵这首词。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人
经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生了解欧阳修。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充
活动广角。A、背诵这首词。
B、欣赏崔护《题都护南庄》 C、找欧阳修其他的诗来读一读。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（2、望江南.超然台作）教（学）案
学校：孟店
年级：四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第7课时
时间：2014、3、31日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。背诵这首词。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人
经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生了解苏轼。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充
活动广角。A、背诵这首词。
B、还知道抒发思乡情怀的古诗词。C、写一首小诗赞美一下自己的家乡。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（3、丑奴儿.书博山道中壁）教（学）案
学校：孟店
年级：四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第8课时
时间：2014、4、7日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。背诵这首词。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生了解辛弃疾。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充 活动广角。A、背诵这首词。
B、搜集辛弃疾其他的作品。C、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（4、诉衷情）教（学）案
学校：孟店
年级：四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第9课时
时间：2014、4、14日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。背诵这首词。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人
经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生了解陆游。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充 活动广角。A、背诵这首词。
B、搜集其他爱国诗人的作品。C、搜集和陆游同年代的诗人。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（5、扬州慢）教（学）案
学校：孟店
年级：四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第10课时
时间：2014、4、21日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。背诵这首词。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生了解姜夔。
3、合作答疑--------体验成功
出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充
活动广角。A、背诵这首词。
B、欣赏《永遇乐
次稼轩北固楼词韵》。C、背诵。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（元曲：
1、寿阳曲•渔村夕照）教（学）案
学校：孟店
年级：四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第11课时
时间：2014、4、28日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解马致远及其《寿阳曲•渔村夕照》的原文及译文。背诵这首词。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生了解马致远。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充 活动广角。A、背诵这首曲子。B、欣赏《天净沙•秋思》。C、背诵。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（2、南仙吕傍妆台•无题）教（学）案
学校：孟店
年级：四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：一 课时序号：第12课时
时间：2014、5、5日
一、学习目标：
1、知识与技能:
让学生了解李开先及其《南仙吕傍妆台•无题》的原文及译文。背诵这首词。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 经典回放。
读原文，学生初步感知。
2、激趣提问--------点燃智慧
学生了解李开先。
3、合作答疑--------体验成功 出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
5、知识链接---------拓展补充
活动广角。A、背诵这首曲子。
B、课外找三首描写边塞的元曲并填好表格。c、背诵。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。认真填写。
７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥小学“高效课堂”（二单元：人物长廊：
4、蔡文姬）教（学）案
学校：孟店
年级：四 姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：二 课时序号：第1课时
时间：2014、5、12日
一、学习目标：
1、知识与技能:
使学生了解蔡文姬的生平及主要事迹。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 阅读人物剪影。
2、激趣提问--------点燃智慧
借助注释读懂原文。
3、合作答疑--------体验成功 整体感知课文内容。
4、探究新知---------追根问底
温馨点击。
仔细阅读细细品味，对蔡文姬这个人物有进一步的认识。
5、知识链接---------拓展补充 活动广角。
A、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作《悲愤诗》的？ B、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧！C、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（5、陶渊明）教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：二 课时序号：第2课时
时间：2014、5、19日
一、学习目标:
1、知识与技能:
使学生了解陶渊明的生平及主要事迹。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法:让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
2、激趣提问--------点燃智慧
仔细阅读细细品味，对陶渊明这个人物有进一步的认识。
3、合作答疑--------体验成功
与同组的同学说说陶渊明是怎样辞官归隐的的？
4、探究新知---------追根问底
让我们再去读一读陶渊明的《归去来兮辞》，领
略他的优秀品质吧！
5、知识链接---------拓展补充 了解陶渊明作品的成就。
6、当堂达标---------点平面面观
成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（6、李白）教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：二 课时序号：第3课时
时间：2014、5、26日
一、学习目标：
1、知识与技能: 使学生了解李白的生平及主要事迹。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观:
体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程
1、自主学习------课堂主人
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。2激趣提问--------点燃智慧
仔细阅读细细品味，对李白这个人物有进一步的认
识。
3、合作答疑--------体验成功
与同组的同学说说李白是怎样上当的？
4、探究新知---------追根问底
有感情的朗读《上李邕》《春夜宴桃花园序》！
5、知识链接---------拓展补充
你还知道他的哪些作品？
6、当堂达标---------点平面面观
成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（7、杜甫）教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：二
课时序号：第4课时
时间：2013、12、30日
一、学习目标
1、知识与技能:
使学生了解杜甫的生平及主要事迹。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程
1、自主学习------课堂主人
（1）借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
（2）欣赏杜甫诗《客至》，体会杜甫的性格特点。
2、激趣提问--------点燃智慧
仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认
识。
3、合作答疑--------体验成功 与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？
4、探究新知---------追根问底
（1）有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！（2）了解杜甫草堂。
5、知识链接---------拓展补充
查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。
6、当堂达标---------点平面面观
认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（第三单元：
1、孔府）教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：三 课时序号：第一课时
时间：2013、11、日
一、学习目标
1、知识与技能：使学生了解孔府。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想
感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感
情。
二、教学策略
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程
1、自主学习------课堂主人
（1）借助注释读懂原文，整体感知课文内容。（2）欣赏孔庆镕诗《五柏抱槐》、李隆基诗《经邹鲁祭
孔子而叹之》。
2、激趣提问--------点燃智慧
仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。
3、合作答疑--------体验成功
与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视
诗歌语言的？
4、探究新知---------追根问底
（1）有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！（2）了解杜甫草堂。
（3）查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。
5、知识链接---------拓展补充
查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。
6、当堂达标---------点平面面观 成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（2、孔林）-教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：三 课时序号：第一课时
时间：2013、11、日
一、学习目标
1、知识与技能:
使学生了解孔林。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观: 体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程
1、自主学习------课堂主人 阅读诗画揽胜。
2、激趣提问--------点燃智慧
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
3、合作答疑--------体验成功
欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。
4、探究新知---------追根问底
仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。
5、知识链接---------拓展补充
A、与同组的同学说思堂上诗句表达了什么意思？ B、查阅资料，了解有关孔林的典故。
6、当堂达标---------点平面面观 认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（3、孔庙）教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：三 课时序号：第一课时
时间：2013、11、日
一、学习目标：
1、知识与技能:
使学生了解孔庙。
2、过程与方法: 参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观:
体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
2、激趣提问--------点燃智慧
欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。
3、合作答疑--------体验成功
仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。
4、探究新知---------追根问底
与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系？
5、知识链接---------拓展补充
A、仔细看教科书第58至59页图，读下面的文字，你能理解图和文的关系吗？
B、查阅资料，了解有关孔庙的典故。
6、当堂达标---------点平面面观
认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（1、长江之歌)-教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：三 课时序号：第一课时
时间：2013、11、日
一、学习目标：
1、知识与技能:
使学生对长江有一个整体印象。
2、过程与方法:
参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观:
体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
2、激趣提问--------点燃智慧
欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
3、合作答疑--------体验成功 仔细阅读细细品味，对李之仪有进一步的认识。
4、探究新知---------追根问底
背诵李之仪的《卜算子》？
5、知识链接---------拓展补充
学唱《长江之歌》。
6、当堂达标---------点平面面观 认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获 小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”（2、巴山蜀水)-教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：三 课时序号：第一课时
时间：2013、12、日
二、学习目标：
1、知识与技能：
使学生了解长江上游诗。
2、过程与方法:
参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观:
体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 了解长江上游是巴蜀之地。
2、激趣提问--------点燃智慧
欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》（唐 陈子昂）、《上三峡》（唐 李白）。
3、合作答疑--------体验成功 仔细阅读细细品味。
4、探究新知---------追根问底
欣赏陈毅诗句。
5、知识链接---------拓展补充 A、对照地图查找三峡景区。B、了解流来观的图片及对联。C、整理描写三峡的古诗文。
6、当堂达标---------点平面面观 认真填写好，与同学交流。
７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”(3、古楚风光)-教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：三 课时序号：第一课时
时间：2013、12、日
三、学习目标：
1、知识与技能:
使学生了解长江中游的名胜。
2、过程与方法:
参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观:
体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
2、激趣提问--------点燃智慧
欣赏苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。
3、合作答疑--------体验成功 仔细阅读细细品味，对两首诗词有进一步的认识。
4、探究新知---------追根问底
背诵苏轼词《念奴娇 赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》？
5、知识链接---------拓展补充
A、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
B、朗读毛泽东《水调歌头 游泳》。
6、当堂达标---------点平面面观 认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”(4、吴越音韵）-教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：三 课时序号：第一课时
时间：2013、12、日
四、学习目标：
1、知识与技能:
使学生了解长江下游。
2、过程与方法:
参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观:
体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
2、激趣提问--------点燃智慧
欣赏赵维烈《南乡子 登燕子矶》、杨慎《临江仙》。
3、合作答疑--------体验成功 仔细阅读细细品味，对万里长江有进一步的认识。
4、探究新知---------追根问底
背诵王安石的《泊船瓜洲》，为诗配画。
5、知识链接---------拓展补充
搜集三首与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词并朗诵给同学和老师听。
6、当堂达标---------点平面面观
认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
刘桥乡小学“高效课堂”(第四单元：
1、字谜)-教（学）案
学校：孟店
年级：四
姓名：赵万生
科目：传统文化 单元：四
课时序号：第一课时
时间：2013、12、日
五、学习目标：
1、知识与技能:
使学生了解字谜的特点、组成形式，培养对字谜的兴趣。
2、过程与方法:
参照译文，理解古诗，了解是人的思想感情。
3、情感、态度与价值观:
体会作者的表达方法和思想感情。
二、教学策略：
1、教法: 让学生自主诵读，从整体感知诗的语言美。
2、学法:讨论、交流，互相启发。
三、教学过程：
1、自主学习------课堂主人
猜两个谜语
有水有田方有米 添人添口便添丁（潘 何）兵书三卷桥边授 忍字百篇家内藏（张）
2、激趣提问--------点燃智慧
阅读品味，了解关于谜语的知识
3、合作答疑--------体验成功 试猜字谜
三星斜带一钩月（心）雁阵三行，时斜时横（丛）点水蜻蜓款款飞（汗）驴高栏低（骗）
4、探究新知---------追根问底
搜集古诗词并朗诵给同学和老师听。
5、知识链接---------拓展补充 搜集字谜，互相考一考。
6、当堂达标---------点平面面观
搜集字谜，互相考一考认真填写好，与同学交流。７、Ｔ台秀场――――交流收获
小组内互相交流本节课的收获。
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