S版一年级下册《对对歌》教学设计与反思

第一篇：S版一年级下册《对对歌》教学设计与反思

一年级下册第五单元

《对对歌》教学设计 孙晓枫

一、教学目标

1．识“反、退”等15个字,会写“新”“单”字。2．确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。3．编对对歌。

二、教学重难点

重点： 识字、写字和朗读对对歌。

难点： 理解“虚心—骄傲、容易—困难、复杂—简单、胜利—失败”的意思。

三、教学准备：自制课件

四、教学过程(一)课前游戏：

玩游戏“有话反着说”，引入反义词的概念。

（二）情境导入：

像这样把反义词加上一定的节奏感排列，我们也可以编出自己的“对对歌”儿歌。让我们一起来学习这一课吧！(三)出示目标：

1.学生根据经验猜测学习目标。

2．出示目标，查看同异，然后齐读。

（四）自主学习：

1．出示课文，自测轻声朗读，然后一分钟时间，同桌或四人小组快速交流自己读不通的地方，排除阅读障碍。

2.出示生字，自测轻声试读，然后一分钟时间，同桌或四人小组快速交流自己不会认的字词，排除字词障碍。

3.名读课文，检查朗读课文。（学生评价）

4．多种形式认读字词，检查字词掌握情况，巩固识字。

5．再次读文，想一想，课文中的语句有什么节奏特点？（引导认识什么是对对歌，节奏如何排列）6．生说发现。7.各种形式读，进一步熟悉课文，掌握节奏。（小组对读、男女接力读）

（五）合作学习：

小组合作：交流8个会写字的记忆方法。

（六）汇报交流：

1．汇报交流识字方法，其他小组可以用不同的方法补充。2．重点识记“关、单“认识”倒八字“这个部首。

3．当堂指导书写“关、单”。展示评价。

（七）当堂检测：

1．看图说句子（看图用上反义词练习说话）2.课文记忆我最强。

①明对（），正对（），进对（），开对（），虚心对（），容易对（）。②（）对旧，（）对短，（）对细，（）对浅，（）对失败，（）对简单。3．自编对对歌

①男对（）大对（）多对（）黑对（）上对（）②表扬对（）高兴对（）认真对（）胆小对（）节约对（）正确对（）

（八）小结：

把不同的反义词按一定的节奏感排列，就是对对歌，我们也可以变自己的对对歌。

五、板书设计

3、对对歌

反义词 + 节奏

教学反思

孙晓枫

在本次教学中，我力求让孩子们成为课堂的主人，通过轻松、愉悦的教与学，使识字课有情有趣，有法有效，让每一个学生爱识字、乐识字。

一、整堂课回头细思，有以下地方做得较好：

（一）巧测前置，自然导入

前置检测我布置学生搜集生活中发现的反义词。在检测中，我没有单纯让学生交流展示，而是通过“有话反着说”这样的师生合作游戏，拔高搜集反义词的难度，将反义词融入说话中，既提高对学生专注听的要求，也让学生在具体的语境中，对反义词的鲜明对比特点有更清晰直接的认识。更让课题水到渠成的，只需一句话的转折就实现了情境导入。

（二）依托说话，突破难点

《对对歌》这一课的难点是理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”这几组词语，为了帮助孩子们理解，当孩子们通过多种形式读熟课文后，我用对图说话的方式进行反义词说话训。在解决这个难点时，出示《龟兔赛跑》，这个孩子们熟知的故事画面，让孩子用“兔子因为，最终比赛，乌龟因为，取得了最终比赛的 ”这样句式练就学生快速理解运用“虚心、骄傲、胜利、失败”，词语意思变得浅显易懂，孩子们都能联系故事来谈自己对词语的理解。就这样，教学难点迎刃而解。

（三）以读促背，积累语言

《对对歌》琅琅上口，短小精炼，值得背诵积累。在教学过程中，我通过指名分小节读、男女生分行轮读等形式，让孩子们通过本节课的学习，都能达到熟读成诵，积累语言。

（四）分散识字，详略分层

教学识字时，我把识字凸显重点，认识“倒八字”这个部首，立即学习“关、单”这两个包含了“倒八字“这个部首的汉字，简单“关”字自己观察书写，加上评价激励指导即可，“单”较难写，则用范写观察的方式进行较细致的指导，详略分明，节时有效。

二、不足之处：

（一）节奏与时间把握不佳

纵观整节课，整体环节虽然大体都走到了，但在有些环节处理不尽合理，尤其是时间与节奏的把握欠缺。如练习训练时，暴露出的学生的时间与效率观念还不强，准备、拿本、开写耗费了不少不应该的时间。回答问题与交流语速慢，开口慢也耗费了时间。日常要关注这些，进行有针对的强化训练。

（二）练习设计设计欠精简

练习的设计还应该再精简一些，对低年级而言，扎实落实训练、美观规范书写才是关键。2015.4.28

第二篇：一年语文下册《对对歌》教学设计和反思

一年语文下册《对对歌》教学设计和反思

新林小学 曾秋香

教材说明

本课是语文S版一年级下册第五单元识字

（二）单元中的第三课，属读儿歌识字，分为两部分。教材有两幅插图，与课文中三对反义词的意思相符，避免了教材的单调、枯燥。

第一部分是韵文及两幅插图。儿歌分为上下两节，共出现了12对反义词。每节句式对应，合辙押韵，读起来很有节奏感。第二部分是课后列出的会认字表、拓展训练、会写字的书写练习及词语花篮。要求学生朗读课文达到正确、流利、有节奏的目的；拓展训练是在学习课文的基础上，引导学生自编对对歌，培养学生自主创新的能力；书写练习中出示了2个新部首：倒八字、斤字旁。

教学目标：

1、认识“反、退”等15个生字，会写“单、新”的等8个汉字，学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首。

2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。

教学重点：

识字、写字和朗读对对歌。教学难点：

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。教学准备：小黑板、生字卡片 教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课：

1、“寓趣于教”开课设计。“做中学”拍手游戏

导语：亲爱的同学们，今天上课跟以往大不相同。因为教室后面坐了很多领导、老师。这样，我建议同学们用热烈的掌声欢迎一下我们的老师们！大家鼓掌！这样太简单了，要拍出我们的特色来。请大家跟着我的口令拍手。

2、回忆提取刚才拍手所用的反义词。导语：大家表现真好！

现在请大家认真看黑板。（师书写“大——小”）

它们是一对反义词。回忆一下，刚才我们拍手用了哪些反义词？ 快——慢、高——低、前——后、左——右、3、引入新课，板书课题，认识课题；

导语：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，这首对对歌就藏在我们的语文书里，请大家翻开书本74页找到它。

二、初读课文，学习生字、新词

1、借助拼音自己读读这首对对歌。

2、出示生字新词，自由拼读。

3、优秀生带读，后进生跟老师读，去掉拼音全班齐读。

4、游戏巩固生字。A、听并触摸带读活动

（老师读出生词，学生到黑板指出并带读）

5、抄写认字条生字的拼音

6、板演检查生字拼音，巩固生字。

三、学习课文，理解难点

1、现在，我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁读得最认真。（教师巡视）

2、刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍不住想来读一读，行吗？（师范读）听了老师读，你们觉得老师读得怎么样？

学生评价。（声音响亮，读得正确，不添字漏字，流利，有节奏）

3、学生练习有节奏的朗读。请大家学着老师的韵律齐读一遍。

4、“随机可见”游戏设计

（利用身边随处可见的小东西说出课文里的反义词，或者做动作表达反义词）

5、“巧学巧记”设计——理解难点词语 A、“开口明义”设计：虚心——骄傲（小故事）B、“其义自现”设计：

容易——困难（跳高摸物）胜利——失败（王二小的故事）复杂——简单（花样跳绳）6“拍拍跺跺”读课文。（双手打节拍，边拍边读课文。）

四、小结与拓展

小结：今天我们的收获真大，通过读对对歌，同学们认识了这么多生字和反义词，这节课大家的表现都很好。再告诉大家一个小知识，还有一种对对歌是由一些意思相近的词

组成的。在语文百花园五，书本78页的“背一背”，下课后，大家去读读吧！板书设计：

虚心——骄傲 容易——困难 胜利——失败 复杂——简单

第二课时

（一）、快乐游戏，巩固识字。

1、接对子，找字卡。

上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？下面我们玩接对子，找字卡的游戏。老师念对子的前半句，你们接对子找字卡。

（学生与教师做接对子游戏，复习生字）

（二）、再读课文，理解词语

1、这么长的对对歌，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，保准你一学就会，记起来也就容易多了。什么窍门呢？那就是当我读每一对反义词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不清了。当我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。

（三）、熟读对对歌。

师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

1、自由练习读。

2、指名读。带读。

3、分男女声读。师生合作读。

4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

5、试着背一背。

6、指名背。

7、拍手齐背。

（四）、反馈拓展。

1、游戏：找找反义词。师：我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。

2、编对对歌。

我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。四人小组编对对歌。

全班合作编，教师根据学生说的内容整理《新编对对歌》。全班齐读《新编对对歌》

（五）、指导书写:

1、这首对对歌看起来很复杂，有15个生字，但是我们学会生字以后就发现它实际上很简单嘛！（出示：简单）读两次。这会儿“单”字累了，让我们把“单”字送回田字格小屋吧。请看上面这部分是我们今天要学的新部首“倒八字”

孩子们仔细看，拿出你的手指和大家一起写写下面这部分。哪个亮眼睛的孩子发现了“单”在田字格里要注意什么？师边范写边强调。生描红、摹写。

2、出示“失、反、关”，请生分析字形。

3、学生临摹、仿写。教师巡视指导。

4、师：小朋友们可真了不起，仿照课文自编了一首新的对对歌。出示“新”字，分析结构，学习新部首“斤”字部。指导写好悬针竖。

2、出示“旧、胜、进”，请生分析字形。

3、学生临摹、仿写。教师巡视指导。

（六）、教师总结。

孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。

教学反思：

《对对歌》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中。在孩子唱“对对歌”的同时，把十二对反义词的知识融合在其中，让孩子在游戏中学到知识。我在组织教学时，通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。以及和学生一起游戏，共同学习，共同欢乐，注重让学生联系生活实际即引导学生通过再现喜闻乐见的画面等来突破难点，提高背诵能力。

一、自主识字，以学定教

在本次教学过程中，由字到词，由词到句的设计环环相扣，我鼓励学生用自己喜欢的独特的方法识记生字，采用“听并触摸带读”的游戏，让识字教学闪现出智慧的火花；当孩子们识记“单”字，怎么也说不清时，老师以学定教，顺时而导，指导学习新的偏旁部首“倒八字”，然后教给孩子们记“单”的方法；当孩子们认读完本课的词语后，我利用“随机可见”的形式，让孩子们选择自己喜欢的反义词用身旁的物品表现出来，这样不仅让孩子们在说话中理解了词语，而且还学会了积累运用词语。

二、依托想像，突破难点

《对对歌》这一课的难点是理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”这几组词语，当孩子们通过多种形式读熟课文后，我采用“巧学巧计”的设计帮助学生理解，虚心与骄傲采用“开口明义”设计，其他三组采用“其义自现”设计，这样浅显易懂的游戏设计，孩子们都能联系自己的生活实际来谈自己对词语的理解。就这样，教学难点迎刃而解。

三、以读促背，积累语言

《对对歌》琅琅上口，短小精炼，值得背诵积累。在教学过程中，我通过指名分小节读、男女生分行轮读，师范读，课件填空助读，拍手诵读等形式，让孩子们通过本节课的学习，都能达到熟读成诵，积累语言。

第三篇：对对歌 教学反思

《对对歌》教学反思

学记语文以学为重，为学而教，那么我们该怎样去操作，以怎样的方式呈现我们的教学，学生又应该是一个怎样的学习状态呢?

在这节识字课我力求做到为学而教，寻求一个为学而教这种教学模式的突破口。

一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出

这是一节识字课，在教学中，我注意引导学生围绕本次的教学目标进行学习:1、认识13个生字，会写8个汉字，学习“倒八字”、“斤字旁”两个新部首;2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会句式的节奏感;3、引导学生主动积累日常生活中的反义词。培养独立识字的能力。

二、利用课文插图，在情景中学习认字。

教学开始，我利用课文插图说话导入，自然贴切，在引导学生看图说话的过程中，激发起了学生学习的兴趣，诱发出学生读书的热情。如引出“新”、“旧”这对反义词时，学生找出新旧，我要求学生把句子说完整，一件衣服很新，另一件衣服很旧。(或者开学时同学们都发了新课本，到现在有一部分学生不爱惜课本，课本变得很旧了。)在教学过程中巧妙地创设情景，丰富生动的语言使识字教学富有情趣，增强识字课的趣味性，帮助学生将抽象的语言符号加以还原。

在分析字形时，我提出了识字方法，引导学生用学过的加一加，减一减，换一换的识字方法独立识字，把学习的主动权交给学生，尝试让学生自主、合作的去分析字形，教师给予适当总结，这样能培养学生的学习主动性，提高了自学能力。有的反义词还可以用形体动作帮助理解。如:开门、关门、前进、后退等，识字方法多样且实用。在巩固生字时，学生先自主地圈画生字，把生字多读几遍，不准的字在标上音节后再读，这样提高了识字效率。利用开火车认读生字词，调动学生的学习热情，做到了面向全体学生。对于要求会写的字，我利用书空的办法，让学生在脑海里先留下印象，因为这一课，我们是按两课时来设计的，在第一课时对生字进行书空让学生掌握生字字形对第二课时教学重点指导在田字格里写字会起到事半功倍的效果，会有更多的时间重点放在书写上，放在给生字组词说话上。

三、朗读形式多样化，凭借文本，朗读感悟，引导学生潜心读书得到了体现。《小学语文课标》也指出:“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力”。无论何时何地，无论课程怎样改革，放弃了读，就放弃了一切。在这节课中，我通过自读、齐读、对读、拍手读等多种形式的朗读方式体会反义词的字义，让学生悟出了对对子的规律，感受到了语文独特的魅力。

四、重视课外延伸

这堂课中，我充分调动学生的视觉，听觉感官，结合生活经验，注重从孩子的生活世界出发，调动学生的主观感受，让学生来学习。不仅重视读，还重视运用，从积淀转化为运用，促使学生知行结合，有所收获。老师安排的自由写一写自己编的对对歌，实际上就是把课堂上学到的一部分语言转化为自己的语言。如“指名学生说说自己在日常生活中见过的反义词”正由于我明白课堂不是教师的“讲”堂，而是学生的“学”堂，与学生之间的交流是平等的，才有了学生精彩的回答，热情的参与。在初定教案时，我们都在担心学生只能编一个字的反义词，没想到学生又带给我惊喜，我从14课里的一对反义词熟悉对陌生导入，学生马上投桃报李:安全对危险、安静对吵闹、粗心对认真、光明对黑暗…….整堂课都沉浸在活跃的课堂氛围中，不但让学生学到了知识，还学会表达了学习知识的过程。有时候学会放手，学生学的轻松，老师教的也轻松。

疑惑:反义词可以对成对子，那桃对李，柳对杨这种对子又有什么特点呢?因为有学生编对对歌时照着语文百花园这样编的。

第四篇：语文《对对歌》教学反思

一直认为，识字写字课在低年级是最枯燥、最难上好的课。正因为如此，我们年级组选择了执教自己至今还没敢当众上过的识字写字课《对对歌》。《对对歌》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中。在孩子唱“对对歌”的同时，把十二对反义词的知识融合在其中，让孩子在游戏中学到知识。在本次教学中，我力求让孩子们成为课堂的主人，通过轻松、愉悦的教与学，使识字课有情有趣，有法有效，让每一个学生爱识字、乐识字。

一、自主识字，以学定教

《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生

自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

本课是一节识字写字课，在教学过程中，由字到词，由词到句的设计环环相扣，引导孩子们在认读生字后，我鼓励学生用自己喜欢的独特的方法识记生字，让识字教学闪现出智慧的火花；当孩子们识记“单”字，怎么也说不清时，老师以学定教，顺时而导，指导学习新的偏旁部首“倒八字”，然后教给孩子们记“单”的方法。

二、依托想像，突破难点

《对对歌》中单字反义词的理解，我采用了看图猜词语的游戏形式，通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。这一课的难点是理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”这几组词语，为了帮助孩子们理解，当孩子们通过多种形式读熟课文后，我就用教秘诀的方式，告诉他们“读词语时，运用想像，联系生活来理解“的方法，一下子，孩子们都能联系自己的生活实际来谈自己对词语的理解。就这样，教学难点迎刃而解。

三、以读促背，积累语言

《对对歌》琅琅上口，短小精炼，值得背诵积累。在教学过程中，我通过指名分小节读、男女生分行轮读、比赛读，师范读，课件填空助读，拍手诵读等形式，让孩子们通过本节课的学习，都能达到熟读成诵，积累语言。

四、大胆创编，读写结合叶圣陶先生说过“教材无非是个例子。”在教学实践中，我们要充分地利用好教材这个例子。

当孩子们对课文都能熟读成诵后，我引导他们在教室里，到生活中找找“反义词”。孩子们开动脑筋，仔细观察，找出了很多反义词，并把这些反义词适当地运用到句子中。从字对字的反义词到词对词的反义词，步步提升，为孩子们在后面自己试编《对对歌打》下基础。

“老师是最好的榜样”。当孩子们对反义词有了一定的积累后，我编写的下水文《对对歌》，极大地激发了孩子们创编的兴趣，一个个跃跃欲试。当他们编出属于自己的《对对歌》时，小家伙们特有成就感。就这样，孩子们在他们感兴趣的自主活动中，听说读写的能力不知不觉中得到了全面的发展与提升。可惜时间不够，没有安排学生动笔把自编的《对对歌》写下来。

当然，这堂课也有不少遗憾和有待改进的地方。例如说话练习的时间较少，在课的最后让孩子读了百花园五的《对对歌》，本想让孩子认识近义词的对对歌，可是听了评课老师的意见，认为这样会让学生对反义词的概念混淆。看来以后教师备课时要更深入地钻研文本、教材。

第五篇：一年级下册比多少教学设计与反思

一年级下册比多少教学设计与反思

教学内容：

人教版一年级下册P40例9及“做一做” 教学目标：

1、通过整体观察。使学生在具体的情境中感知100以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高学生的语言表达能力。

2、培养学生的观察能力。在观察中估测，渗透区间套的思想，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。

3、使学生感受到生活中无处不存在数学，激发学生学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。

4、学生能用一句话描述身边某两个数之间的大小关系。教学重点：

感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。

教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言叙述。教学流程：

一、创设情境,互动探究 1 中国得的金牌与日本比怎么样?用符号怎样表示? 韩国得的金牌与日本比怎么样?用符号怎样表示? 中国,韩国都比日本得的金牌多,想想他们多的程度一样吗? 揭示多得多,多一些

日本比中国怎样?日本比韩国怎样? 揭示少得多,少一些 谈话揭示题

选一个合适的词,说明中国与韩国的大小关系 二合作学习,升华提高 1出示本第40面的金鱼图

从图中你都知道了什么?随便选两种比一比,用上今天学得词,说一说

2完成第40面的做一做第43面的第4题 三游戏巩固新知 四举例拓展延伸 五总结收获

《比多少》教学反思

1、遵循“数学于生活，又服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，由中国与日本,韩国与日本“比金牌”中让学生理解多得多,多一些的基础上启发学生逆向思考,日本与中国比怎样,日本与韩国比怎样,运用类比的方法去探究少得多,少一些的含义,自然顺畅,很好的为堂目标服务。

2、注重学生个性思维的培养。堂中我既注重学生发散思维的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。同时也注意引导学生如何逆向思维，例如：有“多得多”就有“少得多。” 3自主学习,培养数感在教学中我精心设计了比一比,说一说,猜一猜,估一估等多种学习活,并融游戏于知识的学习之中,启发学生通过自主探索,合作交流来获取知识,学生学得开心,学得投入,思维积极从直观到抽象,偶合学生的数感,解决问题的策略以及合作精神都得到了较好的培养

4在堂教学中,由于学生的堂纪律还不是很好,使得堂节奏放慢,因此举例拓展延伸在本节中还未能得以很好的落实在平时的教学中还应加强学生堂纪律的教育