一年级数学下册《分类与整理》教学设计

第一篇：一年级数学下册《分类与整理》教学设计

一年级下册数学第三单元分类与整理

第一课时教学设计

教学目标

1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。

2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。学情分析

一年级学生年龄小，喜欢玩。本节课教学结合学生特点，依据学生已有的知识和经验基础，通过分一分的活动，初步体会分类的意义，培养初步的分类能力。

教学重难点

重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

难点：会用不同的标准进行分类。教学过程

一、创设情境，体会分类整理的意义

课件出示整理前后的书架图，让学生观察后谈谈自己的感受。如果要找本书你愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。

二、创设情景 探究新知 出示例1 师：你们都看到了什么？（很多漂亮的气球）师：这么多气球放在一起很乱，可以怎样分类呢? 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。

板书课题：分类与整理（1）

师：有这么多气球，可以怎样分类呢?请你仔细观察一下，说一说你的分法。

2、分类计数，认识象形统计图（1）选定标准，分类计数

师：按形状来分一分，可以分成几类，每种气球各有几个？（2）动手操作，表示结果

你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？

（提示：可以想一想、画一画、写一写）

讨论汇报。板演分法。

（3）认识象形统计图，读图回答问题

课件出示按形状结果图。

师：像这样画出的图，可以称为象形统计图。问：哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？（2）按其他标准分类

师：还可以怎样分类呢?先分一分，再数一数。讨论汇报。板演分法。

三、巩固提升

发散创新

练习七1、2、3题，学生集体完成并汇报交流。

四、课堂小结

师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。

五、作业

对自己房间的物品进行分类整理。

板书设计

分类与整理分类：

按形状分：球形的气球（5个）心形的气球（4个）长气球（3个）

按颜色分：红色（）黄色（）

绿色（）

第二篇：一年级数学下册《分类与整理》教学设计

一年级数学下册《分类与整理》教学设计 【学情分析】

分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学认为，儿童数概念的形成起源于对事物集合的感知，他们对事物数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比较多少的基础上的。因此这既是学生学习数学知识的基础，又是发展儿童思维的重要途径。【内容简介】

教材共安排了两个例题，例1主要让学生理解分类的意义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。本课内容为《统计》工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据打下了良好的基础。【教学目标】

1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。

4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。【教学重点】掌握分类方法，感知分类意义。

【教学难点】经历简单的数据收集和整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格）进行分类，感受图表的简洁。

【学具准备】葫芦形，心形，圆形纸片，一张白纸 【教学过程】 第1课时

一、情境引入 师：今天王老师给同学们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物？说一说你是怎么知道的？出示画面。

生1：有9件。因为有3件大的，6件小的，3+6=9（件）。生2：有9件。因为有5件红色的，4件蓝色的，5+4=9（件）。

师：同学们，老师有个问题，都是想知道有多少件礼物，为什么你们的方法不一样呢？ 生答。

师：其实你们在解决这个问题的时候，不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行——分类。（师板书：分类）

师：不论是从颜色来分还是从大小来分，都是对这些礼物进行分类，我们可以发现分类的标准不同，结果不同，但总数都是9，不变。

<设计意图：从礼物入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。> 师：你们在生活中有没有遇到过分类的情景？在哪里遇到的？ 生举例（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）

师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！那同学们想不想用这个知识帮老师遇到的小困难呢？

<设计意图：让学生说说生活中的分类情景，体会数学的生活化。>

二、新知新授

1、描述感知分类的标准。（1）出示气球图片。

（2）师：这么多气球，怎么分类呢？

生：从形状和颜色来分。师板书：形状 颜色

师：可以用自己喜欢的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（1）生动手操作。（2）展示结果。

①展示先分后数或边数边画的方法。②展示统计图的方法。

师：刚才有的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚

师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？ 生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。另外，同学们我们在数的时候要注意这条线。我们还可以把每一种数完后标上相应的数字。

练习：教材29页第2题。

<设计意图：紧跟练习，对新知加以巩固。>

3、展示表格记录数据的方法

师：同学们想的办法真好，谁还有更好的方法？

师：我们可以给它们加上几条线，你们看，上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。同学们你们觉得它像什么？（表）师板书：表

小结：同学们你们真棒！你们不仅能够把这些气球分类，而且还制成了表，这就是我们今天学习的分类与整理。师板书：与整理。

<设计意图：将图的演示逐步过渡到表，学生便不觉得突兀，对以后统计知识的教学打下良好的基础。>

三、课后练习

练习七第1、3题。第2课时 一.复习巩固

二．新知新授

感受不同情境下不同分类标准的选择。

1、尝试用图表记录分类结果

师：大家喜欢玩游戏吗？你能把他们分分类吗？ 生答。

师：那如果是不同的情景我们能不能随便分类呢？

小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。生填写数据。

2、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？

生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

师：那有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总

数都应该一样。

<设计意图：让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况，不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现，无论怎么分，最后的总数都不变。>

三、课下练习

如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

四、小结

今天这节课你有什么收获？

第三篇：一年级下册数学分类与整理教学设计

一年级下册数学分类与整理教学设计

教学目标

1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。

2、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。教学重难点

重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

难点：会用不同的标准进行分类。

教学准备 图片（圆 三角形 正方形）贴纸（昆虫 水果 蔬菜等）教学方法 实践操作 合作交流 探究点拨 教学过程

一、谈话导入，创设情境

1、谈话

同学们，今天老师给你们带来了一份特殊的礼物，想知道是什么吗?

2、张贴图片

师：你们都看到了什么？（很多漂亮的平面图形）

3、出示一个圆形图片，问，他叫什么名字？你能找到它的好朋友并

贴在一起吗？其余的图片该怎样分呢？（板演分法）为什么这样分呢？

4、揭示课题，板书课题。

师小结：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。这节课我们来学习分类与整理。

板书课题：分类与整理（1）

二、实践操作，探究新知

1、导语：刚才同学们按照形状把图形分成了3类，每种图形有几个？哪种图形多呢？那种图形少呢？

2、提问：3表示什么？4呢？5呢？

3、过度语:除了按形状给图形分类，还可以怎样分呢？ 小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。

4、动手操作，体验分类

下面以同桌为一小组，把老师发给你们的贴纸进行分类整理，分的时候按统一标准把图形都分完，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

5、交流汇报

6、游戏：闯关

导语：刚才我们学会了按照一个标准分类，下面我们来玩闯关游戏，检验一下小朋友是不是都会分类了。

第一关：出示图片让学生分类。指名学生上黑板展示分法。小朋友太聪明了，老师的难题一点也没难倒大家。下面继续一起来闯

第二关。

第二关：火眼金精。出示图片，请小朋友找出每一行中不同的一项。

三、拓展延伸，知识迁移。

今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？

1、对自己的玩具分类。

2、帮助爸妈整理鞋架。……

四、课堂小结

师：这节课，我们一起学习了分类与整理的方法，知道了可以根据物体的颜色，形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小，用途……只要大家说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。

板书设计

分类与整理（1）⊿ □ ⊿

○ □ ⊿

○ □ ⊿

○ □ ⊿

像这样把同一类东西放在一起，就叫分类。

第四篇：一年级下册《分类与整理》教学设计（本站推荐）

一年级下册《分类与整理》教学设计

一年级下册《分类与整理》教学设计

活动名称：《分类与整理》

活动准备：水果图片 气球图片 信封若干 实物和整理箱

活动目标：

1经历分类过程，体验分类标准的多样性。

2体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3在与实际生活联系中，体验分类的目的和作用。

活动重难点：学会按不同分类标准进行分类。

活动过程：

师生问好，并导入

带学生逛超市出示各种实物（水，苹果，火腿肠。。）让学生当售货员，整理这些商品，通过整理，让学生会按种分商品，把相同的物品放在一起。。。

苹果图片的展示，让学生按自己的想法分一分，引导学生可以按大小和颜色进行分类，3师：我从超市买了一些气球，想分给大家，我们来一起分一分吧，你想怎样分？

（按颜色分，分为3类，按形状分，分为3类）

（记录并整理到表格中）

4“当当当，”什么声音？原来是邮递员来送信，我们4人一组看看信里是什么呀？小组讨论这些图片可以怎么分。。。（按颜色分为3类，按形状分为2类）每组一张表格，然后记录，教师个别辅导，找一组到黑板上演示，说说他们是按什么标准分的（让学生说完整话我是按颜色分的，分为3种，红色的有3个，黄色的有4个，绿色的有2个。。。）

学生参与，找几个男生几个女生，让大家看一看该怎么分一分类

（1）可以按男女分

（2）可以按长短头发分

（3）可以按带不带眼镜分

（4）可以按个子高矮分。。。

充分发挥孩子的语言组织、表达能力，使学生的发散思维得到提升。

总结本节课：学了分类与整理，你都知道了什么？

7布置作业：课下我们思考一下，可以怎样把我们班全体学生进行分类，课下多多交流。

第五篇：一年级数学分类与整理教学设计

一年级数学《分类与整理》教学设计

第一课时

京东学校：谈治

教学目标:

1.初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2.学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3.初步学会与他人合作交流。4.体会到生活中处处有数学 教学重点：学会简单分类 教具准备：多媒体课件 学具准备：学具盒 教学过程:

一、情境导入

1.森林举行“我是勤劳小少年”动物大比拼，先到了小兔家，师：你觉得小兔家整理的怎么样？好在哪里？ 接着来到小猴家-很乱，谁愿意帮助小猴？ 今天就一起来学习“分类与整理”板书课题

二、创设情景 探究新知 1.感知分类 出示例1

你们都看到了什么？

这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）可以怎样分呢?

揭示课题：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2.巩固发展体验分类

（1）按形状来分一分，探索记录方法。

师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？ 学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果。学生展示分类的结果，并讨论“你喜欢那种记录结果的方式，为什么？”

小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？

讨论汇报。

（2）按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。师：刚才我们是按形状分的，还可以怎么分？

学生按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。学生展示分类结果。

组织交流、评价:你觉得他做得怎么样？说说理由。

3、在对比中体会。

师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？ 师：无论结果怎么样，什么应该是不变的?

小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。

生活中的分类现象：垃圾分类、超市物品分类、血液分类等。下面我们就用所学会的知识来解决生活中问题。

三、巩固练习1.基本练习

快乐选一选（把正确答案的序号填在括号里）

1、下面物品中不是水果的有（）

2、下列物品中不属于同一类的有（）

3、不是学习用品的有（）

4.上面这些动物可以怎么分？

三、课堂总结：

今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

四．游戏 上课时把练习七第2题卡片做成礼物奖励给学生，请孩子拿着奖励卡片上台展示并分类

讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？ 虽然结果不同，但什么没变？

2.联系生活：分类在我们生活中处处都有体现，你还在哪见过分类现象？

板书设计：

分类与整理

按颜色

按形状