一年级数学分类与整理

第一篇：一年级数学分类与整理

“分类与整理”教学设计

教学目标：

1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步认识象形统计图。

2、通过分一分，看一看等具体操作，培养学生的观察能力、判断能力、操作能力。

3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯。

教学重点：掌握选择不同标准进行分类的方法，在具体过程中做到不重复、不遗漏。

教学难点：会用不同的标准进行分类。教学方法：演示法 指导学习法 教学用具：课件 气球卡片等 教学过程：

二、教学过程

一、创设情境，导入新课。

同学们，今天课堂上来了两个小朋友，看看他们是谁？（洋洋和笑笑）他们要邀请同学们到他们的家里去做客。你们想去吗？（点击图片）你更想去谁的家，说说理由！

师：

1、像笑笑小朋友这样把相同的东西放在一起，就叫分类。

2、生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例【课件展示生活中的分类情景。（超市商品分类、垃圾分类、男女厕所）】

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”（板书）。

同学们，在这个学期有一个很重要的节日，是什么？（六一儿童节）看老师给你们准备什么礼物？

二、新授

（一）分类整理

1、描述感知分类的标准。出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？（一、按照形状分

二、按照颜色分）

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）（按形状不同分类，将同一形状的气球放在一起）

①先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？（特点：成堆）②象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长

总结：像这样将事物按照图的形式排成一排进行统计，就是象形统计图。③表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！（先想好按什么分，分成几类）

总结：不管怎样分，气球的总数不变。

三、巩固与应用 活动（2）涂一涂

教师：刚才我们学习了可以按物体的形状、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家把书翻开（P40）看第二题书中练习29页2题。

四、课堂检测：

课件出示题目。

五、小结：

1、这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类„„只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理.2、今天这节课你有什么收获？

第二篇：一年级数学分类与整理教学设计

一年级数学《分类与整理》教学设计

第一课时

京东学校：谈治

教学目标:

1.初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2.学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3.初步学会与他人合作交流。4.体会到生活中处处有数学 教学重点：学会简单分类 教具准备：多媒体课件 学具准备：学具盒 教学过程:

一、情境导入

1.森林举行“我是勤劳小少年”动物大比拼，先到了小兔家，师：你觉得小兔家整理的怎么样？好在哪里？ 接着来到小猴家-很乱，谁愿意帮助小猴？ 今天就一起来学习“分类与整理”板书课题

二、创设情景 探究新知 1.感知分类 出示例1

你们都看到了什么？

这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）可以怎样分呢?

揭示课题：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）2.巩固发展体验分类

（1）按形状来分一分，探索记录方法。

师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？ 学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果。学生展示分类的结果，并讨论“你喜欢那种记录结果的方式，为什么？”

小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？

讨论汇报。

（2）按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。师：刚才我们是按形状分的，还可以怎么分？

学生按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。学生展示分类结果。

组织交流、评价:你觉得他做得怎么样？说说理由。

3、在对比中体会。

师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？ 师：无论结果怎么样，什么应该是不变的?

小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。

生活中的分类现象：垃圾分类、超市物品分类、血液分类等。下面我们就用所学会的知识来解决生活中问题。

三、巩固练习1.基本练习

快乐选一选（把正确答案的序号填在括号里）

1、下面物品中不是水果的有（）

2、下列物品中不属于同一类的有（）

3、不是学习用品的有（）

4.上面这些动物可以怎么分？

三、课堂总结：

今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

四．游戏 上课时把练习七第2题卡片做成礼物奖励给学生，请孩子拿着奖励卡片上台展示并分类

讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？ 虽然结果不同，但什么没变？

2.联系生活：分类在我们生活中处处都有体现，你还在哪见过分类现象？

板书设计：

分类与整理

按颜色

按形状

第三篇：一年级下册数学《分类与整理》教案设计

一年级下册数学第三单元《分类与整理》教案设计

教学内容：教科书第27页例1，第28页例2 教学目标：

1、初步感知分类的意义，通过操作学会分类、整理的方法。

2、学生通过分一分，看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。

3、让学生体会到生活中处处有数学。

教学重点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。教学用具：课件、气球卡片。教学过程：

一、谈话导入

1、老师提出问题，学生讨论后回答。

小结：观察角度不同，其实不管按颜色分、还是按大小来分，你们都是把礼物进行：分类

2、在生活中有没有见过分类现象？（课件显示垃圾分类和商场物品分类）

二、探究新知

课件显示教材例1和例2的图片 提问：你们看到了什么？

（1）要求：按形状分类，分一分，然后数一数，把你的结果整理好并记录在白纸上。

（学生讨论整理并记录，师巡视适时指导）（2）请学生上台回答，展示学生作品。（3）将学生作品整理成表格。（4）归纳小结。（5）拓展延伸。

三、分类计数，认识简单统计表。

1、借助情境，按不同标准分类。

2、分类计数，填写简单统计表。

3、小结。

四、总结回顾

五、运用知识，解决问题（教材29－30页练习七第2－3题）

六、布置作业：第29页练习七第1题 第30页练习七第4题

第四篇：一年级数学分类与整理

一年级《分类与整理》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。过程与方法：

1、分一分，看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

2、经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来。情感态度与价值观：

在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：

引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：体验分类教学的标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。教具准备：多媒体课件，图片，学具。教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、观看超市画面，引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。

2、猜测：售货员会把饮料放在哪层货架上？

揭示：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）

3、课件出示小鹿小熊文具店：你喜欢哪一个文具店？为什么？板书：整理

设计意图：让学生观看录像，汇报对分类的认识。然后让学生经历学生观察、猜测、思考、汇报的过程。最后学生自由表述，认识整理。通过这一系列的活动，培养了学生自己观察，分析问题，解决问题的意识，达到了设计的目的。

二、引导探究，探究分类

1、出示学具图，各种学具杂乱的摆放，你能帮老师整理整理吗？ 学生自由汇报。小棒放一起，圆片放一起，三角形放一起等等。

2、课件出示例1主题图

小朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。但小明却遇到了难题，你们能猜猜小明的难题是什么吗？（这么多的气球，可以怎样分类呢？）请小朋友们先独立思考，再小组里讨论讨论。看哪一组能帮小明分好类。学生思考，汇报交流分类方法。

设计意图：让学生在小组里面讨论，在探究新知的过程中培养学生小组合作学习的意识。讨论前给学生适当的时间独立思考，培养学生自主学习的习惯和能力。学生展示交流。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，长的放一起，圆形的放一起。生2：黄色的放一起，红色的放一起，绿色的放一起。师：孩子们，你们同意他们的观点吗？为什么？ 学生自己总结：①按形状分 ②按颜色分

小结：你们说的都很对。分类的标准不同，结果也不同。所以我们只要统一标准就可以给物体分好类。

设计意图：学生通过观察，猜测，思考，进一步理解并学会分类，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

3、学习记录分类结果

⑴学生以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果。⑵小组展示分类的结果 按形状分

①用摆一摆的方式摆出用“图”表示的结果。

A集合型：学生展示

你是怎么分的？你能数出它们都有几个？课件演示。

B、统计图，展示横着摆和竖着摆两种结果。强调“一一对应”，说明：不管是横着摆还是竖着摆，只要一一对应了就能很快地看出谁多谁少。课件演示。②用写一写的方式记录下用“数”表示的结果。刚才我们都是用图摆出来的，他们都是用什么来记录结果的？从他们的记录你能知道圆形有几个？你是怎么知道的？ 按颜色分

①“写一写”的方式（观察：不同的结果引出按颜色分并强调：选用不同的分类标准，所得的结果也会不一样。）

②“摆一摆”的方式（小组上前展示结果）

设计意图：学生动手分一分，小组合作、展示、汇报。

三、动手操作，巩固分类 同学们真的是太棒了，不仅仅把这些卡片按形状和颜色进行了分类，还将它们整理成图或者数据的形式，并发现了选用不同的分类标准，结果也会不一样。

1、出示水果卡片图。

你能帮我分一分吗？并说出你是按什么标准分的？

生1：按形状分：三角形4个，圆形7个，正方形5个。生2：按水果种类分：桃子6个，梨子5个，苹果4个。

2、整理小组所获星星。

3、分一分自己的学具袋。

设计意图：为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。

四、总结课堂，走进生活

说一说：你准备对身边的哪些东西进行分类与整理。

设计意图：让学生明白数学知识来源于生活，也服务于生活。

第五篇：人教版一年级数学分类与整理教案

分类与整理

一、新课导入：

今天啊，蒋老师给同学们带来了一些礼物，看一看，一共有多少件礼物呀？你是怎么知道的？ 生(预设)：一共有6件礼物，因为大的有3件礼物，小的有3件礼物，3+3=6，所以有6件礼物。生(预设)：一共有6件礼物，因为蓝色的有4件礼物，红色的有2件礼物，4+2=6，所以有6件礼物。师：蒋老师啊有个疑问，都是想解决一共有多少件礼物，为什么你们的方法都不一样呢？ 生（预设）：看的角度不一样。

师：是不是这样子啊，观察的角度不一样，其实不管是按大小来分，还是按颜色来分，都是把这些礼物进行了分类。今天，我们就来学习新知识——分类与整理

师：分类啊，在我们生活中也经常出现，说一说，在生活中你还见过哪些分类现象吗？ 生（预设）：垃圾分类。师：你们都见过吗？ 生：见过。

师：还有没有啊，生活中的分类现象。生：超市分类。

师，你们都见过超市分类吧，我也找了几张超市分类的图片，不过你们看这些桃子啊，香蕉啊，西瓜啊他们都不一样，为什么摆放在一起啊？

生：因为他们都是水果。

师：同意吗？分类给我们的生活带来了非常大的用处，垃圾分类让我们的环境更环保，超市分类让我们购物更加的方便。

二、新课导入。

师：今天啊，蒋老师遇到了一个小困难，想请同学们来帮忙，愿意吗？看图片，小朋友手中拿着非常多的气球，我想知道每种气球有多少个，我可怎么办呢？

生(预设)：我们可以先分类，让后再一个一个的数。师，怎么分呢？

生：按颜色分，按形状分（教师往黑板粘贴）

师：今天啊，我们就来为这些气球分分类，不过蒋老师可是有要求的，请看大屏幕；请孩子读一读，提问：明白了吗？想一想你是按什么标准来分的，把信封里的学具摆在桌子上，再把结果记录在白纸上。

三、学生动手操作，教师巡视指导，好要求同学举手。

四、同桌互说：先看蒋老师的要求，请同学们读一读，明白吗？

四、展示成果。刚才我看了下，同学们整理的都很棒，我呢拿了一个小朋友的作品，请他来给大家介绍下整理的结果。提醒学生按要求说。

师：同意吗？你们发现没有，他在整理气球的时候是圆的放一堆，心形的放一堆，糖葫芦形的也放一堆。他的整理行不行啊，如果觉得好，就给他鼓鼓掌。哎，我还发现跟他不一样的整理方式，我们来欣赏下吧。

帖出图片，师：我特别想采访这位同学，请他到上面来。刚才那为同学是一堆一堆的放着，你为什么要一排一排地放呢？

生（预设）：因为一堆一堆放不容易数，一排一排地放就能清楚的知道有多少个。

师：他回答的好不好啊。这样子非常方便看。我有个问题，你能一眼看出来谁多，谁少吗？ 生：能

师：你们是怎么看出来的，我还没来得及数呢，你们就看出来了。生(预设)：哪个长就哪个多。

师：我这里也有一副作品，你们看他们不是一样长吗？那是不是一样多啊？ 生：不是。

师：明明一样长，为什么不一样多啊？ 生(预设)：糖葫芦的气球长，心型的气球短。师：那谁能帮我想个好办法，怎么解决这个问题呢？ 生：一一对应。

师根据一一对应调整图形。

师：为了让我的图更加的清晰，我还要补充一些内容，我要在我的图下面画一条横线，告诉大家我是从这里开始数的，让孩子们拿出手指跟着我从下往上数一个一个的数，我还有个问题，如果画圈呢，该如何画？然后在底下做上标记，说明这一列都是同一种形状的。好了，这下我的图是不是一眼就看明白了，那我们可以用图来表示整理的结果。还有好多好多同学都有很好的创意，你们想不想看一下啊。（展示3副图）

（展示3副图）师：这些图片，你们有没有发现一个共同的特点，师边说边指着数字，他们都是用什么记录个数的。

生：他们都是用数字记录结果的

师：同意吗？刚才我们用图来记录了整理的结果，现在我们又用数来记录整理的结果。以第三幅图来说，我先横着看看，（师划条横线）上面都记录着什么啊？

生：图形或形状。师：下面记录着什么呢？ 生：数量或个数 师板书。

师：接下来我们竖着看看（师划线）第一列什么形状有几个，第2列呢你又知道了 什么？第三列呢？你看通过蒋老师给它画上线，发现它特像什么啊

生：表格

师：孩子们你们太棒了，不仅仅给这些气球分类，还整理成了表和图。今天我们学习的内容就是分类和整理，出示课题。

师：呀，蒋老师发现一个气球忘了放上去了，你们快出出主意，应该放哪里呢?是吗？可是这是没有蓝色呀，能放这里吗？

生：能，因为他们都是同一种类型的。

师：回答的真好，因为我们都是按照形状分的，只要是同一形状就可以放在一起。图的问题解决了，那表的问题呢？

生：把3个改成4个。

师：我这里还有一只小兔子的气球，你们觉得应该放哪里呢（三个图形都放一放）边放边说，是不是放这里啊。

生：另摆一列。

师：在表上画个小兔子，在图上画个小兔子，这下表完整了吧。我都是增加了一个气球，为什么你们一会变一个，一会又增加一列。

生：因为他们形状不一样，因为糖葫芦增加了一个所以放这一列，而小兔子形状的没有，所以要另开一列。

师：同学们你们真棒，帮蒋老师解决了问题，那看来，虽然增加的是一个气球，可是呢，糖葫芦形状的增加一个，而小兔子形状的是增加了一类。

师：现在请同学们把气球放到一边，人坐端正。春天到了，小朋友们想不想和爸爸妈妈去游乐场游玩啊。你瞧？来了这么多人，你能不能把这些人分分类啊？

生：大人，小孩。女人，男人。

师：进游乐场，要先到哪里啊？你们刚才这么多分类标准，那这里应该选择哪种呢 生：大人，小孩。

师：为什么你会这么分，从哪里得到的信息？好，我们继续往里走，来到戏水乐园，这里我又选择哪一种比较好呢？ 师：为什么不选择大人小孩呢？

师总结：看来呀，给这些人分类的标准有很多，可是碰到具体问题的时候啊，我们还是要选择适合的分类标准。

师：请同学们拿出练习纸，仔细看看，图中是要你按什么标准进行分类啊 生回答。

师：那你能不能告诉大家，你是从哪里发现按男女分类的，上来指给大家看看。这里还有一个小问题，你们找到了分类的标准，看左边，你没明白老师让你们干什么吗？

生：画图。

师：可是我都没给你们图片，你没得摆，没的贴，那怎么办呢？ 生回答

师：好，拿出你的水彩笔认真完成任务。学生答题，老师巡视。

师：共同来欣赏下我们的作品，这是第一歌同学的，她是按男女分类的，看图是用什么来表示男女的？ 师：都是给这些人分类，可是两次分得的结果都不一样，为什么? 生：

师：分的标准不同，结果也不同，那同学们看下什么不变啊？ 生回答。

游戏：把班级的同学分成2类。按属相分（鸡，狗）

请小朋友当小老师来分一分，提问：什么时候是按男女分类的呀（如：上厕所等）

把教室里所有的人分一分

师：这堂课我们学了分类与整理，同学们从中你们有没有收获啊，说给大家听听好吗？

作业布置 板书设计