人教版一年级数学分类与整理说课稿

第一篇：人教版一年级数学分类与整理说课稿

人教版一年级数学《分类与整理》说课稿

今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第三单元《分类与整理》。

一、说教材

《分类与整理》是人教版一年级数学下册第三单元课本27页的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。分类是一种基本的数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序划分和组织的过程。本节课主要是为了使学生掌握初步的分类方法，先按一定标准分类，再选择不同标准分类，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。

二、说学生

一年级学生年龄比较小，分类对于他们来说比较抽象，但是学生在生活中已经有了一些对物体进行分类的思想。因此，我想大部分学生都能根据事物的表面特征进行分类，个别领悟能力强的能根据事物的功用进行分类。

三、说教学目标

1.让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单的整理。初步感知不同标准分类的意义。

2.通过涂一涂、分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流能力。

3.让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。

四、说教学重难点

重点：掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类的过程中做到不重复不遗漏。

难点：能对分类的结果进行简单的整理和分析。

五、说教学准备

为了激发学生的学习兴趣，我准备了多媒体课件和各种形状的气球卡片来辅助教学。

六、说教法学法 说教法

1、情境创设法 《课标》指出：教师应让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学生的兴趣。一年级学生注意力集中的时间不长，兴趣就显得更为重要。因此，在本节课我使用了情境创设的方法激发学生的兴趣。

2、自主探究法

学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，整节课从始至终，我都引导学生真正成为学习的“发现者、研究者、探索者”，让他们自己去探究分类的方法，品尝到成功的喜悦，有利于培养他们主动探索精神。

3、多媒体教学法

运用多媒体这种直观教学，吸引了学生的注意力，引起了学生的兴趣，使学生在教学中通过观察、比较，形象而直观地感受到整理后的房间整齐、美观，使人赏心悦目，体验到分类给生活带来了好处。`

说学法

1、实践操作法

让学生参与操作的实践活动，如在教学中运用学具，让每个学生在教师指导下进行操作实践，通过涂一涂、分一分、比一比等实践活动，使学生经历了分类的过程，掌握了按一定标准进行分类的方法。给学生提供了动手交流的机会，使学生在活动中得到发展。

2、学习讨论法

讨论法可以集思广益，互相启发，加深理解，让学生的主体性得到发挥。因此在教学中我通过创设问题情境，引导学生在小组中进行讨论。引导学生让学生议一议怎样给气球、学具等进行分类，并互相交流评价各自的方法，在分一分的活动中让学生相互讨论如何将图片进行分类，小组之间相互评价，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间，体验到成功的喜悦和小组合作的必要性，培养了学生对问题的钻研精神，并训练了表达能力。

七、说教学过程

（一）情境导入

我先问：同学们，你们去文具店买过学习用品吗？然后用多媒体课件出示小熊文具店和小鹿文具店，问：同学们，你们想在哪个文具店买东西？为什么？我还在课件中给孩子们插入了生活中我们常见的分类现象，有超市分类，商店分类，垃圾分类，让孩子们明白在生活中我们是经常可以见到分类与整理的。(二)探究新知

1.引入例题图，希望小学最近准备办一场联欢会，一年（2）班的同学就买了一些气球打算来装扮会场，可是这些气球是从不同的地方买的，都没有进行分类，这些小朋友打算先分类完再拿来装扮？你们能帮帮他们这些气球分分类吗？

2.老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们分组讨论，先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你们分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

3.展示交流

（1）展示先分再数的方法，（2）展示象形统计图的方法。

你能一眼看出哪种形状的气球最多，哪种形状的气球最少吗？ 如果每行中的3种气球不对齐行吗？为什么？

师：这个同学不仅分好类，还把分好的东西整理的整整齐齐。能够清楚的看出多少。

（3）展示表格记录数据的方法

第一行用来记录分类的形状。第二行用来记录每一种的个数。

（三）练习巩固

除了按照形状还能按照什么来分。学生小组合作交流，教师巡视指导，引导说清楚分类的标准，并由小组长把分类的结果记录在表格里。引导学生由单一标准划分到不同的标准分类。

然后请同学们自由交流，看哪种方法最容易看出哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？通过对比，得出象形统计图和表格法是最直观的。

（四）巩固应用

在这个环节，我安排了教材上练习七的第一题，让孩子们自己动手来把汽车涂上颜色，最后同学间互相评价。

（五）回顾整理，反思提升。

这节课我们一起学习了分类和整理的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状等来分类。在生活中，我们给物体分类时可以按不同的标准，只要理由合理就可以。分类在生活中的用处可大呢。今天回家，就请你把自己的物品进行分类，看看分完后和原来有什么不同？

八、说板书设计

分类与整理

按形状分：球形5个 心形4个 串形3个

分类

按颜色分：红色4个 黄色5个 绿色3个

本节课，学生在实践中学会了按单一标准和不同标准的分类方法，体验到分类在实际生活中的应用，教师在整个活动中只是组织者、引导者、合作者，我希望在实践新课程的过程中继续提高。

第二篇：一年级数学分类与整理

“分类与整理”教学设计

教学目标：

1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步认识象形统计图。

2、通过分一分，看一看等具体操作，培养学生的观察能力、判断能力、操作能力。

3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯。

教学重点：掌握选择不同标准进行分类的方法，在具体过程中做到不重复、不遗漏。

教学难点：会用不同的标准进行分类。教学方法：演示法 指导学习法 教学用具：课件 气球卡片等 教学过程：

二、教学过程

一、创设情境，导入新课。

同学们，今天课堂上来了两个小朋友，看看他们是谁？（洋洋和笑笑）他们要邀请同学们到他们的家里去做客。你们想去吗？（点击图片）你更想去谁的家，说说理由！

师：

1、像笑笑小朋友这样把相同的东西放在一起，就叫分类。

2、生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例【课件展示生活中的分类情景。（超市商品分类、垃圾分类、男女厕所）】

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”（板书）。

同学们，在这个学期有一个很重要的节日，是什么？（六一儿童节）看老师给你们准备什么礼物？

二、新授

（一）分类整理

1、描述感知分类的标准。出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？（一、按照形状分

二、按照颜色分）

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）（按形状不同分类，将同一形状的气球放在一起）

①先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？（特点：成堆）②象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长

总结：像这样将事物按照图的形式排成一排进行统计，就是象形统计图。③表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！（先想好按什么分，分成几类）

总结：不管怎样分，气球的总数不变。

三、巩固与应用 活动（2）涂一涂

教师：刚才我们学习了可以按物体的形状、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家把书翻开（P40）看第二题书中练习29页2题。

四、课堂检测：

课件出示题目。

五、小结：

1、这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类„„只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理.2、今天这节课你有什么收获？

第三篇：北师大版一年级数学上册 分类 说课稿

北师大版一年级数学上册 《一起来分类》说课稿

一、说教材

本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。

二、教学目标

1.在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。

2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。

三、教学重难点

重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

四、说教法、学法

在本节课的教学的中我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用猜一猜，想一想，分一分，说一说等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在学法上突出了以下特点：

1.联系实际，从生活中学

在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣。

2．参与合作，在交流中学

本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。

五、说教学过程

（一）创设情境

一开课我就让学生进行了一个猜谜语游戏，一下就吸引了学生的注意力进行思考，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。

（二）互动新授（动手整理书包。）

小朋友们通过讨论、交流。小组汇报整理情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。由此得出结论：分类标准不同，结果不同。

（三）巩固拓展

在分人物头像、分动物、分几何图形等活动中，学生全程参与，全员参与分类活动。教学中尽量鼓励学生一人能用多种方法进行分类，培养学生的发散思维能力。引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们的生活密切相关。

（四）总结。

希望学生在今后的学习与生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理书包，分类房间和其他物品，做一个“生活的小主人

以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学流程等环节对本节课的教学做了简单阐述，希望各位领导及同仁对本堂课提出宝贵意见。

第四篇：2016年一年级下册数学分类与整理说课稿

一、单元教学内容：

第三单元(分类与整理)

二、单元教材分析

分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维的发展，特别的概括能力的发展水平。在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。

三、学情分析

一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。更有利于培养学生从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，并能用简单统计表表示分类结果。从而初步促进学生逻辑思维能力的形成和发展。

三、单元教学目标

1、使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准的多样性。

2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现分类的结果。

3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

四、内容安排及其特点

1、教学内容和作用

分类思想是一种基本的教学思想。它是根据一定的标准，对实物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学的研究成果认为，儿童数概念的形成起始于对物体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体的匪类、排序和比较多少的基础上的。因此，历来的教科书都讲分类、排序和比多少作为学生徐诶数和计算的知识准备，安排在准备课中。

由于《标准(2011)》讲分类放在了统计与概率领域，突出了分类与统计的密切联系，解开了在上一轮教材实验中教师对于教学分类这一单元内容的目的的困惑。

2、教材编排特点

1、从解决问题的角度出发，设计了学生熟悉而又现实的学习活动，让学生体会统计的完整过程。由于统计过程本身就是一个解决问题的过程，教材注重体现了这一点，让学生体会用统计解决问题的全过程。如，例1通过解决简单而又熟悉的实际问题有这么多气球，可以怎样分类呢?引入，并给出了具体的解决问题的过程，之后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。例2的安排也是类似的。从而让学生体会到了分类的含义、方法及目的，突出了分类的实际意义，又完整的体验了统计的全过程。

2、为学生的探索留出了空间，尊重学生的个性发展。例1中，对气球分类计数结果的呈现是学生通过自由探索得出的。例2中，学生自行选择标准进行分类计数也给学生留出了探索的空间，并且可以引发学生对于分类的深层次的思考。这些都充分体现可对学生个性发展的尊重。

3、从易到难，坡度合适。本单元在难易程度的把握上非常注意由易到难。例题设计由给定标准到自己选择标准、由单一标准到不同标准、由形象的表达分类结果到利用统计来表达。练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练、由只记录结果到在记录的基础上进行数据分析和提出问题等，难度逐渐加大。

五、本单元课时安排

本单元用3课时进行

六、单元教学建议与注意事项

1、为学生提供充分地从事教学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。可以设计各种形式的分类活动，如分学具、整理书包等。使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。

2、要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计徐诶素材。

首先，在引入时，应注意由熟悉生活情境引入，突出分类的实际需要。其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用。最后，教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过度到图和表。

3、对学生不同的方法可以可定但要有引导，突出分类的实际意义。

首先因为学生的知识经验不同，对问题的理解和看法也会千差万别。体现在对物品的分类上，选择的标准往往不同。对于学生对所选标准所作的解释，合理的应当肯定。但不要过多引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义，也将难以驾驭课堂。

七、分课时分析教学重难点 例1的教学重点是掌握不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。难点是会用不同的标准进行分类。例2的教学重点是让学生会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。难点是体验不同分类标准下的结果的多样性。这里关键还要让学生从中体会到虽然分类标准不同，分类结果也不同，但是有一点是相同的，那就是物品的总数是不变的。

第五篇：人教新版数学小学一年级上册《认识平面图形》说课稿

人教数学新版小学一年级上册

《认识平面图形》说课稿

一、说教材

“认识平面图形”是人教版数学课程标准小学数学一年级上册第四单元的第二课时。它是在前面已经学习了《认识立体图形》（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上进行教学的，也是进一步学习习近平面图形的基础。因此，学好这部分内容是非常重要的。数学课程标准在第一学段的具体目标中指出：使学生能辨认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知发展水平，我确定了以下教学目标：知识目标：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。培养学生的合作探究和创新意识。情感目标：渗透审美情趣的教育。教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的运用。教学难点：体验面和体的不同。

二、说教法

一年级的学生爱玩、好动、好奇心强，但注意的稳定性和持久性较差，根据这一特点，我采用愉快式教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在具体的情境中学习数学。在教学中，我还创设有意义的问题情境和数学活动，使学生在自主探索，合作交流中认识平面图形。

三、说学法

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、摸一摸、找一找、说一说等多种形式，调动学生的多种感官参与学习，把孩子的兴趣点，大脑风暴点错落有致的结合起来，以达到最佳的学习效果。

四、教学程序设计

创设情景，导入新课

搭玩积木，体验形体

师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）

（学生操作，教师巡视）

问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。新课学习

操作感知，建立表象

1．请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的

是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）

2．问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？

3．师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？

（指名学生演示、操作）

师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）

三、巩固延伸，加深认识

1．请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。

3．师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。

4．学生活动反馈

5．请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6．学生作品展示

7．师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。8．反馈：选两种不同的涂法在投影上展示

8．问：你喜欢哪一涂法？为什么？

教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。

9．请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回归生活

今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。