一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案

第一篇：一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案

第三单元 分类与整理

教学目标：

1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。过程与方法

3、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

4、在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方法。

5、培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点： 引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。

教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。教具准备：水果图片、课件、黄花、蓝花和红花各3朵，铅笔若干 教学课时：3课时

第一课时 分类（总第17节）

教学内容：教科书27页 教学目标

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类。教学过程：

导入：

（1）播放录像 商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）

新授：

提问：你看到了什么？发现了什么？

引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）（2）猜一猜

继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

探究：

多媒体出示例1情景图。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气球分分类吗？ 引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各有几个。

将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分呢？

小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。

巩固：

（1）摆一摆

出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。

明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

课堂作业：（3）完成教材练习七第1、2题。拓展延伸：

（2）分一分自己的学具袋。

教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。

组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。

教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

小结：

这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？

作业布置：

1、小状元

板书设计：

分类与整理

把一样的东西放在一起就叫分类

教学后记： 本节课我是从生活引入，创设情境，使学生产重亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力。通过让学生相互叙述，使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法。大部分学生都能掌握。

第2课时 分类统计（总第18节）

教学内容：教科书28页 教学目标：

学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的能力。

通过操作掌握分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规律。教学难点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不同，结果也不相同。

教学过程：

导入：

课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾……现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。

新授：

1、引导学生有序看图并提问题。

2、观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息提出问题吗？

3、出示课件，引导学生思考。

4、板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？

探究：

解决第一个问题。

看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都是些什么样的人。根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄……来分类。

巩固：

解决第二个问题。

解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分一分。

课堂作业：把这些游泳的人分类。（出示统计表）

一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进行分类）

教师巡视指导，奖励填得好的学生。

拓展延伸：

1、举例说明，在生活中，还有什么地方可以用到分类统计呢？

2、观察这些表格，从每种表格中可以读到什么信息？

小结：

上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

作业布置：

2、小状元

板书设计：

分类统计

这种统计的方法就叫分类统计

教学后记：整节课学生通过交流不同的统计方法，体会分类统计的多样性。通过讨论交流的环节，培养学生的创新意识。在这个环节我注重运用原理、寻找规律、抓住难点进行点拨指导，让学生掌握学习的方法，养成良好的学习品质，更好地帮助学生建立分类统计的模型。

第3课时 练习七（总第19节）

教学内容：教科书P29、30、31、32.教学目标：

1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。

2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。

3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。教学重点：

能熟练地选择不同标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。

教学难点：

对数据进行简单的分析和提出数学问题。

教学过程：

导入：复习：本单元的学习结束了，你想说些什么？

1、学生交流讨论。

2、汇报。

（1）分类的标准不同，分类的结果就不同。（2）用图表示的分类结果真清楚呀。（3）我会看统计图了。

（4）我会用统计表来表示统计结果了。

新授：

1、指导学生完成练习七第4题

（1）课件出示第4题图，提问：这里面有我们学过的哪些图形？（2）学生独立完成第一个问题（按形状分一分、涂一涂）

探究：（1）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？

（2）根据上面结果，你能提出哪些问题？

巩固：指导学生完成练习七第5题

（1）第一个问题至少有两和分法：按天上飞的和地上跑的，按两只脚和四只脚的分。学生独立完成。（2）让学生根据结果提出问题。课堂作业：完成31页第6题。

（1）引导学生看懂统计图，指生说一说。（2）学生独立完成统计表。（3）教师读题，学生口答。

（4）引导学生自己提出问题，并口答。

拓展延伸：

1、完成31页第7题

（给定标准分类）

1、2小题可以学生独立完成。

3、4小题重点指导。

2、完成32页第8题

先自己整理书包，然后全班交流自己整理的方法。

小结：

今天我们对本单元进行了复习和练习。大多数同学对于分类与整理已经学会。希望在日常生活中同学们能应用本知识对家里的物品进行分类与整理

作业布置：

1、小状元

板书设计：

练习七

教学后记：本节课我是通过练习，进一步让学生理解分类与整理的意义，并在整理过程中掌握分类和整理的方法。在课上注重培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。使学生能进行简单的统计（整理）活动，在活动中体验统计思想。大部分学生都能掌握。

第二篇：一年级下册第三单元《分类与整理》

分类与整理

教学目标

1.通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重点：学会简单分类

教学难点：按什么分类。

课

时：1课时

教学过程

一、新课导入

今天啊，老师给同学们带来了一些礼物，看一看，一共有多少件礼物呀？你是怎么知道的？

生(预设)：一共有6件礼物，因为大的有3件礼物，小的有3件礼物，3+3=6，所以有6件礼物。

生(预设)：一共有6件礼物，因为蓝色的有4件礼物，红色的有2件礼物，4+2=6，所以有6件礼物。

师：老师啊有个疑问，都是想解决一共有多少件礼物，为什么你们的方法都不一样呢？ 生：看的角度不一样。

师：是不是这样子啊，观察的角度不一样，其实不管是按大小来分，还是按颜色来分，都是把这些礼物进行了分类。今天，我们就来学习新知识——（板书分类）与整理

二、新授

师：今天啊，老师遇到了一个小困难，想请同学们来帮忙，愿意吗？看图片，小朋友手中拿着非常多的气球，我想知道每种气球有多少个，我可怎么办呢？

生(预设)：我们可以先分类，让后再一个一个的数。师，怎么分呢？ 生：按颜色分，按形状分（教师板书:颜色、形状）

师：今天啊，我们就按形状来给这些气球来分分类，老师给每个小组都准备了这些气球，一会呢就请同学们按照形状把它们分一分数一数，整理之后再把结果记录在白纸上。

三、学生动手操作，教师巡视指导，要求同学举手

四、展示成果

刚才我看了下，同学们整理的都很棒，我呢拿了一个小朋友的作品，请他来给大家介绍下整理的结果。

师：同意吗？你们发现没有，他在整理气球的时候是圆的放一堆，心形的放一堆，糖葫芦形的也放一堆。他的整理行不行啊，如果觉得好，就给他鼓鼓掌。哎，我还发现跟他不一样的整理方式，我们来欣赏下吧。帖出图片，师：我特别想采访这位同学，请他到上面来。刚才那为同学是一堆一堆的放着，你为什么要一排一排地放呢？ 生：因为一堆一堆放不容易数，一排一排地放就能清楚的知道有多少个。师：他回答的好不好啊。这样子非常方便看。

师：为了让我的图更加的清晰，我还要补充一些内容，我要在我的图下面画一条横线，告诉大家我是从这里开始数的，让孩子们拿出手指跟着我从下往上数一个一个的数，然后在底下做上标记，说明这一列都是同一种形状的。好了，这下我的图是不是一眼就看明白了，那我们可以用图来表示整理的结果。还有好多好多同学都有很好的创意，你们想不想看一下啊。（展示3副图）

（展示3副图）师：这些图片，你们有没有发现一个共同的特点，师边说边指着数字，他们都是用什么记录个数的。生：他们都是用数字记录结果的

师：同意吗？刚才我们用图来记录了整理的结果，现在我们又用数来记录整理的结果。以第三幅图来说，我先横着看看，（师划条横线）上面都记录着什么啊？

生：图形或形状。师：下面记录着什么呢？ 生：数量或个数 师板书。师：接下来我们竖着看看（师划线）第一列什么形状有几个，第2列呢你又知道了 什么？第三列呢？你看通过老师给它画上线，发现它特像什么啊。生：表格

师：孩子们你们太棒了，不仅仅给这些气球分类，还整理成了表和图。今天我们学习的内容就是分类（板书与整理），出示课题。师：呀，老师发现一个气球忘了放上去了，你们快出出主意，应该放哪里呢?是吗？可是这是没有蓝色呀，能放这里吗？ 生：能，因为他们都是同一种类型的。师：回答的真好，因为我们都是按照形状分的，只要是同一形状就可以放在一起。图的问题解决了，那表的问题呢？ 生：把3个改成4个。

师：我这里还有一只小兔子的气球，你们觉得应该放哪里呢（三个图形都放一放）边放边说，是不是放这里啊。生：另摆一列。

师：在表上画个小兔子，在图上画个小兔子，这下表完整了吧。我都是增加了一个气球，为什么你们一会变一个，一会又增加一列。生：因为他们形状不一样，因为糖葫芦增加了一个所以放这一列，而小兔子形状的没有，所以要另开一列。

师：同学们你们真棒，帮老师解决了问题，那看来，虽然增加的是一个气球，可是呢，糖葫芦形状的增加一个，而小兔子形状的是增加了一类。

师：现在请同学们把气球放到一边，人坐端正。春天到了，小朋友们想不想和爸爸妈妈去游乐场游玩啊。你瞧？来了这么多人，你能不能把这些人分分类啊？

生：大人，小孩。女人，男人。

师：进游乐场，要先到哪里啊？你们刚才这么多分类标准，那这里应该选择哪种呢 生：大人，小孩。

师：为什么你会这么分，从哪里得到的信息？好，我们继续往里走，来到戏水乐园，这里我又选择哪一种比较好呢？ 师：为什么不选择大人小孩呢？

师总结：看来呀，给这些人分类的标准有很多，可是碰到具体问题的时候啊，我们还是要选择适合的分类标准。

师：请同学们拿出课本，仔细看看，图中是要你按什么标准进行分类啊 生回答。

师：好，拿出你笔认真完成任务。学生答题，老师巡视。师：共同来欣赏下我们的作品。

五、游戏：森林里要开运动会想请小朋友当裁判来帮它们分分组，按天上和陆地走的分。

六、课本练习1、2题。

七、小结

师：这堂课我们学了分类与整理，同学们从中你们有没有收获啊，说给大家听听好吗?师：分类啊，在我们生活中也经常出现，说一说，在生活中你还见过哪些分类现象吗？

生（预设）：垃圾分类。师：你们都见过吗？ 生：见过。师：还有没有啊，生活中的分类现象。生：超市分类。

师，你们都见过超市分类吧，我也找了几张超市分类的图片，不过你们看这些桃子啊，香蕉啊，西瓜啊他们都不一样，为什么摆放在一起啊？

生：因为他们都是水果。

师：同意吗？分类给我们的生活带来了非常大的用处，垃圾分类让我们的环境更环保，超市分类让我们购物更加的方便。

第三篇：新人教版一年级数学下册第三单元___分类与整理教案专题

第三单元 分类与整理

第一课时 单一标准

教学目标

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学 教学过程

一、创设情景 探究新知

（一）、感知分类

出示两个文具店，提问：你喜欢哪一个，为什么？ 揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：分类）

（二）、体验分类

教师（出示例1）：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）。

1、按给定标准分类计数，探索记录方法

教师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？ 学生分组活动并想办法记录分类结果。

教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”

教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？

教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？ 教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。

2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果 学生展示分类结果，教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。

3、在对比中体会

教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？ 教师:无论结果怎么样，什么应该是不变的？

二、巩固提升 发散创新

1、课件出示练习七

2、题。

（1）教师带领学生完成第（1）题。（2）学生自己完成第（2）题。

（3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？

2、课件播放生活中的分类（超市、图书馆）

三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

第四篇：2012新人教版一年级下册数学第三单元分类与整理教案

第三单元分类与整理

单元目标

1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

单元重点

能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

单元难点

运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

课时安排 约3课时

第一课时按单一标准分类和整理

教学目标

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流，培养学生的分类意识、统计意识和创新 意识。

4、体会到生活中处处有数学，数学与生活的联系。

教学重点

按单一标准对事物进行分类。

教学难点

对分类结果进行整理，完成简单的核计活动。

教学-过程

一、创设情景，导入新课

课件出示两个书柜。（一个乱摆放的，一个摆整齐的。）

问：你喜欢哪一个书柜？为什么？

学生口答。

师：像这样把一样的东西放在一起就叫分类与整理。今天我们就来学习有关分类与整理的知识。（板书课题）

二、交流展示，点拨解惑

1、感知分类，课件出示例1主题图

引导学生观察：你们都看到了什么？可以怎样分类呢？

2、巩固发展 体验分类

按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。板演分法。

还可以怎么分？

学生汇报，还可以按颜色分。

板演分法。

3、认识统计图 课件出示如下图

告诉学生像这样画出的图，可以称为象形统计图。

4、提问：（1）哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？

（2）哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？

三、巩固知识，学会应用

1、练习七第1题，把车涂上颜色

（1）引导学生观察：图上有什么？

（2）学生独立完成涂色活动，把车涂上自己喜欢的颜色。

2、练习七第3题词按树叶种类分类，再涂一涂、填一填。

（1）问：中间的统计图是按什么给这些树叶分类的？

（2）数一数，每种形状的树叶各有几个？涂一涂。

四、总结归纳，建构提升

今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

板书设计

第二课时按不同标准分类和整理

教学目标

1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点

按不同标准进行分类

教学难点

对分类结果进行整理，看懂统计表，提出问题，回答问题。

教学-过程

一、引入新课

复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）

二、交流展示，点拨解惑

1．课件出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2．小组交流。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

3．指导看书。

a．说说书上两个小朋友是怎么分的。

b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

三、巩固练习，学会应用

1、分类整理下面的图形（第30页第4题）课件出示题目，问：这里都有哪些图形？（1）按形状分一分、涂一涂。

（2）如果把这些图形分成两组，可以怎么分？指导学生完成统计表。（3）根据分的结果，同桌互相提一个问题，并解决。

2、给公园中的人分类。（第32页第7题）

（1）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。

（2）给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？

a．小组活动。（放背景音乐）

b．集体反馈交流。

c．优胜组介绍所有的分法。

四、总结归枘，建构提升

上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

板书设计：

第3课时分类与整理练习

教学目标

1、通过练习，进一步让学生理解分类与整理的意义，并在整理过程中 掌握分类和整理的方法。

2、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

3、能进行简单的统计（整理）活动，在活动中体验统计思想。

教学重点

体验和感知按单一标准和不同标准分类的多样性。

教学难点

根据统计结果提出问题，回答问题。

教学-过程

一、复习

本单元的学习结束了，你想说些什么？

1、学生交流讨论。

2、汇报。

（1）分类的标准不同，分类的结果就不同。

（2）用图表示的分类结果真清楚呀。

（3）我会看统计图了。

（4）我会用统计表来表示统计结果了。

3、师生共同小结。

二、指导练习

1、指导学生完成练习七第2题

（1）课件出示第2题图，提问：这里面都有哪些水果？

（2）学生独立完成第一个问题（按水果的种类分一分、涂一涂、填一填）

（3）还可以怎么分？

（4）让学生按卡片的形状分一分，再涂一涂、填一填。

2、指导学生完成练习七第5题

（1）第一个问题至少有两和分法：按天上飞的和地上跑的，按两只脚和四只脚的分。学生独立完成。

（2）让学生根据结果提出问题。

3、指导学生完成练习七第6题

（1）引导学生看懂统计图，指生说一说。（2）学生独立完成统计表。

（3）教师读题，学生口答。

（4）引导学生自己提出问题，并口答。

4、练习七第8题

让学生整理一下自己的书包，跟同桌说一说你是怎么整理的。

三、全课小结

这个单元的知识学完了，你有什么收获？

第五篇：一年级第三单元《分类与整理》数学学科

分类与整理教案

教学目标 ：

1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。教学重、难点：

重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法教学具准备：

学具袋（不同的物品）、作业纸、多媒体课件。师生互动过程 ： 一、创设情境，探求新知 1.感知分类。教师出示多媒体图片《超市》

师：你去过超市吗?(去过)今天王老师带大家再到超市去逛一逛.提问：苹果、桔子、橙子不是一种水果为什么要放到一起呢? 因为它们都是水果。

[从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知不同标准的分类方法。] 2.体验生活中的分类。

提问：你们在生活中，有没有遇见过分类的现象？ 教师图片展示生活中的垃圾分类、药品分类、血液分类等。

[通过学生观察，进一步体会分类在生活中的巨大作用，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活中处处有数学。]

二、巩固发展，体验分类。

1.按给定标准分类计数，探索记录方法。

今天王老师遇到了一个小困难,想请你们来帮忙,愿意吗? 我呀,找到了一些各种形状的气球, 我想知道这每种气球都有多少个？我可怎么办呀？

教师: 能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？ 学生分组活动：分一分并想办法记录分类结果。

学生自己动手分类摆放、整理成图成表、投影仪展示，经历简单的数据收集和整理过程。[调动学生主动参与的积极性，使学生体会到生活中分类的必要性。]

2、创设情境，体会具体情形下不同标准的分类标准。师：春天呀，是出游的季节，你们特别喜欢出去玩，是不是啊？哎，老师和同学们和家长也去游乐园玩了玩，咱们一起去看看。看看，到游乐园门口我就发现了，来了好多人啊，你能给些人分 分类吗？

生：可以男女分类，可以大小分类 可以胖瘦分类

看出来了，大家有好多的分类方法，这样下课以后告诉我，好吗？那王老师就带着大家进游乐园了，看看第一站，到哪了？（售票处）要进游乐园了，可是呢，到了售票处我就想了，你们那么多的分类标准，这会，我应该选择哪个啊？

课件展示1：魔幻城堡

生：大人分一类，小孩分一类。按大人小孩分类。师：为什么啊 ？ 生：因为售票处写着“成人票20元，儿童票10元” 生：还有一种就是按男生女生分类。

师：那在这种情况下，你按什么分类？那么多标准呢，我选择哪 个更好？

生：大人小孩分类。

师：好，我们接着走，第二关，来到水上乐园，这一次，我选择 什么标准呢？

课件展示2：水上乐园

应该怎样分类？

生：男女分类

师:你怎么不选大人小孩了？看来虽然给这些人分类的标准有很 多，可是呢，根据具体情况，我们要选择适合我们的标准来进行选择分类，是不是这样？那这样，刚才这些情景都是我遇到的困难，现在就请同学们帮我来解决这两个困难，真正的给这些人分分类。王老师给每个人准备了一张小卷子，请你把它拿出来，先仔细看一看，王老师请你帮什么忙？把这些人按什么来分类呢？

[为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。]（2）在对比中体会。

师：刚才我们分的都是这些人，为什么分的结果不一样呢? 得出结论：

标准不同，分得的结果也不相同。（师板书 标准不同 结果不同）

师：标准不同，结果不同，但是有什么是没变的？

生：总共的人数没变。

[通过作品展示，及时发现学生分类时出现的问题并纠正，最后得出结论：标准不同，得出的结果也不同，但是总数不变。]

三、全课小结

同学们，今天我们不仅学会了把一些东西就行分类，而且还能把分类的结果进行整理，整理成图，整理成表，同学们还知道了标准不同，结果不同。现在马上就要下课了，你想不想把你的收获讲给大家听啊？

以后在生活中遇到这样的问题,你能不能用今天学到的知识去解决啊,(能)相信你们一定会解决好你所有遇到的问题.四、板书设计：

五、课后反思：

分类是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序的划分和组合的过程。学生分类能力发展的重要标志是能够自己提出分类的依据，更重要的是让学生感受到分类整理既是方便我们的生活，又利于学生自身的发展。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。培养学生分类、有序整理事物的能力。