第一单元亲情作文教案

第一篇：第一单元亲情作文教案

第一单元亲情作文教案

教学目标

1.认知目标：要有人物外貌描写和具体的写事内容。

2.理解目标：通过观察人物的外貌特征，描述人物外貌，列举具体事例来表现人物品质。

3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌，通过这次写作训练，让学生用语言会描写人物外貌特征，生活习惯，可以通过一件小事来体现人物的性格特征。重点难点 ：能抓住人物的特点、动作、语言和心理等描写，列举具体事例来表现人物品质。

教学准备：课件、例文 教学过程:

第一课时

一、回顾铺垫

1．教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？

（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐„„）2．教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，有同学、也有邻居。今天我们能拿起手中的笔写一写自己的亲人好吗？

二、学标展示

1．要有人物外貌描写和具体的写事内容。通过观察人物的外貌特征，描述人物外貌，列举具体事例来表现人物品质。

2．通过“笔下生花”的小档案填写，进一步了解家庭情况，为写好作文打好基础。

三、探究新知

1．文本展示：出示课件，学生明确写作要求。2.自学导航：你最想写谁？想写他的什么？

（学情预设：学生可能会说我很感动，会说他们很无私，很有爱心，亲人关心和帮助了我们„„）3.教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心 4.揭题：和亲人在一起的时候--------我的------（亲人）5.互动探究：想一想，你和家人在一起的时都有哪些令人高兴的事。6.汇报交流：

（1）同桌之间互相说一说。

（2）班内交流。要求在说话的时候把意思表达清楚，用词要准确，要说出自己的真实感受。

7.精讲释疑：

（1）简略介绍写人的记叙文。

（2）写人的记叙文要选择熟悉的人仔细观察，必须抓住人物的特点。

（3）外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

8.归纳小结：同学们，我们已经升入三年级第二学期了。我们要学会写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期已经会写作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

四、读例文。（课件出示）

第二课时

教学目标：

1.小组内交流各自的想写内容，拓展思路

2.本次习作除了对作文内容的要求外，还要求先打草稿，再朗读修改，最后誊写。教学过程：

一、完成笔下生花：（出示课件）

1.到父母工作的地方看一看，列出他们每天的作息时间表，记一记自己了解的情况。2.和家人一起制作家庭小档案

二、从上面两个任务中选一项切实可行的认真完成。

三、把完成任务过程中感受最深的地方写在日记上。

四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导。

五、起草初稿，修改习作。1．自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

2．相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

六、批改习作，准备讲评。

第三课时

教学目标: 1.讲评本次习作情况。

2.鉴赏优秀习作，学会写人的记叙文。教学过程:

一、交流习作，师生评议

二、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

三、学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

四、师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

五、鉴赏优秀习作。

1．出示一篇本班学生的优秀习作，进行鉴赏。2．例如：

妈妈今年三十二了，一米六五的个子，一头乌黑的头发，细细的眉毛下面长着一双水灵灵的大眼睛。一笑起来，眉毛弯弯的，一排排雪白的牙齿露在外面，美丽极了。妈妈特别爱吃辣。吃饭时，我们都被小尖椒耗儿鱼辣哭了，妈妈都还在大口大口地吃着小尖椒耗儿鱼，嘴里还不停地说：“舒服，真爽，今天太过瘾了!”妈妈的歌声很好听。每当哪里响起了超酷的流行歌曲，动听的民族歌曲，她都会不由自主地放出那悦耳的歌声。

第二篇：第一单元 亲情

第三单元

可爱的小生灵 《小虾》第一课时

总第课时

教学目标：

1.会认本单元10个生字，会写字29个生字，2.学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。

3.积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。教学重点：

1.学习作者观察小虾的顺序和方法。2.体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。教学难点：

1.在培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情的同时，感悟人与自然的和谐统一。

2.理解每件礼物的真正含义，仿照课文写一段话。教学用具：课件。收集的有关亲情的文章或诗句。教学时间：2课时 教学过程：

一、导入新课，交流预习

1．导入新课。同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）（板书课题）.2．检查预习。（课件出示，或生字卡）

二、明确目标，整体感知 1．展示目标（课件出示）2．整体感知。

（1）自由读文，并解决不认识的生字、词。

（2）检测生字、词。（老师在文中选词，学生读……）（3）你从文中读懂了什么？（学生回答：……）

（4）你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

三、自主合作，探究交流

1．小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

2.小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态……）

自主学习。学生自由读课文，边读边圈画出生字，查字典自行解决字词。

3．合作探究。同桌互助，合作扫除字词障碍，再把课文读流畅。4.交流点拨。

四、拓展延伸，达标测评

1.拓展延伸。读了课文你明白了点什么？

2.达标测评。课件出示：小虾很有趣。用“先、然后、接着，又，直到，”说一说，注意顺序。

五、评价学情，总结全课 1.评价总结。

2.推荐阅读与作业布置。

（1）阅读篇目：邵燕祥《小童话》，舒兰《虫和鸟》。（2）识记生字词语，背诵课文。

第二课时

总第2课时

教学内容：理解课文内容。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

上节课我们已经熟悉了课文，了解了小小的礼物寄托着亲人对我们的关爱和期盼，亲人到底有什么期盼？继续学习课文。

二、检查导入。1.听写生字词语。

2.点名读文，比一比，赛一赛。

三、初读课文，了解内容。

1.学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2.同桌互读互评，然后再读课文。

3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

四、再读课文，初步体验。

1.默读课文，在不理解的地方做上记号。

2.分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3.小组汇报学习结果。

五、品读课文，体会发现。1.学习第一小节。

（1）轻声读第一小节，思考：爷爷为什么要送“我”一粒种子？-----想让“我”亲手种，观察种子在泥土里生根发芽的过程，感受大自然的神奇和伟大。（2）点拨：礼物虽不贵重，教会了我感受自然的奥秘，爷爷用心良苦。

（3）指导朗读。2.自学第2、3、4节诗。

（1）从每节诗中感受礼物的真正含义。（2）小组自学，教师巡视指导。3.交流学习成果。

（1）分别指名读2、3、4小节，并说说每份礼物的含义及“我”从中体会到的含义。

----第2小节，奶奶送我的小鸡，使我懂得了生命。因为小鸡成长的过程中就像我们人类一样要吃、睡、高兴、生气等，这让我感受到生命的伟大。

----第三小节，妈妈送我的手表，使我懂得了时间。因为我用时间去追求生活中的每一个瞬间，我要珍惜时间。

----第四小节，爸爸送我的《少儿百科全书》，使我懂得了世界的博大和精彩，因为我从书中学到了很多没有见过的东西。

（板书：生命 时间 精彩的世界）

4.学习第5小节。让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

小结：小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，凝聚着亲人对我深深的爱。

六、仿写诗歌，积淀语言。

1.师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

2.师生交流。

3.让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4.自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

5.学生自由作诗。

6.评选班级“小诗人”。

七、作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1.摘抄喜欢的词语和句子。

2.读一读，背一背诗歌。

3.收集的有关亲情的文章或诗句。4.仿写《礼物》。板书设计：

礼物

关爱和期盼----春雨绵绵｛爷爷

背诵“小能手” 奶奶

班级“小诗人” 爸爸 妈妈

教后反思：

《奶奶最喜欢的铃儿》第一课时总第3课时教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2.认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3.学习怎样简单地对人物进行描写。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点：理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。教学准备：生字卡片，课件 教学时数：2课时 教学过程：

一、激趣导入，引出课题。

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

二、初读课文，读准字音。

1.学生自读课文，把不认识的字或不理解的词语作上标记。2.教师范读课文，激发学生兴趣。

3.小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。4.小组汇报结果。

三、学习生字，扫清学习障碍。1.用自己学过的方法认读生字。

2.小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3.师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4.抽生读生词，检查生字。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1.自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事? 2.生汇报。奶奶最喜欢冬冬每个星期六早晨按响的门铃。3.思考为什么奶奶最喜欢冬冬每个星期六早晨按响的门铃？

五、布置作业。1.识记生字词语。

2.熟读课文：说一说冬冬为奶奶都做了什么？

第二课时

总第课时

教学重点：了解课文大意，感悟亲人间无微不至的关爱之情。教学过程：

一、以问题导入，学习课文。

1.奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。2.她为什么最喜欢这一支?----奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。----只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。3.奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

----冬冬每个星期六都会去看奶奶。

----他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。----他会帮奶奶做卫生。

4.找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。----第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

----同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1.读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。（动作、语言）

2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。3.请学生说一说有动作和语言的句子。4.把这些句子在语文天地中写下来。

三、拓展练习。

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

四、指导写字。

1.重点指导“冷、糖”两个字。

先观察这两个字的特点，然后在黑板上写字，注意老师怎么写的。说以说这两个字的结构、读音、字形、识记方法。重点指导笔顺。2.学生自己练写。3.生字组词，造句。

五、作业布置。

小练笔：《我帮奶奶做家务》 板书设计：

奶奶最喜欢的铃儿

奶奶 喜欢 门铃（冬冬）教后心得：

《平分生命》第一课时总第 5 课时

教学目标：

1.学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。2.读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。3.引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的D4。

4.重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。

教学重难点：

引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。教学课时：2课时

第一课时

教学内容:初读课文，认识文中生字、词。教学过程：

一、题目质疑，导入课文。

板书“评分”，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让学生质疑。

二、初读课文，自学字词

1.学生自读课文，画初步认识的字词。.检测学生识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。

三、学习课文，理解课文。

1.再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？

2.重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩 心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读）

3.用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。4.指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学 生进行评价。

四、布置作业。熟读课文，识记生字词语。

第2课时

总第 课时

教学重点：

1.进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。2.会写本课的生字，词语。

教学过程：

一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。

1.交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？

2.你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。3.分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的 勇敢，读出自己的感受。

二、完成语文天地中的——

1.读两个句子，说说它们的相同点和不同点。2.你认为哪个句子好，为什么？ 3.再读句子，进一步体会句子的语气。

三、指导学生写字

1.观察生字，找出易错字和难字。2.师重点指导“瞬、降、颤”的写法。3.学生抄写字词。

四 布置作业。拓展阅读《平分生命》读后感 五 板书设计：

平分生命

小男孩 妹妹

亲情伟大

教后心得：

语文天地一第1课时 总第课时

教学目标：完成注意加点字易错的部分，写出与大写字母相应的小写 字母，抄一抄词语以及读一读，比一比等练习。

教学重点：注意加点字易错的部分，写出与大写字母相应的小写字母 教学难点：写出与大写字母相应的小写字母。教学过程：

一、看谁是火眼金睛

1.读一读这组词语，写下面加点的字，说说自己的应该注意什么。2.小组讨论，说说记住它们的好办法。3.全班交流。

二、复习拼音的大小写字母。

1.出示小写字母，在纸上写出大写字母。2.出示大写字母的音节，小组内拼读比赛。3.在组长的组织下，拼读、书写。4.组内评出“拼音能手”

三、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）1.开火车读一读。

2.再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。3.齐读。

四、读一读

1.学生自读词语。2.交流描写春天的词语。

3.把描写春天的词语记在《采蜜集》或积累本上。

五、读一读，比一比。

出示句子1，学生自己品读，并带上自己感悟的语气朗读。出示句子2，学生自己品读，也带上自己感悟的语气朗读。说一说自己的不同体会。（通过对比，学生体会句子所表达的强烈的感情色彩，了解一种意思可以有多种表达的形式。）

第二课时

总第 8 课时

教学目标：完成读一读背一背、开卷有益以及金钥匙、自检等部分的

练习。教学重难点：完成读一读 背一背 教学过程：

一、读一读、背一背：

1.给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

2.比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。3.评一评。4.齐读。

5.老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。6.试着背一背。

二、初显身手

1.给学生5——10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

2.指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。

3.确定活动时间范围和纪律。

三、开卷有益。

1.自读课文，边读边想：春雨都有哪些作用？ 2.展开自己的想象，续编“雨还在哪儿歌唱？”

四、金钥匙、自检。

课后准备“文房四宝”在语文活动课上练习书法。（师指导）自检：自己是否养成良好的习惯。

第三课时 总第 9 课时

妈妈的葡萄

课时目标：

1.细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。2.复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。教学过程：

一、直接导课

今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。

二、细读、深思、再悟。

1.带着课后的第一个思考题，细读课文。“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”

2.结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）

3.读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？ 此刻，你们心里想些什么？

三、拓展与延伸

1.同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？

2.读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？ 四 复述课文 在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。

五、指导学生写生字

注意“险”、“摘”的右半边的写法。

六、作业：学生之间交流父母长辈的基本信息，建立家庭小档案。

第三篇：第一单元作文教案

校园的春天

春天到了，校园里会变成什么样呢？让我们赶快去看看吧！

操场两边的大树悄悄地发出了一个个绿油油的小叶苗，最引人注目的还是那棵大杨树了，它是校园里最高大的树了！每到春天它长完叶子时，树枝上就挂满了一簇簇像棉花似的白絮絮，好玩极了！有的同学把白絮絮集到了一个盒子里，可能是想做东西吧。

树上的小鸟也在空中飞来飞去，叽叽喳喳的好像在告诉人们“春天到了，春天到了！”树根旁边睡了一冬天的小草钻出地面，正在争先恐后地生长着，似乎是怕自己得不了第一吧！花坛里的花经过细雨的滋润长出了嫩绿的叶子，散发出了淡淡的香气。这些花草树木从远处看就像一张五颜六色的大地毯，为校园增添了点点新绿。

在大树前面是丰富多彩的奥运墙，上面有晶晶，贝贝，迎迎，妮妮和欢欢五个小福娃的简介和图，其中我最喜欢小羚羊迎迎了！因为它代表着美好的祝福。奥运墙上还介绍了一些运动员呢！

校园的春天真美丽啊！那些花草树木为校园增添了勃勃生机，只要细心观察春天的校园一定会有有趣的发现。让我们来迎接美丽的春天吧！

校园春色

冬爷爷走了，春姑娘穿着一身绿衣裳，迈着轻轻的脚步飞过高山，跨过田野，越过森林来到了我们的校园。

和熙的春风吹过来，蒙蒙的细雨飘过来，让人们觉得格外舒适。此时，春姑娘真象一位画家，她挥动大笔，一抹红，一抹绿，一抹蓝，一抹黄，再添上几笔斜风细雨，校园在她的笔下是如此的美丽，如此多情。

你瞧，那宽阔的足球场上，小草正在钻出嫩绿色的小脑袋，享受着阳光和春风温柔的梳理，再抬头看看挺拔的樟树，它吮吸了贵如油的春雨后，抽出了新枝，发出了嫩绿的叶芽儿，叶片裹在一起，就象一束束青绿色的朝天椒，可爱极了！

跑道的边上，围着一圈嫩绿色的小草，似乎给跑道镶上了一圈美丽的花边。

花坛里那粉红色的桃花开了，开得那么热闹，简直成了花山，远远望去，好象一片美丽的朝霞，最引人注目的要数红红的茶花，它朵儿大，颜色鲜，黄黄的花蕾，椭圆型的花瓣，一层一层叠着，仔细一数，有20多层。

啊！让我们在校园里屏息感受春的美好，绿的生机吧！

6）迷人的校园

学校的春天，那真是太美了！青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶急似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。

我们全班同学和老师一起去寻找那美丽迷人的春天。

刚从楼上下来，回头望望，最醒目的是二楼那排火红火红的三角梅，三角梅由三片花瓣和三条花蕊组成的，有浅红色的和深红色二种，真是美丽极了！

我们沿着小路一直走到中学部后，远远看去，路边的草坪上有很多小小的花，看起来像满天的“星星”眨着眼，真美啊！走近一看，那种花的名字叫“满天星”，为什么这花叫“满天星”呢？噢！可能是“满天星”像满天的星星的缘故吧！走近一看，它比粉笔大一点点，由六片花瓣组成的，有紫色的和红色呢！我还在欣赏那“满天的星”，不知不觉，同学们早已跑到中学部中间去，围成一团，不知在看什么好东西？我拼命跑过去，啊，那杜鹃花真美啊！白的像雪，紫的向霞！这时的杜鹃花开得正灿烂，还有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢！

一阵幽香随着春风飘到我的鼻子里，真香啊！原来香味是由道路旁边“荧火虫”似的小花发出的。那小花是金黄色的，有的只有米粒般大小，有的甚至仅仅只有芝麻般大小，原来那是桂花树，星星点点的，看起来很像荧火虫，桂花一般由几朵至十几朵组成的，香味沁入心脾„„

在我们的校园里，有那蝴蝶似的紫罗兰；那一盏盏小灯笼似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花„„我们的校园真美啊！我爱我的校园！

校园的石子路

在我们校园的东侧有一条狭长的石子路。它沿着校园的红墙，从教学楼的门前延伸到办公楼的门口。这条石子路长不过一百米，宽只有一米多，一律用淡青色的小石子拼凑而成。七棱八角的小石子彼此相互挤压，被填缝的水泥牢牢地粘在一起。石磙压过，路面平整而结实。路边用红色砖头砌成了锯齿形的道牙，像给石子路镶上了一道精美的花边。石子路东侧的小红墙前，种了一排挺拔的小白杨。每当灿烂的阳光透过茂密的叶子，撒在小路上，路上的石子也染上了金色，熠熠闪亮。

这是一条普普通通的石子路，它没有柏油马路那样宽阔，更没有青砖甬道那样光滑。它在校园里也许引不起人们的注意，然而它仍一年一年地默默地坚守在自己的岗位上。

早晨，我的老师迎着朝霞，从这条石子路走来，给我们上课；傍晚，我的老师踏着夕阳，从这条石子路走去，到办公室给我们批改作业„„我爱校园的石子路，爱它的奉献精神，更爱那在石子路上日复一日，年复一年往返无数次的人——我的老师！

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四年级语文下册第一单元作文教案

一、习作内容：

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

二、习作目标：

1、引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。

三、习作方法：

1、要指导学生按一定的顺序写。

2、要指导学生抓住景物的特点写。

3、要指导学生带着自己的感情写。

4、要指导学生写中会联想和想象。

四、写作重点：

1、要指导学生写自己最感兴趣的事。

2、要指导学生把一件事情叙述完整。

3、要指导学生把事情的经过写具体。

4、要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。

五、习作准备．

1、关于习作素材的搜集：

①自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。

②搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。

③有条件的可以制作多媒体课件。

六、习作时间

三课时

七、习作过程

第一课时

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）

2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？

鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春 满脸春风 杏花春雨 阳春白雪 一年之计在于春 满脸春色 满面春风 满袖春风 满园春色 妙手回春 春风得意

2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中》──唐王涯《春游曲》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──唐韩愈《晚春》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。──唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。──唐贺知章《咏柳》

春来江水绿如蓝。能不忆江南?──白居易《忆江南》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。──苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1．小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

（四）、奇思妙想我能行

1、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

①师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？②同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

③春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

④我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】

⑤我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？

（五）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2．展示佳作，引导评议，读中学写。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）

【展示佳作】

校园春色

我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。讨论交流：

（1）这篇文章描写了什么地方景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师相机点拨）

（2）如果让你写一篇描述校园春天的文章，你打算写一个什么题目？小组内讨论一下，比一比谁想的题目新颖有趣。

（六）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1．师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。

2．学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

第二课时 修改评议

一、快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1．学生完成习作后朗读自己的习作，并修改。

①修改错别字。

②把不通顺的地方改通顺，不具体的地方改具体。

③划出自己认为是精彩的句子和段落。

2．同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；

3．小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；

4．小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

5．推荐一篇参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1．选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2．学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1．小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2．评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3．将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4．鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用本次习作学会的方法，练习写一篇描述家乡景物的作文。

第三课时

一、肯定长处，培养自信

1、下发习作，学生认真读老师评语。

2、生宣读作品，师生共欣赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写 作信心。

二、教师总结点评

1、小结本次习作得失。

2、指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。

3、表扬本次作文中表现突出者，习作进步者，想新颖者，感情真挚者

第四篇：第一单元作文教案

献给母亲的歌

作文要求

1.关注母爱，感悟亲情，运用细节鲜明地展现人物的个性特征。

2.放飞心灵的歌，融入真情实感，用动情的语言真诚表达自己对“母爱”的体验和情感。

3.选择恰当的表达方式写作“母爱”。

写作难点

能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。

课前准备：搜集关于母亲节的资料

1.关于母亲节。写母亲的诗歌、小说、散文等文学作品。闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品。

5与母亲有关的格言、俗语。

6与母亲聊天：

1.母亲的生活经历，喜怒哀乐，她对事业和生活的梦想和追求；

2.母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；

3.母亲在养育子女过程中的甜酸苦辣；

4．母亲对孩子的希望和要求。整理好采访记录，为写作做准备。

教学设计

一.导入

本单元我们学习了五篇文章，有鲁迅笔下没有民族偏见的藤野先生，胡适对母亲的怀念，海伦凯勒对莎莉文老师的感激。这些文章在写法上的共同特点是什么？内容上的特点“以事写人”、“以情写感”。

我们爱读的原因是这些文章能引起我们的情感上的共鸣，勾起我们对往事的回忆。

二.置身情境感受母爱

多媒体播出的“世上只有妈妈好”的演讲片段。小鱼的演讲让你想到了谁？ 为什么让你潸然落泪？为小鱼的懂事也为母爱的伟大。

三.出示话题明确要求

作文话题为“献给母亲的歌”

写作要求：细节、事例、真情。人物描写

四.师生互动欣赏图片

通过一组图片的欣赏和情境的创设，让每位同学都能进入和母亲生活点滴的回忆之中，挖掘心灵深处，最让自己心灵颤动的细节，可以是妈妈的白发、皱纹、眼神„..五.精选细节，感悟母爱

每位同学用十分钟时间快速完成作文片段、从细节入手，融入真情实感，捕捉生活中让人感动的一瞬间，写出你感受到的母爱。播放《烛光里的妈妈》，营造写作氛围。

六.小组交流情感碰撞

小组中交流作文，变换角度欣赏母爱，学习不同角度赞美母爱。

七.学生展示赞美母爱

各小组选出细节描写展示人物个性的优秀片段，展示给大家，教师做点评。

第五篇：第一单元教案

1．太阳的话

教学目标

1、在阅读中识记生字“曦、暖、枕、抬、睫、撒”，会写“暖、枕、抬、睫、撒”5个字，积累“花束、香气、温暖、露水、枕头、睫毛”6个词语。

2、有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文。

3、能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。

4、体会太阳给人们带来的朝气和光明，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。教学重点、难点

1、能正确认读生字，积累词语；正确书写五个生字。

2、尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；

3、读懂诗歌最后一节的意思。教学过程

（一）、说话导入，揭示课题。

1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？ 出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！今天，让我们一起来听一听太阳想对我们说些什么呢。（1）出示课题：1.太阳的话（2）齐读

（二）、初读课文，学习生字

1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌

3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：（出示词语）

花束 香气 晨曦 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开 满身 抬起 金黄 关闭 撒满（1）随机正音，注意“睁”“束”“撒”的读音（2）学习生字“睫”，书空“睫”，注意字的部首（3）“温暖”的反义词是什么？

（4）查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光）

（三）、以读为主，学习课文

1、每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。出示：

打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。教师范读 指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；

太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？（亲切、热情、急切）请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳（）地召唤我们。

打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。（自己读读---指名读---齐读）

2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠 出示： 我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。

（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的()满身的（）林间的（）

（3）练习说话 出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。（4）齐读第4节，思考：对于太阳的话，你有什么不理解的地方吗？

引导学生理解：小小的木板房就是人们的心灵。

师小结：太阳在热情地召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。

齐读课文二、四小节；

（四）、总结全文，想象说话。

1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

2、师：太阳让我们打开心灵的窗户，把一切美好的东西都装进心里，让我们的心充满温暖，充满爱。听了太阳的话，你想对太阳说些什么？

出示说话练习：听了太阳的话，我想对太阳说：“。”

（五）、复习巩固。

1、读生字卡片上的词语。

2、指导写字，关注在田字格中的位置。

2.享受森林

教学目标

1、能在阅读中识记“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字；会写“享、杂、铺、丫、编”5个生字，积累“享受、森林、相信”等8个词语。

2、能正确朗读课文，能有感情地朗读樱樱与爸爸、妈妈之间对话的句子。

3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。

4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。教学重点、难点

1、在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。

2、能根据课文内容，展开合理的想像。教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、板书：森林 读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）

2、说话训练：

你们去过森林吗？你们看到过森林吗？你能在森林前加上一个词吗？（怎么样的森林）让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简单地说说看。

3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

（补齐课题）读题

（二）初读课文，整体感知

1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。今天我们就和樱樱一起去享受森林。

2、学习生字新词。

3、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？你是从文中哪些句子中知道的？ 交流 出示句子：

（1）爸爸指着门前花园里的一棵棵小樟树苗说：“看，这里就有一片森林。”（爸爸说这句话的时候，这些樟树苗还只不过是——）

（2）“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林”

（3）樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”

齐读3句话。

（三）深入学习，展开想象

1、出示爸爸说的第2句话。什么叫“护理”？那樱樱是怎么护理这些只有两瓣叶芽的樟树苗，让它们长成“森林”的呢？请大家轻声读读第5节，用直线画出樱樱照顾小树苗的句子。

2、交流。

出示句子：所以，樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……

（1）自己读，读正确、读流利。

（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。读好这些动词，说说你从中感受到了什么？

小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说的那样，心里有樟树，经常去护理。

（3）师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小树苗，去护理那些小树苗。作者从四个方面来写：泥土干了，……长出了杂草，……刮大风了，……寒流来了，……。这四个并列的方面，作者用分号来间隔。

（4）请学生根据板书的提示，试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。（5）说话训练：请你想象一下，樱樱还会怎样照顾小树苗呢？

出示提示：树上有小虫子了，……（6）再读一读爸爸说的话，说说读懂了什么。

“只要你心里有它们，经常去护理，要不了几年，它们一定会长成一片森林。” 听记：生活中很多事都是这样的，只有付出才会有收获。

3、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，长得怎么样了？

出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）自己练习读，要求：读准字音、读通句子。（2）理解积累词语：

给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）；借助媒体，理解“朝气蓬勃”。

（3）指导读句。你读懂了什么？

4、是呀，樱樱的樟树林长得真好，应该享受一下。虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以……

出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”（1）樱樱的愿望终于实现了，请你读好句子。

（2）想象一下她当时的心情、表情，她还会怎么样地说？

樱樱（）地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”（3）想象：樱樱是怎样享受森林的。

5、想像说话：人们又会在樱樱的森林里干什么呢？ 春天，人们在樱樱的森林里。夏天，人们在樱樱的森林里。秋天，人们在樱樱的森林里。冬天，人们在樱樱的森林里。孩子们在樱樱的森林里。老人在樱樱的森林里。年轻人在樱樱的森林里(四)、复习巩固，指导书写

1、分角色朗读课文，读好樱樱与爸爸、妈妈之间对话的句子。

2、读词语。

3、指导写字。

3.小黑鱼

教学目标

1、能在阅读中识记“枪、漆、充、虹、冻、藻、统、合”8个生字，会写“枪、充、冻、藻、统”生字，积累“快乐、金枪鱼、漆黑”等7个词语。

2、能正确朗读课文，知道小黑鱼想出了“小鱼变大鱼”的好办法赶走大鱼。

3、能读懂课文内容；能展开想象：小红鱼们听了小黑鱼的话后会怎么说，怎么做。

4、懂得只有团结起来，才能战胜困难的道理。教学重点、难点

1、正确认读生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文，懂得小黑鱼和伙伴团结起来战胜敌人。教学过程

一、导入

1、今天，我们来认识一位新朋友 板书课题：小黑鱼 出示图片

2、这也是我们今天要学习的课文的课题，齐读课题：3 小黑鱼

二、检查预习情况

1、指名分节读课文，思考：课文写到了哪些鱼？为什么课题叫《小黑鱼》呢？

2、学习生字词语

三、学习课文，明白道理

（一）、读课文，感受小黑鱼的害怕、孤独

1、小黑鱼一开始是非常快乐的，你们看

出示第一节： 齐读第一节。

想像：它们在一起会干什么？

2、可有一天，发生了一件非常不幸的事情 出示句子：

有一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃掉了。

（1）自由读句子，思考：为什么只有小黑鱼逃掉了？

（2）想像体会：如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶的金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？你会怎么做呢？

（3）那小黑鱼的心情又是怎样的呢？它是怎么做的？请你读读第2节，用直线划出有关句子。

（4）指导朗读第2节。

（二）、再读课文，感受小黑鱼的“发现”

是什么让孤独、害怕的小黑鱼又慢慢精神起来了呢？

1、出示组图一：水母

（1）他看见了水母，看，水母是什么样子的？（2）小黑鱼觉得水母像什么？（彩虹果冻）

出示句子：它看见了像彩虹果冻似的水母（3）朗读指导。

2、出示组图二：大龙虾（1）龙虾像什么？

（2）出示：看见了走起路来像怪手似的大龙虾……（3）朗读指导。

3、小黑鱼在海底还看到了哪些奇妙的生物？

想像说话：小黑鱼看见了 似的。

4、师：小黑鱼就这样游啊游，渐渐地，他又精神起来了，后来，它又看见了一群小红鱼，躲在礁石和海洋的影子里，小黑鱼邀请它们一起出去玩儿，可小红鱼的反应是——

（三）、继续读课文，感受小黑鱼的机智，体会团结合作的力量。

1、想一想：小黑鱼想出了什么办法把大鱼都赶走了？

交流。

2、讨论：小红鱼们听了小黑鱼的话后，会怎么说，会怎么做。

想像说话：小红鱼们听了小黑鱼的话后，议论纷纷，有的赞同地说“（）”；有的担心地说：“（）”；有的反对，说：“（）”；还有的无所畏惧地说：“（）”。

3、讨论：为什么它要当眼睛呢？ 预设：这个办法是他想出来的，一切都听他的指挥。眼睛是最重要的，是心灵的窗户，可以说明小黑鱼是领袖。眼睛可以发现敌人，可以及时躲避敌人，而小黑鱼就有这个本领。

4、就这样，它们变成了最大的鱼，在清凉的早晨游，在充满阳光的中午游，它们都游过了哪里？看见了什么呢？它们怕了吗？你想说什么呢？ 小结：是啊，团结就是力量，合作就能胜利。

四、复习巩固，指导写字。

1、读词语。

2、分角色读课文。

3、指导写字。

五、推荐作品

作者李欧•李奥尼被称为是“色彩的魔术大师”，他还有好多作品呢，《一寸虫》1960，《小黑鱼》1963，《小蓝和小黄》1959，《田鼠阿弗》1967，《亚力山大和发条鼠》1969等等。

4.沙滩上的童话

教学目标

1、能在阅读中识记“偷、筑、插、狠、抢、建、攻、商、驾、驶、炸、挖” 12个生字，认识部首“建字底”，会写“建、插、攻、商、挖”5个生字，积累“相约、建造”等6个词语。

2、分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

3、能根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。

4、感受孩子们欢乐的童年生活。教学难点、重点

1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。教学过程

（一）、谈话引入，揭示课题。

1、板书：沙滩

师：我们都去过美丽的大海边，那里有美丽的沙滩，你在沙滩上会干什么？

2、出示句子：

这里是我们快乐的天地。．．每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活．．．．．．动。” ． 指名读。

 把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。 孩子们开始了有趣的活动。

出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）学生字：筑 插 板书：城堡

 在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？

板书：编织童话

3、补充课题：

4、沙滩上的童话（齐读课题）

师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！

（二）、初读课文，学习字词，了解童话的内容。

1、指名分节读课文，学习字词。

2、讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（），我们在沙滩上（，）。

什么时候，干什么（2）围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？

（三）、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。

1、学习4——8节。

（1）出示对话：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主！”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

（2）指名读，组内分角色读。

（3）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——，魔 窟里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。

过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？

4、学习9——15小节

（1）指名读。

（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法—

—，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。

出示： 挖 装 炸 救

我们（）地道，从地下（）上火药，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。

（3）读一读，比一比下面几个句子有什么不同。

我们挖着地道。

我们从四面八方挖着地道。

我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。

（4）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎 样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。

孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“ ”

（5）再读9——15节，读出那股高兴劲。

过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！

5、学习16——22小节

（1）齐读16——22小节。师：孩子们在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——，（板书：

妈妈）

（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么

会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩 子的心中，妈妈就是公主。指名读。

（四）、说话练习，编织心中美丽童话。

1、在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

2、用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。

（五）、复习字词。

1、读词语。

2、指导书写，重点：“建”、“插”。

5.我的房间

教学目标

1、能在阅读中识记“潜、艇、翅、膀、魔、墙、壁、饼、克、司、载、幻” 12个生字，会写“翅、膀、饼、克、司”5个生字，积累“功课、翅膀、墙壁”等9个词语。

2、能正确地朗读课文，能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。

3、能边读边想，了解作者的想法。

4、能展开想象，模仿课文的语言说说希望自己拥有一间房间是怎样的。教学重点、难点

1、认识课文的生字，正确描摹生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，能进行富有创意的想象。教学过程：

（一）、启发谈话，揭示课题。

1、同学们，你在家里有自己的房间吗？ 你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

2、课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！揭示课题：

5、我的房间

（二）、整体感知，读通课文。1交流课前预习的情况。

师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？

2、学习生字新词。

3、指名分节读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。读文要求：借助字音读准字音，读通句子。

4、交流找出的有关句子、小节。

出示：那是一间有门窗，有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。

4、指名读句。

要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

5、说话练习：我最喜欢（），因为（）。

6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。

（三）、深入学习第4——8节。

1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。

出示：我希望我的房间（）、（）、（）、（）、（）。

2、交流填空题的答案。

我希望我的房间（有轮子）、（是潜水艇）、（长翅膀）、（是魔术屋）、（是学校）。

3、让学生加上数量词说说填空题。

我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？

4、引导学生质疑：

师引说：我有一间自己的房间。那是一间——的屋子。妈妈——，爸爸——，——都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成——。师：读到这儿，你有什么疑问吗？

生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？

5、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。

6、交流思考题：

希望自己的房间有轮子可以开着跑——去搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。希望房间可以飞——去国外看望表哥和舅舅。希望房间是潜水艇——可以看到许多海里的生物。希望房间是一间魔术屋——是用好吃的食物做成的。

希望房间是学校——自己做校长、老师和司机，洋娃娃、狗熊当学生。

7、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。

在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

（四）、复习巩固，完成课后练习。

1、你希望自己的房间是怎么样的呢？先自己准备再小组交流，指名交流。

2、照样子填量词。

（五）、写字指导。

6.马鸣加的新书包

教学目标

1、能在阅读中识记“舅、婶、礼、共、股、班、业、行、羞、愧、线、绣” 11个生字，会写“礼、共、业、线、绣”5个生字，积累“舅舅、婶婶”等8个词语。

2、能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的心情。

3、能用自己的话，讲一讲这个故事。教学重点、难点

1、能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。

2、能用自己的话，讲一讲这个故事。教学过程

一、揭示课题：

1、有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但有时也很马虎。他有五只不同颜色的新书包，想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事？

2、揭示课题：*6 马鸣加的新书包

3、指名读、齐读课题。

二、整体感知，自学生字。

1、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查自学情况。

a)读词语。（生字所组成的词语）（其中注意“婶”是前鼻音）b)介绍自己记字形的好方法。（指导书写：愧，注意最后两笔）c)分节朗读全文。

3、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家完成下面这个填空。

马鸣加是（）。他有（）只书包，准备（）。星期一用（）的书包，星期二用（）的书包，星期三用（）的书包。可是星期（）他（），这使他（），他决定只用（）。可星期四放学时他竟然（）。后来，妈妈（），马鸣加的书包就再也没有（）。

4、学生交流。

三、学习课文。

1、俗话说“言为心声”，让我们找一找文中描写马鸣加语言的句子，好好地读一读，品味品味。

2、学生交流。

3、出示：

1）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！” 2）马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。”

4、自己试着读一读，想想该怎么读？为什么要这样读？ 指导读出马鸣佳说话时不同的语气，体会他不同的心情。1）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”

（根据提示语“不同意”，我们了解到马鸣加说这话时带有反驳的语气，说明他对于妈妈的说法不赞成，不服气。）

2）马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。”（这句话要读出懊悔、失望的语气。）

描写语言的句子交流完后，采用多种形式朗读。

5、文中除了描写人物的语言外，还写到了人物的心理活动。听清要求：找到描 写人物心理活动的句子，试着加上不同的语气词体会体会，再有感情地读一读。

6、学生交流。

1）哎！这只书包有点奇怪。背上它，觉得特别轻松。“准是早饭吃得饱，有力气。” 马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。

（“准是早饭吃得饱，有力气。”这一心理活动说明马鸣加当时自信满满。）2）啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。（假如你是当时的马鸣加，会怎么想？）

想象说话（补充马鸣加的内心活动）： 啊？怎么是空的？。马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。

学生加上语气词，情感体验完后，再有感情地读一读。

四、复习巩固，完成课后练习。

1、课文已经学完了，请大家用自己的话在小组里讲一讲这个故事，好吗？

2、在小组内说一说，你有一只怎样的书包。

3、读词语，选一个，写一句话。

喜欢 轻松 快活 羞愧

五、拓展延伸。

向学生建议课外阅读郑春华儿童系列生活故事《一年级的马鸣加》。