《小嘎子与胖墩比赛摔跤》教学设计

第一篇：《小嘎子与胖墩比赛摔跤》教学设计

教学设计

22、人物描写一组 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

柏堰中心学校

张平

【设计思路】

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版九年制义务教育小学语文教科书五年级下册22课《人物描写一组》中的

教学设计

学生：搜集与本文相关的资料

【教学过程】

一、紧扣主题，谈话导入

1、在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

2、今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：人物描写一组。）这节课，我们来认识两位很有特点的新的朋友，想认识他们吗？

3、屏幕出示：“小兵张嘎”的图片）想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

二、观赏录像，亲近形象

现在请大家欣赏一段电影剪辑《小兵张嘎》中“嘎子与胖墩比赛比赛摔跤”的一个片段，直观感受一下两个可爱的人物形象。

三、初读课文，感知形象

1.导语：我们如何用语言文字把小嘎子与胖墩精彩的摔跤比赛展现出来呢？现在请同学们，把课文读一遍，注意词语的积累。遇到不认识的字，请查查字典。（学生自读）

2.出示课件指名读词，再齐读。

公鸡鵮架

精神抖擞

推拉拽顶

仰面朝天

把脚别住

手疾眼快

三抓两挠

膀大腰粗 3．思考：短主要写了什么？

4、小组内交流、汇报。

5.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实

四、细读课文，再现形象

1.导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文，找出你是从文中哪些词句体会到人物性格特点的，说说理由。

2、学生汇报：小嘎子到底是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。

教学设计

3、师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括出来。请学生看屏幕。

课件出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。

4、指名读读，其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？

5、学生小组讨论后回答。（三个环节）

6、在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。

7生答后师分别将这三个词语板书。（虎势儿一站、走马灯似的转、钩）

五、深读课文，感悟形象

导语：这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，现在请同学们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。

（一）、从“虎势儿一站”感悟嘎子。

1、生品读，写感悟。

2、请生说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？请你展开想像，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

3、生自由回答。

4、师随机引导读出气势。

5、猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

6、你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？

7、生自由回答后，师也用一个词形容他并板书——气势逼人。（板书）

（二）、从“走马灯似的转”感受形象

1、“走马灯似的转“，你又体会出了什么？

2、学生自由回答，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，请生找出来。

3、学生汇报。媒体相机出示： 比较句子：

（1）、起初，小嘎子精神抖擞，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。

教学设计

（2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

师：这两个句子在表现嘎子机敏，富有心计的性格特点上，哪句更好，为什么？作者这又是抓住嘎子的什么描写的？

4、请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？假如你是嘎子，你心里怎么想？

5、学生发言，板书：心理描写。

6、你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？

7、生答师相机板书——机灵鬼透

8、指导朗读这句话。

（三）从“钩”，透析嘎子

1、要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？

2、根据学生的回答师提醒注意“塌着腰”这个词。从中，你感受到对手胖墩怎样？

3、一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。

4、如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？

5、小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？

6、可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。

生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”

7、小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？

同学们对于这一钩肯定有着自己不同的理解，所以老师就不必用词语来形容这一钩，可用一个问号代替（板书：在一钩后面，打上“？”），你们自己去理解吧。

.六、扮演动作，亲近形象

1、导语：通过品味词语，我们对小嘎子与胖墩有了一定的了解。于是一场摔跤大战开始了，让我们一起回到那激动人心的现场。四人小组合作：一人解说，可自由发挥；一人当导演，要根据作者的描写指导动作；另两个人表演。导演要根据作者的描写指导动作。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。小组上台表演。（音乐伴奏）

教学设计

2、通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

3、伴着音乐自由朗读，指名朗读。

4、通过精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩儿

(关于小嘎子，可以填上聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；关于小胖墩儿，可以填上沉稳、憨厚、诚实、老实等等)5.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

6、师小结：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。

七、体会写法，尝试描写

1.导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

2.讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

3.小嘎子争强好胜，教学设计

第二篇：小嘎子和胖墩比赛摔跤

小嘎子和胖墩比赛摔跤

学习目标：

1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象；

2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写；

教学重难点： 感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。

教学过程：

一、畅谈朋友，走近嘎子（揭题）

1、谈话：这节课老师想跟大家聊一个孩子，想让你们和他交上朋友，乐意吗？他和你们的年龄差不多，想认识他吗？他是谁呢？ 屏幕出示：出示人物特点让学生猜，然后出示“小兵张嘎”的图片。他是谁啊？一起叫他一声——小嘎子。你是怎么认识他的？ 小嘎子给你的印象是怎样的？

2、《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我们新中国几代人童年记忆中的最灿烂的一部分。同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的这一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

二、初读课文，感知形象

打开课文，大声朗读，注意读准生字，读通句子。边读边想象，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？说说课文的主要内容。（？）

三、走进文本，感悟嘎子

同学们，你们都说得很好，作者徐光耀用了短短的几百个字就为我们刻画了两个生动的人物。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕，谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？

出示：精彩的摔跤 比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈，最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。

老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ 在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。（虎势儿一站、走马灯似的转、钩。）师分别将这三个词语板书。

过渡：这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟 版块一：品悟“虎势儿一站”

谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？（体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。）“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”指导读

1、同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？ 你想象到他的那双眼睛了吗？那仿佛是一双怎样的眼睛？ 猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ 读读“虎势儿一站”这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。

2、同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？（气势。勇敢。自信。威风。智慧）

师小结：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人。（板书）

版块二：感悟“走马灯似的转”

1、“走马灯似的转“，你又体会出了什么？

2、文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

3、同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？

4、这几转，转出了一个怎样的嘎子？ 师；说得真好。老师也用了一个词，形容他——机灵鬼透（板书）

5、同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？

师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？

生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。” 理解 “塌着腰”感受感受这位对手的厉害。生读。

师：文中还有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎样的人才算“膀大腰粗”呢？ 同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？

1、同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？

板块三：品读：：一“钩” 过渡：可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。

1、齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”

2、小嘎子，这一钩，““掉了什么？从这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？

3、同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

预设：

生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。

生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。

生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就输了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”

师：小嘎子当时到底怎么说的呢？ 屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 生齐读。

同学们，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。

生写片断。生写好后交流。（略）

过渡：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？

四、回归生活，丰富“嘎子” 看视频《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛摔跤》

1、小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？

2、小嘎子靠‘咬人’这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”

五、深化主题结课 有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来在区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。

同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课！

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

站-----气势逼人

转-----机灵鬼透

钩-----?

第三篇：小嘎子和胖墩比赛摔跤教案

小嘎子和胖墩比赛摔跤

渝北区两江小学校 幸兴

一、教学目标

1．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。2．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。

3.掌握“裆、擞、绽”等字词，激发学生阅读兴趣。

二、教学重难点

1.感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法。

2.体会作家描写人物的方法，能够进行简单的片断仿写。

三、教学准备

学生预习、PPT

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入

1.畅谈朋友，走近嘎子（揭题）

师：这节课老师想跟大家聊一个孩子，他和你们的年龄差不多，他是谁呢？（PPT出示人物特点让学生猜，然后出示“小兵张嘎”的图片）他是谁啊？一起叫他一声。你是怎么认识他的？小嘎子给你的印象是怎样的？ 2.背景介绍

《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的“英气”和“嘎气”已成为我们新中国几代人童年记忆中的最灿烂的一部分。同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的这一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

（二）初读课文，感知形象

师：请同学们自读课文，完成以下要求：

1.大声朗读课文，注意读准生字，读通句子。边读边想象，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？ 2.指导读儿化音。3.解决难读字。4.能不能根据以上词语，利用课题来说说课文的主要内容。

（三）走进文本，感悟嘎子

师：同学们，你们都说得很好。作者徐光耀用了短短的几百个字就为我们刻画了两个生动的人物。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ 出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ 在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。（虎势儿一站、走马灯似的转、钩，师分别将这三个词语板书）。

师：这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。请你们把这些词语放到课文中去，细细品读，并在这些词语的空白处写下自己的感悟。版块一：品悟“虎势儿一站”

1.谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？（体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。）“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”指导朗读。

2.同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

3.你想象到他的那双眼睛了吗？那仿佛是一双怎样的眼睛？ 猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？ 读读“虎势儿一站”这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。

4.同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？（气势。勇敢。自信。威风。智慧）师小结：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他——气势逼人。（板书）

版块二：感悟“走马灯似的转”

1.“走马灯似的转“，你又体会出了什么？

2.文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴 儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

3.同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？

这几转，转出了一个怎样的嘎子？

师小结：说得真好。老师也用了一个词，形容他——机灵鬼透（板书）

3.同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？ 师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？ 生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。” 理解 “塌着腰”感受感受这位对手的厉害。生读。师：文中还有一个词也是形容胖墩的——“膀大腰粗”，怎样的人才算“膀大腰粗”呢？ 同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？ 同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？ 板块三：品读“钩” 可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。

1.齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”

2.小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？从这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？

3.同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？

4.预设生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就输了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”师：小嘎子当时到底怎么说的呢？

5.屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说 的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 生齐读。

6.同学们，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。生写片断。生写好后交流。（略）过渡：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？

（四）回归生活，丰富“嘎子”

看视频《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛摔跤》 小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？

小嘎子靠‘咬人’这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”

（五）课堂小结

有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来在区队长、老钟 7 叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课！

（六）作业设计（见作业设计本）板书设计

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子

蹦来蹦去

钩

使巧招

胖墩儿

踏着腰

合了裆

鼓着眼珠子

外貌

动作

第四篇：《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计 2

《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计

教学目标：

1、能正确读写“儿化音及冷绊子、露破绽、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。会写4个生字。

2、引导学生正确流利有感情地朗读文段，感受小嘎子形象，体会小嘎子的性格特点。

3、学习抓动作描写人物的方法，并在习作中运用。

4、激发学生课外阅读《小兵张嘎》原著的兴趣。

教学重点：引导学生体会动作描写表现人物形象特点的方法。教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用 教学过程：

（一）直接导入

1、这节课，我们将要走进第七单元，认识一组名著中的人物。怎样学习呢？请看导读【感受鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。】指名朗读，要求声音洪亮点。接下来，我们就按导读提示来学习本组第一课，《人物描写一组》的第一个片段，（生读题目）注意两个字的读音，提示嘎和墩两个读音后再读题目（提示不要拖长音，声音干脆点）

2、从题目中，你看到了哪些信息？（指名回答）这个片段作者是谁？你知道吗？从哪里知道的？

（二）检查预习：

导语：课文写的是河北白洋淀地区的儿童生活，有些方言词和生字词老师想提醒同学们读好。

学习生字词

1、儿化音，a、开火车读b、齐读。

2、三字词语，a、指名读b、强调“绊”

3、四字词语a、指名读b、课件出示“鹐”读音c、知道什么是公鸡鹐架吗？（课件图片帮助理解）

4、指导书写“擞”，写后点评

小结过渡：请大家把练字本收起来，坐好。

（三）读文理解：

1、课文读过了吗？文中的小嘎子给你留下了什么印象？ 【根据学生回答，教师板书：小嘎子的性格特点：聪明，勇敢，机灵活泼，动作敏捷，富有心计，争强好胜，好胜心强，急躁】

2、作者是怎样塑造嘎子这一形象的呢？咱们再到课文中去细细品读吧，请看屏幕（出示课件）指定一学生（你来给大家读读）都看清要求了吗？开始吧。（教师巡视，深入了解情况，适当指导。）

3、划完的同学在小组内交流交流。

4、指名分享阅读理解，体会嘎子的形象特点。

根据学生的生成问题，相机抓重点句指导学生理解和朗读。教师适时板书：站、蹦、转、钩。一句一句处理：

A: “猴儿似的蹦来蹦去”句——预设：

(1)（课件“猴儿似的蹦来蹦去”变红）仔细看看这句话有什么特点？猴给你什么感觉，小嘎子猴似的蹦来蹦去让你仿佛看到怎样的情景？如果去掉“猴儿似的”会怎样？能把你的感受读出来吗？

（2）小嘎子猴儿似的蹦来蹦去，他会使什么巧招？利用课件补白指导朗读体会嘎子的聪明

小结：这个“蹦”字用得真好，不仅让我们看到一个动作敏捷的嘎子，还让我们看到一个富有心计的小嘎子（板书“蹦”）你能读出嘎子的聪明与敏捷吗？

总结：刚才我们抓住嘎子的动作，走进他的内心，看到了一个机灵，富有心计的小嘎子。（板书动作，心理）文中还有一个地方也是写小嘎子想用同样的招数把胖墩转晕的，找到那句

B“走马灯似的转”

看视频了解走马灯。从这里你又体会到什么？这一转，还是转出了一个机灵的小嘎子。板书“转”

C:“想用脚钩”句——预设：

（1）小嘎子又出了哪些招，做动作体会嘎子的争强好胜（2）用了这么多招，还没打败对手，小嘎子心里会怎么想？(3)从最后一招“钩”体会嘎子的求胜心切。板书“钩”。小结：几个简单的动作，又让我们看到了一个争强好胜，不甘失败的小嘎子读出你此时的感受吧！

D: “虎势儿一站”句——预设：（1）老虎给你什么感觉？初步读出气势

（2）虎势儿一站是怎样的一站，生表演后追问：你这样虎势儿一站，想干嘛？（3）师引读-----

面对膀大腰粗的胖墩儿，小嘎子想：来吧，我不怕你于是他——齐读虎势儿一站

面对膀大腰粗的胖墩儿，小嘎子想：来吧，我要先从气势上压倒你，于是他——齐读虎势儿一站

面对膀大腰粗的胖墩儿，小嘎子想：来吧，我一定要打败你，于是他---齐读虎势儿一站

小结：是啊，这虎势儿一站，让我们看到了一个自信，勇敢的小嘎子。板书“站”

5、迁移运用：

刚才我们抓住了嘎子的动作心理感受到嘎子的形象，哪你能不能也抓住胖墩的动作、语言或心理来体会他的性格特点呢？像刚才一样在文中找一找吧。

6、学生交流

7、总结写法

作者主要主要抓住人物的动作，准确的运用表示动作的词语，既为我们塑造了聪明、机灵的小嘎子，又为我们塑造出老实憨厚的胖墩儿。我们以后写人物的性格特点时，也要抓住动作塑造鲜明的人物形象。

（四）拓展运用： 导语：同学们，这次比赛小嘎子失败了，以你对小嘎子的了解，他会轻易认输吗？所以他们必然要再来一次摔跤比赛。想看吗！（出示第二次摔跤视频）提醒学生看的时候一定要仔细观察两个人摔跤时的动作，用眼看用心想。

2、这次摔跤，小嘎子把胖墩扔倒了，取得了胜利。老师为了便于大家看得清楚，把他们摔跤时的几个典型动作截取下来了。请仔细看，他们都在干什么？（学生自己观察后师提示想像看不到的）

3、小练笔：请大家结合视频发挥想象，运用动作描写的方法，写出第二次摔跤的情景：第二次摔跤比赛开始了——请大家接着往下写（学生动笔习作。教师巡视，了解情况。）

4、交流习作，师生点评

（五）总结作业：

在徐光耀爷爷的笔下这第二次摔跤比电视可要精彩的多了（出示片段），怎么样，书中还有更精彩的呢！请同学们课后阅读《小兵张嘎》的小说原作，去领略原著的魅力

板书设计：

22、人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

自信十足 站 动作 富有心计 蹦、转 心理

争强好胜 钩

第五篇：《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计

李翠华

[学习目标]

1、学习生字，准确读写。

2． 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

3、品读课文中描写小嘎子动作的句子、词语，深入剖析小嘎子的性格特点，体会动作描写在文中的作用，学习表现人物特点的写作方法。

[教学重点、难点]

1.品读课文中描写小嘎子动作的词语句子，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

2.学习动作的描写表现人物性格特点的写作方法并进行小练笔。

教学过程

一、谈话引入，认识作者

1、今天我们来一起学习课文《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，齐读课题。

2、小嘎子是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。谁来介绍一下作者？

二、学习生字，整体感知。

1、四人小组自学生字，开火车检查过关。

2、学习纸：听写词语。同桌互改。

2、自由读课文。注意读准字音，读通句子。

3、你看见过两个人摔跤吗？在哪看见？现在我们就一起来到小嘎子和胖墩摔跤的现场。看的过程中请留意他们摔跤时的动作招式。（观看视频）看了录像，你有什么感受？

二、聚焦动作，感受人物形象

1、学习纸：默读第3自然段，把描写小嘎子和胖墩在摔跤时的句子用不同的符号画出来，并把表示动作的词语用红笔圈出来。(生默读，划句子。)

2、简单交流描写胖墩儿的句子，感受他的性格特点。

3、重点交流、品读描写小嘎子比赛摔跤的句子，感受小嘎子的性格特点。

预设1：两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。理解“虎势儿”和“公鸡鹐架”两个姿势。

预设2：起初，小嘎子精神抖数，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”

大家看看这个句子，你觉得小嘎子为什么要蹦来蹦去呢？他是怎么想的？

一个“蹦来蹦去”，让你读出了怎样的小嘎子？把你把想到的词语写到黑板上。指导读。

预设3：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。咱们来看看这个句子，这句话集中写了小嘎子的动作。假如你们就是小嘎子，面对一身牛劲儿的胖墩儿，你怎样推、怎样拉、怎样拽、怎样顶呢？

邀请两位同学上来演一演着精彩的一幕，是如何的推、拉、拽、顶。此时，你眼前仿佛出现了一个怎样的小嘎子？（板书；争强好胜）

4、小结：刚才我们品读了描写小嘎子动作的词语，相信小嘎子的形象已经在你们脑海里留下了深刻的印象。

三、课外拓展，加深体会

争强好胜的小嘎子输了他会服气吗？他肯定还会找胖墩摔跤。在原著里，他们确实又摔了一个回合。

四.学以致用，读写迁移

我们班的两个男同学进行了一次激烈的扳手腕比赛，请认真观察他们的动作，把这次比赛的片段写下来。1