第一篇:《借生日》第二课时教学设计2
【设计理念】
低年级语文教学要念好六字诀习惯、兴趣、实践:培养学生正确的读书、写字、说话等习惯,为以后的学习奠定良好的基础;创设生动而丰富的教学情境,让学习有情有趣,诱发学生饱满的学习热情;注重语文学习的实践性,让学生在不断实践中发展学力。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写今、止、雨、两4个字。认识两个偏旁方、饣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会小云爱妈妈的感情。
3、理解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。
【教学流程与设计意图】
一、做游戏,认生字
1、连一连,送小鸟回家:
(分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词,拼音写在各个鸟窝上,生字写在各个小鸟的身体上。)
fn bān nzhng lǐ w jī
早饭 上班 拿 正 礼物 今天
2、把能组成词的两只小鸟放在同一个窝里。
设计意图:为检测学生课堂学习和课后作业的成果,安排了复习性练习。充满爱心的让小鸟回家能再次点燃学生的学习热情。
二、学习课文第三自然段
1、指名朗读第一、二自然段,想一想,说一说:
听了妈妈的话,小云心里会想些什么?
(妈妈为什么会忘了自己的生日呢?让我给妈妈送个生日礼物,也让她过个生日学生各抒己见并说出理由。)
2、全班齐读第三自然段。大家想一下,小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候,心里会想些什么?(引导学生理解,小云懂得关心他人。)
设计意图:这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力,同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述,从而体会到小云爱妈妈的感情。
三、学习课文第四自然段
1、看图配说,练读课文:
妈妈发现了小熊,于是就想把小熊往外拿,请你看看图,把第四段读正确,等会儿当个解说员给画面配配音。
(学生自由练读,指名读,师生评议。)
2、听读纠错,读好句子:
老师也想来读一读,你听一听,老师读得对不对。
老师误读:她正要往外拿,小云走过来按住妈妈的手,说:妈妈,这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日,今天我把生日借给你!
学生指出错误,说出不能这样读的原因。
(引导学生理解小云的急,对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记,这儿也可再次联系第二段中的从来。在此基础上,引导学生有感情地朗读。)
3、情境表演,分角色读:
现在我是妈妈,我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时,读得最像。
如果能不看书,上来做做动作说一说那就更好了。(引导学生上台表演说,全班评议。)
设计意图:这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中听读纠错对学生来说有一定的难度,但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。
四、总结全文
1、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨,请你把这个动人的故事有感情地读一读。
2、议一议:
如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日,没有给自己过生日,你还有更好的办法吗?(引导学生惦记妈妈的生日,送一句温馨的祝福。)
设计意图:议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力,不在乎方法的对错,而在乎学生是否真正参与,是否愿意把自己小小的爱心献出来。
五、扩展活动
做生日卡:你知道爸爸妈妈的生日吗?爷爷奶奶的生日吗?要记住家长的生日也不容易,老师建议大家做一张生日卡,写上全家人的生日,这样我们就不会忘记他们的生日,就可以他们生日到来时,送上暖暖的祝福了。
(出示记录有多个生日的生日卡,建议学生做得更漂亮。)
设计意图:做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动,学生能在动手实践中知道家长的生日,并以此落实以后的祝福行动。
六、巩固生字
1、出示字卡读一读,认识偏旁饣。
2、做扩词游戏:
(出示正、班两个生字卡)这是两列火车,分别代表男女生,两列火车比一比,看谁拉动的多。
3、能把这些写下来的请写在课本第127页的课后练习中。
(教师表扬能把没学过的词写正确的同学。)
设计意图:扩词游戏能引导学生课外自主识字,丰富了学生的词汇量,同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。
七、学习写字
1、仔细观察雨、两两个字有什么不同,以及在田字格中的位置,指名说观察所得,说说书写时要注意什么。
雨:横下的门框要宽,左短右长,竖不出框写在竖中线,最后四点要注意左右对称。
两:两个人字分布均匀,不出框,捺笔均变为点。
2、学生练写(老师巡视,为讲评做准备)。展示学生的写字本,根据本班实际讲评。
八、拓展练习
读儿歌,猜字谜:横下安门框,一竖在中央,四个小点两边放,花儿见了把歌唱。(雨)
设计意图:安排猜字谜能加深雨字的印象,而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字,丰富了学生的课外阅读。
【板书设计】
本课板书强调实用原则,课前画好田字格,课末指导学生书写。另外,也适当书写学生在词语练习中给放、班、正、快所组的词,使词语的形也能在学生的脑海里留下一定的印象,【特别建议】
本设计强调教学中实活结合,在教学中要注意以下几点:
1、注重有效激发学生的学习兴趣:
在进行相关环节的教学时,努力把握美与真。课中的生日贺卡、火车接龙练习、生日卡等的课件制作要注重美感,有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐,以多方面刺激学生的感官,这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情,同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节,创设情境要真。教师可适当丰富教学中的过渡语,使学生能真正进入情境,从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力,从而更好地体会课文的情。
2、注重各项学习任务的有效落实:
学生的学习兴趣是目标达成的前提,真正落实还需要教师在课中通过调控让全体学生有效习得。在课中的读、认、写练习中,教师要及时发现问题,调整教学节奏,保证学生学得扎实。
第二篇:借生日第二课时教案
《借生日》第二课时教学设计
教学目标:
一、巩固生字、学会书写“今、正”两个生字。(知识与技能)
二、正确、流利、有感情地朗读课文。(过程与方法)
三、体会文中母女间的感情,懂得如何关心家人。(情感态度价值观)
教学过程:
一、谈话激趣导入
1.师:我们每个人都有自己的生日,同学们,你们有没有过过生日? 生(争先恐后)
2.师:这一次小云过生日和以前不一样。为什么不一样想知道吗? 生:想!3.揭题。
师:让我们继续学习《借生日》,一起读两遍课题吧!
二、复习检查,导入新课
1.认读生字(游戏巩固)(把小鸟送回家)出示课件 2.认读生词 出示生词课件
生读。(小老师带读、开火车读)
师:小朋友们读得真好!看来上节课同学们都学得非常认真!现在我们去为小云过生日吧!
三、初读感知 1.师:请大家翻开书本125页,自己读一读课文,注意读准字音,读通句子,把不懂的字多读几遍。生:读。
2.你从文中知道了什么信息?
师:同学们都读得很认真,会读书的小朋友肯定从文中发现一些秘密。谁来说? 生交流。
四、学习第一、二自然段
(一)学习第一自然段
1.师:同学们的发现真不少。如果你是小云,一早醒来发现了布熊,你的心情会怎么样? 生交流。
2.师:嗯,老师也会很开心,谁能把这种高兴的感觉读出来? 生读。
(二)学习第二自然段
1.指导看图
师:从同学们的朗读中,老师听得出小云很开心!这个时候,看,小云的妈妈走过来了。她们说了些什么呢? 生交流。
2.理解文意,指导朗读
师:妈妈真的忘了吗?你会忘记自己的生日吗?
师:不会,因此我们可以猜一猜妈妈并没有忘记自己的生日,而是只想到女儿的生日,没把自己的生日放在心上。所以妈妈才会笑着说我忘了。在读妈妈说的话的时候要给人一张种不在意的感觉,谁来试试? 生读。
3.这是一个怎样的妈妈?
师:说明这是一个怎样的妈妈?你想对妈妈说什么? 生交流。
五、学习第三、四自然段
1.指名读第三自然段? 生读。(个别读、齐读)
2.小云把布熊放在妈妈包里的时候心里想些什么?
师:小云非常懂事,她想到妈妈那么关心自己,她也要关心妈妈。小云是个怎样的女孩?
师:小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈,她是想让妈妈也过一个快乐的生日,小云是个怎样的女孩? 生交流。
六、指导书写
1.出示“今、正”两个生字。
师:同学们真懂事,爸爸妈妈听到了肯定非常开心!相信爸爸妈妈们肯定希望你们能够学到更多的本领!那就让我们从写字开始吧!今天我们要会写这两个字。2.观察字形,并交流。师:请同学们观察这个字,看看这个字写的时候要注意什么? 生观察、交流。3.师范写,生书空。4.生临写。5.评价。
七、布置作业
1.想一想,我们可以为父母做什么?
2.假如明天就是爸爸或者妈妈的生日了,请回家做一张生日卡片,并写上祝福语送给你们的爸爸妈妈。
第三篇:借生日教学设计
《借生日》教学设计 教学目标:
1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。教学重难点:
认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感。教学过程: 【教学过程】
一、导入新课
1、师:今天,周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲,小朋友们想不想听?那就请看大屏幕,我们一起来欣赏。(播放《生日歌》,大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕,美妙的音符在上空飘动。)2、师:小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生:《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今天,我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)3、生齐读课题。
二、学习课文
1、生欣赏动画,初步感知课文内容: ⑴设疑:
师:看了《借生日》这个题目,你最想知道什么? ⑵欣赏动画:
师:让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》,从动画中你会找到答案的。(生欣赏动画。)
⑶通过动画,初步感知课文内容:
师:动画好看吗?看了动画,你知道了什么? 2、指读课文:
师:小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是,新课文中有许多我们还不认识的新字,怎么办?(师根据学生的回答,引导学生掌握不同的识字方法,如:看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文,一边读,比一比,看谁读的最流利。3、指名朗读课文,引导学生进行互评:
师:哪位小朋友想站起来读给大家听?(指名三──四位小朋友朗读)你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点,进行正面评价。)4、有感情朗读课文:
师:刚才这几位小朋友读的真好,还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本,有感情地朗读课文,好吗?(生有感情地自由朗读课文。)想不想读给别人听?好,请同桌在一起合作读课文,如果小朋友读的非常好,我们就要友好地夸夸他,好吗?
5、做识字游戏,帮助识字,提高识字兴趣: ⑴师:小朋友们读课文读的这么好,相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面,就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏,好吗?(大屏幕出示一组生日蛋糕,每个蛋糕上有一个生字,生字旁边有一个生日小蜡烛,如果学生读对了生字,旁边的蜡烛就会亮起来。)
⑵师:还有几个小蜡烛没有亮起来,说明这几个字小朋友们识记起来有些困难,谁愿意当小老师来教教其他小朋友?(鼓励学生用不同的识字方法认识生字。)好,现在我们再来读一读这几个字,好吗?小朋友们读的真好,瞧!小蜡烛亮起来了!
⑶师:小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏,好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生:放)小朋友们的面前也有一些生字卡片,如果哪个生字和“放”能组成一个词语,那它就是“放”的好朋友。来,我们一起唱《找朋友》的歌,哪个小朋友的面前有“放”的好朋友,就赶紧把他送送上来吧!(再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友,其他学生拍手唱歌。)
师:周老师这里还有许多生字卡片,送给咱班的小朋友,课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。
6、分角色朗读课文,为动画配音,进一步感悟课文内容:
⑴师:这些新字都找到了他们的好朋友,多开心呀!我们也来找找我们的好朋友,好朋友在一起分角色朗读课文,大家同意吗?(学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。)⑵师:好朋友在一起读课文,高兴吗?(大屏幕出示《借生日》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?(请三位小朋友上台为动画配音)
⑶师:你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?(引导学生正确评价他人。)小朋友们有什么问题要问小演员吗?(在学生的问答中,引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们,我们也爱妈妈,知道报答妈妈的爱。)
三、写字 1、师:小云把布熊送给了妈妈,多可爱的孩子呀!我们也来为妈妈准备一份礼物,好吗?(出示写字卡)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈,为了让小朋友们都写出漂亮的字,你想提醒小朋友在写的时候注意什么?(请学生认真观察,逐步掌握书写规律。)2、伸出手指,书空一遍。3、在写字卡上写字。(播放优美的音乐。)
4、师:小朋友们写的字可真漂亮!相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮,你有什么好主意?
(引导学生发挥想像,用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话,画上美丽的鲜花,画上圣诞树„„)
师:小朋友们的想法都很好,那我们就来比一比,看看谁送给妈妈的礼物最精美!下课!
一、激情导入: 1.谈话导入
板书:生日。同学们,认识这两个字吗?你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?
师:是呀,生日这天是每个人最幸福最快乐也最难忘的一天。可是有一个人却把自己的生日借给别人。板书:借(补充题目)
平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?今天我们就来学习第18课《借生日》齐读课题。读了题目,你最想知道什么?
2.读课题,大胆质疑
谁把生日借给谁?
为什么要借?
要想弄明白心中的疑问,读书市最好的解决办法。打开课本102页,自由读课文。
二、初读课文,自学生字。
1、自读课文,圈出生字娃娃,想想你用什么办法记住它?你还能为这些生字娃娃找到哪些朋友?再来读通句子、课文,顺便标出自然段。
课文读的怎么样?老师检查一下。先来回答课文共有几个自然段?好,请4个小朋友接读课文。
瞧,淘气的生字娃娃从课文中跑出来了,你还认识他们吗? 出示带有蜡烛火苗形状的生字卡片,学生扩词训练。
怎么样?弄明白心中的疑问了吧。说说:谁把生日借给谁?为什么借? 相机板书:小云
妈妈
三、细读课文,感悟母女间的亲情。
1、读小云和妈妈对话的句子,提出心中的疑问:
2、展示疑难问题:
妈妈为什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日记得那么牢?
3、小组合作,探究解决问题。
师:其实妈妈并没有忘记自己的生日,只是在妈妈心里,小云最重要,妈妈根本没有想自己。妈妈是多么爱小云呀!这是多么伟大无私的母爱呀!
4、鼓励学生感情朗读课文,师范读课文。
过渡:母爱是夏日清凉的风,使冬天温暖的阳光,在母爱的滋润和熏陶下,小云是怎么做的呢?从课文中能找到答案吗?
5、理解第二次对话。
6、指导有感情朗读第四段,体会小云对妈妈的爱,师范读。
7、多么好的女儿呀,多么好的妈妈,我也想做一回小云妈妈,谁来做小云?分角色朗读课文,进一步体会小云母女间的情感。
有这么棒的女儿,妈妈多幸福呀!瞧,有一些小朋友等不及了,来夸夸咱们呢?
8、出示带有苹果形状的生词卡片
学生叫出它们的名字并会用部分词语说句子,最后把卡片当作礼物送给回答好的学生。
四、巩固字词训练
在田字格中板书:今和布,强调书写的格式。
五、扩展训练,活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云。
2同学们今天的表现真棒!如果你能把今天的表现告诉妈妈,妈妈一定比你还高兴呢,因为妈妈最爱我们了。在小云妈妈的影响下小云懂得关心妈妈,用洁生日的方式表达对妈妈的爱。那么,你用什么发誓表达对妈妈的爱?
3、说一说:我们应该如何孝敬父母?
师:其实妈妈最高兴的是看到你们在学习上不断的进步,健康地成长,长大做一个对社会有用的人,而且用自己的爱去关心身边的每一个人,最后我们用歌声来表达对妈妈的爱吧!齐唱《世上只有妈妈好》
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,提问:谁知道“生日”是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、提问:课文中谁把生日借给谁?“我”指的是谁?
3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读
“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出“从来”,读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
第一课时
教学目标
1、认识12个生字,认识2个偏旁“饣、牛”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感
教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,提问:谁知道“生日”是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、提问:课文中谁把生日借给谁?“我”指的是谁?
3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读
“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出“从来”,读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。
第二课时
教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意“正、怎、饭、拿”等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆
指导写字
今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
雨:“冂”要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:“冂”内两个“人”字分布均匀,“人”的“捺”均变为“点”。
3、学生写字,老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容,完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表,全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结
第四篇:《借生日》教学设计
18《借生日》教学设计
【教材分析】:
课文说了家庭生活中的一个小故事,小云生日那天,妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。【教学要求】:
1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因 【教学重点】
认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感 【口语秀】 过生日
2课时 【教学过程】
第一课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意“正、怎、饭、拿”等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆
指导写字
今:撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
雨:“冂”要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两:“冂”内两个“人”字分布均匀,“人”的“捺”均变为“点”。
3、学生写字,老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容,完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示:红花中的字可以做词头,也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表,全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结
第二课时
教学目标
1、巩固所学生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
朗读课文,从故事中了解母女间的情感
教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,提问:谁知道“生日”是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、提问:课文中谁把生日借给谁?“我”指的是谁?
3、再读课文,共分几个自然段?你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读
“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出“从来”,读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
五、朗读全文
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。
第五篇:借生日教学设计
《借生日》教学设计
【说教材】课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送给她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。现在的学生独生子女的同学较多,大多都是家中的小皇帝,总是“衣来伸手,饭来张口”的,根本就不懂得去关心别人,去体贴别人。因此,希望通过本堂课的教学,能够唤起学生的共鸣,让学生学会关心他人,懂得去体贴他人。【教学目标】
1、认识12个生字和2个偏旁“饣、牜”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
4、从故事中体会文中母女间的情感,懂得如何关心家人。【教学重点】
认识生字、朗读课文、体会母女间的情感,懂得如何关心家人。
【教学难点】
从故事中体会母女间的情感,懂得如何关心家人。【教学过程】
一、导入新课
1、师:今天,周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲,小朋友们想不想听?那就请看大屏幕,我们一起来欣赏。(播放《生日歌》,大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕,美妙的音符在上空飘动。)2、师:小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生:《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今天,我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)3、生齐读课题。
二、学习课文
1、生欣赏动画,初步感知课文内容: ⑴设疑:
师:看了《借生日》这个题目,你最想知道什么? ⑵欣赏动画:
师:让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》,从动画中你会找到答案的。(生欣赏动画。)
⑶通过动画,初步感知课文内容:
师:动画好看吗?看了动画,你知道了什么? 2、指读课文:
师:小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是,新课文中有许多我们还不认识的新字,怎么办?(师根据学生的回答,引导学生掌握不同的识字方法,如:看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文,一边读,比一比,看谁读的最流利。3、指名朗读课文,引导学生进行互评:
师:哪位小朋友想站起来读给大家听?(指名三──四位小朋友朗读)你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点,进行正面评价。)4、有感情朗读课文: 师:刚才这几位小朋友读的真好,还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本,有感情地朗读课文,好吗?(生有感情地自由朗读课文。)想不想读给别人听?好,请同桌在一起合作读课文,如果小朋友读的非常好,我们就要友好地夸夸他,好吗?
5、做识字游戏,帮助识字,提高识字兴趣:
⑴师:小朋友们读课文读的这么好,相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面,就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏,好吗?(大屏幕出示一组生日蛋糕,每个蛋糕上有一个生字,生字旁边有一个生日小蜡烛,如果学生读对了生字,旁边的蜡烛就会亮起来。)⑵师:还有几个小蜡烛没有亮起来,说明这几个字小朋友们识记起来有些困难,谁愿意当小老师来教教其他小朋友?(鼓励学生用不同的识字方法认识生字。)好,现在我们再来读一读这几个字,好吗?小朋友们读的真好,瞧!小蜡烛亮起来了!
⑶师:小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏,好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生:放)小朋友们的面前也有一些生字卡片,如果哪个生字和“放”能组成一个词语,那它就是“放”的好朋友。来,我们一起唱《找朋友》的歌,哪个小朋友的面前有“放”的好朋友,就赶紧把他送送上来吧!(再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友,其他学生拍手唱歌。)
师:周老师这里还有许多生字卡片,送给咱班的小朋友,课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。
6、分角色朗读课文,为动画配音,进一步感悟课文内容:
⑴师:这些新字都找到了他们的好朋友,多开心呀!我们也来找找我们的好朋友,好朋友在一起分角色朗读课文,大家同意吗?(学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。)⑵师:好朋友在一起读课文,高兴吗?(大屏幕出示《借生日》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?(请三位小朋友上台为动画配音)
⑶师:你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?(引导学生正确评价他人。)小朋友们有什么问题要问小演员吗?(在学生的问答中,引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们,我们也爱妈妈,知道报答妈妈的爱。)
三、写字
1、师:小云把布熊送给了妈妈,多可爱的孩子呀!我们也来为妈妈准备一份礼物,好吗?(出示写字卡)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈,为了让小朋友们都写出漂亮的字,你想提醒小朋友在写的时候注意什么?(请学生认真观察,逐步掌握书写规律。)2、伸出手指,书空一遍。3、在写字卡上写字。(播放优美的音乐。)
4、师:小朋友们写的字可真漂亮!相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮,你有什么好主意?
(引导学生发挥想像,用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话,画上美丽的鲜花,画上圣诞树„„)
师:小朋友们的想法都很好,那我们就来比一比,看看谁送给妈妈的礼物最精美!下课!【板书设计】 18、借生日 妈妈
爱
小云
小云
爱
妈妈【教学后记】 课堂上,我问学生:“小云为什么要把生日借给妈妈呢?”孩子们一听,一只只小手举得老高。我点了平时不太爱说话的柯爱,她小声说道:“因为小云希望妈妈也过生日。”我马上不失时机问道:“那小云是个什么样子的孩子呢?”她想了想,说道:“她是个关心妈妈的好孩子。”我及时让全班同学为她送去了鼓励的掌声,她的小脸涨得通红,兴奋地坐下去了。我问大家:“孩子们,你们知道自己爸爸妈妈的生日吗?”很多学生都不好意思地摇摇头,我笑着说:“同学们,学了这篇课文,你会怎么做呢?”沉思了片刻,一只只小手又举了起来,有的说她会给爸爸妈妈送张卡片,有的说她会给爸爸妈妈画一幅画,还有的学生说她要给爸爸妈妈做个小制作。大家都说得差不多了,可班长章雯的小手还是举得很高,我好奇地点了她,她站起来,大声说道:“我们不仅要关心爸爸妈妈,还要关心老师,关心其他的人。我要给老师送份礼物。”话音刚落,全班很多同学都随声附和,“我也要给老师送卡片。”“我要给老师送朵花。”“我要给老师一幅画。”听着那一声声稚嫩的声音,看着那一张张真诚的笑脸,体会着那一颗颗赤诚的心,我由衷地感动:孩子们是最真实的,最纯真的,他们的话就表达了他们的内心。虽然只有那么简单的几句话,却足以让我欣慰,让我高兴。
下午,我刚进教室,好几个孩子就拥了上来,柯爱挤在最前面。他们手里都拿着一张张小卡片,递到我面前,大声说道:“老师,送给你的。”他们脸上都溢满了快乐的表情。我一一收下,真心地向他们表示感谢。
回到办公室,我看着孩子们送给我的卡片,有的还只是一张纸把它对折起来,但上面却画了很漂亮的画,写满了字,很多字还是用拼音写成的。有的写着“祝老师新年快乐”,“老师,我爱您”,有的还用问话的形式写着:“老师,过新年的时候你愉快吗?你高兴吗?”等等。我专门翻开陈语写的,我想:这个平时不爱说话的小女孩会有什么话要说呢。只见她的卡片上写着:老师,你什么时候过生日,我要送你一束鲜花。看着这一张张精致的小卡片,读着这一句句热情洋溢的话,我感动了。这就是孩子呀,多么可爱的孩子呀!老师把知识传递给学生,学生不仅学会了知识,还学会了做人的道理,他的情感态度都受到了熏陶,并把这种情感又回报给老师。当你享受这种回报的时候,你又怎么会不为之而感动、欣慰呢!我想这大概就是为师者最大的快乐吧!