欢庆教学设计第二课时 2范文

第一篇：欢庆教学设计第二课时 2范文

欢庆教学设计第二课时

（一）教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆，欢乐的气氛。

3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

（二）教学重点：创设情境读，背课文，感受语言的优美。教学准备：课件

一、观看录象，导入新课

播放1949年开国大典实况录象，学生观看，问：你们知道这是在干什么？

（板题）就让我们满怀激情的齐读课题。

初读课文，认识生字。

（一）、读课文、发准音、识生字

1、课题里藏着一个生字宝宝呢！看我把它给变出来（课件显示）它是和我们一起来为祖国妈妈庆祝的第一位朋友，你们能叫出它的名字吗？齐读、指名读、正音

2、你们刚才是怎样和“庆”交上朋友的？（总结学生字的方法）

师：其他的生字朋友也等着急了，让我们把书翻到p44，自由读读课文，注意把字音读准，遇到困难向同桌请教，待会请小老师带读。

3、指名带读，（课件出示生字

动画）读对了就跟着读，读错了就举手帮他纠正。好吗？

4、齐读

师：看，这些朋友都改装了，你还能叫出他们的名字吗？（自由读读，告诉你的同桌你是怎样记住这些朋友的）

指名汇报，小结识记生字方法

5、指名读、开火车读

6、游戏：走迷宫

再次齐声认读生字

7、师：你能帮它们找找朋友吗？（幻灯出示）

庆

曲

洁

开大火车读

8、指导书写：

欢

庆

二、读通课文

过渡语：有了这些朋友的帮忙，相信大家读课文会读得更流利。读给你的同桌听听吧！让他帮你评评。

1、指名读（谁能勇敢的给大家读读）

学生评。指出“乐”是多音字

2、男女比赛读、齐读

三、品读理解课文

师： 是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！看看文中都描写了哪些景物为祖国妈妈的生日增添了喜庆（师板：田野、枫林、蓝天、大海、孩子）

问：它们为祖国妈妈献上了什么礼物？从课文中找出句子回答。

学生汇报

1、品读“田野献上金黄的果实”

（1）师：田野会为祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生说

（2）那让我们来欣赏田野为祖国妈妈生日献上的礼物（课件出示图片）

师：金秋十月、果实累累，我们中国在1949年10月1日，我们敬爱的毛主席在向全世界人民宣布“中华人民共和国成立了”，我们中国经过漫长的斗争终于喜获丰收。全国人民齐声欢呼、礼炮齐鸣，让我们带着这份兴奋读读第一行。

（3）指导朗读

2、师：枫林、蓝天、大海、又为祖国妈妈献上了什么礼物？请大家读读这几句，告诉你的同桌你读懂了什么？还有什么不懂的？

（1）学生汇报：品读“枫林举起火红的旗帜”

说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”。（哦，你真是善于观察的小朋友）旗帜在这里指的是什么？（师小结：对呀，秋天到了，枫叶红了。一片片枫叶在空中飞舞，就像一面面火红的旗帜在空中飘荡。）

（旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。）

师指导朗读：枫树林献上了火红的枫叶，让祖国妈妈的生日增添了喜庆，谁又愿意来读读这句？

指名读，学生评，再齐读

（2）师：蓝天上的鸽子也飞来为祖国妈妈庆祝啦！它会对祖国妈妈说些什么呢？（学生想象练说后指导朗读）如果你就是这只飞向蓝天的小鸽子，要为祖国妈妈庆祝生日了，心情一定无比高兴。那你能不能再读一读这句呢？（个人读、比赛读）

（3）听，这又是谁来了？（播放大海的声音）

师：是的，大海也来为祖国妈妈奏起了欢快的乐曲，你们猜猜大海会奏起什么乐曲呢？（学生汇报）

3、师：让我们也为祖国妈妈献上一曲吧！想唱就唱，想跳就跳。《祖国、祖国，我们爱你》（课件播放音乐）

小结：同学们唱得真好，从你们的表演中老师感受到了那份欢快、喜庆，让我们再快乐的读读这四行。

（1）指名读，师生挑战读、男女生比赛读

（2）拓展说话：祖国妈妈的生日到了，田野、枫林、蓝天、大海都纷纷赶来祝贺，那你们想想大自然中还会有谁前来为祖国妈妈的生日祝贺呢？

老师引导学生汇报（当回小诗人）

4、过渡句：大地万物都为祖国妈妈献上了礼物，祖国妈妈的生日我们当然也会也会为她献上礼物。

（课件出示欢庆国庆的场面）

师：你们看，他们都在干什么？

指名汇报

小结：是的，祖国妈妈的十三亿孩子也都在为她庆祝，让我们用朗读表示我们的祝贺吧！（齐读）

师：你们读了有什么问题吗？

（1）引导理解十三亿孩子，孩子们会怎样庆祝呢？（句子训练）

（2）师生合作读、齐读

师：这是一个多么美好的日子，我们都在用不同的方式庆祝，让我们再一次满怀激情地朗读这首小诗，共同庆祝妈妈的生日。（师生合作读，男女生比赛读）

四、背诵小诗

师：小朋友们，国庆节就要到了，今年是祖国妈妈的57岁生日，让我们把这首小诗背诵下来，给祖国妈妈献礼吧！（师提示要求：先请小朋友自己试一试，还可以找小伙伴一起背，并且还可以加上自己的动作进行表演。

五、拓展延伸

请你为这首诗配画，也可以写一写。

第二篇：欢庆教学设计2

《欢庆》教学设计2

远景小学 杜帼珊

学习目标：

1、认识7个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

学习重点：通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

教学方法：情景法、讨论法、讲读法

课前准备：搜集资料，了解国庆节

教学媒体：多媒体课件

教学过程：

一、激情导入：

谈话：老师有一个问题想考考大家：十月一日是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）

二、揭题解题：

1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）

三、识字读文：

1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字，同桌互读

3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。

4、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

5、采用各种方法检查学生读课文的情况。

四、精读理解：

1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。

2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决）

课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

4、课件展示祖国的新面貌，问：你们自豪吗？骄傲吗？

5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

五、拓展延伸

1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》

2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她

第三篇：欢庆教学设计2范文

9欢庆

清水塘学校 文利娟

[设计意图] 语文，就如同诗意的人生，也可以拥有诗情画意的岁月。《欢庆》这样一篇充满情意的文本，更应在孩子们的心海里腾起一朵朵诗意的浪花。我努力想通过诗意的设计去炖出文本的诗意。通过联系生活，让小小的课堂充满来自浩瀚生活的诗情；通过生动多样的教学手段，去营造一个充满“情趣”的课堂；通过立体地感悟文本，从而走进文本的意境，体味出栖居在诗文中的浪漫和诗意。努力将浓浓的诗意撒在课堂上，播在孩子的心里，则是我本课设计的主要意图。

本节课设计力图体现“以读代讲，读写结合”。读，逐层深入，想象品味，体会情感；写，以仿为主，写内心真实的感受。

读有几个层次：初读感知，再读感受，研读体会，细读品味。关键的一个环节是深入文中去“读”祖国。把自己想象成 文中的田野、枫林、蓝天、大海、孩子等来欢庆祖国妈妈的生日。最后，以角色的身份和情感深情地倾诉对祖国妈妈的爱。

写，可仿写这首诗，学生也可以自由抒发，长短不限，真情实感是关键。[教材分析] 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。[教学目标]

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。[教学重、难点] 通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情；读出欢乐、喜庆的气氛。[教学流程]

第一课时

一．导入新课，“感受”欢庆（2+3）

1、出示“庆”，有一个生字宝宝想和大家交朋友，你们认识它吗？

2、指名读

3、给它找个朋友：欢庆

庆祝

4、你们见过欢庆的场面吗？

（欢庆六一儿童节

欢庆国庆节

欢庆申奥成功

欢庆元旦）心情怎样？带着快乐的心情读词语。

5、指导写“欢庆”：我们不仅认识这两个字，还会写这两个字。师巡视写字情况。

二、初读课文，感知“欢庆”（5+5）

1、今天我们学习的小诗就叫“欢庆”？ 欢庆什么？请大家大声读读课文。

2、学生读文

3、交流：是我们欢庆祖国妈妈的生日

4、是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！引入国庆节欢庆气氛。（视频：国庆阅兵。）

5、观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。

6、同学们把小诗读得这么流畅，里面有几个字我总是读不好，我想请大家帮帮忙。

出示：奏乐

乐曲

欢乐

这些词语你会读吗？自己先来读读吧。你发现了什么？

（三个词语中都有“乐”字。“乐”是个多音字，“曲”也是个多音字。）

指名读：请你带领大家读读。

7、难读的字音读好了，相信课文会读得更好。再读课文，边读边思考：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日？用“——”划出来。

反馈：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日呢？（课件出示：田野、枫林、蓝天、大海、孩子）

三、深入角色，品味“欢庆”(5+)

1、逐句理解，指导朗读。田野是怎么欢庆祖国妈妈的生日？

第一句：（课件出示）“田野献上金黄的果实”（5）出示：献

怎么记住献

(南方来了一条狗)组词：献上

献给

献花(献就是送给的意思)田野献上的是什么？（金黄的果实）会有哪些果实？（红彤彤的苹果、黄澄澄的橘子、金灿灿的稻谷……）师：我们曾在那篇文章中学过许多写秋天田野的好句子，我们一起来背一背。

（齐背《秋天的图画》）

师：脑海里想象着这些画面再来读句子会读得更好。开火车指名读： “田野献上金黄的果实”。

师评：我从你的朗读中仿佛看到了红彤彤的苹果 指名读： “田野献上金黄的果实”。

师评：我从你的朗读中仿佛看到了金灿灿的稻谷 指名读： “田野献上金黄的果实”。

师评：我从你的朗读中仿佛看到了火红的高粱

让我们想象着田野丰收的画面，齐读：田野献上金黄的果实

第二句：（课件出示）枫林举起火红的旗帜。（5）师：枫林，你是怎么庆祝祖国妈妈的生日？

出示：帜

怎么记住？（加一加：巾加只）

组词：旗帜 你举起的“火红的旗帜”是指什么？谁来帮帮我？（是指枫叶）你明明举起的是火红的枫叶，为什么说是火红的旗帜？

（1、我的颜色和旗帜一样。

2、风一吹，我也会像旗帜一样舞动。）哦，枫林里那一片片火红的枫叶随风飘动，就像是一面面火红的旗帜迎风招展。瞧，这就是火红的枫林，看到这么美的景色我不禁想起了诗人杜牧写的一句诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（齐读）这美丽的枫林简直比二月的鲜花还要迷人呢！我们想像画面读一读。

（重新出示）枫林举起火红的旗帜。

第三句：（课件出示）蓝天飞着洁白的鸽子。（3）

出示：洁

怎么记（换一换：结果的结的绞丝旁换成三点水旁）组词：洁白

清洁

祖国的大地真是风景如画，连白鸽都陶醉了。

谁来陶醉地读读这句？（听你读得这么陶醉，老师也想读了）

师范读。看，蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔。让我们一起去飞翔吧！（齐读）：蓝天飞着洁白的鸽子。

第四句：（课件出示）大海奏起欢乐的乐曲（5）齐读

出示：奏

组词：

演奏

奏响

奏乐 谁奏起欢乐的乐曲？（大海）

读到这，我又不明白了，大海怎么会演奏呢？

预设：生：大海的声音像乐曲，所以说大海像演奏家一样演奏着乐曲。师：大海，你奏起了欢乐的乐曲，想唱些什么，说些什么呢？

生：（生日快乐；永远美丽、年轻；更加美好；我爱您……）是啊，大海的波浪哗啦啦的响，就像在唱一首欢乐的乐曲。让我们也来欢乐地唱一唱吧！（齐读）

2、朗读比赛，分大组朗读（课件出示全诗）（2）提示：“田野”，要读出你的丰收和喜悦；“枫林”，要读出你的美丽与热情；

“蓝天”，要读出你的宽广和自由；“大海”，要读出你的浩瀚与激动； 读前面四行

四、拓展仿说，抒发“欢庆”（5）

1、拓展说话：祖国妈妈的生日到了，田野、枫林、蓝天、大海都纷纷赶来祝贺，那你们想想大自然中还会有谁前来为祖国妈妈的生日祝贺呢？你也当回小诗人编几句诗。

老师引导学生当回小诗人：

出示图片：稻田

菊花

落叶

柿子

小鸟

稻田捧出(金黄的谷子)，麦子结出沉甸甸的麦穗，菊花绽放灿烂的笑脸，落叶为祖国翩翩起舞，小鸟唱出婉转的歌声。

写完后组成小诗读一读。

过渡句：大地万物都为祖国妈妈献上了礼物，祖国妈妈的生日，勤劳的人们当然也会为她献上礼物。我们下一节课学习。

2、配乐朗读，升华情感

（课件出示全诗）在这欢庆的日子里，祖国妈妈因为有了田野献上金黄的果实而更加喜悦；因为有了枫林举起火红的旗帜而更加美丽；因为有了蓝天飞着洁白的鸽子而更加宽广；因为有了大海奏起欢乐的乐曲而更加激动；就让我们在优美的音乐中，怀着对祖国妈妈的热爱好好的读一读这首诗歌！（配乐：《今天是你的生日，我的中国》齐读）

第四篇：《识字2》第二课时教学设计

《识字2》第二课时教学设计

课题名称：《识字2》

概述：《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。今天所教的是第二课时，其教学目标：

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学目标分析:：

知识与能力：

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：反复诵读课文，读懂课文内容。

情感态度价值观：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子

学习者分析：

本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强。

学习任务分析：

认识14个生字，会写6个生字。借助生活经验，理解短文的意思。课时安排：二课时

教学资源：生字卡片、教学课件、阅读材料

第二课时

教学过程：

一、复习（2分钟）巩固生字。

二、课文教学（18分钟）

（一）自读全文

（二）学习第一句话。

1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）自己看图学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）小结：有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

三、阅读（10分钟）《好孩子》《午饭》《礼貌歌》《白墙上的黑手印儿》

四、小练笔（10分钟）如何做个好孩子

评价反思：

第五篇：识字2第二课时教学设计

《识字2》第二课时

【教学目标 】

1.领略桂林秀丽的自然风光，了解壮乡的风土人情，感受祖国山河的无限美好。2.感受桂林山水的美丽景色，壮族及其民族风情。

【教学重点 】创设情境使识字与认识事物结合，发展学生语言、思维，感悟桂林山水的美丽。【教学难点】了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】

一．情境导入，踏上旅程

师：通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象? 生：我觉得桂林很美丽。

生：我觉得那里的环境很优美。

师：今天让我们再一次走近桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。（播放优美的音乐，出示桂林的风光图。）师：都说“桂林山水甲天下”，让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！（出示韵文）生齐读：碧水

秀峰

倒影

对歌

榕树

壮乡

象鼻

骆驼

笔架 竹筏

鸬鹚

画廊

二、精读韵文，畅游桂林

（一）发散思维，自主学习第一行词语 师：我们已经来到了风景如画的漓江，（出示漓江山水画面）你看到了什么？感受到了什么? 生1：我看到了一座座高山。生2：我看到了那里的水很清。

生3：我看到了水特别清，都能看到青山和绿树的倒影了。（相机出示词语：碧水、秀峰、倒影）

师：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？ 生1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。生2：我觉得这里的水清澈见底。

生3：我觉得这里的水特别清，一眼就能看见水底的沙石。

师：小朋友们说得可真好呀！有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是——碧水！

师：是呀，漓江的水像碧玉一般的绿莹莹的，这就是“碧水”。谁来美美地读读这个词？ 师：他读得怎么样？

生：他读得很美，我好像看到了碧澄澄的水。师：你能学着他的样子读一读吗？ 师：让我们一齐读一读这个词！（齐）碧水！师：你还看到了什么？桂林的山是怎样的？ 生：我觉得桂林的山很美丽。生：我觉得桂林的山很高。

师：这些山与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？ 生：我觉得这些山比我以前看到的山高。生：我觉得它们比我以前看到的山更美丽，非常陡。生：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。

师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。让我们一起读一读。（齐）秀峰！

师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？谁来读？（齐）倒影！

师：让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。

（二）寓学于玩，学习第二行词语教学 师：（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？ 生：我听到了动听的歌声。生：我看到了人们在唱歌。

（相机出示词语：对歌、榕树、壮乡）师：对这些词，你们有哪些了解呢？

生：人们在树下唱歌，两个人一问一答地唱，这是对歌。生：我知道他们在榕树下唱歌，榕树特别茂盛。师：（播放录像）壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。

师：多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）

师：多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！

（三）边走边学，第三行词语教学

师：走出了壮乡，我们的游船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！（播放动画）师：桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形态是什么样？它们的样子像什么？用“有的像„„有的像„„有的像„„”的句式说话。

生：这些山有的像骆驼，有的像骏马，有的像大象。师：假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？

生：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想叫它大象山。师：说得真好。谁再来说说？

生：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。师：你真是个爱动脑筋的好孩子！（相机出示词语：象鼻、骆驼、笔架）

师：这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读? 生：我来读！象鼻、骆驼、笔架！

师：你真棒！我们四小组的同学分别朗读！

师：这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢！猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?（同桌交流）

师：看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山„„

（四）观察图画，第四行词语教学（出示桂林山水全貌插图）

师：你们看，水平如镜的江面上有什么？

生：我看见一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚。师：鸬鹚是一种什么鸟呢？谁了解它？

生：我知道鸬鹚是一种水鸟，它能帮渔民捕鱼。师：说得真好！你是怎么知道的？ 生：我在奶奶家看到的。

师：你真是个爱观察生活的好孩子。师：谁知道“竹筏”有什么作用呢？

生：竹筏是竹子做的，它可以在水面上行驶。师：小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景你在哪儿见过？ 师：这一切都像在---画廊中。“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为“百里画廊”呀！谁想把这美景读出来让大家欣赏？ 生：我来读！（学生美美地读）竹筏、鸬鹚、画廊！

四、回顾旅程，介绍桂林

师：我们的桂林之行即将结束，那一组组词串所展现的美丽画面依然在我们眼前闪现。谁来读一读？

师：我们男女生比赛读一读！

师：男生读得真有气势！女生也来读一读！师：下面我们分小组来读，四小组一组读一行！

师：同学们读得真美！相信有了音乐的伴奏，你们会读得更好！（播放音乐）师：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗? 师：这是招聘条件，要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗? 师：哪个小朋友愿意第一个上来应聘？

生：桂林是一个美丽的地方，那里碧水荡漾，秀峰耸立，蓝天、白云、山峰倒影在清澈的江水里，显得非常美丽。那些山有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架。壮乡的姑娘们穿着美丽的衣服在榕树下对歌，幸福的笑容写在她们的脸上。人们划着竹筏在江面上行驶，鸬鹚在捕鱼，真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！

师：你说得真棒！我也想到桂林去旅游了！还有谁愿意上来试一试？ 生：我也想说！都说“桂林山水甲天下”，我今天就说说桂林的山和水。那些山姿态万千，有的像大象在饮水，就叫“大象山”；有的像骆驼在哭，就叫“骆驼哭”，还有的像巨大的笔架，就叫“笔架山”。桂林的水更是迷人，清澈见底的江水倒影着蓝天、白云、碧树、秀峰，就像一幅巨大的水墨画。

师：多么具有诗情画意啊！今天我们要评出优秀小导游哦！（评选优秀小导游）

五、布置作业，延伸课堂 师：“桂林山水甲天下”这句话真是名副其实。课后，请小朋友们做小导游，把今天领略到的美景与家人共享，要用上课文中的词语。师：“读万卷书，行万里路。”如果有机会，让你的爸爸妈妈带着你去桂林身临其境地体验一番吧。（播放歌曲《我想去桂林》）【板书设计】 识字2

水美 壮乡

山美

人美