7.6加几 教案

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第一篇:7.6加几 教案

7、6加几》教学设计

教学目标:

1、使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算7、6加几的各种方法。

2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算7、6加几。

3、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。

教学重点:

进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算7、6加几的各种方法。

教学难点:

把另一个加数分成几和几,才能和7、6“凑十”,同时体现算法多样化。

教学过程:

一、复习导入,引起兴趣

1、复习9加几、8加几9+3= 9+5= 9+8= 8+3= 8+6= 8+8=

2、师:刚才孩子们表现得非常好,老师想问问孩子们:你们喜欢吃水果吗?喜欢吃哪些水果呢?

生1:我喜欢吃苹果、梨 „„ 生2:我喜欢吃香蕉、葡萄 „„ 师:孩子们说得真好!今天明明就要带你们去果园看看。

二、新授

1、例1(出示主题图)

师:先请两位同学来扮演明明和爷爷,读一读他们的话吧。生(爷爷):我摘了7筐苹果,5筐梨。生(明明):爷爷一共摘了多少筐水果?

师:谁知道爷爷一共摘了多少筐水果? 生:12筐 师:你们是怎么知道的呢?

生1:数的。生2:接数法。生3:7+5(师板书)师:刚才这位同学列了一个算式7+5,那能用什么方法把这个算式计算出来呢?把你的想法用小棒摆一摆,并和同桌说一说,比比哪个同学最会动脑筋,想的方法最多。

学生交流后汇报,指名学生上台演示,并说算法。生1:把7分成2和5,5和5凑成十。生2:把5分成2和3,3和7凑成十。

师:孩子们的这几种办法都不错,以后孩子们在口算时,可选一种你最喜欢的方法来算。现在用你喜欢的方法来算算这两道题。(课本P93算一算)

指名学生到黑板上计算,其他学生在练习本上完成,师巡视指正错误。

学生汇报作业完成情况。

小结:这些题都是几加几?(7加几)怎么算?(学生说出自己的算法)

2、例2

师:孩子们喜欢看《西游记》吗? 生:喜欢!师:今天老师要带孩子们去看看孙悟空和猪八戒在干什么呢?(出示主题图)

生:它们在采花。孙悟空采了6朵,猪八戒采了5朵。师:它们一共采了多少朵呢?孩子们,用我们学过的方法算一算,并和同桌说一说,看谁的方法计算起来更快一些。学生动手操作,自主探究计算方法,并交流汇报。

师:孩子们做得都不错,现在我们再来看看这两道题。(课本P94算一算)

学生独立完成练习,师巡视指正错误。

小结:这两道题和我们前面做的两道题的计算方法一样吗?(一样,都是把一个加数凑十)

三、课堂小结、激励评价

小结:孩子们,今天这节课大家表现得棒极了,那你们都学会了些什么呢?

四、布置作业

课本P95第1-4题。

第二篇:6加几教案

教学目标

1.使学生掌握用“凑十法”计算6加几的题目,理解6加几的计算过程并会口述.

2.培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力.

3.渗透函数思想,培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯.

教学重点

掌握6加几的计算方法.

教学难点

熟练进行6加几的计算.

教学过程

一、复习导入.

师:同学们,我们已经学习了9加几,8加几和7加几的题目,你们还记得怎么算吗?出示口算卡片:,指名说口算过程.(想:把8凑成10需要2,把5分成2和3,8加2等于10,10再加3等于13.)

依次出示口算卡片,学生开火车口算.

投影出示

指名回答.

师:前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目,猜一猜今天我们该学习什么了?(6加几)

板书课题:6加几

二、指导探索.

1.教学例1.

(1)板书: □

师:这道题该怎么算呢?请你们试着做一做.

学生尝试着完成.全班进行交流:

随学生口述的过程,教师演示课件“6加几”.

师:同学们能够用不同的方法计算这道题,说明你们很会学习,谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程?

指名回答.教师板书:

问:为什么要把5分成4和1?

(2)板书: □

指名回答.(如果有学生很快说出结果,要问他:“你怎么算得这么快?”学生可能是由上一题 推算出来的,在此要给予鼓励并引导学生用“凑十法”进行计算.“如果没有上一题的结果,怎么算6加6等于多少?”)

学生分组交流.

指名回答,教师板书:

2.教学例2【继续演示课件“6加几”】.

板书: □,□,□

师:这几道题

第三篇:7、6加几教案

7,6加几

教学内容:

教科书第78页例

1、例2及相应的课堂活动和练习题。教学目标:

1,经历探索7加几、6加几的进位加法的计算过程,理解算理,掌握计算方法,并能正确进行计算。

2,根据一幅图中的两个已知数写出两道加法算式,初步理解这两个算式之间的联系。

3,在积极主动参与知识的探索过程中,提高分析、解决简单数学问题的能力,感受数学与生活的密切联系,对数学学习产生更浓厚的兴趣。教学重、难点:

理解算理,掌握计算方法。教学准备:

多媒体课件、口算卡片。教学过程:

一、引入新课

1、复习凑十歌。

小朋友,拍拍手,大家齐唱凑十歌,九凑一,八凑二,七凑三来六凑四,两五相凑就满十,就满十。

2、复习数的组成。5

/ \ / \ / \ / \ / \ / \ 3 3 4 3 3 4

3、口算。

10+2=

5+9= 11+5= 8+7= 7+3+2= 6+4+5=

二、探索新知

1、教学例1

教师:爷爷果园里的水果都熟透了,我们去瞧瞧。

出示例1情景图

教师:你从图中看到些什么数学信息?

学生讨论,抽生说:爷爷摘了7筐苹果和5筐梨。教师:可以提出什么问题? 学生:一共摘了多少筐水果?

教师:要计算爷爷一共摘了多少筐水果,该怎么列式? 学生:7+5,5+7(教师板书)教师:说说谁列的算式对?为什么?

引导学生得出结论,两个算式都对。因为要算爷爷一共摘了多少筐水果,就是把摘的苹果的筐数和梨的筐数合起来,7+5和5+7都表示两种水果的筐数合起来。

教师:7+5和5+7都是7加几的题目。这节课我们就先来研究怎样计算7加几(板书课题)。大家先想想如何计算7加几?然后把自己的想法在小组内讨论交流。学生独立思考后小组交流,然后组织汇报。

学生甲:因为7和3凑成10,所以5先分3给7,7+3得10,10再加上剩下的2得12。

根据学生回答,课件同步展示过程,并请全班同学回顾一遍。

教师:这种方法我们称作什么方法? 学生:凑十法。(板书)

学生乙:因为5和5凑成10,所以7先分给5给5,5+5得10,10再加上剩下的2得12。

根据学生回答,课件同步展示过程,并请全班同学回顾一遍。

学生丙:我接着7再数5个数,8,9,10,11,12,所以7+5=12。教师:这种方法我们叫作什么方法? 学生:数数法。(板书)

学生丁:把7看成10,10加5得15,再减去多看的3,得12。

教师:这种方法我们称作什么方法? 学生:假设法。(板书)

教师:大家的这些方法都不错!那我们一般用哪种方法比较简单呢?(凑十法)

教师:现在考考大家能不能用凑十法计算这道题:7+6。

2、教学例2 出示主题图。

教师:大家认识他们吗? 学生:孙悟空和猪八戒。

教师:他们都很孝顺,要采花送给师傅,我们看看孙悟空有几朵花?(6朵)猪八戒有几朵花?(5朵)你们能根据图上的数学信息提出问题吗?

学生:一共有多少朵花?

教师:该怎样列式解决一共有多少朵花的问题呢?

学生:6+5,5+6。.教师:像这种6加几的算式你会算吗?自己试一试。(板书课题)

学生独立计算后组织汇报,让学生边说计算方法,边作适当的板书,并鼓励学生说6和5分别表示什么。

教师:用自己喜欢的方法计算下面这两道题:6+6,7+4。

学生独立计算,然后集体订正,重点让学生说说是怎样计算的。

教师:请孩子们想想,7加几,6加几与我们前面学过的9加几,8加几有相似的地方吗?

引导学生说出:这些计算都可以把9,8,7,6进行凑10后,再加上剩余的部分。

三、基础练习

1、我是小法官。8-6=14()

8-6=14()7+4=11()7+7=17()

9+7=16()6+6=13()6+4=11()教师:你们能运用今天所学知识判断以上算式吗?独立完成,集体订正。

2、钓鱼。

教师:我们一起来帮助你们最喜欢好朋友钓鱼吧!

3、给小动物找家。

教师:孩子们乐于助人,不但能帮好朋友钓鱼,还能帮助小动物找家。

4、小小邮递员

教师:我上课之前答应邮递员叔叔帮他完成任务,你们能帮助邮递员叔叔送邮件吗?

同桌交流,算出口算卡片的结果,派一名同学放入邮箱,再集体订正。

四、课堂小结

教师:通过这节课的学习,你学到了什么?

五、巩固练习

1、摘水果。

教师:今天我给大家带来了两棵树,苹果树上结出的果实是7加几,桃树上结出的果实是6加几。你们能按照规律将果实摘下来排一排吗?

2、我最聪明。

教师:聪明的你能不能帮助光头强解决他的问题吗?

六、教学反思

1、本节课首先通过复习,让学生感受凑十法在计算中的重要作用,帮助学生找准新知识的认知基础,帮助学生利用已有知识主动学习新知识。

2、给学生创造相对轻松的学习环境,鼓励学生利用已有经验来探究7,6加几的计算方法,感受新知识总是与已学知识存在一定的联系,使学生的自主性得到充分发挥,同时也让学生在自主探究,相互交流中体验到学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。

3、通过多样化的练习,找7,6加几的计算规律,培养学生的类推、迁移能力,提高了学生对进位加法计算方法的掌握水平。

第四篇:8、7、6加几 教案

人教新课标版小学数学第一册 8、7、6加几教案

开县河堰镇中心小学

陈红

教学过程

课前引入: 师:同学们,老师呀,时常听见很多的老师在夸奖你们呢,你们想知道是怎么夸奖的吗? 生:想

师:他们说呀,一(3)的同学即能干又聪明,到底你们是不是如被夸奖的那样聪明、能干呢?那老师呢,就期待着这一节课你们的表现 师:上课 ……….师:在本节课上课之前呢,老师想和你们玩一个凑数的游戏,好吗?比一比谁的反应最快?

师:我们来做一个凑十的游戏,我说3 生:我说7 师:我说8 生:我说2 师:我说4 生:我说6 师:看样子,咱们班的同学的确是非常的聪明啊,反应也很快,那有没有信心进行下面的比赛呢? 生:有 师:呀,你们比老师都算的快呢,谁愿意来告诉老师,你们是怎样想的呢?比如8 + 2 + 4 生:先算8 + 2 = 10,再算10 + 4 = 14,所以8 + 2 + 4= 10 师:说得真好 …..师:接下来呢,我们就在自己的本子上面算一算前面学习的9加几,然后想一想你是用什么样的方法得出结果的.…(学生算题过程)

师:同学们做完了吗? 生:做完了

师:好,那请你们与同桌说一说你用的是什么方法?开始吧 …(学生讨论过程)

师:谁愿意把你们讨论出来的方法给大家说说? 生1:9 + 3 = 12 师:你是怎么想的呢? 生:把3分成1和2 师:把3分成1和2,你是怎么想到的呀?为什么要把3分成1和2呢?

生:因为9和1可以凑成10,见9找1 师:刚才的方法听明白了吗?看到9就想1凑成10,所以我们把3分成1和2,同学们,你们知道这是什么方法吗? 生:凑十法

师:接下来的这几题,能做了吗? ……..探究新知、合作交流

师:上节课的学习中我们用凑十法来计算了9加几,看来大家已经掌握得非常好了,这节课我们就借助这些方法来继续学学习8、7、6加几(板书课题)

师:同学们,你们喜欢上体育课吗? 生:喜欢

师:这些同学呀,这些同学呀,和你们一样喜欢上体育课,瞧,他们在做什么呢?认真仔细观察,你都观察到了哪些数学问题? 生:在操场的跑道上前面有8位同学在跑步,后面又有5位同学在跑

师:你们也观察到了吗? 生:观察到了

师:那么你们能不能提一个数学问题呢? 生:一共有几位同学在跑步?

师:是呀,一共有几位同学在跑步呢?这个问题提得很好,怎么想呀? 生:我是把前面的8位同学和后面的5位同学合起来。师:合起来,对吗? 生:对的

师:那我再请一位同学说一说 生:用8位同学和5位同学合起来就行了 师:很好,那合起来怎么列算式呢? 生:8+5(教师板书8+5)

师:那8+5等于多少呢?那下面我们就一起通过小棒来想一想,摆

一摆,看一看吧,看哪位同学最先得出答案? 师:开始吧

→教师巡视,融入到学生当中去 师:摆好了吗? 生:摆好了

师:好,那下面呀,请一位同学到上面来给大家说一说,摆一摆。生:到讲台上摆小棒

师:(摆好了后)给大家说一说,你是怎么摆的呢?

生:我先在左边摆8根小棒,在右边摆5根小棒,然后把右边的5 根小棒分2根给左边,这样左边就变成了10根小棒,右边就变 成了3根小棒,所以8+5=13.师:非常好!谢谢你,我们一起来看一看,他是怎么想得呢,把右边

的5根小棒拿出2根小棒来,2和8就凑成10了,10再加3就

等于13了,所以8+5=13,很好,你们的摆法和他的是一样的 吗?还有与他不一样的摆法吗? 生:(摆的过程)

师:这位同学他是右边摆8根小棒,左边摆5根小棒,然后我们在8 根里面拿出5根小棒,放到右边去,这样右边就变成了10根了,左边变成了3根,合起来就是13根了。师:恩,这位同学的办法行不行呢? 生:行

师:好的,也很好,谢谢你,现在我们用算式把过程表示出来,师:把8分成3和5,5和5凑成10,10再加3等于13,看来呀,我

们班的同学真爱懂脑筋,一道加法题,就想出来了这么多的解法,以后呀,你们喜欢用哪种方法来做就用哪种方法来做。师:同学们,想一想,刚才你们用了什么样的方法? 生:凑十法

师:对,凑十法,你们的脑袋转的真快,还记得上节课老师教给你们的凑十歌谣吗? 生:记得

师:你们的记性真好,我们一起来整齐的读一遍 生:

师:同学们,刚才我们已经学习了用2种方法来算得8 + 5,下面我们再来看一看,在跑步的同学里面,把男生和女生合在一起,怎么列算式的呢? 生:7 + 6 师:对,回答得真好,那7 + 6又是怎么计算的呢?请你们先用小棒摆一摆,看一看,再想一想,看谁的小脑袋想的方法最多,然后和同桌相互说一说,开始

(生讨论过程)…..师:同学们,你们知道方法了吗? 生,找到了,师:我们一起来看一看 ….师:如果换成6加几,你们会吗? 生:会

师:那接下来就请你们拿出题单1,自己动手圈一圈,算一算 …….师:同学们,做好了吗? 生:做好了

师:谁愿意谁愿意把你做得拿到上面来给大家展示一下,并说一说过程

生:我是这样做的,首先列出算式 6 + 5,然后把5分成4和1,6和4就组成了10,10 再加1就等于11 师:他说得真仔细,还有没有与他不同的方法 生:有

师:上来让同学们也看一看用的什么方法?

生:我是分的6,把6分成了1和5,5和5凑成10,10再加1等于11 师:说的真棒,谢谢你

巩固新知 师:好了,今天的新知识学完了,接下来我们一起来看一看,你们学得怎么样呢?是不是够聪明? 师:求这里一共有多少朵花?怎么列式的? 生:8 + 9 师:你们想到了什么方法,计算的这么快?

生:看到了8,就想到8加2得10,所以9分成了2和7,再想到了10加7等于17 师:8就变成了10,所以应该圈10朵花 师:还有其他不同的算法吗?

生:我看到了9,所以想到了9加1等于10,把8分成了7和1,这样9就凑成了10,10再加7等于17 师:说得真仔细,而且声音很洪亮,那么接下来?请你们看到提单2,这些题你们会做吗? 生:会

师:接下来的时间老师就交给你们,选择自己喜欢的方式开始计算吧

第五篇:7、6加几教案和反思

7、6加几

教学目标:

1、在学生已有的经验基础上,自主探索7、6加几的计算方法。并能熟练用凑十法计算7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用意识。

教学重点:

进一步理解“凑十法”,自主探究得出计算7、6加几的各种方法。

教学难点:把另一个加数分成几和几,才能和7、6“凑十”,同时体现算法多样化。

一、创设情景

引入课题

1、复习:《凑十歌》

2、计算:

9+2=

4+9= 5+8=

8+8= 6+9=

8+4=

3、导入:

师:孩子们,你们说得真好!老师为你们准备了很多奖品,但是,这些奖品被锁在一个名叫“

7、6加几”的屋子里,要打开这个小屋,必须找到钥匙,这把钥匙就是“

7、6加几”的计算方法(板书课题)。要掌握“

7、6加几”的计算方法,需要度过几道难关,你们愿意去战胜这些困难,打开小屋取出奖品吗?

二、勇闯难关

探索新知

1、摘水果:11-2(1)观察情境图,创设情境。

师:秋天到了,果园里的果子都成熟了,我们一起到果园里去参观参观吧,你看见了哪些数学信息?那么老爷爷一共摘了多少筐水果?怎么列式?

(2)|学具操作。(同桌两个小朋友一起操作。)

(3),学生汇报,并在展台上示范操作。

(4)小组汇报。

请小朋友上讲台边摆边说。

(5)总结方法:

演示课件。

方法1:可以把7凑成10,就想7和几凑成10呢?成3和2.算:7+3=10

10+2=12 方法2:可以把5凑成10,就想5和几凑成10呢?成5和2.算:5+5 =10

10+2=12 2|、摘蘑菇。

师:祝贺同学们顺利闯过第一关,第二关是什么呢?(5分7分课件)只要你做完了下面这两道题你就顺利的度过了第二关。

7+4=

7+7= 3.祝贺你同学们,你们太棒了,你们瞧,还有两个好朋友给你们送来了鲜花呢!你知道他们各送来了多少花吗?一共多少朵花?怎么列算式呢?

6+5= 该怎么样算呢?如果不用学具,你还会算吗?

三、巩固应用。

师:小朋友们,你们表现真不错,顺利闯过了第三关,现在我们已来到小屋前,小朋友们只要能成功地完成下面两个活动,门就会自动打开。

1、送动物回家。

7+5 5+6 7+7 6+7

6+6

7+6

8+6

7+4

2、夺红旗。

四、总结

五、课堂延伸:带好朋友回教室。

活动要求:拿算式卡片的学生算出得数,得数是几,拿几的同学就是你的好朋友。就带着他回教室。

板书设计 :

7、6加几

想:凑十

分:

【反思】:计算课往往让学生感到很枯燥,如何调动学生,让学生处于一个兴奋的状态,始终保持一种积极的态度就显得很重要。上课开始,我注意把握课堂节奏,通过运用拿7、6加几房子的钥匙,打开房间取出奖品激励,并引导学生勇闯难关,引起学生好奇心,唤起学习兴趣。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流,就要求学生积极参与、全员参与,发挥学生的主观能动性。在探索7、6加几的方法时,我首先是复习8、9加几的加法。让学生自己回忆是用什么方法做的,这样为学习7、6加几做铺垫。著名数学家波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。因此在第二环节中,我有意识地设计一些探究活动,我放手让学生自己去动手操作。通过和同桌两个小朋友一起合作交流去摆一摆,请学生上展示台边摆边说,这样既发展了学生的动手能力也发展了学生的语言表达能力。

在巩固练习时,如果单一是为巩固掌握所学的知识的基础练习,会很枯燥,因而设计趣味练习,具有参与的广泛性和积极性,特别帮动物回家和找朋友,几乎全班参与了活动。

但是本节课我没有根据教学实际及时反馈,没有关注到没一位学生。比如:李丹同学在回答问题的时候回答错了,我没有停下来问问她,你是怎么想的。我想如果问了她原因也许她会做的。在后面的学习中我也没有关注她。没有做到不同程度的学生得到不同的发展。

在最后一个教学环节找朋友,我看见时间不多了,没有讲游戏规则,学生去找朋友的时候也很乱,这都是我没有考虑清楚的地方。从这次教学活动中,我看到的自己的不足。在以后的工作中,我要加强自身的学习,引导学生运用恰当的学习方法学习数,使学生学会学习,喜欢学习,真正成为学习的主人。

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