继续教育学习文章

第一篇：继续教育学习文章

学生动起来课堂活起来

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式„„这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的，枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。经过实践证明，语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。

一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。

著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这话表明：在导入新课时精心创设情景，就能深深地吸引学生的注意，调动学生的情感，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《我们成功了》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上申奥成功时人们欢呼的照片、北京世纪坛庆祝的情景，教室墙壁四周贴了一些奥运会的知识、标志、吉祥物等，给学生营造了置身在申奥成功那种喜悦的情境。上课开始，我播放了北京申办奥运成功的神圣时刻的画面，电视屏幕上一遍又一遍地放着“我们赢了”这句话。动听的音乐，令人振奋的画面，很快把学生的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“小朋友，你们看过奥运会的比赛吗？在2001年夏天的那个申奥的晚上，你看了电视了吗？当时你的心情是怎样的？这节课让我们好好的读一读课文《我们成功了》，一起去感受这个神圣的时刻吧！”然后，我让学生聆听配乐朗读，初步感受课文。接着，我放手让学生借助拼音自读。为让学生能体会课文的情感，从中理解课文中人们的激动心情和自豪感，我借助多媒体播放北京申奥的专题片。让学生一边看画面，一边感受当中的情景，并引导学生把自己想象成自己当时也在欢庆的人群中，由此体会人们欢快、喜悦、激动的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心的情感就会被激发，被感染，生与生、生与师就会不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，在课堂中放飞情感，个个神采飞扬，在情中诵读，读中理解。

二、调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习。新课标强调：教学活动是师生的双边活动，学生是学习的主人，是教与学双边活动的主体。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率的教学。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《荷叶圆圆》一课时，我先让学生围绕课题提出问题。然后让学生带着问题自己学习课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。又如《小柳树和小枣树》一文中，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的的长与短，是课文的立意所在，教学时，我就在学生熟读的基础上，安排四人小组讨论、圈划、画图等学习方法，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论，再尝试以小组辩论的方式，通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。这样在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率。学生在课堂上众说纷纭，语文课堂就能生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习。

如何学好语文？《新课标》认为学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《两个朋友》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么？”学生们踊跃发言，有的说：“在危险时，只顾自己，不顾朋友的人是不能和他做朋友的。”有的说：“我们以后也要帮助朋友，他如果有困难我们要帮他解决。”有一个学生却说：“我有不同意见，从这篇课文中我明白了‘适者生存’的道理。因为在遇到大熊时，瘦子会爬到树上，脱离危险，如果救了胖子，或许两个人都会丧命。胖子没人帮，急中生智，想到装死的办法也脱离危险。所以俩人都属于‘适者生存’。”一石激起千层浪，其他学生听了有的哈哈大笑，说他错了，有的若有所思，说有点道理。此时，我没有否定他的看法，也没有以一句“也有道理”而草率应付。首先，我为他的发言与众不同而喝彩。然后我请学生分小组讨论，让学生根据自己的经验和对课文的理解自己做出判断。小组讨论后，学生有的说：“如果胖子没想到装死的方法，被熊吃了，那能否说瘦子是‘适者生存’？胖子就是不适者被淘汰了，这肯定不能。”有的说：“可以说是‘适者生存’，但朋友间应该互相帮忙，不能只顾自己逃命，朋友是很重要的。像瘦子这种人，我肯定不和他交朋友。”„„对于二年级的学生来说，这些分析无疑是比较恰当的。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的认识。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬，而且让全班小朋友接受了一次人性的洗礼。

总而言之，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，让课堂成为学生表演的舞台，让学生学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。

如何解读文本

把握文章结构，揣摩表达规律，品味精妙构思。

文本细读，脉络结构和语言组织结构是不容小觑的“点”，我们要善于从文本脉络着眼梳理关键处、从语言入手发现关键处，从而把握文章整体结构的特点，层层剖析言语内在的组织结构，进而品味出文学作品的匠心独运、精妙构思。（1）正确把握文章脉络结构。

先以记叙文为例，咱们大概梳理一下常见的结构顺序，大体可分为以下几种：（1）纵式顺序：按时间和事情发展顺序安排材料，如：《草船借箭》《将相和》《七颗钻石》等，这种结构好处是情节完整，脉络分明，故事性强，便于突出人物性格。；（2）横式结构：按照地点、人物或材料性质安排材料，正所谓“花开数枝，话分几头”，如《富饶的西沙群岛》以“方位”的转移安排文章的层次写了海面、海底、海滩、海岛；再如《翠鸟》从外形、捕鱼和住处三方面安排材料。再如《再见了，亲人》按人物变换安排，（3）综括式结构：A:按思想感情把所表述的内容综合概括起来安排材料，如：六年上册《老人与海鸥》，四上的《母鸡》就是典型的按感情的变化由“讨厌”到“赞美”来写的，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂。教师应引导学生体会先抑后扬的写作特点。B:横纵结构交错运用，既从横的方面剖析人物或事物的各个特点，又从纵的方面表现这些特点的连贯性或变化发展过程.再如《我的伯父鲁迅先生》按事件不同来安排材料，而每件事情又按发展过程来描述。

说明文也有它独特的结构。如：《新型玻璃》紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了五种新型玻璃，课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。

引导学生感悟一些文本的结构特色，对于小学生的习作是大有裨益的。如前后呼应结构，四下的《麦哨》，课文两次写了麦哨，“‘呜卟，呜卟，呜„„’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”采用前后呼应的结构编排，构成形式上的美。所以有教师在教学设计上也采用前后呼应形式，既让学生体会到文本形式美，同时又在对麦哨声的反复吟读中体会到麦哨本身所具有的暗喻意义：表达的是孩子们的欢快，表达的是孩子们童年美好的生活。（2）深度研究语言组织结构。

每个文本的语言风格不尽相同，或风趣幽默，或恬淡明丽，或清新隽永，或凝练含蓄。语文教师一定要善于揣摩作者精妙的构思，而且要力求系统的归纳。解读文本时，需要教师对语言文字有敏锐的感受能力，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生有感动，教师首先要感动。这样你才能品悟到文章的精髓，才能在日常的教学中耳濡目染地引导学生感受、理解和欣赏，学习和领悟作者的写法，迁移运用。

十二册教材《匆匆》一文，朱自清在文中的多处地方，运用了各种修辞手法，巧妙地运用大量的叠词，而且大多句子都是短句，简朴而轻灵，“燕子去了„„杨柳枯了„„桃花谢了，有再开的时候„„”、“在逃去如飞的日子里„„只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟„„”诗一般的语言，诗一般的意境，带给我们诗一般的感觉！这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊！在教学时，我们是不是应引导学生在读中品味作品字里行间流露的真情，在朗读中体会朱自清先生自然流畅、清新隽永的语言风格。

再如运用修辞表达方式的语言。《课标》要求，教师不必系统地讲授修辞知识，但一定要引导随文学习一些常见的比喻、排比、拟人、夸张等修辞表达方式，四下的《桂林山水》排比的表达方法，如应让学生体会排比的表达方法，再进行仿写排比句这样的小练笔。

再如说明文中一些常见的作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法，如四上的精读课文《长城》让学生体会用熟知的事物做比照的表达方法，“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”《鲸》语言组织上简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。《颐和园》让学生体会列数字的说明方法，“这条长廊有七百多米长，分成273间。”在单元习作中学习采用这些表达方法。

《凡卡》的“断续”式结构，《鸟的天堂》的“动静”式结构，《落花生》《母鸡》的“抑扬”式结构，《静夜思》的“白描”手法（鲁迅的文章善用此法），《我的伯父鲁迅先生》的“疏密”式结构等。

一篇课文就是一个整体，它表达一个相对完整的意义。每篇课文在其谋篇布局上都有一定的特点，它传达了作者在表达上的目的、意图。细读文本，只有把握好文章的结构，才能理清文章的脉络，对文章进行整体的把握。就不至于犯“只见树木，不见森林”的毛病，才能深入品味文本谋篇的巧妙和构思的精妙。当然，做到这一点，除了对文本的整体把握能力外，还需要教师深厚的积淀与眼光。

第二篇：继续教育调研文章

一、学校管理到底干什么？

不同的时代有不同的应答。在世界经济全球化、数字化、网络化的今天，一切都在变，既使用“瞬息万变”、“变化万千”等词来形容也不为过。学校管理的内涵和外延也不例外，必然发生根本性的变化。因此，有必要重新审视“学校管理到底干什么”这一基本问题。在我看来，新时期学校管理应做好12件事：

1.接纳——直面真实的学校处境

在新文化、新技术的冲击下，当前不少学校的管理盲目追“新”，今天这样实验，明天那样改革，浮躁虚假之风盛行。究其原因，在于学校管理者在面对新的形势时，缺乏对所在学校“已在”的分析和把握，大有仓促上阵，把“苇草”当“大树”的慌乱。其实，管理首先是接纳，直面真实的管理对象。学校管理更是如此，要认真分析学校的真实处境，用一颗平常心面对学校的历史传统、矛盾问题，不回避，不遮掩，把整个学校的现状接纳下来，连同那些无奈和尴尬，甚至耻辱。

接纳，不仅仅是接受，还意味着理解，是对真实的学校“已在”的把握，换句话说，学校管理者要把所治理的学校“读懂”，比如，通过对师生、家长、友邻单位的调查，收集学校的历史沿革、文化传统、卓越成绩、存在的问题等方面的信息，并做出合情合理的诠释。并且，这种“阅读”应贯穿整个学校管理过程中，其收集信息的形式可以是多样的，例如，召开家校联席会，举办“我眼中的××学校”征文活动，实行行政管理人员“4+1”工作制，要求每周有4天深入课堂和其它教育活动中，了解学生、家长和教师的意见，等等。

接纳，也意味着用复杂的管理思维应对具体而真实的学校已然状态。把学校管理置于真实的情境中去研究学校发展，解决存在的问题，谋求新的思路和对策。这样的接纳也将为学校管理提供一个良好的前设，开拓出新的管理思路，比如，某校提出管理要做到“大事小处着力，小事大处着眼”，便源于真实的学校情境，在该校一次大型学校集会时，其它工作都很出色，但升旗时绳子断了，一件小事却影响了整个活动的开展；而另有一件小事；一位老师迟到了2分钟，教务管理人员当时没提醒这位老师，期末考评时扣了该教师10元钱，这位教师听说扣了钱，一急，开教师会时推翻了会议桌，让学校领导十分难堪。

2.发现——挖掘蕴藏的学校资源

管理也是一种发现，发现和利用一切有用的资源。就学校而言，管理者的发现至少包括两个方面：一是发现校本资源，这里包括两个方面：首先是人力资源，从教师和学生中去发现促进学校发展的有用资源，比如，通过对所在学校教师素质才能的调查，发现有演讲、书法等才能的教师很多，学校就可以开设相应的选修课；其次是物质资源，让学校的所有设备做到物尽其用，比如，某校开展物质挖潜活动以后，将校门转向改建，新建若干对外租赁门市，增加了校园经济收入，将每天只利用1小时左右的午休室改成俱乐部，平时供学生参加各种兴趣小组活动，中午依然午休。二是发现校外资源，分析学校与校外的多种联系，从中找到能协助学校发展的各种资源，比如，不少学校打“校友牌”，依靠校友来帮助学校发展。校外资源可能是物质的，如通过融资手段，与企业联手开发建设学校；也可能是智慧的，如聘请院士、知名教育家为学校出谋划策等等，都不失为有效的策略。

发现，看似简单，其实不易。它需要管理者有敏锐的眼光，全局的眼光，变废为宝的眼光，也需要管理者把心静下来、沉下去，用细腻的心思去审视，用创新的思维去寻觅。比如，某校有一位教师所任班级考试总在年级倒数第一，同事

瞧不起，家长要求换人，校领导深感头痛，决定先查清原因，再作处理，结果发现，这位老师把整个年段的教材打乱重组，引进许多课外作品来教，而学校考试按教材命题，有不少字词，尤其是课文内容填空，学生没学，所以考试成绩较差。通过这次发现，学校召开了全校性的教改观摩活动，让家长也参加，树立了一面教改的旗帜。不仅平息了事端，而且带动了整个学校的发展。

3.引领——坚持正确的办学方向

管理的目的是“人心向上，人心向善”，其关键在于引领。这里所说的“引领”包含两种意思，一是指引，学校管理要为学校发展指明方向，保证学校朝健康的轨道发展；二是牵导，在学校的教育教学中，时时点拨、诱导，确保教师的工作少走弯路，学生的学习能持续进步。就具体内容而言，学校管理可采取“教育思想牵引＋职业素养导向＋公共行为准则约定”的模式来引领教职工朝着正确的方向前进。这里所说的“教育思想牵引”，主要是通过与教职工对话，将学校的办学理念完善后转化为群体的行为指南，“牵引”不是“控制”，而是“组织共建”，也只有这样，才能保证学校办学定位和思想符合实际。职业素养导向方面，可实行“黄”“红”“绿”灯管理，允许失误，不允许不改。对教职工都应共同遵守的基本行为准则，采取双向约定的办法来实施，做到“从教职工中来，到教职工中去”把管理当作一个过程，一个教职工自我教育的过程。

其实，学校管理的引领更多的是渗透到管理者日常的言行中的，比如，召开教育行动例会，领导者站在学校全局的“上位式”总结讲话；在听完课后，对教学行为的评议，以及由此引发的教育观点；面向学生的一次主题演讲，等等，我们均可以说是一种引领。

4.支持——帮助师生人人获得成功

教师应该成为学生学习与成长的促进者，同样，学校管理人员应该成为教师的合作与支持者。从这个意义上说，管理即支持，帮助师生人人获得成功。那么，管理者如何成为教职工和学生的有力支持者呢？

第一，确立“管理即服务”的思想。

管理者要时时处处到教师中去，到学生中去，到家长中去，帮助他们解决教育中的困惑和问题。比如前文所说的“4+1”的工作方式即体现了这种思想。第二，提供教育策略支持。管理者的支持不是包办代替，事必躬亲，更多的是针对师生的困惑提供策略上的帮助。比如，某校出现了学生严重逃课事件，管理者可在了解情况的基础上，给教师提出一些诸如“爱心行为”“课程吸引”等方面的策略。当然，为了更有效的解决问题，管理者的这种支持尽可能做到不是给予，而是共建，在和师生交流与对话中，寻找解决问题的策略，有效地转化为师生的行动。

第三，解决实际困难。师生中的困惑可以给予策略支持，但困难却要我们管理者帮助克服。比如，某教师家庭出现重大变故，就需要学校伸出援助的手，给予帮助。

第四，让鼓励和褒扬伴随师生成长。这也是一种支持，对师生成功的教与学的一种支持，有助于从正面强化师生良好的言行。比如，一位教师看见学生在课间活动时摔伤了，立即送往医院，掏钱医治，这种行为就可颁发“特别爱心奖”。

5.梳理——保证学校的高效运作

管理是保证学校高效运作的关键，其侧重点不在“管”，而在“理”。就学校管理而言，“理”的主要内容，一是理清教职工的工作思路，帮他们明确目标任务、方法措施，比如，制作《行动手册》，将每学期的行动背景、行动目标、行动策略与行动事项一一罗列出来，在开学时发给教职工，每周召开一次行动例会，期末，由教职工填写《行动特色与反思》表，组织教职工进行工作反思，这都是理清教职工工作思路的重要措施；二是理清教职工的工作情绪，最大限度地调动他们的积极性，让他们有一个良好的心态，比如，教职工对学校的某项政策了解不够，或持有异议，表现出不满的情绪，这就需要管理者扩大政策的透明度，晓之以理，动之以情；三是理清内外人际关系，学校不是生存在真空中，许多人和事交织如网，形成了学校的生存状态，学校管理要强化沟通，理清校内外的人际关系，把学校置于上下左右关系和谐的良好发展状态；四是理清学生发展的战略举措，学生发展是学校存在与发展的核心所在，学校管理者应有学生发展的重要举措，比如，制定三年、五年发展规划，以及学生素质发展实施纲要等，都是理清战略思路的措施。

6.创生——促进校本教育的创新

管理的“管”，重点不在控制，而在组织。学校管理除组织好日常教育教学事务外，还要举全力“创造生产”，促进校本教育的创新。学校管理者可以以一个又一个教育项目为依托，把教师组织起来，进行教育教学改革。比如，学习最优化是信息化教育的核心，在学校管理实践中，可以以“构建学生学习最优化体系，促进学生可持续发展”为总课题，分别以“把整个世界作为学习的课堂”、“构建学习最优化的课堂教学”等小课题来开展教育实践活动，培养出可持续发展的人才。在实施这些校本教育创新时，可采取项目负责制进行管理，比如，学校每年进行一次教改项目的论证与立项，由校领导牵头，以项目统整相关事务，促进各项工作的顺利开展。特别指出的是，这种管理方式要做到责、权、利统一，必须有一个打破传统的“上下一条线，层层负责”的管理机制。一般来说，可采取“相对固定层＋变色龙组块”的管理结构来予以保证，比如，学校在固定管理层上，可设教务部、研究部、总务部，以保证学校运作的流畅，然后在此基础上建立一种及时沟通、融合的项目机制，学校可以根据需要使课题组、学习组、兴趣爱好组及小型业务单位不断建立、合并、解散，以适应学校和社会的发展，如学校要实施校本课程改革，就可临时成立一个校本课程开发部，专施其职。

7.解构——清除学校发展的障碍

解构也是一种管理。学校管理不仅要注重建构，把促进学校发展、师生成长的环境和机制等建立起来，也需要对已有的影响学校发展和师生成长的一切障碍进行清除。从某种意义上说，解构比建构更难，更重要。我们常常受习惯势力和“惯性思维”的影响，津津乐道于已有的成绩和做法，甚至对一些陋习熟视无睹，成为保护落后的“卫士”。据我的经验来看，学校管理中的解构要注意四点：第一，认真分析，弄清需要解构的对象。这个对象，可以是一种思潮，比如，某校在实施新课程改革中，流行一种新课程教学教师不能讲授的言论，这走了极端，我们反对“满堂灌”，但也不能一概要求教师在教学过程中不能讲授，因此这种思潮就需要解构。解构的对象也可以是学校的机构设置，校园硬件环境等。解构前的分析工作可以融入学校工作反思中进行。

第二，循序渐进，分层实施解构步骤。在分析中，我们可能看出许多问题来，但在解构时，要分步实施，处理好轻重缓急的关系，也不能所有解构“一步到位”，对一些矛盾集中的“大问题”要化整为零，各个击破，一步步实施解构策略。在现实中，学校改革出现重大失误，大多是犯了这种“一步到位”的错误，让矛盾太集中了。

第三，讲究策略，让解构成为员工的自觉行动。管理的最高境界是让受管

理者自我管理。解构也应成为自我管理的内容，如某校在教师中试行校务处理“值周制”、业绩考核“轮流制”后，不少教师提出了存在的问题，并成为自我解构的行动者。

8.统整——整合学校的教育行动

管理，就是最大限度发挥人力、物力和信息资源的作用。而统整是其最基本的策略。在学校管理中，整合师生的教育行动就是统整。这话好说，但真正统整起来不是一件容易的事，它涉及到天时、地利、人和等方方面面的问题。

一般来说，整合学校的教育行动主要包括这样几个环节：一是行动计划统整，将学校各个部门的行动计划归类、排序，在时空上避免人力、物力的重叠，比如，某几项活动在同一时间或地点举行，就需重新排列，但更重要的是避免同类活动或近似项目重复进行，尽可能让某一阶段的行动计划涉及到多个方面，立体推进学校工作。二是行动职责统整，将整合性行动计划分解到各个部门，明确各个部门在此项行动中的职责，也是统整的重要内容。三是行动中的协调，学校教育行动是一项复杂的工程，关系错综复杂，在实施中要协调好各个部门、各项工作的关系，可通过召开工作见面会、通气会、协调会等方式来整合其教育行动。

第三篇：继续教育学习

继续教育学习计划

董红娜

2008-2009学年继续教育学习已经开始，随着国家对教师专业化和教育教学信息化要求的实施，新课程理念的不断提升，对教师的道德修养、理论素养人素质及教育教学观念提出了更高水平更新层次的要求。作为初中教师的我们要与新理念，新课程同行，适应新形势要求，必须更新观念、转变教师在教育教学中角色，就需要掌握更多新的专业知识、技能，在教育教学实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展。

五年计划和上级要求：

十一五个人学习计划的学时一共是135学时，2008-2009学年的学时应该是27学时，但在具体实施时要超过这些学时，大约60个学时，以更有利于自己的教育教学各方面的大幅度的提升。2008-2009上学期集中学习培训不少于13个学时；校本研修大约17个学时（其中自主学习不少于10学时，同伴互助不少于5学时，专业引领不少于2学时）个人计划和具体实施：

1、师德教育：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习师德教育学习材料（《公民道德建设中的职业道德要求》、《中小学教师职业道德规范》和自主学习师德教育其他方面的材料）。集中学习4学时，自主学习4学时。

2、新课程：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习《新课程标准下教师应该怎样做》、《浅议新课程环境下教师的专业成长》和自主学习《新课程标准》方面的材料。集中学习4学时；自主学习4学时。

3、学科专题：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习《如何写教学反思》和自主学习学科专题方面的材料。集中学习2学时；同伴互助2学时；自主学习4学时；专题引领2学时。

4、教育技术：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习《教育技术人才的专业能力》自主学习有关“教育技术”方面的材料。集中学习2学时；同伴互助2学时；自主学习4学时。

5、学生管理教育：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习《新形势下如何教育管理问题学生》和自主学习有关“学生管理教育”方面的材料。集中学习2学时；同伴互助2学时；自主学习4学时。

6、教师心理健康：培训形式采取集中学习与自主学习的形式；集中学习《教师心理压力的调节》和自主学习有关“教师心理健康”方面的材料。集中学习2学时；同伴互助2学时；自主学习4学时。

总之，我要在学习中提升自身文化素养，使自己具有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。向身边优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，让自己向45分钟要质量的课堂素质教学真正做到实效性。学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，提高自己的管理能力，把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。积极主动参加信息技术的学习，我要多上网，多多下载优秀课件，提高自己对PPT的应用能力，当然也希望自己在本学期能制作更多更好的课件。加强教育教学理论的学习，使自己在阅读量和阅读面上有所突破，能主动阅读有关教学杂志和教育专著，认真做好读书笔记。积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写日记和论文。坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力，除了向书中学习外，还要向有经验的教师学习，向名师学习，与网络交友。注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

第四篇：学习励志文章

战胜“官二代”

——学习终身的大事

大一生活已经过了大半，我们从一个满怀壮志的高中生，成为一名大学生也大半年有余了。这期间虽然饱尝了山穷水尽疑无路的困顿，可丰富的大学生活又给我们带来了柳暗花明又一村的崭新境地，因为这里是我们攀登目标理想的新起点，这里也是我们积累知识阅历的新家园。

记得刚上大学的我们还保留着高考的那份拼搏劲，随着时间的消逝，岁月的沧桑！我们都在变，大部分人开始厌学，目标不再像高中一样明确，或许我们没有了高中的忧患意识，高中的我们为了能上大学大学而努力，上了大学却开始享受大学生活，从此一蹶不振！大学正是学习的大好时光，千万不要以“车到山前必有路”去规划未来。2000年初我国对1322位45岁以下的企业经营者调查发现，大学学历以上的（含硕士、博士）占76。2％，高中含中专占20％，初中占3。8％，并且后两类年龄偏大。他们预测，几年后，硕士老板将占多数。这是老板，平民呢？美国《民族周刊》分析：在21世纪的头25年内，将看不到蓝领工人，即装配线上的普通工人将几乎全部消失。美着名学者威廉？布里奇在《新工作潮》中预言：人类将消失的不仅是某个行业或少数工作，而是工作本身，同样一份工作，昨天100人，今天50人，明天就只有10人。这就是说，没有一点前瞻性的目光，不把学习, 武装自己的这个环节抓好，将来你可能还没有你的父辈们这样找工作容易。大一，还有的是机会，不论

这以前如何，把理想的灯点亮，把信念的帆张开，把奋斗植于今天，一切都还不晚。

成绩不好就是因为没有好习惯。你是不是这样的？老师上课的时候 显得手忙脚乱，干什么呢？去记下老师的答题过程！而那些成绩比较好的同学，则是认真的听老师讲课。做笔记是一门学问，如果做不好，后果将不堪设想。笔记分为两种：错题笔记和课上笔记。由于我没有做课上笔记的习惯，就说一说错题笔记吧！老师讲课时做错题笔记的危害有二（我在这说的事理科性质的学科）：一是它影响了你对问题的理解。我们听课的真正目的是理解，如果为了做笔记而没有理解，这种舍本取末的做法显然是无知的。有同学可能会说了，我记笔记是为了课后更好的理解。那为什么不在课上理解呢，却偏偏去耽误宝贵的课后时间。这就是有些同学为什么有些同学整天忙忙碌碌却始终不见成绩的原因。二是它扼杀了你的超前思维。要想学好习，超前思维必不可少，不要让老师的思维带着你走，二是你的思维带着老师走。如果老师把一道题的步骤写了几部，你已经思维上做完了，那么恭喜你，你就是将来的名校学子！不要以为超前思维很难做到，其实每个人都能做到，关键看你能不能养成这个习惯

当年我们考过高富帅，战胜“官二代”！的拼搏精神哪去了？为了你的未来，为了你家庭的未来，为了祖国的未来，我们一定要好好学习！学习就是一个锻炼的过程，学都学不好还谈什么我要成功？当然在大学这个小型的社会里，实践也是必不可少得。这一点谁都不能去

否认.我们人的生活方式有两种：第一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦，人们不会因为你被踩了而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你！所以我们每一个人都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来，也许两年三年你长不大，但是十年八年二十年你一定能长成参天大树，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，一片阴凉，你能帮助别人，即使人们离开你以后，回头一看，你依然是地平线上一道美丽的风景线，树活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用，这就是我们每一个人做人的标准和成长的标准。

大家都知道西方神话中，有一个叫西西弗的故事，由于受到宙斯惩罚，必须从山脚下推一块石头推到山顶，当这块大石头被他推到山顶的时候，这块石头会自动滚落到山脚，他又不得不从头开始推起，所以很烦恼！大家稍微想一下，我们日常的生活工作是不是就是这样的一个过程，当他推石头，把它当做一种惩罚来对待的时候，他心中会很难受，每天带着怨气怨恨在推石头，就像我们很多人工作的时候，带着怨气和怨恨在工作一样，你工作永远做不好，但是当他后来意识到这一点以后，推过春夏秋冬，推过雷电风霜，当他推到山顶上，看到蓝天更高更美，他觉得推石头也是一种生命的美丽的时候，生命其实就

得到了升华。我们的生命什么叫过得合算，当我们回头看我们已经过去的日子，我们有一些日子能让我们自己感动得泪流满面，那什么叫让你泪流满面的日子，你做出了一些让你自己觉得做不到，但是你做到了的事情。

人生的花季是生命的春天，它美丽，却短暂。作为大学生的我们就应该在这一时期，努力学习，奋发向上，找到一片属于自己的天空。青年是祖国的希望，民族的未来。每个人主宰着自己的明天。

历史的重任在肩，我们责无旁贷。我们一定会勇敢地挑起肩上的责任，虽然前方会有巨浪滔天，但是也会有长虹贯日。让我们拿出“吹尽狂沙始到金”的毅力，拿出“直挂云帆济沧海”的勇气，去迎接人生中的风风雨雨！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我坚信一分耕耘，一份收获。

学习的根是苦的，学习的果子是甜的。我们奋发努力、勇往直前，一定会迎来收获的那一天。希望几年后的今天，我们能够收获自己辛勤劳作换来的累累硕果。

第五篇：学习十九大文章

学习十九大，做合格党员

中国共产党第十九次全国代表大会10月18日上午在人民大会堂开幕。我通过电视直播全程观看了开幕会实况，并认真聆听了总书记代表第十八届中央委员会向大会作的报告。党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会，大会“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗”的主题鼓舞人心、令人振奋。

总书记所作的报告，描绘了决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的宏伟蓝图，报告内容高屋建瓴、催人奋进，是指引全党和全国各族人民迈向决胜全面建成小康社会征程和实现中华民族伟大复兴的中国梦的行动宣言，进一步坚定了全体党员干部建设新时代中国特色社会主义的决心和信念。

在接下来的工作中，要以党的十九大精神为指导，把十九大精神落实到工作的实际行动中。立足于本职工作，加强自身理论学习，通过现场实际检修工作结合所学理论知识强化专业技能，熟练掌握所管辖设备的运行原理及检修方法。在质量监督上，严把检修质量验收关，严格按检修作业指导书要求进行检修，保证“应修必修、修必修好”，详细记录检修数据，分析检修过程中存在的重大设备缺陷，进行研讨并及时进行处理，确保设备安全稳定运行。与维护部上下积极协调配合，认真组织文明施工，认真监督，全程跟踪管理，使各检修区域干净、整齐。认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，严格执行安规条例，以“管设备必须管安全”为宗旨，杜绝违章作业，全过程监督管理，履行点检员的职责。

除在机组正常运行中加强设备缺陷质量验收外，还要对设备不合理运行可能造成设备损坏的原因进行分析并联系处理，加强设备点检的预防性及薄弱环节，以及加强备品配件库存与核对。

加强外委项目的审批、管理工作，严格按照集团公司、甘肃公司、连城发电公司外包工程管理中相关规定，在办理入厂手续时资质审查和体检证明、三级教育、入厂三级考试和作业过程中按照 “六道关口”、“七强停”严格执行，在开工前编制具有针对性的“三措两案”并组织工作班成员进行学习，加强外包工程的工程过程管理和监督，发现未知行为及时制止和考核，加强外包工程的监督及管理工作。

作为一名青年基层党员，我相信我还有很多的时间，在祖国的建设的快速步伐中添砖加瓦。我清醒地认识到，只有不断地坚定自己的信念，不忘党的宗旨，立足实地，踏踏实实工作，才能将实现中华民族伟大复兴的中国梦与自己的人生价值结合起来，才能做好一个合格的、务实的新一代党员。