第一篇:八年级上册试卷讲评课教案
八年级上册试卷讲评课教案
一、讲评目标
1、分析学生对知识的掌握情况,便于查缺补漏。
2、矫正试卷中存在的错误,进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
4、通过教师的简单讲评,使学生总体掌握各项知识内容和各种答题技巧。巩固学生对基本知识薄弱环节的掌握及提升对基本观点的理解、运用能力。
二、讲评方法:学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论。
三、讲评重点:选择题和材料解析中错误较多的部分题目。
四、讲评过程
1、考试情况简要分析:
2、试题特点和结构:注重基础知识的考查,在此基础上进行适当的延伸、拓展。题型分选择题和非选择题两部分,与中考题型相符,选择题12个,非选择题材料题两个大题。题目难易度适中。
3、学生自主改错:学生对试卷中出现的错误自行改错,可以看课本,不会的向小组内其他同学请教,仍然不会的在试卷上作出标记。
4、教师针对性讲解:各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。教师针对问题较多的题目进行讲解,分析做错的原因。
5、当堂训练 选择题
(1)历史活动探究课上,同学们围绕中国的近代化问题展开激烈的讨论,黎明同学发表了自己的看法。你认为他的看法中,与历史史实不符合的是()A 戊戌变法的目的是推翻清朝统治,在中国建立资本主义制度 B 洋务派主张兴办近代工业的目的是为了维护清朝统治 C洋务运动刺激了中国资本主义的产生和发展 D公车上书拉开了维新运动的序幕
(2)历史活动探究课上,同学们围绕中国的近代化问题展开激烈的讨论,黎明同学发表了自己的看法。你认为他的看法中,与历史史实不符合的是 A 戊戌变法的目的是推翻清朝统治,在中国建立资本主义制度 B 洋务派主张兴办近代工业的目的是为了维护清朝统治 C洋务运动刺激了中国资本主义的产生和发展 D公车上书拉开了维新运动的序幕
(3)严复译著《天演论》中提出“世道必进,后胜于今”的进步观点,启发了当时的中国知识界去探索、学习西方先进的社会制度。近代中国从制度上学习西方始于()
A 洋务运动 B 辛亥革命C新文化运动D戊戌变法
(4)有人认为,新文化运动是辛亥革命的继续。其主要依据是他们()A 都反对文化领域的复古思想B 都主张推翻清朝统治 C都以“民主”“科学”为指导思想D都具有反封建性质 材料题:阅读材料,回答问题。(11)分 材料一 120年前的那个甲午,是黑暗的、痛苦的、流血的、沉沦的甲午。„„甲午战争是一个命运转折点。
---《人民日报:从曱午战争的庫墟上崛起》》2014年04月13日06版 (1)结合所学知识,给材料一中的观点提供依据。
材料二 在历史上多次制造亊端对中国打响“第一枪”日本,这次(中日)是还要制造亊端打响“第一枪”呢,或是制造亊端逼迫中国打响“第一枪”呢?
一一中新网2014年1月2日电
(2)请用20世纪30年代的两个史实说明日本在历史上多次制造事端对中国打响“第一枪”。
材料三 2014年2月27日下午,十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过,决定将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日,将12月13日设立为南京大屠杀杀死难者国家公祭日。 ——新华社北京2月27日电
(3)为什么将“南京大屠杀死难者国家公祭日”设在12月13日?
(4)抗战胜利有何伟大历史意义?请你谈谈为什么要设立“中国人民抗日战争胜利纪念日”?
第二篇:八年级上册历史单元试卷讲评课教案
八年级上册历史单元试卷讲评课教案
一、教学目标:
1、分析学生对知识的掌握情况,便于查漏补缺。
2、矫正试卷中存在的错误,进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
二、讲评方法:
学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论。
三、讲评重点: 出现错误较多部分。
四、讲评过程:
1、教师对试卷进行总评: ①本次测试学生的得分情况。
②试题特点是注重基础知识的考查,题型分选择题和非选择题两部分,题目难度适中。
2、学生自主改错:
学生对试卷中出现的错误自行改错,可以看课本,不会的向小组内其他同学请教,仍然不会的在试卷上作出标记。
3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
4、教师针对问题较多的题目进行讲解,分析错误原因。
5、以后应注意的问题 :
(1)关键是平时养成认认真真的学习态度。
(2)认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目,选择题要看清题干,材料分析题要反复阅读,弄清题意,看清要求。
(3)学会比较问题的异同。
(4)平时多进行对历史材料的分析,提高分析问题解决问题的能力。
(5)注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习,注意书写工整。
五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。
六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。
第三篇:八年级试卷讲评教案
Unit1试卷讲评教案
一、教学目标:
1、能够熟记所学过的词汇及用法,了解试卷中出现的生词的含义。
2、能够把握重点句型结构及用法。
3、通过自主纠错,找出错误的原因,培养学生自主学习的能力。
4、能够把握各类题型的特点,掌握相关的解题技巧,培养综合运用英语的能力。
二、重点难点
1)能掌握以下单词:anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型:
①
—Where did you go on vacation?
—I went to the mountains.②
—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.③ —Did you go with anyone?
—Yes, I did./No, I didn’t.2)能了解以下语法:
—复合不定代词someone, anyone, something, anything等 的用法。
—yourself, myself等反身代词的用法。
3)一般过去时态的特殊疑问句,一般疑问句及其肯定、否定回答。
本套单元试卷分为六个部分:听力,单项选择,完形填空,阅读理解,完成句子,书面表达等。就本次测试而言试卷紧扣本单元学习内容,考察了本单元的重点词汇、短语、句型,知识点比较集中,易于把握。阅读理解都与本单元的内容密切相关。试卷难度适中,但学生不注意细节,基础知识掌握不牢固,应该加以引导。
三、教学过程 step1、自主纠错
学生改正自己出错的题目。step2、小组讨论
学生以学习小组为单位讨论自己不能解决的疑难问题。step3、精讲疑难
根据讨论对提出的难问题和重点进行讲解,以及对解题方法进行指导。单项选择
主要考察课本上的基础知识,并把它们放在一定语境中考察;但个别小题出错率较高,如:第33题考查的是forget用法,forget to do sth 忘记做某事(未做)第34题考查的是复合不定代词的用法。完形填空
此题为综合考察题,其中既有过去式的考察,也有介词的考察,对这种题型训练的较少,学生失分还是比较多的,以后加强这方面的练习。阅读理解
总体来说不是很难,答案在文章中都可以找的到。书面表达
紧扣本单元重点,利用本单元学过的句型。step4、布置作业
把错题抄在错题本上。
Unit2试卷讲评教案
一、教学目标:
1、能够熟记所学过的词汇及用法,了解试卷中出现的生词的含义。
2、能够把握重点句型结构及用法。
3、通过自主纠错,找出错误的原因,培养学生自主学习的能力。
4、能够把握各类题型的特点,掌握相关的解题技巧,培养综合运用英语的能力。
二、重点难点
1、能掌握以下单词:
housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, maybe, least, at least 能掌握以下句型:
① —What does he do on weekends?
—He usually watches TV.② —How often do you watch TV?
—I watch TV every day.③ —Does he go shopping?
—No, he never go shopping.2、能了解以下语法:
频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。
本套单元试卷分为六个部分:听力,单项选择,完形填空,阅读理解,完成句子,书面表达等。就本次测试而言试卷紧扣本单元学习内容,考察了本单元的重点词汇、短语、句型,知识点比较集中,易于把握。阅读理解都与本单元的内容密切相关。试卷难度适中,但学生不注意细节,基础知识掌握不牢固,应该加以引导。
三、教学过程 step1、自主纠错
学生改正自己出错的题目。step2、小组讨论
学生以学习小组为单位讨论自己不能解决的疑难问题。step3、精讲疑难
根据讨论对提出的难问题和重点进行讲解,以及对解题方法进行指导。单项选择
主要考察课本上的基础知识,并把它们放在一定语境中考察;但个别小题出错率较高,如:第30题考查的是although用法,although不能与but连用。完形填空
此题为综合考察题,学生做的还不错,但是以后还得加强这方面的练习。阅读理解
总体来说不是很难,答案在文章中都可以找的到。书面表达
紧扣本单元重点,利用本单元学过的句型,学下自己的生活习惯,多久运动一次等。
step4、布置作业
把错题抄在错题本上。
Unit3试卷讲评教案
一、教学目标:
1、能够熟记所学过的词汇及用法,了解试卷中出现的生词的含义。
2、能够把握重点句型结构及用法。
3、通过自主纠错,找出错误的原因,培养学生自主学习的能力。
4、能够把握各类题型的特点,掌握相关的解题技巧,培养综合运用英语的能力。
二、重点难点
1)能掌握以下单词:outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win 能掌握以下句型:
① Tina is taller than Tara.② Sam has longer hair than Tom.③ She also sings more loudly than Tara.2)能掌握以下语法:
① 形容词或副词比较级形式的构成。
② 表示两者进行比较的句式结构。2.情感态度价值观目标:
能对人物的外表进行描绘,个性进行比较
本套单元试卷分为六个部分:听力,单项选择,完形填空,阅读理解,完成句子,书面表达等。就本次测试而言试卷紧扣本单元学习内容,考察了本单元的重点词汇、短语、句型,知识点比较集中,易于把握。阅读理解都与本单元的内容密切相关。试卷难度适中,但学生不注意细节,基础知识掌握不牢固,应该加以引导。
三、教学过程 step1、自主纠错
学生改正自己出错的题目。step2、小组讨论
学生以学习小组为单位讨论自己不能解决的疑难问题。step3、精讲疑难
根据讨论对提出的难问题和重点进行讲解,以及对解题方法进行指导。单项选择
主要考察课本上的基础知识,并把它们放在一定语境中考察;但个别小题出错率较高,如:第28题考查的是比较级前用什么来修饰,大部分的学生不知道。完形填空
此题为综合考察题,比较级的考察比较多,学生失分还是比较多的,以后加强这方面的练习。阅读理解
总体来说不是很难,答案在文章中都可以找的到。书面表达
紧扣本单元重点,利用本单元学过的句型,介绍朋友与我比较的内容 step4、布置作业
把错题抄在错题本上。
Unit4试卷讲评教案
一、教学目标:
1、能够熟记所学过的词汇及用法,了解试卷中出现的生词的含义。
2、能够把握重点句型结构及用法。
3、通过自主纠错,找出错误的原因,培养学生自主学习的能力。
4、能够把握各类题型的特点,掌握相关的解题技巧,培养综合运用英语的能力。
二、重点难点
能掌握以下单词:theater, comfortable, seat, screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ, choose, carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, No problem 能掌握以下句型:
① It has the biggest screens.② It’s the most popular.③ Which is the best clothes store? ④ You can buy clothes the most cheaply there.⑤ They play the most boring songs.2)能了解以下语法:
掌握形容词及副词的最高级形式;用最高级形式来描述人或物的特殊。本套单元试卷分为六个部分:听力,单项选择,完形填空,阅读理解,完成句子,书面表达等。就本次测试而言试卷紧扣本单元学习内容,考察了本单元的重点词汇、短语、句型,知识点比较集中,易于把握。阅读理解都与本单元的内容密切相关。试卷难度适中,但学生不注意细节,基础知识掌握不牢固,应该加以引导。
三、教学过程 step1、自主纠错
学生改正自己出错的题目。step2、小组讨论
学生以学习小组为单位讨论自己不能解决的疑难问题。step3、精讲疑难
根据讨论对提出的难问题和重点进行讲解,以及对解题方法进行指导。单项选择
主要考察课本上的基础知识,并把它们放在一定语境中考察;但个别小题出错率较高。完形填空
此题为综合考察题,最高级和比较级的考察比较多,学生失分还是比较多的,以后加强这方面的练习。阅读理解
总体来说不是很难,答案在文章中都可以找的到。书面表达
紧扣本单元重点,利用本单元学过的句型,比较镇上的三大饭店,利用最高级。step4、布置作业
把错题抄在错题本上。
第四篇:八年级数学期中考试试卷讲评课教案
期中考试试卷讲评课
教学目的:
(1)分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。
(2)帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答,并从中总结出解题的规律与方法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径,使学生能够触类旁通,举一反三,提高分析、解决问题的能力。
(3)指出解题中普遍存在的问题及典型的错误,分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施,使学生今后不再出现类似的解题错误。
(4)通过讲评加强师生之间的交流与相互理解,有利于老师以后教学方法的改进,促进教学成绩的提高。教学内容:
一、考试情况介绍:
五班及格率62﹪
六班及格率67﹪ 二:试题分析
1、考点覆盖面
总体来说,试题难易适中,试题的区分度较好,试题做到了以考查基础知识和基本技能为主,尽量提高试题对知识点的覆盖面。2.各题得分情况
选择题的7题,填空题的8、9题,解答题的第七题和第八题失分较多,其它题目个别同学出现错误。三:试卷讲评
1、自我诊断:学生进行自我改正,并分别勾画出自己不懂的问题和因为马虎出错的问题。
2、小组讨论:自己改正完后,不懂的问题提出来由小组中会的同学负责讲解。(15分)
3、教师点拨 分解因式
(1)4x2-25(2)16a2-49b2(3)(x+p)2-(x+q)2
特点:以上三式均是二项式,每项都是或者都可以写成平方的形式,两项的符号相反,可以利用公式法进行因式分解。解:(1)4x2-25=(2x)2-52=(2x+5)(2x-5)(2)16a2-49b2=(4a)2-(2/3b)2=(4a+2/3b)(4a-2/3b)(3)(x+p)2-(x+q)2=(x+p+x+q)(x+p-x-q)=(2x+2p)(p-q)=2(x+p)(p-q)分解因式
(1)-2x4+32x2(2)ab-ab
特点:以上两题中每题的各项均有公因式,应先提取公因式,在利用公式法分解因式。解:(1)-2x+32x=-2x(x-16)=-2x(x-4)=-2x(x+4)(x-4)
3422222(2)ab-ab=ab(a-1)= ab[(a)-1]=ab(a+1)(a-1)
选择题的7题,总结这类题的解题思想转化为方程,利用方程来求角。
填空题的8、9题。解答题的第七题,注意一题多解和总结证明线段相等的方法。
四、强化训练
4222
231、(1)9-x=__________.
(2)4m-n=__________.(3)m3-4mn2=__________.
2(4)x(y-4)-(y-4)因式分解的正确结果是()A.(y-4)(x2-1)
B.(y-4)(x2+1)
C.(y-4)(x+1)(x-1)D.(y+2)(y-2)(x+1)(x-1)(5)若m为任意整数,(m+11)2-m2的值总可以被k整除,则k的值为:______。
2、下列运算正确的是()326 325A.a×a=a B.(a)=a
C.(a+b)(a-b)= a-b3、分解因式
(1)x-xy(2)x-4x2(3)36(x+y)-49(x-y)(4)(x-1)+b(1-x)
(5)(x+x+1)-1(6)
五、作业
《综合能力训练》单元测试 222
4222
D.(a+b)= a+b
222
(xy)42-
(xy)42
第五篇:试卷讲评课教案
2011-2012学年下学期八年级数学期中测试讲评课教案
徐
礼
一、教学目标
通过试卷讲评,让学生找出在解题中存在的问题,做错的原因,注意方法与策略以及查缺补漏。
二、教学重点、难点
错题改正以及解题的方法与策略
三、教学过程:
(一)、试卷分析。
试卷共28道题,1—10题为选择题,11—20题填空题,21—28题为解答题。从试卷结构、题量、题型到题的难度都适中。试题既注重了对基础知识的考查,又关注了对学生逻辑推理能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。
(二)、准确、全面、及时地获取反馈信息,有针对性地确定矫正内容。
(1)、整体情况:八年级(四、六)班共有学生88人,在这次考试中及格,1人,平均分22分。
(2)、从卷面看,学生连最基础知识都没有掌握,选择题、填空得分率比较低,解答题全班只有几个学生得分。失分较多的是有关函数的解答题,利用勾股定理判断三角形的形状,以及反比例函数和一次函数的综合应用。从卷面上还反映出学生做题时不够细心,分析问题和解决问题的能力较差,还有解题速度偏慢。(3)、表扬考得好的和有进步的学生。(4)、确定矫正内容
①全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。如:第2、5、8、12、16、20题
② 具有典型性、针对性和综合性的题目。如:第23、25、27、28题。
③ 在以往教学中已多次接触,多次矫正,但学生仍未掌握的难点。
如:第5、17、21、22、24题
(三)、分析、讲解
(1)讲错例。
对第10、12、16题的讲解,引导出错的学生说出出现错误时的心理,以暴露隐藏在学生思维深处的错因,进行答卷失误分析,帮助学生提高应试能力。
(2)讲思路。对第2、5、15、27题,讲试题题型的特点和解题的思路。引导学生思考试题在考查哪些知识点,这些知识点之间有什么联系,解题突破口在哪?用什么方法解题最好。
(3)讲方法。抓住典型题目第28题,讲基本解题方法和技巧,引导学生突破已有思维定势,敏锐抓住试题本质,排除干扰,速解、巧解,得出结论,解题要既注重结果,更注重过程。
(4)讲规律。对第15、24题的解题方法进行高度概括和总结,总结出相对固定的解题规律,规范解题格式,真正使学生分析一道题,明白一个道理;纠正一道错题,会解一类题。
(5)讲一题多解。对第22题先化简再求值的讲解,我先展示几个学生所做的答案,并叫这几个学生起来讲自己的思路、方法。最后鼓励学生多思考,寻找最佳的解题方法。
(四)、课堂小结:态度决定一切,细节决定成败。
(五)、课后反思
通过这节课的讲评,我对这节讲评课有了以下认识:
(一)、教师要对学生的答题情况进行具体分析
1、统计考试成绩。统计本次考试的红分率、及格率和平均分以及各个分数段的人数,点名表扬成绩提高幅度较大的学生和优秀生。
2、统计实体的错误情况。这是直接掌握学生知识,思维和教学状况的手段让学生对错因进行分析,剖析导致错误的根本原因。
3、统计典型错例和有创见的解法及相应的学生,一学生错例为背景进行分析,暴露学生的思维过程,讲评更有针对性。
(二)先改后评,还要讲练结合,适当拓展。
(三)讲通性通法,在开拓解题思路,总结解题规律时,要抓住通性通法
(四)讲评可采用不同的课堂形式,展示学生的思维过程。
(五)注意分析归类,重反思归纳。