第一篇：小学信息技术教学设计
小学四年级信息技术教学设计
《我的小简历》教学设计
方城县古庄店
一、教材分析
《我的小简历》是九年义务教育小学信息技术2中第二课的教学内容，教学对象是小学四年级学生。《我的小简历》是让别人了解自己、介绍自己、展示自己的一个窗口；同时通过制作个人简历，让学生学会如何对表格进行拆分、合并，调整行高、列宽，修饰文字等，学会运用表格表达信息。在设计的过程中学生进一步掌握了word 软件中编辑表格的技能，更重要的是培养学生获取信息，处理信息，应用信息的能力，让学生体会到信息技术在日常生活中的工具性作用。
二、学生分析
本课教学对象是四年级学生，他们已经具有比较独立的思维能力，对问题有自己的见解，并且乐于表达，在电脑知识方面熟悉汉字录入的方法，学习并掌握了画图等的软件。本课可以培养学生自主学习、自主创造的实践活动能力。
三、教学目标
1、知识与技能目标：掌握合并、居中、拆分单元格，会调整单元格的行高和列宽，设置单元格内文字的对齐方式和文字方向。
2、过程与方法目标：通过设计自己的简历，培养学生自我推荐、自我表达的能力，培养学生的美感，激发学生对美的追求。
3、情感态度与价值观：让学生体会到信息技术和将来的社会需求之间有着密切的联系，感受到今天的学习就是为未来服务社会做准备。
四、教学重点、难点
1、教学重点：合并单元格，拆分单元格，单元格文字方向的设置。
2、教学难点：拆分单元格。
五、教学方法
1、情境导入法
教师为学生事先创设的情境，以激发学生兴趣，由此来导入新课。
2、自主探索学习法
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的引导作用。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。在解决问题的过程中师给予指导、引导性的提示，并不时的给予表扬。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，分为六个教学环节：
一、复习。
二、创设情景，激发兴趣。
三、任务驱动，自主学习。
四、综合运用，知识拓展。
五、作品展示，互相交流。
六、本课小结。设计教学过程如下：
（一）复习.首先对上节课学习的内容 word中“插入表格”的具体操作步骤进行提问, 并让学生操作演示讲解。
(二)创设情景，引入新课
师：同学们，今天老师给大家带来个好消息，“中华亚运小记者”报名活动开始啦,你想成为广东亚运会实况的报道小记者吗？那么就赶快行动吧，先让我们了解一下你的基本情况，请把你的简历发送到yayunxjz@163.com报名参加吧.（设计意图：激发学生兴趣，由此来导入新课,揭示课题。）提问：“简历”是什么？
请同学们自读课本第5页的内容。
教师讲解：这种反映自己基本情况、自己介绍自己的文稿就是“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。
师：你愿意参加这次招聘活动吗？（愿意）你知道怎样写自己的小简历吗？你认为简历可以包括哪些内容呢？（学生讨论举例）
根据学生举例，教师引导学生总结简历一般包括的内容。
（设计意图：学生自己总结简历的一般内容，有助于学生掌握简历的大体格式，为下一步设计自己的小简历作好铺垫。）
（三）任务驱动，自主学习
教师说明：以表格的形式呈现个人信息资料，可以更简洁明了地让大家理解你，选取一些合适的简历表格作为参照样本，然后按照自己的想法设计出自己的一份简历。
师：现在请同学们上网搜索、浏览简历。（学生操作）
（设计意图：在明确了教学任务，创设情景后，通过浏览使学生对简历的样本有初步的了解。）
（四）综合运用，自主创新。
师：好了，刚才我们已经浏览了别人制作的简历了，现在我们要制作一份自己的简历，该如何操作呢？
教师讲解后，学生实际操作，并反馈信息。①表格中输入文字
教师总结：需要要在哪个单元格内输入文字，就将光标在哪个单元格。②合并单元格
【教师演示】选中两个以上单元格，右击鼠标，选择“合并单元格”。教师板书：合并单元格：选中→右击→合并
学生上台操作：把“家庭住址”“联系电话”和“电子邮箱”右面的三个单元格合并。③拆分单元格
【教师演示】在单元格中右击，选择“拆分单元格”，在弹出的窗口中设置行数和列数。
教师板书：拆分单元格：右击→拆分
学生上台操作：把“人数”下面的单元格拆分成2个单元格。学生带着问题小组探讨学习：
1.怎么能快速合并、拆分单元格？
2.表格的行高和列宽不合适时，有几种方法可以调整行高和列宽？哪种方法速度快？
3.如何调整单元格的文字方向？
教师总结。
（设计意图：学生发现问题，通过自学和小组讨论学会解决问题从而培养动手能力和合作能力。）
④设置单元格内文字的方向和对齐方式
选中表格，右击 “单元格对齐方式”,再选择各种效果。教师板书：对齐方式、文字方向：右击 ⑤设置行高和列宽
光标定在表格内右击“表格属性”，分别设置行高和列宽。
教师板书：行高 列宽：右击“表格属性”。【音乐欣赏】
教师个别指导讲解。
（设计意图：知识综合运用，设计创新自己的小简历，培养学生的想象力、创造能力、审美观。）
（五）作品展示，互相交流。
经过你们的精心设计，各式各样的作品已经诞生了，让我们一起来欣赏一下吧。（设计意图：通过自己设计的简历，全面认识自己和了解他人。让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。）
（六）本课小结
师：同学们，把你这节课制作的简历发送到老师的邮箱，老师祝愿你们都能成为亚运实况的报道小记者。
板书设计：
我 的 小 简 历
合并单元格：选中→右击→合并 拆分单元格：右击→拆分 对齐方式、文字方向：右击 行高、列宽：右击“表格属性”
小学四年级信息技术教学设计
《我的小简历》教学设计
学校： 姓名：
第二篇：小学信息技术教学设计
小学信息技术教学设计 一
“图形工具的使用”针对三年级学生，就课堂教学目标、教法学法和教学导入进行教学设计。
一、教学目标
知识目标：能熟练掌握图形工具的使用，并能够使用图形工具创作一幅完整的图画。
能力目标：①通过自主探索，合作学习，培养学生的观察能力、自主学习能力和小组合作的能力。②通过创作，培养学生综合运用所学知识并结合自己的学习生活经验，利用信息技术解决现实问题。
情感目标：通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发信息技术的学习兴趣，逐步养成应用信息技术的习惯。
二、教法学法 ①教法运用
在这节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则。主要采用情境导入法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法，让学生运用已学画图知识，自己动手尝试发现。通过“感知—模仿—迁移—运用”的方式使学生掌握正确的操作方法，并去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。在整个教学过程中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的积极性，营造宽松愉悦的课堂氛围，课堂教学在生动、有趣、高效中进行。最后通过作品展示使学生体验到成功的快乐。②学法指导
在整个教学过程中，让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，结合“任务”进行自主探究与合作交流，在不断尝试中激发学习兴趣，并综合运用所学知识解决实际问题。创设情境，教学导入：
问题导入：同学们，我们国家正在建设社会主义新农村，我们身边每天都在变化着，你发现这几年我们县城住房有什么变化呢？ 学生：„„ 接下来引入课题。
教师：你们知道吗？在盖楼房之前都要进行设计，今天我们就来做一名小设计师来设计一栋楼房。
教师：播放课件。（通过课件的形式，向学生展示、欣赏几幅小区的效果图和高年级同学获奖的设计图）看了这些图画之后，你有什么感受呢？）二
“计算机绘画——制作卡片”针对小学二年级学生，就课堂教学目标和教学导入进行教学设计。教学目标：
知识与技能：使学生学会给图片添加纸样及相框的方法来制作卡片，学会去纸样、去相框的方法；能够对作品添加纸样或相框进行包装；培养学生的动手操作能力、创新能力。
过程与方法：通过欣赏作品，激法学生的兴趣，并能自主发现问题，解决问题（如何添加纸样、相框）。教学中采取演示法、小组合作交流、组内同学互帮互助、以优助差等方法进行教学。
情感态度价值观：本节课利用添加纸样及相框等趣味活动，整合美术教育，提高学生的审美能力，激发他们热爱生活的热情。导入新课
师：我有一个四岁的女儿，前两天是她四岁的生日，我给她制作了精美的生日卡片，请同学们欣赏一下。（在金山画王中展示）看后，你有什么感受？ 生：„„我也想制作这样的卡片！
师：那好，今天我们就一起研究《制作卡片》，张贴课题。（用卡纸剪成鱼形，并写上课题）三
二年级《关键字查询》一课，就教学目标、教学重难点与导入、学习新知等教学环节进行教学设计。参考答案：
一、教学目标：
①知识目标：本课主要让学生认识并会输入搜索引擎网站，学会按照“关键字查询”相关内容。
②能力目标：培养学生团队合作能力以及学生利用搜索引擎查找信息的能力。③情感目标：培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力，提高学生团体合作意识。
二、教学重、难点
教学重点：学生认识搜索引擎，理解关键字查询，体会到运用关键字技巧搜索的好处。
教学难点：培养学生进行的“关键字”进行查询的能力，知道利用关键字的技巧能够提高查询的速度。
三、教学环节：
（一）激趣导入
老师这儿有一段非常好看的视频，让我们一起来欣赏一下吧，你想进一步了解你喜欢的动画人物吗？他的小名、爱好，想不想知道？
然后老师提示要快速查找动画片的人物介绍，首先登陆专门查找信息的网站。学生看书意识到帮助我们查找信息的网站叫搜索引擎。常见的搜索引擎网站有：Google、百度、搜狗。我们就以百度为例进行查询。
（二）学习新知
1.先让同学们打开IE 浏览器，打开百度网站。让学生自己看书的30 页，尝试着搜索一下，能不能找到动画片“喜羊羊与灰太狼”的人物介绍。示范完之后揭示课题。我们本节课就学习关键字查询。
学生会发现一些问题，查找有些麻烦，有没有更快的方法？老师示范。再让同学们尝试练习。师总结：这次同学们查询感觉查询的速度怎么样啊？选好关键字很重要。2.学习搜索图片。
师：老师发现有些同学不仅找到了文字介绍，还找到了精美的图片，谁能示范一下？ 学生示范。练习查找图片。
展示学生查询到的美丽图片。师：同学们找的图片真漂亮。同学们很快就学会图片的搜索了。
第三篇：小学信息技术教学设计
第18课 创作图画
教学目标
知识目标：在创作图画的过程中进一步熟悉画图工具、调色板、菜单命令的使用。
能力目标：在创作的过程中，培养学生分析问题的能力，综合运用知识的能力，掌握创作作品的一般方法和步骤；在小组互助协作的过程中，培养学生合作的意识；在欣赏作品的过程中，培养学生的审美情趣。
情感目标：在创作图画的过程中得到美的享受，在多元评价体系中每个学生都能获得成功的情感体验，激发学生进一步创作的热情。
教学重难点
教学重点：熟练使用各种绘图工具进行创作。
教学难点：灵活运用所学知识创作一幅优美的作品。
教学过程：
一、谈话导入
布置任务
师：前一个阶段，我们学习了画图，已经能够比较熟练地使用画图的各种工具进行绘画。今天终于到了收获的时候了，这节课，我们将综合运用所学到的本领进行图画的创作。、设计意图：导入简练概括，直奔主题。
二、作品展示
激发热情
师：在创作之前，老师带来了前几届同学创作的图画，给大家欣赏一下。在优美的音乐烘托下，课件演示一组优秀作品。（学生发出惊叹的赞美之声）师：这些作品漂亮吗？有没有信心也创作出这样优美的作品呢？ 部分学生估计有畏难情绪，教师继续鼓励。
师：这些图画可不是出自大师之手哦，它们也是由我们同学自己创作出来的，他们能画出来，相信大家一定能够画出来，你们说是不是？！
设计意图：教师指出这些优秀的图画都是出自同学之手，因为学生都有不服输的天性，通过这样的设计，让学生萌生出“别的同学行，我一定能行”的豪气，使学生精神振奋状态。
三、图画创作 合作探究
1、作品对比，总结出好作品的基本要素
师：这些图画非常漂亮？那你觉得它们在哪些方面让你感觉特别好呢？ 学生可能只知道漂亮，但漂亮在哪儿或许一时不能找出。
（对策）师：有比较，才能看出区别，老师这儿还带了一些图画给大家看看。
音乐一转，搞笑怪异之声弥漫开来，在此音乐的衬托下，课件演示一组比较差的作品。最后所有作品同时在一个屏幕上展示，优秀作品在上一行，较差作品放下一行。
生1：我看出来了，好的作品的布局都非常合理，整个画面看上去非常均匀，而那些不怎么好的图画，有的太满，有的太小，有的都偏到一边去了。
师（评）：是的，一幅好的图画的布局非常重要。
生2：我也看出来了，上面的图画颜色非常鲜艳，但不刺眼，很和谐，看了很舒服。但下面的图画颜色搭配很不好，看了不是很舒服。
师：你说得太对了，在良好的布局下，颜色的使用也很重要，应该说布局和颜色搭配是画一幅好图画不可缺少的因素，另外在创作之前还要有一个明确的主题，知道要画些什么。
设计意图：怎样让学生在创作之前对于一个好作品有一个宏观上的把握非常重要，但如果是老师平铺直叙，教学过程必然索然无味。这个宏观上的把握尽量要让学生自己通过对比获得，这样对于学生印象比较深刻。
2、分析作品，探究创作好作品的方法
师：这节课我们创作的过程和美术课一样，先来分析一幅图画，从中找出创作的方法，然后摹仿，最后在自行创作，好吗？
设计意图：创作任何作品通常都要经历这些阶段，把这个方法直接教给学生，让学生清晰地了解创作作品的一般步骤，自己搭建知识的脚手架，课件将其中一幅优秀作品定格放大。
师：这是小明画的雪景，请你仔细分析一下，这里的景物分别使用哪些工具画出来的？根据景物的前后顺序，你觉得又是先画哪些景物，后画哪些景物呢？里面还穿插了哪些技巧呢？
学生分组进行讨论分析。
组内交流，教师参与到各组进行讨论和指点。
师生共同明确：要创作一幅图画，要综合运用到画图中的多种工具，通常后面的景物先画，前面的景物最后画。
3、摹仿作品，亲身体验他人创作的过程 师：有信心摹仿这幅图画吗？ 生：有（信心十足）。学生进行摹仿练习。
教师巡视指点，并鼓励操作好的同学帮助组内有困难的学生。组内互评。
4、自主创作，点燃学生创新的火花
师：古话说得好啊，工欲善其事，必先利其器，说得是工匠要将活干好，首先要将自己的工具磨利，今天我们的创作已经是万事俱备，只欠东风了。现在请你们以马路、田野、科学宫等为主题，根据自己的想象创作一幅图画。
师：在创作之前，你可以找上你的好伙伴，一块儿来讨论一下选怎样的主题，在画面中应该画哪些景物，这些景物你能否凭着想象将其画来出来。如果有困难，可以摹仿书本p72、73上提供的一些参考画面，如岗亭，信号灯等。老师还提供了一些素材，供大家创作之用。
学生找伙伴讨论共同明确主题，并进行创作。伙伴互助。
教师巡视，并加以指点。
四、作品分享 评价交流
师：已经画好的同学可以利用电子教室的客户端将作品提交上来。
教师利用图像演示软件或powerpint在优美音乐的衬托下将学生作品通过投影进行展示。学生现场进行评价。教师点评。
设计意图： 建立一个多元的评价体系非常重要，学生由于家庭背景的不同，心智发展水平和学习环境的不同，每个学生都会有自己独特的作品。教师在点评时要注重从学生的各个方面来进行评价，如参与热情，努力程度等，注重评价成品的同时更注重过程的评价。
注：如果学生有足够的打字速度，有论坛交流的经验（当然，教学进度到这一课时，学生还不曾学习网络），完全可以让学生将作品用论坛的方式上传，学生用跟贴的形式进行评价，这样每个学生都有评价的机会，都能毫无顾虑，大胆地发表自己的观点。）
五、全课总结 拓展延伸
师：今天我们综合运用所学到的画图知识进行了图画的创作。你在图画创作的过程中有什么收获吗？你对自己今天的表现满意吗？
学生交流总结。
师：课后，如果大家乐意的话，完全可以将你平时在美术课上画的图画也搬到电脑中来，等我们学习了网络的知识，你就可以将你的作品通过网络展示给更多的人欣赏，与更多的人去交流。
设计意图：继续激发学生的参与热情，将兴趣从课堂延伸到课外，同时对后续网络的学习充满了期待和向往。
第四篇：小学信息技术教学设计
小学信息技术教学设计
课题
认识计算机--计算机的硬件组成 教学内容
计算机的硬件组成，启动、关闭。教学目标
使学生由感官上认识计算机的硬件，掌握简单操作。重点、难点
计算机的启动和关闭。教学时间 二课时 教学过程 第一课时
一、从外观上看计算机的硬件组成。
是由显示器、主机、键盘和鼠标组成的。
我们把这些看得见、摸的着端设备称为计算机的硬件。
只有硬件的计算机是不能工作的，一个完整的计算机系统是由硬件系统与支持计算机运行的程序和资源-软件系统两部分组成的。
1、显示器：显示计算机输出的文字、图形、图像等信息，是计算机的输出设备。
2、主机：计算机的核心设备。在其中包括了指挥整个计算机工作的中心部件、执行各种运算的部件、存储信息的部件等。它帮助人们处理各种信息，指挥各个设备协调工作。
在计算机中，存储信息的部件分为两大部分，一部分叫内存储器，另一部分叫外存储器。内存储器相当于我们人脑中的记忆部分，外存储器相当于我们上学用的记事本。常用的外存储器有硬盘、软盘、光盘。
3、鼠标、键盘：用来输入各种命令、文字等，是指挥计算机工作的桥梁。计算机的设备除上述之外，还有音箱、扫描仪、打印机等。
二、鼠标操作
1、指向：移动鼠标，使鼠标的指针对准指定位置。
2、单击：用手指快速按下鼠标键，并迅速放开。一般单击是指用食指按一下鼠标左键。
3、双击：用食指快速地连续按下两次鼠标左键。双击时速度一定要快，如果慢了，那就变成单击了！
4、右击：单击鼠标右键。
5、拖动：按下鼠标左键不放手，移动鼠标到另一位置，在放开。
三、学生进行击键练习。
四、课下练习：
对计算机进行外观认识。第二课时
一、学习计算机的启动 教师指导学生依次打开计算机相应设备的开关。说说如何才知道计算机启动成功。
说明：桌面的表现形式有多种，这只是桌面形式之一。
二、学习关闭计算机
第一步：将鼠标指向屏幕左下角“开始”按钮?,??单击鼠标。
第二步：弹出如图所示的菜单，将鼠标指针指向“关闭系统”选项，单击鼠标。第三步：在“关闭Windows”对话框中，单击关闭计算机选项。
第四步：在单击对话框中的“是”按钮，此时，计算机将会自动关闭。
三、课堂练习：（1）、从外观上看，一台普通计算机由（）、（）、（）、（）组成。（2）、你使用了鼠标的那些操作？、、、。
四、作业：
1、?请同学们查找关于信息技术在各个领域的应用。
2、?看下图，指出图中各部分的名称：（略）课后反思
课题
玩“纸牌”游戏--初步认识软件 教学内容
玩“纸牌”游戏，初步认识软件。教学目标
1、使学生在娱乐中提高对计算机知识的学习兴趣。
2、通过游戏，使学生初步认识软件。
3、通过学习，使学生初步了解软件在计算机运行中的作用。重点、难点
游戏软件的使用。教学时间 二课时 教学过程 第一课时
一、找到“纸牌”游戏
1、将鼠标指针移到屏幕左下角的按钮上,单击鼠标左键。
2、移动鼠标指针，按下图标号所示的顺序，依次只需鼠标指向操作。
二、启动纸牌游戏
1、单击菜单中的纸牌选项，出现下图所示的纸牌游戏窗口。纸牌游戏窗口
2、游戏窗口介绍： 标题栏 菜单栏 窗口
三、戏目标及规则
1、纸牌游戏的目标。
游戏的最终目的使将所有同花色的牌按从小到大的顺序移到右上角的4个空位中，从A开头。
2、游戏规则。
（1）你将建立起两叠牌：纸牌跌和花色叠。
（2）建立纸牌叠才能清空需要建立的花色叠的牌。
（3）要将一张或一叠牌从一个纸牌叠移到另一个纸牌叠，可用鼠标拖动它。（4）要将某张牌移动到花色叠，可双击该纸牌。
四、玩纸牌游戏举例 学生自己看书探究
五、关闭纸牌游戏 具体步骤：
1、打开纸牌窗口中的“游戏”下拉菜单。
2、单击该菜单中的“退出”命令。第二课时
一、回顾上节课内容
玩过纸牌游戏后，同学们是不是会有这样的体会：只有我们看到的计算机硬件是不够的，一定要有许多像纸牌游戏这样能够为我们的学习、生活、娱乐提供帮助的软件，计算机才能发挥作用。
二、计算机软件
软件是指运行在计算机中的程序和数据。计算机软件根据作用的不同一般可分为系统软件和应用软件。
1、系统软件：
负责为应用软件和硬件建立起联系的软件就是系统软件。
2、应用软件：
应用软件就是那些为了解决某些特定问题而设计的软件。
三、Windowsxp视窗操作系统
我们在打开计算机显示器和主机电源之后，在通常情况下，会看到如图所示的画面。Windowsxp视窗操作系统是美国微软（Microsoft）公司的一个非常受欢迎的软件产品。
四、课堂练习
1、试着玩一次扫雷游戏。
2、试者分别单击游戏窗口右上角的3个按钮看这3个按钮有什么功能。课后反思
课题
正确坐姿和指法-基本建打字练习教学内容
学习使用键盘打字，掌握正确的坐姿和指法。教学目标
1、使学生掌握正确的坐姿和指法。
2、掌握基本建打字方法。
3、使学生养成良好的打字习惯。重点、难点 坐姿和指法 教学时间 二课时 教学过程 第一课时
一、导言
在计算机学习中，打字是必不可缺的，开始学习用键盘进行打字练习，与我们刚开始学习写字一样，一定要有一个正确的姿势。姿势正确有利于击键，可以提高操作的效率，并且不易疲劳。
二、讲授新课：
1、认识键盘上的8个基本建，练习基本键的键入。
2、了解正确的坐姿和指法，明确10个手指的分工。
3、正确的坐姿
（1）上身保持挺直，两肩放松，身体正对键盘。（2）量较适当分开，平放与地面。
（3）屏幕中心略低于双眼，胸部距离键盘20厘米左右，如图所示。
（4）手指略弯曲，左手食指放在（F）键上，右手食指放在（J）键上，其他手指再按顺序轻放在相应的基本键上。8个键是“基本键”。大拇指位于空格键上。
4、启动金山打字通2003
双击桌面上的金山打字通图标就可以启动金山打字通2003。启动成功后，出现金山打字通2003的主画面。
5、键位练习
基本建（A、S、D、F、G、H、J、K、L、；）的练习。
击键方法：对应的手指短促而有弹性地击打对应键，不可用力过猛或长时间地按住键。敲击的要有节奏而均匀。（1）选择“键位练习”。
在功能选项菜单栏上，单击“英文打字”菜单，打开它的下拉菜单。单击下拉菜单中的“键位练习”命令，进入下图所示的键位练习界面。（2）如果计算机中安装有声卡、耳麦、音响等多媒体设备，将会有悦耳的音乐响起。这是键盘上就会出现一个与其他键颜色不同的键，这个键就是要求我们击打的键。（3）击键正确后，会出现新的键供你练习；如果击键错误，会在击错的键上出现符号X。
三、提示说明
1、用食指击键时，其余三个手指应保持在各自的基本键上，不要翘起。
2、当小指击键时，食指不要翘起，当食指击键时，小指不要翘起。
四、退出金山打字通2003
如果想结束练习，只要单击系统菜单中的按钮，就可退出金山打字通2003。第二课时
一、复习上节课所学内容
1、打字时要做到：头正、身直、手指弯曲、悬腕。一个手指击键时，其余手指要保持在原位上。每个手指都要按规定的分工去击键，不可互相替代。击键时要短促、有弹性，不可用力过猛，敲击的节奏要均匀。
2、在键盘上有8个基本键，它们依次是：A、S、D、F、G、H、J、K、L、；键。基本键位就是在完成一次击键动作后和发出击键动作前，各个手指应放的位置。
二、讲授新知
1、键盘分区
键盘大体上分为4个区，它们是：主键盘区、光标控制键盘区、小键盘区、功能键区。
2、手指分工
标准的键盘在和键上各有一个突起的小圆点或小横线，这是用来标记基本键位置的。打字开始时手指放在基本键位上。左、右手的食指分别负责两列键位（F与G列、H与J列），其他手指各负责一列，每列的键位呈斜线关系（左上斜）。右手（或左手）的大拇指负责按空格键，右手小指负责按回车键和右边的键，左手的小指负责按左边的键。
三、课堂练习
1、如果要输入英文字母G，应该用左手的 指击键。
2、如果要输入英文字母H，应该用右手的 指击键。
3、如果要输入英文字母F，应该用左手的 指击键。
4、如果要输入英文字母J，应该用右手的 指击键。
5、如果要输入分号，应该用右手的 指击键。
6、基本键位分别是。
四、课后作业
反复进行“键位练习”。
课题
苦练基本功--其他字符的练习教学内容
练习主键盘区中的上排键和下排键 教学目标
加强学生们的打字基本功的练习。重点、难点 指法训练 教学时间 二课时 教学过程 第一课时
一、复习旧知：
1、如果要输入英文字母G，应该用左手的指击键。
2、如果要输入英文字母H，应该用右手的指击键。
3、如果要输入英文字母F，应该用左手的指击键。
4、如果要输入英文字母J，应该用右手的指击键。
5、如果要输入分号，应该用右手的指击键。
6、基本键位分别是。
二、教授新知：
1、设置继续练习
（1）启动金山打字通2002，选择“英文打字”菜单中的“键位练习”。
（2）单击界面上的“设置”按纽，打开如图所示的“功能设置”对话框，按提示进行设置。
2、下排键字符操作练习
当我们进行下排键操作练习时，应从基本键出发。
例如：要击B 键时，用左手食指斜向右下方按键，然后迅速返回F 键； 要击C 键时，用左手中指斜向右下方按键，然后迅速返回D 键； 要击N 键时，用右手食指斜向左下方按键，然后迅速返回J 键； 要击M 键时，用右手中指斜向右下方按键，然后迅速返回K 键； 提问：如果击X键，应用手的指斜向下方按键，然后迅速返回键。提示：如果文章需要从起一行，只需按下键盘上的回车键就行了。
3、“双字符键”的使用方法
键盘上有许多键是两个符号合用一个键，我们称为双字符键，如键等。直接按键，可输入下面字符，如果想输入上面的字符号，需要在按住词键的同时按住上档键。例如：输入“<”字符，就需要同时用左手的小值按住键盘左边的上档键，用右手的中指按下键，在屏幕上显示的就是双字符键上面的“<”字符。
三、课堂练习
1、练习Q、P、O、W、E、Y、R、U、T、I，上排键的输入。
2、练习Z、X、C、V、B、N、M，下排键的输入。
3、练习等双字符键的输入。
四、课下作业
1、如果要输入分号，应该用右手的指击键。
2、如果要输入“＋”，应该用右手的指击键。第二课时
一、复习旧知：
1、如果要输入分号，应该用右手的指击键。
2、如果要输入“＋”，应该用右手的指击键。
3、练习Z、X、C、V、B、N、M，下排键的输入。
二、教授新知
1、修改字符
如果想修改字符，按一下回车键上面的退格键，就可以删除光标前面的一个字符。
2、上排键指法练习
我们进行上排键练习时，也应从基本键出发。例如：
要击T键时，用左手食指斜向右上方按键，然后迅速返回F键； 要击R键时，用左手食指斜向左上方按键，然后迅速返回F键； 要击Y键时，用左手食指斜向左上方按键，然后迅速返回J键； 要击W键时，用左手无名指斜向左上方按键，然后迅速返回S键；
3、教师总结
通在键盘上有两个键，该键叫做上档键。对上档键的操作是：在按住上档键的同时，按下某个双字符键，在屏幕上显示的是双字符键上面的字符。
我们刚开始练习打字，千万不要心急，要边操作边记各键的位置。要想成为打字高手，一定要多练习，熟能生巧。
4、小键盘区输入练习
如图所示的小键盘区，集中排放了0～9这10个数字键，便于在输入大量数字时使用。观察一下，小键盘区的“Num Lock”指示灯是否亮着；如果不亮，按一下“Num Lock”键，指示灯亮了，这时就可以输入数字了。小键盘区数字键的正确指法是：
用右手操作小键盘，使之悬放在数字键4上，中指悬放在数字键5上，无名指悬放在数字键6上，小指放在回车键上。
食指负责左边的一列；中指负责中间的一列；无名指负责右边的一列。
三、课堂练习
1、上排键指法练习。
2、数字键盘的指法练习。
3、打开“功能设置”对话框，选择“数字键盘练习”。选择“数字键盘练习”“数字键盘练习”界面
四、课下作业
1、继续进行“键位练习”。
2、填空：
要输入字符“>”,需要同时按住键和键。要输入字符“#”,需要同时按住键和键。在键盘上有个上档键。在键盘上有个回车键 课后反思
过输入字符练习，明确字符的输入都要从基本键出发。当输入完其他字符后，手指都要立刻返回到基本键上。
第五篇：小学信息技术教学设计
信息技术教学设计模板
第 课（课程名称）课型：新授课/复习课 课时：X课时 一：教材分析
本节课是 年级的 的一节内容。通过前面几节课的学习，学生已经基本掌握了
。本节在已学知识的基础上，通过
式学习，任务层层递进，让学生掌握
的应用。并根据学生掌握程度的不同，设置分层教学，让不同层次的学生都能有所得，充分的发挥学生的创造力。二：学习目标（教学目标）
1、认知目标：了解，掌握 的基本操作；
2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力；
3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断地尝试中激发求知欲，在不断地摸索中陶冶情操
三、教学重点、难点
1、本课的教学重点是：学生通过本节课的学习，掌握 的用法/操作。
2、本课的教学难点是：能灵活运用 将学习的内容融入到实践中去。
四、教学媒体
多媒体计算机、教学课件等
五、教学方法
1、创设情境法
在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。
2、讲解演示法
根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。
3、任务驱动法
通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。
4、分组教学法
使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步
六、教学过程
1、创设情境，导入新课
师提出：出示 这样的 我们也能制作，你们想不想也来动手试试？那就让我们一起完成吧。
此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性和提高学生的注意力，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动地接受学习任务，从而乐于学习。
2、提出任务，探索新知（让学生自己提出问题，如果学生没有问题，老师提出预先设定的问题）任务一：由老师来展示 的操作过程，让学生观察有什么变化，从而勾起学生好奇心，训练学生观察力。给学生几分钟，自己动手试着完成这个操作过程。然后老师针对学生操作过程中的问题加以说明、强调，同时肯定学生的成绩，让学生树立信心。
任务二：如果，那我们接下来该怎么操作呢？
此环节我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，让学生完成任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应该让学生自己得出结论，互相讨论补充，教师总结。
任务三：我们的生活中真实的 是这样的吗？学生讨论回答，老师总结。然后带着问题大家共同完成任务。
通过以上三个任务，学生基本掌握 的使用方法或者操作方法，我也通过步步为营的方式达到教学目标，突破重点、难点。
3、实践操作，学以致用
以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新能力。
4、展示评价，共同进步
首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是教学相长。最后指出不足，有利于学生进一步提高。
5、课外延伸，作业布置
是否还有其他方法可以操作或制作？同学们课后试一试，我们下节课再讨论大家尝试的方法是否正确。
七、板书设计
（文字、图画、表格等）课后反思：
教后记其实就是教师在教完课后，对教学预案设计和实施过程进行回顾，总结和反思，将经验、教训等记录下来，作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。它是对已完成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量，提升教师的教学业务水平，有着很重要的促进作用，内容：
1、记成功做法
2、记失败之处
3、把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来，供以后参考
4、记学生问题
5、记学生见解
6、记学习心得
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