(公开课)《提灯女神》教学设计(简单教案)

第一篇：(公开课)《提灯女神》教学设计(简单教案)

第12课《提灯女神》第二课时

教学目标：

1、进一步走近南丁格尔，感悟南丁格尔的无私奉献和忘我工作的精神。

2、学习“理解含义深刻的句子”的一般方法。

3、学习抓住典型事例，感悟人物精神的表达方法。教学重难点：

感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神；学习抓住典型事例，感悟人物精神的表达方法。课前准备：

课件

第二课时

一、谈话导入

快速浏览课文，按课文顺序重新排列关于南丁格尔的这几个事例。并看看课文主要抓住了南丁格尔的哪个方面进行描写？

出示幻灯；指名回答。

二、精读悟法

1、自主探究。

南丁格尔的哪些行为让你感动？让我们带着这个问题来继续学习课文。请看下面的阅读提示：

（1）找一找。找出文中描写南丁格尔行为的句子并画下来，读一读；（2）悟一悟。从中可以看出南丁格尔是一个怎样的人？在句子旁边作简单的批注。

2、小组内合作交流。

3、汇报学习成果。（顺着学生思维而导，抓住重点语句理解感悟。）

（1）最后，她不顾家人的反对，不顾人们的歧视，毅然决然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士。

你从这句话中看出南丁格尔是个怎样的人？

你是怎样体会到的？（引导学生联系上下文来体会）指导朗读。

（2）南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。

你从这句话中看出南丁格尔是个怎样的人？

你是怎样体会到的？（引导学生抓住关键词语和想想画面来体会）

指导朗读。

（3）每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

从字里行间中，你读到了一位怎样的南丁格尔？

你是怎样体会到的？（引导学生抓住关键词语体会）重点抓住“不是……就是……”这对关联词来体会；训练写话

指导朗读（引读）

（4）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。她常常耐心地安慰重伤病患者，并帮助他们往家里写信，把剩余的钱给家里寄去，以补贴家用。她还亲自写信给死亡士兵的家属，表示慰问。

你为什么感动？看看你的感动隐藏在哪些词句里？

重点理解过渡句

指导朗读；齐读。

4、质疑：还有让你感动的句子吗？

三、得法迁移

1、那么作者是怎样把南丁格尔的形象写得这么生动、具体的？

2、小结；迁移。

四、依法自学

1、阅读丛书3第16页的《抗日英雄赵一曼》，根据阅读提示，学生自主合作探究。

2、汇报，交流。

五、作业延伸

丛书3里向我们介绍了许多伟大女性的故事，本星期内把丛书3阅读完毕，并写好读书笔记。

板书：

12、提灯女神

当护士

照料病人 无私奉献

救护伤员

创办学校

忘我工作

第二篇：提灯女神教学设计

提灯女神教学设计 叶茂台镇中心小学 代红

教 材：语文（S）五年级下册 课 文：12提灯女神

一、设计理念：

本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

二、教学目标：

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

三、重难点分析：

1、教学重点：

第一课时：了解南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的，体会南丁格尔的献身精神。

第二课时：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、教学难点：

指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

四、课前准备： 多媒体课件

五、教学过程

一、复习导入，整体感知

2、今天，我们来继续学习《提灯女神》这篇课文。提灯女神是谁，请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——南丁格尔。（板书）上节课，我们了解到南丁格尔冲破重重阻力，毅然决然地当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，（出示：她认为，一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。）指名读。

3、正是怀揣着这样坚定的信念，南丁格尔义无反顾地投身于护理事业中。在护理事业中，南丁格尔都有哪些感人的事迹呢？请同学们快速地默读课文第二部分，5—9自然段，看看课文向我们介绍了关于南丁格尔的哪几件事？

（1、在贫民窟发生霍乱时，南丁格尔不顾个人安危，照顾生命垂危的病人。

2、在克里米亚战争中，南丁格尔到前线救护伤病员，使死亡率大幅度下降。

3、南丁格尔用公众捐助的资金，创办了第一所正规护士学校。）（板书：霍乱 战争 创办）

4、在这几个事迹中，我们又认识了怎样的南丁格尔呢？请同学们再一次认真的默读课文第二部分，边读边画一画让你感动的句子，并写写自己的体会。

二、探究课文，感受魅力

1、请在组长的带领下，选择南丁格尔的一个事迹谈谈自己的感受吧。

2、哪个小组愿意和同学们分享你们组的体会呢？

◎出示：南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。

①我们组针对第一件事情进行了学习，先由……来汇报，（先读句子）在这句话中，我们重点理解了日夜奔忙，日夜奔忙的意思是……从这里我感受到了南丁格尔为了……不知疲倦，她是一个……的人。在这句话中我们也感受了南丁格尔是一个充满爱心的人，因为……，所以我们都很佩服她 ②霍乱是种可怕的病，南丁格尔有被感染的危险，明知有可能危害到自己的生命，但依然日夜奔忙。（板书：日夜奔忙）我们组的汇报就到这里，其他组还有补充吗？

③能不能通过朗读把你们的感动表达出来。（这是一个置生死于不顾的女英雄，她的奉献精神怎能不会赢得人们的赞誉呢）

3、还有哪个组愿意对战争中南丁格尔事迹谈谈感受。①我们组来学习南丁格尔在战争中的事迹，（谁能为大家介绍介绍这次战争）在这段话中，有一段环境描写……从这段环境描写中我们能够感受到当时的条件实在太差了，到处是血迹和污渍，臭气冲天，而且伤病员的呻吟声和叫骂声不绝于耳，南丁格尔在这样的坏境中工作，我们觉得他很了不起。读句子“南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。”我们是从一面一面这个关联词语体会的，他一面……一面……南丁格尔的工作太辛苦了，为了伤病员她总是在不停得工作她真是了不起！（南丁格尔为了伤病员忙碌的工作，不顾了自己的安危，这是崇高的忘我工作）

②你们知道吗？为了改善战地医院的环境，南丁格尔倾囊而出，她拿出了父亲在和她断绝关系时给他的生活费三万英镑。当时的物资短缺，缺医少药，当南丁格尔得知在女王的仓库里有伤病员需要的必需品时，她勇敢的撬开了女王仓库的门锁，并且向吓的呆若木鸡的守门官们说：我终于……为了伤病员，这个温柔的女子挺身而出，我建议，让我们用热烈的表示对她的敬意。继续汇报

◎出示：每到深夜南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。（针对这句话其他组的同学有没有补充）

当时由于伤员增多，医院的走廊全部开设为病房。这走廊有多长知道吗？四英里。

（出示换算题：1英里=1.6公里，4英里=6.4公里）超过六公里啊，这么远的距离，光走完全程也要一个半小时，何况南丁格尔是一间病房一间病房探视。南丁格尔为什么这样不知疲倦，这样细心溫柔去照顾每一个伤病员呀，是因为她心中有着坚定的信念，（出示语句）全班齐读。课文中有这样一幅插图，这盏小小的油灯，带给南丁格尔的是光亮，可带给伤病员的却是…… 有一位伤病员这样写道：

出示：灯光摇曳着飘过来了，寒夜似乎也充满了温暖……我们几百个伤员躺在那，当她来临时，我们挣扎着亲吻她那浮动在墙壁上的修长身影，然后再满足地躺回枕头上。请女同学来读。看，即使是亲吻她的影子，也让伤员们万分满足。这就是著名的壁影之吻。

此时，在伤病员心中，南丁格尔不再是护士，而是……，为什么是女神呢？

让我们再来读这段话，把提灯女神的形象镌刻在心中。（男女分读）正是因为南丁格尔德无私奉献，忘我工作才让更多的伤病员逃离了死神之手。（板书 无私奉献 忘我工作）设计说明：尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。品悟重点词语，拓展学生思维，创设情景，训练说话，更好地感悟人物形象的伟大。

4、南丁格尔不仅……还……，指名接读，第一句话在课文中起到什么作用呢？南丁格尔成为了英国的传奇人物，读到这句话你的心中有什么问题吗？（南丁格尔哪些经历让我们感受到了她的传奇？）身份，经历，死亡率大幅度下降，知道具体的数据吗？42％下降到2％，这简直就是一个奇迹啊!而这个奇迹是谁创造的，所以当南丁格尔回国后……南丁格尔的名字家喻户晓！

5、可是她的传奇经历并没有到此结束，后来…… 从这个事迹中，你又有怎样的感受呢？（板书 第一所）

6、这位曾经照亮苦难人间的提灯女神，在81岁……长逝，南丁格尔的那盏灯，永远照耀着护理界，南丁格尔的身影，永远受到人们的亲吻。

7、同学们，请起立，为了表示对南丁格尔的敬意，我们齐读第11自然段。

三、延伸文本，情感升华

南丁格尔的精神鼓舞着更多的像南丁格尔一样的白衣天使，他们心中有着坚定的信念，不顾个人安危，日夜奔波在救死扶伤的第一线！此时，你想对他们说些什么吗？

设计说明：尊重学生学习主体性，形成一定的语言能力。在说话训练中，升华文章主题，让学生对主人翁生发由衷的赞美之情。尊重学生个体的差异，让不同的学生取得不同的发展。

第三篇：提灯女神教学设计

《提灯女神》第一课时教学设计

一、析题

出示课题：女神

同学们，“神”在我们的印象中什么人才能称之为“神”？那么“提灯女神”神在哪里？我们今天来走进第12课提灯女神，来感受一个女神给我们带来的感动。

二、预习交流

1.检查预习训练完成情况：昨天老师已经让同学们预习了这篇课文，现在我们先进行预习检查，请看大屏幕，读一读预习交流要求。（幻灯片2）

预习检查及交流

学习任务：每个小组由组长检查小组成员的预习训练完成情况，对不能完成的题目进行沟通。汇报包括两个方面：（由每组6号同学汇报）1.预习训练一的完成情况；

2.在预习训练一中有哪些题目是组内同学经过 讨论还是无法完成的。

2.汇报小组完成情况。

三、学习生字

1.检查生字预习情况

（1）听写生字

（2）合作学习生字。（出示幻灯片3）

合 作 学习

1.组内同学互相检查生词听写情况，由2号同学进行整理。2.1号同学主持讨论听写出现错误的生字如何识记。3.3号同学作为书记员，收集本组意见。

4.4、5号同学进行展示准备。6号作为观察员。

2.展示生字学习成果。

（精讲点评多音字“降”形难字“赢”“鄙”“毅”）

四、学习课文

1.预习交流。小组合作学习，检查朗读预习情况。读通读顺课文。（幻灯片4）

预习检查及交流

学习任务：检查朗读预习情况。

学习方法：每个小组同学按照1---6号的顺序按照一号读1、2自然段；二号读3、4自然段；

3号同学读第5自然段4号读6、7自然段；5号读8、9自然段；6号读10、11自然段的顺序把课文读一遍。

学习要求：读书的同学要读准字音，倾听的同学要注意正音。

完成后击掌表示。

2.自主学习，了解文章大意及文章脉络。（幻灯片5）

自 主 学习

学习任务：了解课文主要内容，理清文章脉络 学习方法：1.用自己喜欢的方法读课文。2.边读边想，这篇文章写谁？为什么写？写他（她）的什么？ 3.请你想一想，文章分几个层次来写？请你用“‖”给文章分段，并写出段意。

3.合作学习，了解文章主要内容及文章大意。（幻灯片6）

小 组 合 作 学习

学习任务：交流自主学习成果。

学习方法：1.由3号同学主持讨论自主学习内容。2.5、6 号回答问题1 3.2 号 回答问题3.4.4号同学担任书记员整理本组意见。5.1号同学负责准备汇报。

4.精彩展示。（幻灯片7）1.请“梦想组”、“梦之队组”上台展示。2.请其他小组进行补充和评价。

（精讲点拨课文分三个层次分别写：南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。）

五、再读课文，读得入格。

1.预习（自主学习）（灯片8）

自 主 学习

学习任务：再读课文，了解南丁格尔是什么样的人。学习方法：1.用自己喜欢的方法细读课文。2.边读边想，这篇文章写南丁格尔的事情，哪些地方让你印象最深？用“① ；② ；……”的符号标出来，并想一想这些地方为什么让你感动为什么？

3.把让你感动之处多读几次。读出感情。

2.预习交流（合作学习）（幻灯片9）

小组合作交流学习

学习任务：再读课文，了解南丁格尔是什么样的人？ 学习方法：1.请1号同学负责本次讨论。

2.请3---6号同学读出自己所找到的句子，读一读，并说出理由。

3.小组总结出本小组认为印象最深的一处句段，交流理由并把句子读好。

4.请2号同学准备展示。

（教师精讲点拨，南丁格尔的家庭是什么样的？她怎么做，这样做家人有什么反应？读好以下句子。

①妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸！”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了！我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢！”（点拨“！”的读法，体会南丁格尔给家庭带来的冲击，体现南丁格尔是一个热爱护理事业的人。）

②南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍（zì），屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。（读好“污渍”及进行词语搭配学习“改善环境”“清洗伤口”“克服困难”“调理饮食”）

③每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。（关联词“不是……就是……”的应用。）

六、小结。

同学们，今天这节课我们认识了一位伟大的女性----南丁格尔，了解了她的一些事迹，那课文中怎样详尽的把这位伟大的女性带给我们的感动一一呈现在我们面前呢？下一节课我们再继续学习。

七、当堂练习：

现在我们来看看《预习训练一》同学们还有不明白的地方吗？用两分钟进行订正，下课后组长进行作业检查。

第四篇：《提灯女神》教学设计

《提灯女神》教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

二、过程与方法

1、通过拼读、练习、认读等方式掌握本课生字与新词。

2、通过学习课文、理解课文，体会重点句子的含义。

3、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

三、情感态度与价值观

通过本课教学，使学生明白南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，教育学生为了自己心中的目标，不顾一切困难勇往直前，为人民服务，永不后悔。

教学重、难点：

了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

教学准备：

生字词语卡片，多媒体课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、解释课题，导入新课

1、教师板书课题，大家一起读一读。

2、师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）

3、教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。

（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣）

二、自读课文，学习生字新词

1、教师提出要求，学生自读。

（1）读通课文，掌握本课的生字新词。（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？

2、检查学生生字新词掌握的情况。

3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

4、大家一起朗读课文。

5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”）

（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容）

三、课堂小结

教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。

四、布置作业

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、听写，导入新课

1、教师出示生字词语卡片，大家一起读一读。

2、听写课文中的词语。

3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、著名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。

二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力

1、学生默读第1至4自然段，思考：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？

2、指名反馈。

（1）南丁格尔是热爱护理工作的人：从小就对护理感兴趣，乡间度假时，常常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁时，南丁格尔仍然去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在战争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。

（2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危险，没日没夜的工作„„南丁格尔还主动拿出钱来，在医院附近创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、游戏用品，让伤员们像在家里一样，愉快地养病、休息。

3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。

4、指名读第4自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？

5、指名反馈。

（南丁格尔慈祥可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡视伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”）

6、有感情地朗读伤病员写的话。（感激地、尊敬地）

7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。

8、有感情地朗读全文。

（尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情）

三、课堂小结

教师总结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理工作从此受到社会的重视。

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。

第五篇：提灯女神教学设计

提灯女神

一小

程晓敏

1、教材简析

《提灯女神》是一篇自读课文，文章为我们介绍了—位出身富有家庭的年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，她终身未嫁，以惊人的毅力做出了举世瞩目的成绩„„故事虽然已经过去了一百多年了，但读起来依然可以感受到震撼心灵的力量。

南丁格尔——一个原先只为医学护理界所熟悉的名字。通过课文的学习，我们不仅希望孩子们知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子们的脑海中，更期盼“提灯女神”那圣洁、永不熄灭的灯光，能永远照亮在孩子们的人生之路。伟大的人格力量的影响，是不可估量的。当然，你自己首先得被打动，被影响。

全文不长，但内涵丰富。文章的表达，既有外国文学的表述风格特征——不严格按事情发展的顺序记述和分段，跳跃性大，又融合了中国文学作品的特点——采用白描的手法，展现了重要的细节。鉴于文本蕴含深刻，表达又较特别，估计学生学习时，会有一定困难。

2、教学目标

(1）知识与技能：了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“提灯女神”“白衣天使”的含义及来历。

（2）过程与方法：了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。

（3）情感态度价值观：感受南丁格尔热爱护理事业，全心全意为病人服务的崇高精神和她那独立、勇敢地高尚人格。

3、教学重点难点

重点：能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

4、教法学法

教法：本课采用情境教学法和“四环节”教学法进行教学设计。依据新课程标准，突出“以学生为中心”，强调尊重学生，发展学生能力，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。

学法：学生通过自主学习和小组合作交流讨论，读懂课文，理解内容。其中渗透学法并总结学法（1、联系上下文理解课文内容；

2、联系生活实际理解课文内容。

3、学习本课的写作方法即抓典型事例，来表现人物的精神品质。）重点突破，合作探究，运用多媒体课件演示，理解课文，体会南丁格尔的无私奉献和忘我工作的精神。

5、教具准备：

准备课件

6、教学过程

1课时

一、解释课题，导入新课。

1、师：板书课题----提灯女神。生：齐读课题。

2、师：孩子们，通过课前预习，谁能与大家分享“女神”是指什么？ 生：(预设:“女神”原意指神话中的女性神仙，同时也引申指外貌、智慧等综合素质及其资质非常高的女性，泛指女性偶像。)

3、师：那你们知道“提灯女神”是谁吗？ 生：南丁格尔

二、检测预习效果

1、听写词语

出示词语： 佛罗伦萨 臭气熏天 聪明伶俐 表扬 膏药 歧视

污渍 英镑 崎岖 卓越

2、请学生展示课前搜集有关南丁格尔的资料。

3、师：从大家的回答可以看出课前准备的很充分，下面请看老师为大家整理的有关南丁格尔的资料----课件播放南丁格尔的生平。

4、师：孩子们，我们再次来看课题，人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔呢？她有哪些地方值得人们用“女神”这个词来称赞呢？那么这节课就让我们走进课文去诠释人们心目中的女神吧！

三、出示学习目标

1、理解课文内容，了解南丁格尔的事迹。知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、有感情地朗读课文，感受南丁格尔的崇高精神。

四、合作释疑

（一）出示自学指导

（一）自由朗读课文

思考并讨论：在你心中，南丁格尔是个怎样的人？你从哪里看出来的？

（6分钟后比赛看谁说的精彩）

（二）展示预设

生1：南丁格尔是个从小就很热爱护理工作的人。

a.从小就对护理工作感兴趣。小猫的腿受了伤，她轻轻地给小猫包扎伤口；小狗的头破了，她又仔细地给小狗涂药；小马生病了，她精心地给小马调料、喂水，就像照顾亲人一样。

b.她最喜欢做的游戏是扮演护士。有一回......涂上一层药膏，然后再把布娃娃报到床上，盖上被子。

生 2：南丁格尔是个意志坚定的人。

a.从法国巴黎大学毕业后，在选择职业时，她放弃了豪华的生活，去医院当了一名护士。当时，护士职业是让人看不起的，她的选择遭到了全家人的反对。b.她忍受着歧视，做着自己喜爱的工作。生 3：南丁格尔是个知识丰富的人。

长大后的南丁格尔，精通英、法、意、德4国语言。生 4：南丁格尔是个伟大的人。

a.她认为，一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人生最大的幸福。

b.她一生中照顾过无数的病人，为众多处在病痛中的人们带去温暖、爱意和美丽。c.1854年，克里米亚战争爆发......离开伦敦前往克里米亚担任战地救护工作。d.南丁格尔拿出自己继续的3万英镑，添置药品和医疗设备。e.她常常一天工作20来个小时。

F.由于她的出色工作，前线伤病的死亡率由40%下降到2%，使全英国的人大为震撼。

（三）师：孩子们回答的太精彩了，让老师十分感动，通过大家的发言，我们都知道南丁格尔是靠着一个坚定的信念，让自己冲破世俗的阻挠，坚持不懈地走下去的，以至于她成了我们心目中美丽的女神。下面让我们再次去领悟她那令无数人感动的信念。

（四）课件出示：

她认为，一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦，使他们的身体恢复健康，就是人生最大的幸福。师：

1、指导朗读

2、引导孩子们谈谈对这段文字的理解。

预设：生答：从这段文字中看出她非常热爱护理事业，并且把护理事业当作人生最大的幸福，从而感受到南丁格尔的崇高和伟大。

（五）出示自学指导

（二）用自己喜欢的方式读第7自然段

思考：人们为什么用“提灯女神”来赞美她？

（4分钟后看谁更出色）

（六）展示预设

生1：夜幕降临后她还提着一盏小小的油灯，沿着崎岖的小路，在病区巡回，逐床查看伤病员。她那修长美丽的身影映照在墙上，许多士兵以亲吻她的身影来表示对她的敬意，并尊称她为“提灯女神”。师 ：课件出示文本，从这句话里你感受到了什么？

生2：我体会出她全身心地投入到护理工作中去，手中的油灯，让伤病员感到温暖，给予伤病员同死亡抗争的勇气和信心。生3:体会出伤病员对南丁格尔的崇高敬意。师：指导配乐朗读这段文字。

(七)师小结：孩子们，我们那美丽的女神南丁格尔，坚守着自己的信念，奉献了自己的青春，奉献了自己的热血，终生未结婚，把人生漫长而又短暂的90年全部奉献给了人类的医护事业。下面让我们带着对南丁格尔的无比敬意饱含深情齐读文章的最后一段。

课件出示文本，齐读。（正是因为南丁格尔的努力......这是迄今为止国际公认的护士最高荣誉奖。）

五、拓展

习作小练笔---写写自己的心里话

1、师：孩子们，南丁格尔离开我们已经100多年了，但历史却把美丽的女神牢牢地镌刻在每个人的心田，时刻让我们魂牵梦绕。下面让我们把画面暂时定格在这儿（课件出示南丁格尔图片）此时，你们一定有话要说，因为老师从你们那跳跃的眼神中读出了期待，下面请你们把要说的话写出来待会与大家分享。

2、情感分享展示

3、小结：孩子们，南丁格尔是护理学史上的一面光辉的旗帜，世界各国涌现出许多像南丁格尔一样为护理学事业做出卓越贡献的优秀护理工作者，我国从1983年至今已有68位杰出的护理工作者获“南丁格尔奖章”其中有大家最熟悉的抗非英雄---叶欣。在玉兰花开的时节里她永远的离开了我们。她就像南丁格尔一样永远铭刻在我们心中。

六、师总结：

孩子们，通过本节课的学习，我相信美丽的女神南丁格尔已深深烙在你们的心中，我更期盼“提灯女神”那圣洁，永不熄灭的灯光，能永远照亮你们前行的人生之路。

七、作业

1、了解我国获得“南丁格尔奖章”优秀护理工作者的先进事迹。

2、推荐书目：《南丁格尔传》

7、板书设计

热爱护理

提灯女神 坚定勇敢 崇高伟大

无私奉献

8、教后反思

这篇课文非常感人，重点是让学生通过朗读感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，难点是启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

在本课教学设计中，我精心设计了每一个步骤来为我的教学服务。用音乐渲染气氛，能更好引领学生来到抒情的殿堂，帮助理解南丁格尔的崇高和伟大。在课文即将结束时，配乐朗读了关于南丁格尔奖获得者的感人事迹，然后让学生在诉说中激发情感，在朗读中释放情感，在归纳中升华情感，让学生的心灵在这里升华。

让学生和作者一道“出生入死”，这是我的一种设计姿态。我认为一堂好的语文课教学应该努力追寻这一境界。而在这一点上，我充分利用课前搜集的资料与音乐作为我授课的辅助，使课堂更有感染力。更能让学生感受到南丁格尔的人格魅力。

我认为这堂课的成功之处在于：我成功地燃起了学生的感情，我觉得一堂感人的语文课能激起学生情感的共鸣，我的课就成功了一半。

当然这堂课也有不足之处，其一，设计学生在音乐中写话时，时间不充足，以致于有的学生还没有完全准备好。其二，语言不够精炼。

简历

程晓敏，女，本科学历，小学高级教师。商丘地区优秀班主任，商丘地区“十佳少先队辅导员”。2013年执教的《一次特殊的实验》参加2013中国教育电视大赛优秀教学案例评比荣获国家级一等奖。2014年执教的《黄河的主人》荣获商丘市信息技术与学科整合一等奖。多篇论文在国家、省、地、发表。如2009年8月撰写的《小学语文创新教育初探》和2012年2月撰写的《论小学语文阅读教学》分别刊登在国家级CN刊物《教育艺术》上。