波斯猫找快乐教学设计一

第一篇：波斯猫找快乐教学设计一

波斯猫找快乐教学设计

教材：二年级语文下册 教学内容：第二课时 教学目标：

分角色朗读，理解波斯猫和燕子、.蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。懂得只有辛勤劳动服务他人，才会感到快乐，依赖别人生活，靠他人为自己服务，是没有快乐的。

教学重难点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、和青蛙却觉得很快乐。认识劳动带来快乐，懂得“劳动创造快乐”的道理。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入

这节课我们继续学习第9课《波斯猫找快乐》，请大家拿起手和老师一起板书课题。

请学生齐读课题。

二、复习上节课所学

1、同学们，想一想上节课我们都学了什么？课文中讲了什么？

2、开火车读词语

老师这儿有几组词请看！下面我们开火车读好吗？

三、课文质疑

1、现在请同学们打开语文书9课，自由朗读课文，在不懂得地方划上问号，并提出自己的问题，开始。

想一想读完课文后你有什么问题要问吗？

2、同学们刚才提了很多问题，大家提得很棒，其中有两个问题大家提得非常有价值：

（1）波斯猫为什么找不到快乐？

（2）燕子、蜜蜂、青蛙他们的快乐各是什么?

四、学文

1、这节课，我们就带着这两个问题一同学习课文，请看大屏幕，“我会合作”请听老师的第一个任务：

（1）读课文用“————”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话。用“～～～～”画出波斯猫说的话。

（2）同桌交流

燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？

波斯猫为什么找不到快乐？

2、学生汇报

A指名读

燕子说的话

蜜蜂说的话

青蛙说的话

B那么大家读了他们的话，知道他们的快乐各是什么吗？

C（出示课件）让学生读一读这三句话，D体会词语“一口一口”“千千万万”

教师再次引导学生有感情地读燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

得出结论燕子、蜜蜂、青蛙他们是通过自己的劳动创造了快乐的生活。

3、学习波斯猫的不快乐

（1）波斯猫为什么找不到快乐呢？下面我们一起来了解一下波斯猫的生活。边看边交流。（2）看到波斯猫的生活后你想对他说些什么？

4、学习波斯猫说的话

（1）刚才通过小组合作大家划出了波斯猫说的话，请自由读一读，看看你读懂了什么？

（2）指名读说体会（出示课件波斯猫说的三句话）

5、学习课文最后一段

这只波斯猫找到快乐了吗？齐读最后一段。

五、拓展创新

波斯猫找不到快乐，他特别苦恼，也特别着急，他一直在寻找快乐，同学们有什么办法帮波斯猫找到快乐？

六、分角色演一演课文

七、作业：抄写课文中自己喜欢的词语。把自己生活中快乐的事讲给爸爸妈妈听。

八、欣赏歌曲《劳动最光荣》结束

板书设计

9波斯猫找快乐

燕子

衔泥造窝

劳

动

蜜蜂

采花酿蜜

创

造

青蛙

捉虫保卫庄稼

快

乐

第二篇：波斯猫找快乐-教案

《波斯猫找快乐》教学设计

一、教学背景：

1．面向学生：小学二年级 2．学科：语文

二、教学课题：

语文2011年版小学第三单元第二篇课文《9.波斯猫找快乐》

三、教材分析:

（一）教材分析：

《波斯猫找快乐》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。

（二）教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。

（三）教学重点：懂得“劳动创造快乐”的道理。

（四）教学难点

1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。2.理解波斯猫不快乐的原因。

四、教学方法设计

（一）教学准备：多媒体课件、制作波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的图片。

（二）教法与学法设计

1.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。

2.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。

五、教学过程设计

一、复习导入，揭示课题 1.出示词语

师：同学们，上节课我们学习了第九课的生字词，生字宝宝们怕大家忘记它们了，迫不及待地想出来给你们认一认，你们准备好了吗？

2.填一填，出示图片，请学习回答这是一只怎样的波斯猫。3．揭示课题并齐读：波斯猫找快乐。（板书：9 波斯猫找快乐）4.（课件出示）第一自然段：“波斯猫为了找到快乐，它去问了谁？（教师随机把燕子、蜜蜂、青蛙的图片贴在黑板上）

设计意图：通过复习词语，巩固上节课重点内容，积累词汇，通过看图补充句子，训练学生写话能力。教师以生动的语言，以图片为情境，吸引学生把注意力转移到课堂中去。

二、品读感悟，体会劳动的快乐。

（一）自由读2-3自然段，用 “__”画出燕子说的话。1.学习燕子的话

（1）指名学生读燕子的话，其他学生边听边思考：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？

（指名回答，板书造窝）

（2）教师范读燕子的话，并与学生叙述燕子造窝的过程（配乐）。学生体会：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？（一口一口）（用彩色笔打上重点符号）

（3）是啊，燕子一口一口衔泥多辛苦，但燕子却觉得很快乐，谁能想象燕子造好了温暖的窝，带着它的孩子们睡在里面快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。（指名读）

2．学习波斯猫的话

(1)对于燕子的回答，波斯猫又是怎么认为的呢？请同学们读波斯猫的话。(2)你能想象现在的波斯猫心里是怎么想的吗？（瞧不起燕子的衔泥造窝，得意、自满）你还体会到了什么？

(3)能读一读这句话吗？指名、分男女生、齐读等多种形式。

（二）自主学习4-9自然段。

刚才，我们一起学习了燕子快乐的原因，下面请同学们按老师的方法，把蜜蜂和青蛙说的话画出来，读一读。与同桌交流体会：蜜蜂和青蛙的快乐分别是什么？它们为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表达出来。

（1）学生自由读书，与同桌交流。

（2）指名汇报（板书：酿蜜）（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？

师：同学们你们知道吗？蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！朗读指导(指名读，分组读)（4）那青蛙又是如何回答波斯猫的？它的快乐又是什么？（指名回答并出示，板书捉害虫）

（5）指名读青蛙的话。要用肯定的语气读，表达出心中的自豪和喜悦。（6）波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）要读出波斯猫的轻蔑心里，及对青蛙的回答很不满的态度。(集体再读)

（二）学习第10自然段。

最后，波斯猫找到快乐了吗？（全班齐读，老师指导标点符号的运用）

四、拓展延伸

（一）我会讨论

1．波斯猫为什么找不到快乐呢？ 2．你有什么方法可以帮助它呢？ 小组里讨论，等会说给大家听。（指名汇报，教师相机板书：波斯猫贴图，不劳而获，劳动创造快乐）

（二）我会演

小组合作，分角色表演

五、总结。

（一）我会说

学习本课，你有什么想对波斯猫说的？（指名回答）

教师总结：只有靠自己的劳动才能找到快乐，还能从帮助别人中找到快乐，我们不能学波斯猫那么懒惰，不劳而获，要做燕子、蜜蜂、青蛙那样的勤劳的好孩子。

板书设计：

9.波斯猫找快乐

燕子

造窝

蜜蜂

酿蜜 }劳动 创造快乐

青蛙 捉害虫

波斯猫 不劳动 不快乐

教学反思：

本课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。使学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、小青蛙的话去懂得“劳动创造快乐”的道理。

在教学中，我从以下几点讲授课文：

1、以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生通过朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦，体会他们的快乐，明白波斯猫为何不快乐及“只有劳动才能创造快乐”的道理。在教学中让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、小青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。2.抓重点词句品读课文。让学生按要求找到句子并划出，教师用着重符号标出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。为了让学生明白燕子造窝的艰辛，老师配乐旁白与图片结合，更能引起同学们的共鸣。通过让学生角色扮演，读出波斯猫不屑的语气，有个女同学模仿得特别像。

但是，在处理词语方面，课后练习中有两个词语，“飞来飞去，忙忙碌碌”，在学习课文句子时，没有特意点出来讲一讲，让学生造句，是不够好的，在以后的句子教学中要做到词不离句，句不离词。而且最后在时间的掌握上处理得

也不够好，还需要多加锻炼。

第三篇：找快乐教学设计

二年级语文上第二单元 《找快乐》教学设计

七棵树中心小学：于春祥

教学目标

1.引导学生体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。

2.培养与人交流的愿望和积累词语的习惯。3.认识6个生字。教学重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。2.体会山羊妈妈的话。教学流程

一、情景导入，激发兴趣

1.师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个心情笔筒，里面装着各种各样的心情，你抽出里面的一个，然后表演给大家看。（指名几名学生抽出其中的心情纸条，并表演一下）。你最喜欢那种心情？ 2.激情引出课题。

同学们，你们知道吗？有一只可爱的小山羊，它十分渴望得到快乐并在努力地寻找快乐。下面就让我们一起和小山羊踏上找快乐的旅程吧！板书课题，引导质疑

二、初步感知课文

1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子。

2.学生自主认字。

硬壳

朝下

帮助 甜滋滋 刮风 奇怪

笑脸 表示 3.动笔标出自然段，指名分段朗读。思考：课文写了一件什么事？

三、精读课文

1.师：小山羊找到快乐了吗？从哪里看出来的？找到那句话。

板书：甜滋滋

2.小山羊找快乐前的心情又是怎样的？ 板书：闷闷不乐

3.小组内读课文。

讨论：小山羊是怎样找到快乐的？（帮助小乌龟、照顾小树、和伙伴一起做游戏）4.分角色朗读第5自然段，初步体会山羊妈妈的话。

齐读山羊妈妈的话：‚‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它......‛

思考：小山羊听了妈妈的话明白了什么？

(它明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；它明白了和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；它明白了，快乐其实就在心里。)

四、拓展

师过渡；小朋友们，小山羊找到了快乐，也有了自己的快乐，那在你们的生活中又遇到过哪些快乐的事情？谁愿意和大家一起分享一下你的快乐。（指名说自己的快乐）

师：是啊，生活中的快乐无处不在，交到了一个新朋友，学到了一项新本领，被老师表扬了，被家人夸奖了，都是让我们高兴的事。

引导学生从读书中去寻找快乐、从学习中去找快乐......）

五、学会调整自已的情绪 生活中总不是那么的一帆风顺，有时候还会遇到不开心的时候。如果你遇到了不开心的事情，还能快乐吗？ 你遇到不顺心的事时，有哪些秘方能让自己拥有快乐呢？

六、总结并提出希望

大雕塑家罗丹曾经说过：美到处都有，关键是你有没有一双发现美得眼睛，如果你每天看到的都是快乐，那么你的心也一定是快乐的，祝愿小朋友天天都是快乐的。

板书设计：

找‚快乐‛

帮助乌龟照顾小树一起游戏

闷闷不乐

高兴

开心

第四篇：《找不到快乐的波斯猫》教学设计之三

《找不到快乐的波斯猫》教学设计之三

教材说明：

这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都是没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

教学目标：

1、认识本课生字7个，书写4个生字。积累9个词语。

2、分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的语气。

3、读懂课文，知道只有通过劳动才能获得快乐。

4、能以“波斯猫找到快乐”为题编故事。

教学时间：2课时

教学重点：分角色有感情地朗读课文，并从读中体会享受劳动成果时的快乐心情

教学过程：

揭示课题：

1、你喜欢猫吗？你们知道最名贵的猫是哪种吗？

指名介绍有关波斯猫的知识：它是从外国引进的一种观赏性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。

2、出示：波斯猫

3、学习生字：斯（指名读）

4、揭示课题（齐读）

二、学习课文：

1、为什么波斯猫没有快乐呢？带着问题自由朗读课文。

2、自读短文，完成填空：

出示：波斯猫不知道快乐是什么滋味，他去问（）、（）、和（）。结果他（）。

3、交流并学习生字：滋

4、同桌再读课文，用——划出波斯猫说的话，用曲线划出小动物说的话。

5、交流并学习生字：酿、箱、哼、炸、夹、唉

6、分角色读课文

7、小组讨论：波斯猫为什么找不到快乐？与其他动物相比快乐是什么？

8、出示并指导朗读

我一口一口地衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面很快乐。

我从千千万万朵花中采来花蜜，酿出了蜜糖，觉得特别快乐。

三、拓展引申：

１、仿写课文。波斯猫问小狗、鸽子等。

２、交流：你认为快乐是什么？

愿意帮助波斯猫找到快乐吗？

请你以“波斯猫找到了快乐”为题编一个小故事

第五篇：《找不到快乐的波斯猫》教学设计

《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思

【内容简析】

《找不到快乐的波斯猫》是小学语文Ｓ版二年级下册第三单元的一篇课文，它是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是没有找到快乐。学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。【设计理念】

以读为本，以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、师生合作、探究、交流等形式共同分享学习的快乐，在学习中领悟劳动创造快乐的道理。【教学目标】

1、知识和能力目标：（1）、认识“滋、衔、绵、碌、糖、箱、蹦”等生字，理解“忙忙碌碌、一天到晚”等重点词语。

（2）有感情地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

2、过程和方法目标：

（1）通过多种读书形式，走入文本，品析重点词句，深入体会文本内涵。

（2）创设多个教学情境，充分调动学生学习兴趣，积累丰富语言和生活体验。

3、情感态度与价值观目标：读懂课文，入情入境，让学生懂得劳动创造快乐的道理。【重难点】

1、了解燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么。

2、理解波斯猫为什么觉得不快乐，领悟劳动创造快乐的真谛。【学情分析】

二年级学生对语文字词学习已经掌握一定的方法，在朗读与阅读理解方面才刚刚起步，他们非常喜欢寓言或童话，但由于生活经历所限，对燕子泥造窝、蜜蜂采花酿蜜等寓意不易理解，对劳动和创造才是真正的快乐的道理更是体会不深。

【教具准备】

多媒体课件 【教学时间】

两课时 【教学流程】

第一课时

一、课前布置学生查找有关波斯猫的资料，了解波斯猫养尊处优、好吃懒做的性格特点

1、指多名学生介绍查找的波斯猫的资料。

2、小组合作交流，资源共享。

3、通过交流，你能用一个词说说波斯猫是一种什么样的动物吗？

4、教师小结。

二、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查生字。

（1）谁愿当小老师带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。）

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

三、再读课文，整体感知

1、给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。

2、教师范读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

四、课外作业

把这个故事讲给别的小朋友听。

第二课时

一、创设情境，快乐无处不在

1、做拍手游戏，在游戏中感受快乐。２、谈话导入，积累快乐体验。

一个小小的游戏可以令同学们如此开心快乐，生活中一定还有许多的快乐让你印象深刻，久久难忘。你能给大家说说生活中还有什么事是让你感到快乐的吗？

3、过渡：生活中点点滴滴都充满了快乐，它可以是丰富多彩的，也可以很简单。然而有一只波斯猫，吃得好，睡得好，生活本是无忧无虑，可是他却一点儿也不快乐，这就是我们今天要学习的一篇课文《找不到快乐的波斯猫》。

4、板书课题，点读、齐读课题。

二、自读课文，整体感知

1、出示词语课件《比一比，摘星星》，以指读、带读、齐读形式学习生字。

2、通读课文，整体感知课文内容，根据课文内容填空。

波斯猫不知道快乐是什么滋味，决定去问________、________和________。

三、细读课文，品读研悟

（一）理解燕子、蜜蜂和青蛙的话，感悟劳动是快乐的

1、出示学习任务一：以自己喜欢的方式读课文2-9自然段，划出三种动物说的话。想想他们的快乐是什么？

2、分别出示燕子、蜜蜂和青蛙说的话。通过学生自读、导读、分角色读、齐读、表演等多种形式，读懂课文。

①燕子说：“我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。” ②蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。” ③青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！”

3、教师引导学生理解“一口一口、千千万万、一天到晚”等重点词语，读好课文。

4、随机出示鸟窝图和鸟巢图，在音乐的强烈感染下，感受燕子造好了窝之后的成功与喜悦，领略鸟巢的艺术瑰丽。

5、分别出示蜜蜂采蜜、青蛙捉害虫的相关图文资料，感受苦中有乐与助人之乐。

（1）贴近文本：点读、自读相关资料，读完后你想对蜜蜂和青蛙说些什么？（2）回归文本：点读、导读、分角色读、齐读三个动物的话。

6、教师小结，出示填空，燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么。

（二）朗读波斯猫的话，领悟快乐的真谛

1、出示学习任务二：默读课文2-9自然段，划出波斯猫的话，想想波斯猫为什么找不到快乐。

2、出示波斯猫的话，指名学生朗读，读出波斯猫得意、骄傲、瞧不起的语气。①“一个泥窝有什么快乐？我天天睡在软绵绵的沙发上，也没觉得什么快乐。” ②“蜜糖有什么了不起！主人的冰箱里多的是，我都不想吃了。这算什么快乐！”

③“哼，吃虫子有什么快乐！主人家的炸鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得快乐！”

3、学生齐读波斯猫说的三句话。

4、学习最后一自然段，体会波斯猫没有找到快乐的失望心情。

5、齐读最后一自然段。

6、师：波斯猫吃的好，睡的好，可是他却为什么找不到快乐呢？指名学生回答。教师小结、板书。

四、课外拓展

学生自主思考，师生共同合作，填充小诗《快乐是什么》，知道猫头鹰、小黄狗、啄木鸟动物们各有所乐，乐在其中。

五、学生自主探讨，合作交流：我们一起帮帮他，想想有什么办法帮助波斯猫找到快乐。

六、布置作业：快乐分享 快快拿起你的笔，写下生活中劳动带给你的快乐，再把这种快乐跟你的好朋友一起分享吧！

板书设计： 找不到快乐的波斯猫

燕子 衔泥造窝 沙发 蜜蜂 采花酿蜜 波斯猫 蜜糖

青蛙 捉 害 虫 炸鱼

辛勤劳动 不劳而获

课后反思：

教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：

1、以读为主，以学生为本。学习本课时，我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、小青蛙捉害

虫的辛苦。体会他们的快乐，明白波斯猫为何不快乐及“只有劳动才能创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、小青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。

2、注意对学生进行说话训练。本课的说话训练，我采用了“巧设问题，激发说话的动机”的方法。如在填充小诗《快乐是什么》时，让学生充分发挥想像，畅所欲言。在学完这一课时，又让学生展开想象续编故事。说说有什么办法帮助波斯猫找到快乐？学生的思维火花被引燃了，说话的兴趣被激发了。他们想象奇特，有的说，波斯猫后来认真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特别甜、炸鱼特别香。有的说，波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么滋味了„„通过这一训练，学生把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。

3、抓住重点词语体会句意。我在教学中让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的话，从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去„„”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话，从中加深学生对“劳动最快乐”的理解。

不足之处：

1、感觉自己的课堂调控能力还不够灵活，没有及时调动学生的读书热情。当学生回答问题时，有个别同学没有学会倾听，老师应该及时地进行引导，让学生养成良好习惯，从而更好的投入到读书之中去。

2、指导学生朗读时评价不到位。

通过这堂课的教学，使我深刻认识到：在今后的课堂教学中，教师要大胆地进行尝试教学，改变角色，真正做学生学习的引导者和合作者，让学生在活跃的课堂气氛中，轻松愉快地接受知识。