用细节描写人物教案

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第一篇:用细节描写人物教案

如何用细节描写人物

一、教学目标

知识目标:从生活中选择自己熟悉或者印象深刻的人物进行描写,选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。学习通过外貌,动作,语言,神态,心理等细节描写。能力目标:培养观察力,留心身边的人或事。情感目标:感悟亲情、友情。

教学重点难点:从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。

二、教学过程

(一)导入,认知细节

1、猜猜他是谁? 身披金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子;一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。(同学们是从那里看出来的呢?)(哦,原来是抓住了其中的细节描 写)

2、学习经典

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那 边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚在向上缩;他把肥胖 的身子向左微倾,显出努力的样子。

3、(一)这是朱自清先生的《背影》 中的一个片段,通过这段文字的描写,大家感受到什么?父亲的艰难,对儿子深沉的爱,正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情感有了更深的了解。(二)阅读,理解细节

1、仔细观察,捕捉典型细节

张宁激动不已。你看她攥紧拳头,举起有力的双手,像举着一面 骄傲的旗帜,又像做着一个胜利的 V 字手势。她的脸兴奋得通红,嘴巴张开,嘴唇颤抖着,眼睛更是闭成了一条线,眼泪再也控制不住不 断地涌了出来。那是幸福的泪水,那泪水是春天怒放的鲜花,是夏天灿烂的阳光,是秋天高挂枝头的石榴,它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。

2、学生思考:作者从__、__、__、__、__ 五个方面进行了描写。

3、找出比喻句、夸张句、排比句。

结合学生的回答稍做点拨,分析细节。抓住特征,动作分解细化——具体(多媒体出示学生提到的文字)如:举起、张开、颤抖、闭成。

4、正是有了这些细节描写,文中的张宁才会栩栩如生。那么,大家能不能总结一下,用细节描写刻画人物,要注意些什么?(结合学生回答)

三.游戏 猜一猜

1、先读几段卡片,大家猜一猜他(她)是个什么样的人?请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如:老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

2、你想让大家猜猜吗?拿起你的笔,先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征。

(爱做的动作,爱说的话,长相特点,走路特点等等)写在纸上上。②指名读一读,猜一猜。③其间同学们可提问

3、游戏小结

请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业?为什么有的同学却猜不出? 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍,仔细体会为什么别人猜不出?为什么能猜得出?体会描绘人物外貌的方法 五.小结,明确本节课的要求

写人的文章可以写很多,可以写自己熟悉的人、敬佩的人,也可以写自己身边的同学、好朋友,也可以写和你有过一面却给你留下深刻印象的人。但是,我们要通过细节描写了才能将人物更生动的刻画出来。

六.好字好词好句积累:

打,抡,挥,拍,抽,提,拉,摸,抹,拔,挑,握,摔,扣,抖,搓,揉,拧,扭,插,扔,丢,劈,砍,铲,跑,跳,乌黑 深邃 慈祥 温柔 严厉 浓眉 巧嘴 鼻翼 憔悴 专注 深情 虎牙 皓齿 粗大 修长 朴素 雅致 爱戴 勇猛 睿智 刚毅 忠诚伟大 奉献平凡

健步如飞 大步流星 大摇大摆 一瘸一拐 蹑手蹑脚 苦口婆心 语重心长 任劳任怨 大公无私 亭亭玉立 神采飞扬 炯炯有神 奶声奶气 破涕为笑 战战兢兢 与众不同 眉清目秀 情不自禁

1.那位解放军也有些迷惑不解,连忙掏出自己的票,又拿过红 领巾的票,看了又看。

2.“小师傅,歇会儿吧,喝点绿豆汤。”妈妈催促了好几遍,他才 下来了。“你干活可真不含糊。”妈妈笑着夸奖他

3.我站在一旁想,这位小木匠不光手艺好,心眼儿也好。他的 话不多,但句句实在,真是掷地有声!4.爸爸高个儿,淡黄的头发,白白净净的方脸上嵌着一双充满 智慧的眼睛,高高的鼻梁下,一对鼻孔显得特别大。

5.她那红润的瓜子脸,经那夕阳红光映照,更显得特别的鲜艳, 简直就像一朵迎着三月朝阳,带着露珠盛开的桃花。6.小妹妹托起一块西瓜就往嘴里塞,吮着,嚼着,咽着两腮鼓 得像两个乒乓球,鼻子和下巴都沾满了瓜汁。大人们被这个“小馋猫”逗得哈哈大笑。七.布置习作作业

第二篇:作文教案用细节描写人物

作文教案之一:“用细节描写人物”

【教学目标】: 描写人物”,能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物,来丰富人物形象。

【教学过程】:

一、导入新课:通过语文版八年级上册小说单元的学习,我们了解到什么是细节描写及对表现人物的作用,本节作文课让我们大家共同去用细节描写来表现人物。

二、通过认知、理解、运用、提高、拓展这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力的细节来描写与表现人物。

认知—— 理解细节描写的含义与作用

↓↓

理解—— 结合《范进中举》分析细节描写

↓↓

运用—— 口头描述班中某位同学特征

↓↓

提高—— 书面描述淑女与粗汉的吃相

↓↓

拓展—— 积累“吃相百态”精彩片段

三、口头作文,四人一组进行讨论,描述班中某位同学,其中可以综合运用各种细节描写,最后让同学猜猜描述的是谁。

四、书面描写。因为考虑到时间关系,事先布置回家作业:用细节描写“吃相百态”的片段,主要用细节描写淑女与粗汉的吃相。课堂上,我选择了几个写的比较有特点和典型的片段让学生主动交流,并且帮助同学修改润色,学生积极参与,气氛更活跃了。学生一(描写淑女):

她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。(原文)

她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文)

学生二(描写粗汉):

他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文)

他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)

3、在学生书面训练“细节描写”的基础上,引导阅读有关著作中类似“吃相百态”的文章片段,如鲁达《拳打镇关西》中潘家酒楼有关片段,《范进中举》中有关发疯精彩片段,使学生进一步体会细节描写的重要作用,从中感受中国语言文字的无穷魅力。

五、布置作业:

选择社会、学校、家庭生活中的一人物,对其作细节描写,表现出人

物的性格来。a

第三篇:人物细节描写片段

人物细节描写片段

★瞧她那黝黑的脸蛋,透露着一种不服输的性格,又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛,小心地注视着对手的一举一动,机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮,也并不强壮,但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点,雷打不断!

★她的对手现在是她的老对手,她毫不示弱地举起乒乓板,习惯地耸耸肩,扭扭脖子,职业性地蹲好马步,微微抬起头,露出她那双令人望而生畏的眼睛,冷笑了一声,轻声地说:“发球吧!”那个黄色的小球迅速朝她射来,她毫不犹豫地一侧身子,抡起胳膊,“啪”地一下打了回去。谁知,对手也不甘示弱,又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头,左脚往后一跨,右手对准球用力一推,眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”,使她防不胜防,输掉一球!“可恶!”她咬了咬牙,伸手抓来一块毛巾,擦擦汗,又随便扔了回去。

★“小子,不错嘛!”她握紧了板子,轻轻地把球往空中一抛,以闪电的速度把球运了过去,留下两声脆响。对手是个能将,不好对付。时间过去了很久,也没分出个胜负。她心里有些着急,那黄色的小球似团小火焰,烧得人心里发慌,尽管她左闪右闪,提打旋杀,对手却纹丝不动。

她心中很是恼火,额头上的汗珠都要发烫了,她一声怒吼,眉毛把汗搅在了一起,球“刷”地蹦了过去,正中对手要害,对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球!

1、大门开了,走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了,裤腿卷得高高的,从膝盖到脚全沾满了泥水,好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件,顾不上抹脸上的雨水,对屋里人说:“《儿童时代》来啦!”

2、这个青年看上去不到二十岁,两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛,一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面,却是一张大嘴,生得两片厚厚的嘴唇。人们常说:“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道,是个健谈的人。

3、哥哥的眼睛高度近视,处处离不开眼镜,就像个“睁眼瞎子”一样,只要把他的眼镜摘下来,在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午,哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想:哼!我先给你跑跑腿,然后再治你。一会儿,哥哥伸长了脖子,把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了,就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头,一捧水,捧了个空。他忙去找,可刚一睁眼,肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样,东摸摸,西摸摸,好容易才摸起了毛巾,把眼一擦,可眼睛还是模糊的,就去找他的眼镜。

4、朦胧中,我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上定书。啊!爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热,我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床,去拿毛巾擦汗,顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看,只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠,汗衫与湿透了,几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去,把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸,他不在意地擦了一下,又埋头工作起来。当我重新上床时,只听时钟“当当当„„”地敲了12下。

5、这一来,倒吓我一跳,仰头一看,一个十二、三岁的女孩子,高高地坐在一枝树杈上,手里还拿着一只口琴,正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣,套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着,怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上,水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着,鼻子略显有些上翘,显露出一副淘气相。

第四篇:人物细节描写片段

细节描写精彩片段

1、梦里,你依旧是坐在那间朝阳的房子里,背对着阳光,带着老花镜,倚在躺椅上,花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱,你每天总是翻上一遍,嘴里喃喃自语:“小丫头正在发育,得给她弄点好吃又有营养的。”老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧,那幅画面,定格在我的梦里„„

2、睡觉的时候,外婆在我身边躺下,身子微微颤抖,我紧紧的抱着她,用力嗅着她身上的熟悉的味道,外婆抚摸着我的后背,叹了口气:“如果外婆不在了,你怎么办啊?”我听了后泪水涌了出来,带着哭腔说:“不会的,外婆会长命百岁的!我还没长大啊,你不许不在。”

3、月色朦胧,星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下,等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那,“嘭!”全班沸腾—“祝陈老师生日快乐。”说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上,点着39根跳动的蜡烛,还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下,老师晶莹的泪珠,幸福的哽咽,我的心猛地为之一颤。三年来,她为我们操碎了心。不经意间,我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝,岁月的痕迹刻在了她的脸上

4、忽然只觉得耳膜一阵振动,一串细细的脚步声,那么碎,那么轻,生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了,它承载了数不尽的爱,奔走在两扇门之间。“吱,”门轻轻地开了,母亲走到我旁边,轻轻地说:“不早了,睡吧,别累坏了。”“要睡你去睡,没看我正忙着么?”我没好气地喊道,似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声,还是那么轻,那么碎,不同的是,声音越来越远„„

这时,又响起了一阵脚步声,只是比刚才更轻,更碎„„

这回,母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说:“孩子,喝茶吧,提提神,别累坏了身体„„”

5、我的心里忐忑不安,生怕老师公布出我的分数,我把头轻轻地了下去,目光躲闪着,脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情,可是,我还是让她失望了,这已经不是第一次了„„妈妈,你不要生气„„

6、傍晚时分,凌姐从容地随哥哥走进客厅。跟爸妈一一打招呼,轮到我时,等不着哥哥开口,就先浅笑着向我伸出手,清晰简短地报上自己的名字,我别扭地接过她的手,却忘了也学她,自己报上名字。到厨房端茶时,我在玻璃碗柜前暗暗照了好几照,心里却想着凌姐不寻常的蜜棕色皮肤。

7、她恰好面对窗户坐着,午后的阳光射到她的圆脸上,使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮,张大的眼眶里,晶亮的眸子缓慢游动着,丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时,为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

8、天气转凉了,父亲关切的说道:“天凉了,多穿件衣服。”“哦,知道了。”我毫不在乎的答道。猛地回头,父亲那苍老的脸和关切的眼神,进入我的视野,我的心微微的颤了„„

夜还是那么深沉,这样静寂;月儿,还是这么圆,这样亮。那伫立在寒风中的身影,让我久久不能忘却„„

只记得那晚好冷,潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响,我便冲出教室,因为我快冻僵了。外面,黑黝黝的一片,几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦,那伫立在寒风中的身影:如青松、如翠柏„„他在人群中竭力的寻找着,任凭冷风掀起他的外衣,钻进他的裤腿。原来父亲知道我怕黑,又像小时候来接我了„„

哦,起风了,月亮升高了,月光下,我清楚的看清了父亲的脸:高高的颧骨、深陷的眼睛,干皱的皮肤„„忽然之间,我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲,这些年,你明显老了,瘦了,你能原谅女儿的不孝么?

哦,爱在心灵深处„„

—— 《你还记得那苍老的脸么?》

9、我走到妈妈的身边,妈妈抱住我,头搁在我的肩膀上,轻轻的抽泣起来,我能感受到她身体的颤动。

“妈,你怎么了?”我着急的问。

许久,妈妈抬起头,两眼通红的看着我,我从来没有看到过母亲那么深情的目光,心里一阵感动。她粗糙的手紧紧的握住我的手,似乎想要对我说什么,但动了动嘴唇,却什么也没说,目光转向了电视

母亲的泪一直在流,她的声音有些发颤,她把我搂的很紧,“要是我们这儿地震了,你就躲到妈妈的身下,放心妈妈撑的住,一定撑的住!妈妈不会让你受到伤害!”妈妈把我搂的很紧很紧,好像怕我从她身边飞了似的。

10、年轻的母亲一手拿着手电筒,一手抱着孩子。额头上的汗把她额前的刘海浸泡了,但她依然双手紧紧抱着孩子,焦急地在路上行走着。她边走边不住地张望着周围。她脚上的鞋全湿了,甚至都已结冰,但她全然不顾,只是时不时地低头看着怀里的孩子。

11、雪越下越大。她怕孩子冻着,用身上唯一能抵挡寒冷的布棉袄紧裹着孩子。而她自己只穿了一件毛衣,她的手冻得通红,脸和嘴唇冻得发紫。她仿佛并不觉得冷,只是焦急地赶着路,好像有什么重要的事。

12、妈妈越骑越慢,我却担心上学迟到,妈妈知道我的心思,就猛蹬几下,到了离学校还有差不多一百米的地方,我让妈妈停下,妈妈先撑开伞,递给我,又从我身上扒下雨衣,催促我赶快迈到高一点的地方,怕我湿了鞋,上课时被水泡着脚。我打着伞走到学校门口时,回头看了一眼,只见穿着雨衣的妈妈还站在雨中,还在望着我。她的脚站在雨水里,朝我挥挥手,意思是叫我赶快进学校,我看见妈妈的头发已经湿得贴在脸上,我的心里一酸,赶紧扭过头进了学校。我仿佛也看到妈妈掉转车子,那个小蓝点消失在茫茫雨幕中。

-----《奶奶的背》

13、“囡囡,要不妈带你去上学,下雪天的多不安全,还是„.”我打断了妈的继续唠叨,不耐烦地挥了挥手,便摔门而出。我不知道当时她有何反应,我只知道她带给我的感觉只有不耐烦,单手背着包,走在雪地上,风呼啸着吹过,如鞭子抽打我的脸颊一般,好生痛痛。我拉高领子捂住脸,继续往前走,雪地上印上了我一深一浅的足迹„„我怔住了,呆若木鸡地站在那儿,双眼直盯着转角处许久„..终于我叶出了两个字:“妈妈”她有腼腆,尴尬地笑了一下,说道:“噢,那个,那个,我怕你在路上摔跤,所以......”„.她那单薄的身子靠在墙角,双腿还在瑟瑟地颤抖,脸色显得苍白,眼中交织着不同情绪,有关爱,有尴尬、有担心、还有一丝委屈.14、也不太记得那是一个怎样漆黑的夜晚,天空突然下起了大雨。下晚自习后,雨竟然毫没有停的意思。我满怀希望焦急地等待着母亲,时间一分一秒地过去了,正当我绝望时,眼前出现了一个熟悉而又陌生的身影——竟然是父亲!我的心不禁为之一动。父亲递给我一把伞,又扶住我,让我换上胶鞋,然后弯下腰把我换下的鞋提上。刹那间,一种怦然心动的感觉浸入我的心头,多少次这样的夜晚,多少次这样的天气,接我的都是母亲,而今天„„

15、白色,是热腾腾的豆浆。那天一大早,姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴一起排排坐,享受着豆浆那淡淡的馨香。看着热气升腾、蔓延,我看到了姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。“好喝吗?”“好喝!姥姥做的豆浆最好喝!”“好喝,多喝点,喝完了才有精神上学!”我又看到了姥姥的笑脸。喝着一直甜到我心里的豆浆,我似乎明白了幸福是什么„„

16、手提两袋书,摇摇晃晃地挤上了公交车,“好累!”突然,一个急刹车,我的身子习惯性地向前倾。“糟糕,站不住了!”只听“拍”的一声,我摔在了地上。这时。几个叔叔阿姨急着弯下腰,将我的书捡起来并递给我。我感动极了,谁说陌生人之间都是漠然相待的呢?我的生活因有陌生人的爱而精彩!

17、“轰隆隆”,天空一阵闷响,紧接着就是瓢泼的大雨。望着阴沉沉的天。我的心也阴沉沉的。都是这多变的天,怪早上没听妈妈的话,连伞都没带。无奈,咬咬牙冲进雨帘中,老天像跟我开玩笑似的,冰冷的雨水不断地往我的袖子里衣领里灌。突然,雨好像停了,我一抬头,原来是同班同学用雨伞为我遮挡雨水。“走,我送你!”她说着,温柔的一笑。多么温暖的话语,我的生活因为有同学爱而精彩!

18、一个东日的早晨,因事有耽搁,爸怕我上学迟到,决定用摩托车送我上学。因走得急,忘了带头盔,爸骑的速度有些慢。“冷吗?”他问。“ 我不冷。”“不冷的话,我再骑快点儿,万一迟到了不好。趴在我肩上,坐稳了。”当我俯下去的那一刻,心里涌起一阵暖流,好长时间没让爸背过了,曾经,那肩膀是多么熟悉。

19、在烈日的曝晒下,我陪同父亲一起下地挖蒜。来到地头边,父亲只让我挖两趟,而他自己一揽六趟。“我也能多挖两趟。”我心里稍不服气的说。“小孩子干不了那么多的活,会累坏的。”父亲挖着蒜,脸上泛出一丝久违的笑,我无语,只觉得心里好像震动了一下。烈日下的父亲,额头上,脸颊边早已挂满了汗珠,一滴一滴融在土里,我明白父亲为什么要让我把上学的钱装好了。父亲不时用瘦瘦的胳膊拭去汗水,看到着,我不由得跑到水壶边,湿了湿毛巾,急忙给父亲送去,父亲一边擦一边稍有叹息的说:“一定要上好学,别在田地里这样辛苦折腾,知道吗?”“放心吧,我知道钱是怎样挣来的。”

20、过了一会儿,老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我,看着老爸那染霜的白发,我不禁一颤,最后一个苹果没接住,掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡,就在这时,车启动了,老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下,又递给了我。车开动了,老爸在车窗外挥动着手,着急地喊:“那只苹果,你别吃,还没擦干净······别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来,滴在手上,也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。

21、那天,狂风怒吼,草木萧条,我坐在公共汽车上准备下车后独自回家,可是我却看见了一个人,夜幕下,凛冽的风中,那人不住地颤抖,风不停地掀翻他的衣角——是父亲!透过窗子,清晰地看见了父亲的白发,不是月亮清辉的点染,没有华丽的词藻的修饰,就是白发,是一根根,一绺绺的白发。父亲的白发,一次次被狂风压倒又一次次不屈地挺立,那一倒一立中,我知道他一定是为了谁„„ ——《父爱,一生的财富》

22、时钟“滴答滴答”我在匆忙学习后便到在床上沉睡了。过了半个钟头,我惊醒过来,刚走到房门口,便觉得今天的气氛怎么那么安静。忽然,我看见了父亲正轻蹑地端着我的茶壶。我没去注意到那茶壶,那一瞬间,我只看到父亲脸上的凝重,疲惫的身体与轻蹑的脚步形成鲜明的对比。我鼻子一酸,泪水被爱煽动„„我清醒过来,才明白原来父亲怕吵醒我,又担心我因为熬夜身体吃不消,悄悄地把我的白开水换成了温暖的人参水。

23、我与奶奶怄气,只披一件薄衣趴在凉凉的窗台上。秋风拂着脸颊,秋雨洗着发梢,也滴滴润湿了眼际。许久,从身后传来阵阵低沉的咳嗽声,我的心一阵抽搐,但没有回头,只是轻轻关上窗户。我感觉,那里有一双模糊的眼。“闺女,天冷,听话,把外衣披上„„”颤颤的,缓缓的脚步,抖动的手。正是这双千百次温暖我的手,有一次搭在我的双肩,搂紧我,慢慢地,暖暖地„„

24、我怔住了,呆若木鸡的站在那儿,双眼直盯着转角处,许久,许久„„我终于吐出那两个字“妈妈”。她有些腼腆尴尬的笑了下,说道:“噢,那个,那个,我怕你在路上摔跤,所以„„”她没有继续说下去,一定是怕我烦她。于是,雪地里又恢复了宁静,我们俩伫立看燕去燕归在那儿,始终无语,可是我的目光注视她未曾离开,她那单薄的身子靠在墙角,双脚还在瑟瑟地颤抖,脸色显得有些苍白,眼中交织着不同的情绪,有关爱,有尴尬,有担心,还有一丝委屈,我也不知道

25、“哭吧!”大手稳稳落在我肩头,在这微凉的秋季,给人温暖的慰藉。父亲爱抚的摸着我的头,仿佛哀伤也被他一层层抹去。“青春之路,的确有很多的笑与泪,坚强的走下去,怀一颗希望之心,你会发现未来还有好多的惊喜点缀着你的生命。”父亲望着远方,默默说道。转而看着我,他黝黑的眸子里,我看见了期待与相信。

26、突然,天飘起了雨,夹着清风,一天星斗都避而远之,悄悄躲进了云层。我禁不住打了个寒颤。只听见一阵脱衣声,便觉一件温暖的外套,披在我身上,随之而来的便是“别着凉了!”

啊,是父亲!我转过身,看到的那一幕永远也忘不了:父亲的头上满是晶莹的水珠,两眼已显得灰暗,双唇也似断了水的干涸,岁月耕耘的痕迹写满了脸庞,诉说着无尽的沧桑„„父亲的声音已不再洪亮,带着暗哑,却震断了哦我内心深处的那根弦。

——《用爱遮风挡雨》

第五篇:用细节刻画人物做生活有心人教案

用细节刻画人物,做生活有心人

---------作文指导课教学案例

河北省秦皇岛市卢龙县燕河营镇中学 吴玉凤

教学内容:“用细节刻画人物,做生活有心人”作文指导课

知识目标:从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。

学习细节描写的方法。

能力目标:培养细心观察力,做生活的有心人。

情感目标:用心感悟亲情、友情,用笔描绘丰富多彩的生活。教学重点难点:从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。教学过程:

一、导入,认知细节

(多媒体出示)1.猜猜他是谁?

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子;一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

(同学们是从那里看出来的呢?)(哦,原来是抓住了其中的细节描写)

2.学习经典

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚在向上缩;他把肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

这是朱自清先生的《背影》中的一个片段,通过这段文字的描写,大家感受到什么?特别注意这些蓝体字。

——父亲的艰难,对儿子深沉的爱。

正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情感有了更深的了解,所以今天这堂课,让我们来一起讨论:如何用细节描写人物。

3、欣赏阎维文的《母亲》视频 明确:视频中抓住了妈妈日常生活的细节,传达了孩子对母亲的爱和母亲对孩子的爱。

二、阅读,理解细节

1、仔细观察,捕捉典型细节——清楚(多媒体出示图片、文字)

张宁激动不已。你看她攥紧拳头,举起有力的双手,像举着一面骄傲 的旗帜,又像做着一个胜利的V字手势。她的脸兴奋得通红,嘴巴张开,嘴唇颤抖着,眼睛更是闭成了一条线,眼泪再也控制不住不断地涌了出来。那是幸福的泪水,那泪水是春天怒放的鲜花,是夏天灿烂的阳光,是秋天高挂枝头的石榴,它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。

1学生思考: ○这段话围绕_____,作者从__、__、__、__、__五个方面进行了描写。

2找出比喻句、夸张句、排比句。○2、正是有了这些细节描写,文中的张宁才会栩栩如生。那么,大家能不能总结一下,用细节描写刻画人物,要注意些什么?(结合学生回答投影:)

仔细观察,捕捉典型细节——清楚 抓住特征,动作分解细化——具体 运用修辞,展开联象想象——生动

三、牛刀小试:(任选一题)

学以致用,学了就要会用,现在我们来练习写片段:

1、运用细节描写的方法来描写:起晚快要迟到的情景。

• 我睁开眼一看,还有十五分钟就上课了,而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。天哪!要迟到了。我 _____________ 2.这个人真臭美。

先自己写,写完后小组讨论,相互修改,然后推荐一个代表

四、交流、评改片段。

1、小组再次合作学习,推选一篇最有代表性的作品。可以是最棒的,也可以是能给人一些思考或者是教训的。注意写好推荐理由。2、选好了吗?哪个小组先展示? 请你读一读。

谁来分析?(问小作者本人)你同意他的意见吗?

3、根据大家的建议,修改自己的片段。新大纲要求:“要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式” 在教学设计中,我也力求做到这一点。写作的时间完全交给学生,教师不多说一句话。这段时间看似寂静,实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻,是决定这节课能否收到效果,收到多大效果的基础。这样安排凸显学生主体地位。

学生展示修改后的成果。

这个人真臭美

天刚蒙蒙亮,一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道,小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。

打粉底,涂眼影,画唇线,抹口红„„这些事情别说做,想想都烦死了。索性不去想这些,再睡一会儿!

“小姣,看我化得怎么样?”迷迷糊糊中,听见小姨叫我。“不——看。” “你就看看吧!”小姨央求着,坐在了我的身边,那浓浓的味几乎让我昏厥。

不敢描写小姨的模样:墨黑的眉毛,青色的眼皮,还有涂得血红的嘴唇„„“小姨,你是去上学还是去参加舞会?”我不无嘲讽。小姨听了这话,反倒一脸喜悦,头一扬,“啪”地打了一个响指,说:“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长,听起来港味十足。小姨转身走了,望着她一扭一扭的腰肢,我不知道该说些什么„„

五、小结。

对比之下,学生很容易得出结论,没有细节描写的文章,是很难做到情节生动,人物鲜明,更别说引起读者共鸣了。教师总结:学会用细节描写,试做生活的有心人吧,你的生活一定会快乐、幸福起来的。

六、布置作业:

以《我们的大课间》为题,立足课间活动为内容,注重细节描写,写一篇作文。文体不限,字数不少于800字。

七、板书设计

用细节刻画人物 做生活有心人

仔细观察,捕捉典型细节——清楚 抓住特征,动作分解细化——具体 运用修辞,展开联象想象——生动

八、教学反思

从上述教学流程看,首先,整节课按照认知、理解、运用、提高的教学思路循序渐进,由浅入深,从课内到课外,既忠于教材,又不限于教材。我选的文章都是学生熟悉的,拉近学生与写作的距离,启发到位,激发起他们贮藏的真挚情感。课师生都是在宽松、民主、和谐、热烈、有序的教学气氛中度过的,完成了教学目标,突破了教学重难点。一节课下来有几点教学心得:

1)多媒体课堂让作文课“亮”起来

作文课历来是枯燥的,多媒体的使用丰富了课堂内容。导入部分吸引了学生,因为这些并问来自学生习作,学生特别关注自己的作品是否是病文。《背影》是初中课文,用幻灯片打出来让他们亲切感。阎维文的《母亲》歌曲,这些都是课外的,采用视频、歌曲的形式调动学生多种感官感受生活,开拓了学生视野,拓展了写作思路。2)多媒体课堂让老师“闲”下来

在整个交流过程中,学生动口动手,真正体现学生主体地位,学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。优秀作品利用幻灯片展示增强“作者”信心。教师创设的各种语境和合作学习活动促使学生相互学习、相互帮助形成了融洽、民主、合作的师生、生生的语言交流渠道。教师引导并创造条件让学生“有话可说”,学生参与课堂教学情绪高涨,他们在小组讨论过程中完成了鉴赏写作能力的综合训练。讨论后的成果展示更是尊重学生,激励教学的体现。

3)多媒体课堂让我“聪明”起来 从这堂作文课堂教学的实践中,我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来,这要求教师应该以学生为主体,重视学生的参与,并且灵活运用多种教学手段如网页、视频、歌曲等,努力营造平等、民主、和谐的教学氛围,这样才能提高教学效率,收到良好的教学效果。

反思整个教学过程,还应该给学生更多的时间,无论好的文章还是坏的文章都要展示,尤其是写作差的文章,学生更多关注自己作品无论好坏,教师要减少评价的话,好的文章是学习的榜样,不好的文章全班一起修改,好学生更加自信,差的同学有了提高,让不同层次的学生都各有所,教师应更多关注差生。

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