第一篇：初中生参与式生活技能培训教案
初中生参与式生活技能培训教案
耒阳市芭蕉中学：谢尧墩
课题：第三章：如何避免拐卖
之活动三：如果被拐卖了怎么办？ 课型：综合课 课时：一课时 学习目的：
通过本课学习，使学生了解如果遇到拐卖应该采取哪些应对措施。重点、难点：
一、使学生了解被拐卖采取哪些应对措施。
二、使学生意识到生命的重要性。
三、课堂秩序的掌控。
四、引导学生充分参与并有序的讨论。教学方法：
参与式教学方法 教学过程：
一、导入：
在之前的课程中，我们学习了什么是拐卖、拐卖的主要方式和场所、怎样预防拐卖等避免拐卖的知识。假如我们不小心被拐卖了，那我们应当怎么办呢？带着这个疑问，我们一起走入今天的课程——如果被拐卖了怎么办？
二、组织教学：
1、目前，在很多地方还存在着拐卖的现象。传统意义上的拐卖是“以强迫婚姻和收养为目的，拐骗、绑架、贩卖妇女和儿童”。然而近些年，一种新的拐卖形式正在呈上升趋势。这就是以“劳动剥削”为目的的拐卖，包括强迫劳动和强迫卖淫。如果一个人被拐卖了，特别是女童和青年妇女，将会受到很多的伤害（多媒体展示被拐卖妇女、儿童的图片以及视频）。
2、教师将事先准备好写有：生命、身体尊严、财产、被劳动剥削四张卡片向学生展示，然后放在教室中间（每张卡片间留有足够的距离）。
3、摆放好卡片后，教师启发式提问：如果你遭遇到拐卖，你认为生命、身体尊严、财产、被劳动剥削哪一样最重要？如果你认为哪项最重要就站在写有这项名称的周围。
4、教师请选择不同卡片的学生分别说明自己选择此项的原因。例如，有想也是选择“生命”，请此学生说明选择“生命”为最重要的原因。教师记录关键词。
5、教师讲解生命的重要性：生命对每个人都只有一次，没有生命就失去一切，只有珍惜自己的生命，保存自己的生命，才有其他的可能。
6、学习分析被拐卖自救案例（文字和视频）。
7、上述活动完成后，教师继续引导学生们讨论：遇到拐卖时首先不要慌乱，你会有很多办法去应对。然后教师让学生分组讨论应对
方法。教师用多媒体或在黑板上记录。讨论结束后，教师总结，总结参考以下资料。
①向拐卖分子说明拐卖妇女儿童是犯法行为：
《刑法》第240条规定，拐卖妇女、儿童的，判刑5年以上，直至死刑。
《刑法》第241条规定，收卖被拐卖妇女、儿童的判处有期徒刑。《妇女权益保障法》第36条规定，政府必须及时解救被拐卖、绑架的妇女。
②巧妙向周围暗示你的处境，请求人帮助，设法与外界取得联系。③若被限制人身自由，不可硬拼，只能智取，用假象骗取信任，伺机逃跑。
④寻找机会向公安机关、妇联报警，或拨打110电话报警，但必须说明你现在所在的位置。
⑤一旦发现自己被拐卖，立即向人多的地方靠近，并大声呼救。应对拐卖最好的方法就是提高警惕，预防被拐卖，使犯罪分子没有可乘之机。如果一旦被拐卖，切记：生命是最重要的，尽可能保障生命安全！
三、小结与下课：
教师布置下节课任务：请同学们下课之后复习本节课所学内容，下节课我将请每小组分别表演与拐卖有关的情景剧。
第二篇：《纸与生活》参与式教案
参与式教案
《纸 与 生 活》
活动背景：
在语文教材中有一篇课文《纸奶奶的生日》和一节口语交际课《纸》吸引了孩子们的兴趣，大家想进一步探讨“生活中的纸”，因此我们进行了这次实践活动。学生将通过这次的实践活动，加深对纸的兴趣，拓宽学生的知识领域。提高学生对生活中的事物的关注程度，还可以培养学生的社会实践能力，组织能力，语言表达能力、动手操作能力和收集、处理、存储、运用信息的能力，增强班集体的凝聚力和竞争意识。同时也培养学生节约用纸的习惯。活动目标:
1、2、认识生活中的纸，知道纸的用途
初步了解造纸的过程，意识到保护森林资源、节约用纸的重要性。从而对学生进行节约纸教育，培养学生节约用纸的习惯。
3、培养学生养成留心观察、积极探索的好习惯。
4、培养学生发现问题和解决问题的能力。在研究学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，引导学生应用已有的知识与经验，设计解决问题
的方案，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题能力。活动过程：
第一阶段：引入、探讨阶段
我们刚学了一篇名为《纸奶奶的生日》的课文。从那里了解到一些功能纸的知识。我们的生活中处处离不开用纸做的物品。今天，咱们就来研究生活中的纸吧（让学生认识生活中的纸制品）。初步感知纸与我们的生活关系密切。出示新颖的课题《纸与生活》，调动了学生探讨纸的积极性，吸引了学生的注意力。
学生想了解有关纸的哪些知识，先由学生提出问题，有：①、探究纸的历史。②、生活中纸的种类和用途。（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）③、纸的制造。（了解古代造纸和现代造纸的不同）④、纸与环境（造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？）⑤、节约用纸（为什么要节约用纸？怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？怎样才能节约纸张）
同学们想知道的可真多，大家现在根据自己的兴趣、爱好、特长自由结合组成研究小组。用两周的时间去探讨、收集这些有关纸的知识或图片等。
第二阶段：师生共同探讨纸与生活。一． 引题：
我们刚学了一篇名为《纸奶奶的生日》的课文。那是纸奶奶在2003年1898岁过生日时的情景。纸奶奶出生于公元105年，她今年有多少岁了呢？（1900岁）她说今年过生日要出门走走，看看她的子孙们生活得怎么，我们也随她去了解了解我们生活中的纸。二．交流，共同探讨。1． 生活中的纸。
先了解了她的子孙们丰富多彩的生活。（出示幻灯片）纸奶奶笑了。你还知道哪些纸，介绍给大家。2．纸的制造。
在研究中，我也从网上查到了一些资料，请大家看看吧。（放课件）
这是古代生产纸的图片。人们先把植物砍下来，在水里泡一段时间，播掉它们的皮，再用刀剁碎；放在锅里煮一段时间，等放凉以后，用脚踩一踩或者用木棍搅一搅，让其中的植物变得又细又碎；往其中再放进一些其他材料，做成纸浆；用一个竹帘之类做成的抄纸器，在纸浆里抄捞一下，然后在太阳底下晾一晾，纸就做成了。现代纸的生产情况又是怎样的呢？请往下看。（播放现代造纸厂的录像资料）
通过研究，我们知道了作为我国古代四大发明之一的造纸术，从古到今，从简单的手工制作到先进的自动化生产，这其中包含着无数劳动者的智慧和汗水，我们都应该珍惜这来之不易的每一张纸呀！3． 纸与森林。
木材是造纸的主要原料，为了保护森林资源，我们要注意节约用纸。制造一吨纸需要砍树17棵，可以说小小的一页纸，就是大大的一页金。我们每天都要用掉大量的纸张，如果再不注意节约，不注意回收，就会造成更多的森林被砍伐，造成更严重的水土流失，造成更多资源的浪费。（看录象）
4． 纸与环境。
纸给我们的生活带来了很多方便。可是，任何事物都有好的一面，也有不足的一面。它对我们周围的环境有什么影响？（看幻灯片）5． 节约用纸。
节约用纸是保护森林，保护环境，保护地球妈妈，保护我们人类的重要措施。我们一定要认识节约用纸的重要意义。怎样才能做到节约用纸。
※ 我们从节约每一张纸做起，节约每本本子做起，不能认为浪费一张纸无所谓，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。
※ 节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，要充分利用纸的空白处。※ 用过的一面纸可用另一面来写草稿，写便条，也可以重新装订成自备本作课堂笔记本。
※ 我们要拒绝劝说售货员，不要过分包装商品。
※ 过年过节，不买或少买贺卡，尽量以打电话，发邮件或手机短信等方式来祝贺新年，祝贺节日。
※ 不用或少用一次性水杯，饮料包装纸等不能再利用的纸品。※ 购买纸张时尽量选择再生纸。
※ 把废书报，废纸搜集起来时，卖到废品收购站去，让有关部门回收利用。
我们是地球妈妈的孩子，是一群可爱的节纸小天使，保护大树，节约纸张，才能让我们的生活环境更美好。让我们行动起来，让四季长绿，让鲜花常开，为把我们学校创建成绿色学校而努力奋斗吧！让地球成为我们的乐园吧！
三．思维扩展。
纸是我们的生活中不可缺少的东西，它给我们带来了很多方便，但也给我们的生活带来了很多烦恼。见于这种情况，你希望将来出现什么样的新型纸呢？ 四．结束
纸奶奶今年的生日过得特别，我们把前几天自己用废纸做的纸制品作为生日礼物送给纸奶奶好吗？看看谁的生日礼物是纸奶奶最喜欢的。（学生拿出自己做的作品）我们为她唱一支生日歌，祝她生日快乐。
第三篇：参与式教学教案
Unit 5 On the farm
凉州区武南镇中畦中学 范国英
教学内容：
第1课时B、C部分 教学目标：
1、四会单词：taste, milk, pull up, did, last及其动词的过去式。
2、三会单词：farm, carrot, cow, pick.3、四会句型：What did you do? What else did you do? I/We….教学重点：
四会单词和句型。教学难点：
进一步理解及运用一般过去时。教学准备：
图片、录音机、电脑、课件 教学过程：
Step1.Warming Up 1.Listen and do.2.Free talk What day is it today? What day was it yesterday? What date is it today? What date was it yesterday? How is the weather today? Where were you yesterday? Step2.Presentation and practice 1.由 Free Talk 中的问题：Where were you yesterday? 引入到新课中。
T: I was at home yesterday.Guess.What did I do yesterday? You can use: Did you …? to ask me.For example: Did you watch TV yesterday?
用Can you …? 进行引导（sing, play with your friends, dance…）
11.Good job.T: Look, there are some fruit trees.Maybe apple trees, maybe pear trees….So we can ________.(用手势表示)教学：pick a lot of fruit(picked—pick的过去式)12.We can pick lots of fruit, then taste them.教学：taste fruit(tasted---taste的过去式)13.collect eggs 同理教学
14.小结:(根据黑板上老师分类的动词过去式进行总结)A．一般过去时中，动词一般加ed。
以不发音的e结尾的单词，直接加d 变成过去式。
B．动词过去式的发音规则
15.Exercise: Find the friends 巩固复习动词过去式的发音
16.T: Wonderful.Now, we know something about the past form of Verbs.Here are some exercises for you.Now, picture 1（示范）Who can act this boy? Picture 2: Who can do it? Another four pictures for you.教学：last week 学生小组讨论表演对话。
17.National Day holiday T：We all know the National Day holiday is coming soon.There are seven days for us.So do you have any plans? What do you want to do? T: 示范 I want to visit a farm with my friends.Because my Friends visited the farm last National Day holiday.They were very excited.Why? Let’s see.What did they do?(watch flash)18.引入课文
What did they do?(引导)教学： watch a film
第四篇：参与式教学设计培训
专题一：参与式教学活动
参与式就是介入、卷入、融入在„的状态之中，是学习者对活动发挥能动作用的过程。参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有同等参与和发展机会的一种有效的学习方式，它是一种合作式或协作式的教学法。
这种方法以学习者为中心，充分应用灵活、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，强化教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流与反馈，使学习者能够深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。参与式教学一般采用的活动方法有：分组讨论、案例分析、角色表演、模拟、操作、实验、填表、画图、观察、访谈、座谈、辩论、排序、小讲座、游戏、打分、练习等活动，在传统的教学过程中加入参与式教学元素，可以落实学生学习的主体地位，提高学生学习的积极性、动手实践能力和解决问题的能力。专题二：参与式教学活动目标的确立
教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果。
教学目标的叙写，在于强调教学活动对学生产生的具体的行为改变，即说明学生在教学后能学会什么，其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可以作为目标是否达成的衡量标准。他必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明学生行为改变的结果。
每节课都有多个教学活动，每个教学活动都有其目标，多个教学活动（或环节）的目标就构成一节课的教学目标，应该关注每个教学活动目标的实现。专题三：参与式教学活动内容的设计
参与式教学活动内容的选择应该注意教学内容的基础性，关注学生的个体差异（学习对象分析）以确保每一个学生平等受益，正确的理解、处理教材和活动内容的关系（增强关联），要考虑学校的硬件设施极其他条件（活动实施的保证条件）。
参与式教学活动内容的呈现和组织强调生动、活泼，强调非模式化，强调多向联系，强调给学生适当的空间。
专题四：参与式教学活动材料的准备 活动材料是参与式教学的重要环节。参与式教学活动设计的一个重要方面就是对活动材料的设计。为了使设计的参与式教学活动能够达到预期的目标，就必须因地制宜，制作符合学生身心发展特点的材料，进而使活动能够借助于材料的帮助有意义的进行。借助材料进行教学有多方面的意义：有利于集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣和求知欲提高学生学习的主动性和自觉性，有利于帮助学生在科学实践和探究活动的过程中建构知识，形成科学概念，可以使学生在科学实验操作中，不断地提升发现问题、解决问题的能力，活动材料可以使教学更加富有生气和活力，使更多的学生参与到活动中来，活动材料经过师生共同的设计与制作，赋予了师生双方的智慧，实现“互动”中的“生成”，在教学活动进行中，通过对材料的应用，能够帮助师生弄清一些原理的来龙去脉，使抽象的问题、原理变得容易理解。
专题五：参与式教学活动过程的设计
在设计参与式活动时，首先要考虑所设计的活动要解决什么样的问题，达到什么目标，通过活动，儿童能学到什么知识技能，获得哪些发展，然后再考虑活动用多长时间，活动需要哪些材料，还应考虑儿童能否积极地参与到活动中去，活动中应该有一些什么规律，活动能不能在规定时间内完成等。
参与式教学活动设计时：关注学生学习的兴趣和经验（研究、确定教学内容的呈现、资源的利用、教学手段的运用），关注学生的经历和体验，关注学生的观察、思考和探究，关注学生的全员参与和全面参与，关注教学重点，合理安排教学时间。关注教学的难点，关注教学目标的达成及知识的巩固。
第五篇：参与式教学培训心得
参与式教学培训心得
杨万乡新寨小学 黄姣
从2011年起，参与式教学开始走进我乡的教育教学，但作为一名年轻的新教师，我并未真正认识到什么是参与式教学。今年10月份我有幸参加了麻栗坡县参与式教学第二期的培训，感触颇深。
培训教室精彩的理论教学和实践教学告诉我们：要创造轻松、民主的课堂氛围，让学生发现自我，表现自我敢于发表自我的观点、体会，逐渐成为富有创新、富有个性的人。因而和谐的师生关系，能产生情感效应，使每个学生都能体会到“老师在期待我”。昆明文林小学的毕雪艳老师在上苏教版《运打不倒的信念》时，为学生创造了这样的课堂氛围，对于陌生的老师，对于陌生的学生，老师先是轻松幽默的自我介绍，了解本班情况，后为学生创设浓浓语文味的课堂，每一位学生都积极的参与到课堂中来，敢于发表自己的观点，课堂轻松而活跃。
在教学实践过程中还要充分调动学生的VAK(视觉、听觉、触觉),针对学生的身心发展及年龄特征，制作不同的教具，使在VAK能力不同
学生在学习中学有所得，真正做到因材施教。麻栗坡县一小的一位老师在上英语课时，利用情景表演，多媒体图片展及儿歌的播放，动作的演示，为我们展现了一节真正的高效课堂。
培训的老师还为我们讲解了指令在课堂中的重要性，一节高效的课堂，不但要使每一位学生都参与，而且还要培养他们的合作能力。如何做到高效，教师明确的指令是必不可少的。
通过这次培训，使我深刻的认识到参与式教学的重要性，同时也从其他优秀的教育者身上学到了很多优秀的教育教学方法，在今后的教育教学工作中，我将把参与式教学方法真正的运用到教学工作中，使每位学生学有所得。
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