部编版九年级历史上第15课探寻新航路教学设计

第一篇：部编版九年级历史上第15课探寻新航路教学设计

第15课 探寻新航路

教学目标： 知识与能力：

新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。过程与方法：

依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。

情感、态度和价值观：

通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是： 15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。资本主义需要扩大海外市场。

社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。

直接原因（商业危机）：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。

教学重难点：

重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家 难点：新航路开辟的影响 教学方法 ：多媒体教学、讲授法 教学过程：

（一）导入新课 今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？

（二）讲授新课： 一、探寻新航路的热潮

1、原因：

①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；

③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。

1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果欧洲市场上东方商品的价格猛涨到了8—10倍。

—

—《世界史·近代史编》

2、客观条件：

造船技术的改进 15世纪时的罗盘 世界最早的地球仪

二、哥伦布“发现”美洲

1、向南航行绕过非洲到达东方

1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角

1497年，达伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

2、向西航行：

哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。

三、麦哲伦船队全球航行

1、麦哲伦环球航行：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

斐尔南·德·麦哲伦

Fernando de Magallanes 麦哲伦环球探险船队1519年9月，麦哲伦受西班约1480～1521.4.27 葡萄牙人 牙国王查理一世派遣，率船队

由大西洋西行，准备实现人类第一次环球航行。

1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

2、新航路开辟的意义：

①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。

（三）课堂小结：

新航路开辟知识简表航海家国别资助国家葡萄牙航行时间1487～1488航行线路主要成就发现好望角迪亚士葡萄牙沿非洲西海岸，到达好望角哥伦布意大利西班牙1492～从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲1493发现新大陆美洲达·伽马葡萄牙麦哲伦葡萄牙从葡萄牙出发，经好第一个找到从1497～望角进入印度洋，到西欧直通东方葡萄牙1498达印度的西南海岸国家的新航路从西班牙出发，向西进1519～入太平洋、印度洋，绕实现人类第一西班牙1522次环球航行过好望角回到欧洲

（四）课堂练习：

1、在欧洲广泛流传后，激起上层社会对东方向往的作品是（）

A、《荷马史诗》 B、《历史》 C、《马可·波罗行纪》 D、《自然史》

2、首先探寻新航路的国家是（）

A、英国和荷兰 B、葡萄牙和西班牙 C、西班牙和意大利D、葡萄牙和英国

3、欧洲航海家从15世纪开始新航路的探索。其中第一次完成环球航行的航海家是（）A.迪亚士B.达·伽马C.哥伦布D.麦哲伦

4、欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，是在哪一个事件发生后（）

A、新航路的开辟 B、文艺复兴 C、英国资产阶级革命 D、丝绸之路的开辟

（五）板书设计：

第15课 探寻新航路

第二篇：(部编 )人教版九年级上册历史第15课 探寻新航路教案

第15课 探寻新航路

一、教学目标： 知识与能力：

新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。过程与方法：

依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。情感、意志和价值观：

通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是： 15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。资本主义需要扩大海外市场。

社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。

直接原因（商业危机）：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。

二、教学重难点：

重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家 难点：新航路开辟的影响

三、教学方法 ：多媒体教学、讲授法

四、教学过程：

（一）、导入新课

今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？

（二）、讲授新课：

一、探寻新航路的热潮

1、原因：

①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；

③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。

1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路。结果欧洲市场上

东方商品的价格猛涨到了8—10倍。

——《世界史·近代史编》

2、客观条件：

造船技术的改进 15世纪时的罗盘 世界最早的地球仪 二、哥伦布“发现”美洲

1、向南航行绕过非洲到达东方

1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角

1497年，达伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。

2、向西航行：

哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。

三、麦哲伦船队全球航行

1、麦哲伦环球航行：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。

斐尔南·德·麦哲伦

Fernando de Magallanes 麦哲伦环球探险船队1519年9月，麦哲伦受西班约1480～1521.4.27 葡萄牙人 牙国王查理一世派遣，率船队由大西洋西行，准备

实现人类第一次环球航行。

1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲，完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

2、新航路开辟的意义：

①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。

（三）、课堂小结：

新航路开辟知识简表航海家国别资助国家葡萄牙航行时间1487～1488航行线路主要成就发现好望角迪亚士葡萄牙沿非洲西海岸，到达好望角哥伦布意大利西班牙1492～从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲1493发现新大陆美洲达·伽马葡萄牙麦哲伦葡萄牙从葡萄牙出发，经好第一个找到从1497～望角进入印度洋，到西欧直通东方葡萄牙1498达印度的西南海岸国家的新航路从西班牙出发，向西进1519～入太平洋、印度洋，绕实现人类第一西班牙1522次环球航行过好望角回到欧洲

（四）、课堂练习：

1、在欧洲广泛流传后，激起上层社会对东方向往的作品是（）

A、《荷马史诗》 B、《历史》 C、《马可·波罗行纪》 D、《自然史》

2、首先探寻新航路的国家是（）

A、英国和荷兰 B、葡萄牙和西班牙 C、西班牙和意大利D、葡萄牙和英国

3、欧洲航海家从15世纪开始新航路的探索。其中第一次完成环球航行的航海家是（）A.迪亚士B.达·伽马C.哥伦布D.麦哲伦

4、欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，是在哪一个事件发生后（）

A、新航路的开辟 B、文艺复兴 C、英国资产阶级革命 D、丝绸之路的开辟

（五）板书设计：

第16课 探寻新航路

一、探寻新航路的热潮

1、原因

2、客观条件 二、哥伦布“发现”美洲

1、向南航行：迪亚士、达伽马

2、向西航行：哥伦布发现美洲，麦哲伦实现环球航行

3、新航路开辟的意义

（六）、教学反思：

第三篇：15课探寻新航路说课稿

Zesa wr《探寻新航路》说课稿

各位领导老师好 rm、、、今天我说课的课题是《探寻新航路》，出自世界史第5单元步入近代中的《探寻新航路》。下面我将分四个部分来进行我的说课。

一、说教材

1.教材内容和地位：

本课从三个部分向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：新航路开辟的背景、新航路开辟的经过、新航路开辟的影响。

新航路的开辟，在世界近代史中具有承上启下的地位，上起资本主义萌芽，下到殖民扩张、掠夺和工业革命，打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件。可以夸张地说整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的。

2、说教学目标

基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标：（1）夯实基础

掌握新航路开辟的背景、经过及影响；（2）过程与方法

①通过创设情景，在诱思探究，师生互动中使学生理解开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。

②通过学习新航路开辟的影响，发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。（3）情感态度与价值观

通过学习新航路开辟的影响，让学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。

3、说重点难点

重点：分析新航路开辟的原因及影响

依据： 1.从考查频率和内容看：新航路开辟的背景和影响是高考考查的重要内容，其过程考查相对较少。2.从考查的角度和能力看：特别注重新航路开辟的影响，主要运用新材料或图文材料设置新情境，考查学生分析能力，理解认识问题能力。3依据考试大纲和课程标准的要求。难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。

依据有两个方面：一是本部分教材内容有点复杂，既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；二是学生方面，本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。

二、说教法

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中遵循启发式教学原则，史论结合，充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，在教学中我采用多媒体教学手段，灵活运用多种教学方法有机结合起来，将课堂还给学生，真正达到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。我采用的教学方法主要有：

 史料分析法：指导学生对相关的图片资料、文字史料进行处理分析，使学生 自主地获取有效的 历史信息。

 演 示 法： 通过运用多媒体教学手段向学生展示历史图片、动态地图使学生获取更多的历史知识。

 图表归纳法：通过指导学生对图表异同的归纳，来培养学生分析和概括能力。

三、说学法

本课教学的对象是九年级学生，他们有学习本课基本的知识储备。通过以前的历史学习和能力训练，学生有了一定的历史知识积累和分析解决问题的能力。进入九年，他们的学习能力有一定的提高，善于思考，有初步的自主探究和合作学习能力。但由于他们的历史知识零碎，还没有形成系统。所以在教学过程中我引导学生逐步掌握这些学习方法： （1）阅读材料的方法 （2）观察的方法

（3）归纳概括，比较，探究问题的方法 （4）评价历史的方法 （5）记忆的方法

下面我将重点介绍本节课的教学过程，本课由导入、学习新课、总结巩固提升三部分组成。

四、说教学过程

（一）课程导入（2分钟）

视频导入：播放“大国崛起”视频片段，提出问题“1500年前后世界的这种分散孤立状态是怎样被打破的，世界由此将发生什么样的变化”，由此引入课题“开辟新航路”并出示本节课的学习目标。

这样设置的目的一是可以缩短学生与史实间的距离，因为历史学科一个重要的特点是过去性，通过流动的画面可以再现历史；二是通过设疑置问可以激发学生探究知识的欲望，提高学生的学习兴趣。

（二）学习新课（33）

在学习新课环节，我根据教学目标和学情将教材整合为三个探究环节，融全球史观于其中，三个探究环节及时间分配分别为：诱惑中向往世界（12分钟）探索中发现世界（6分钟）、碰撞中会合世界（15分钟）。

又根据教材内容的难易程度，将较易掌握的开辟新航路的过程放到第一步。

探究一诱惑中 向往世界（新航路开辟的原因及条件）（12分钟）

对于这一重点内容，我创设了这样的情境：“如果你身为15、16世纪之交欧洲的一位市民，看到一支即将远航的探险船队，是冷嘲热讽，还是狂热追随？为什么？”“假如你是当时一位航海家，在怎样的情况下你才会远航？”让学生根据通过多媒体展示相关材料并与课本内容联系起来，分组讨论并汇报开辟新航路的可行性报告，分清原因和条件，最终引导学生得出认识：西欧人探寻新航路有其历史必然性。

设计意图：这样设计，不仅可以培养学生分析、运用历史材料的能力，养成论从史出的习惯；又可以让学生真正感知历史，突出“学生是课堂的主体”这一新课程教学理念。探究二 探索中 发现世界（新航路开辟的过程）（6分钟）

对于新航路开辟的过程这一环节，我设计了这样一个学生活动：选取四个小组各派一个代表，根据多媒体展示的地图以不同形式分别介绍迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦四位航海家开辟新航路的过程。然后我再以动态地图演示的方法让大家评判所答的优劣,并找出新航路开辟的规律。

设计意图：之所以这样设计，一是因为这部分知识本身比较简单，很适合学生活动，如果老师再照本宣科的讲解，会使历史学习索然无味；二是基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布等开辟新航路的史实”这一要求，通过利用地图，对新航路开辟给学生最直观的感受，通过对四位航海家开辟新航路过程的归纳，发挥学生主体作用，在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，加强自己知识的系统性；三是借助动态地图演示法，让开辟新航路的过程形象化具体化，可以提高学生读图识图能力。通过这种 2 教学活动，通过寻找规律来培养大家的分析和概括能力，不仅激起学生学习的热情，更能强化记忆效果。探究三 碰撞中 会合世界（新航路开辟的影响）（15分钟）

这是本节课的教学难点，我用全球史观来整合教学内容，力图展现给学生一个完整的世界图景。

为此我设计了共同探究的活动：，让学生分组以合作探究的方式，1给出两则材料，概括分析新航路的开辟产生了怎样的影响？2关于新航路开辟的影响，有两种看法，大致是：

（一）给人类带来了曙光，积极作用是主要的？

（二）给人类带来了灾难，消极作用是主要的？说明你赞成哪一种观点并阐明理由。3然后再以多种历史观来讨论新航路开辟的影响？在汇报的环节，学生按组、根据屏幕上的提示，发表看法，形成认识。在展示交流中，还会产生思维的冲突，如：南北美洲对哥伦布的态度截然不同；新航路开辟，带给不同地区的影响也有着巨大差别。进而引导学生思考，认识历史事件，评价历史人物的方法。最后达成共识，新航路的开辟使世界联成一个密不可分的整体，以西欧为中心的世界市场开始出现。

设计意图：之所以这样设计，是因为历史学科的认知途径和思维方式具有多样性、灵活性，特别在新课程背景下，更加鼓励学生富有创见性的思维。

通过创设这样的情境，既使学生的描述不拘泥于教材，大胆深入的挖掘新航路开辟的影响，又可以提升学生对不同史观的认识。

（三）课堂测试 新航路的开辟可谓是全球化的起点。下列事件与新航路开辟的原因无直接关系的是

（）

A．天主教的传播

B．西欧封建制度的衰落

C．西欧科学技术的发展

D．东西方商路不畅

1．B解析：注意新航路开辟的原因和条件，B项是新航路开辟的主要影响。

2、人文主义思潮对新航路开辟的主要作用是

（）A．“太阳中心说”更新了航海家们的地理知识 B．增强了资产阶级自信和冒险的精神 C．增强了西、葡对外传播天主教的欲望 D．四大航海家均来自意大利

2．B解析：要把握人文主义的精神实质，开辟新航路正体现了人文主义注重人的作用和价值。3 新航路开辟后引起的“价格革命”的影响是

（）A．大量贵金属流入欧洲，造成金银价值下降，物价下降 B．壮大了新兴的工商业资产阶级的力量 C．劳动人民改善了处境 D．西欧的封建主暴富

五 总结提升

一是通过板书形式，理清本节的知识结构，并强调重点。

二是通过课堂检测方式以达到对本课知识的巩固提升。所设计习题依托本课的重难点，并链接高考，进行拓展提升。

总体设计思路

本节课我用全球史观整合教材，依据“以学生为主体”设计教法与学法，在突出“学生是课堂的主体”这一新课程理念的同时，基本完成教学目标。

第四篇：2018年秋人教版部编九年级历史上册 第15课 探寻新航路练习题(含答案)

2018年秋人教版部编九年级历史上册 第15课 探寻新航路练习题（含答案）

一、选择题：

1.习近平主席指出，21世纪是海洋世纪，只有着力打造“向海经济”。才能写好“21世纪海上丝绸之路”新篇章。以下史实，能论证“向海则兴”的是()A．鉴真东渡

B．戚继光抗倭

C．新航路开辟 D．两河流域文明兴盈 C 2.布克哈特说：精神枷锁打破后，意大利人通过航海事业发现了新世界。“发现了新世界”是通过哪一事件实现的？()A．文艺复兴 B．新航路开辟 C．启蒙运动 D．宪章运动

3.最先到达印度的西方航海家是（）A．达·伽马

B．麦哲伦 C．哥伦布

D．迪亚士

4.电影《1492征服天堂》的描曲中写道：“征服了天堂的你，却征服不了对黄金的欲望；执着的水手，却没有看到东方的黄金和香料。”材料中的“你”是指()A．迪亚士 B．达·伽马 C．哥伦布 D．麦哲伦

C

5.1522年9月6日，在西班牙一座宏伟的教堂里，18位幸存者擎着点亮的蜡烛，为在这次史诗般的伟大航行中死去的勇士祈祷，其中包括在菲律宾被杀的船长麦哲伦。麦哲伦船队的功绩是（）

A．发现好望角

B．到达印度

C．发现了美洲

D．完成史无前例的环球航行 6.哥伦布到达美洲后，南美洲的木薯传入非洲和亚洲，土豆传入西欧，地瓜和玉米流入中国；而其他地区的动植物，如小麦、牛、绵羊、猪等，也传入了美洲。材料表明新航路开辟()A．促进了洲际间交通的发展 B．促进了美洲人口的增加 C．加速了洲际间物种的交流 D．破坏了美洲的生态平衡

7.13世纪时，有人公开主张大地球形理论。首次证实这一理论的是()A．亚历山大东征 B．哥伦布发现新大陆

C．麦哲伦环球航行 D．达尔文发表《物种起源》

8.“它是人类历史上最重要的事件之一，它使真正的世界性联系成为可能。世界走向一体，正是从这时开始的。”材料中的“事件”是指()A．新航路开辟 B．文艺复兴运动 C．三角贸易 D．启蒙运动

9.小明在预习《探寻新航路》一课时，做了如下笔记。其中不正确的一项是()A．主要国家：葡萄牙、西班牙 B．客观条件：指南针的应用等

C．重大事件：哥伦布完成环球航行 D．积极影响：世界开始走向整体等

10.欧洲航海家于15世纪开始探索连通世界的新航路。新航路的开辟（）①证明了地圆说 的正确性 ②使世界日益连成一个整体 ③使美洲物种传播到世界 ④使地中海成为世界商业中心

A．①②③

B．②③④ C．①③④

D．①②④

二、非选择题

11.新航路开辟的原因和条件

12.新航路开辟的主要代表及成就？

13.阅读下列材料：

材料一 公元1500后前后的地理大发现，拉开了不同国家相互对话和相互竞争的历史大幕。——摘自《大国的崛起》 材料二 哥伦布说：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金，就能获得他在世上所有的一切。”

材料三 马克思说：“美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴的资产阶级开辟了新天地。” 请回答：

(1)材料一中的“地理大发现”是通过什么活动实现的？ 此活动产生的根本原因是什么？

(2)依据相关知识回答，在新航路开辟的过程中，哥伦布做出了什么贡献？材料二表明，哥伦布航海的目的是什么？

参考答案：

一、选择题：

1.C 2.B 3.A 4．C 5．D 6.C 7.C 8.A 9.C 10.A

二、非选择题 11.(1)原因

经济根源(根本原因)：商品经济发展和资本主义萌芽。

社会根源：欧洲出现“寻金”热(《马可·波罗游记》的诱导)。

商业危机(直接原因)：奥斯曼土耳其控制东西方商路(陆上商路受阻)。政治原因：为满足奢侈生活；葡、西王室的支持。宗教因素：传播天主教的热情。(2)条件

主观条件：航海家富于冒险的精神。

客观条件：航海技术、造船技术、地理知识的进步。

12.(1)迪亚士发现了非洲的好望角，打开了绕道非洲南端通往东方的航路。

(2)达·伽马到达印度西海岸。

(3)哥伦布横渡大西洋，到达今天美洲的古巴、海地等地。

(4)麦哲伦的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确。

13.(1)新航路的开辟。14、15世纪欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽，要求拓展海外市场。发现美洲大陆；

追求黄金(发财致富)。

第五篇：《新航路的开辟》教学设计

《新航路的开辟》

【学情分析】

本课教学的对象是初三学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学习本课的基本的知识储备。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。【教学目标】 知识与能力

（1）掌握新航路开辟的背景，了解开辟的经过。

（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义。过程与方法

（1）通过对史料、图片进行分析的方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。（2）通过采用地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过。（3）通过哥伦布远航与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力 3）、情感态度与价值观

学习哥伦布等航行家们不畏艰险，勇往直前，积极进取，开拓创新的精神。【教学重点】新航路开辟的原因及影响。【教学难点】新航路开辟的影响。【教学过程】 导入新课：

播放视频《哥伦布发现新大陆》，指出远洋航行的艰辛，提出问题：是什么原因使得15，16世纪的欧洲人克服恐惧，历经千难万险，甚至以生命为代价开辟新航路？今天我们一起去追寻探险家们的足迹。解题：什么是新航路？ 十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。

在这过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。

一、新航路开辟的背景

自主学习，合作探究（对问题有个基本的知识储备），然后出示史料，让学生解读、归纳，培养学生阅读和分析能力。史料解读：

材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的主要标志，金银成为普遍的交换手段。得出经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现使得对货币的需求增加 材料二：“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。” ——哥伦布

材料三：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” ——马可·波罗

得出社会根源：欧洲人对黄金的狂热追求以及马可波罗行纪的刺激；

材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，（比原价高8—10倍）。得出商业危机：奥斯曼土耳其阻碍了东西方商道

提出问题：假如你是当时欧洲的航海家要远洋航行，必须具备哪些条件？ 出示图片：罗盘针、多恑帆船、地球仪等图片，认识到航海技术的进步、造船技术的进步、地理知识的增加。其他还有中央集权的支持。

出示材料：航海发现是首先在葡萄牙作为国家计划的，是一个全国计划，是一个由一个王子主持的计划。这使得葡萄牙的航海大发现不像那些商人为贸易所进行的孤立探险，而是一个两百年来有规划、有系统组织的任务和策略…… ——《大国崛起》解说词）

二、新航路开辟的过程 合作探究：航海家自述

航海家：达伽马、哥伦布、麦哲伦。

要求：以第一人称并结合新航路开辟示意图讲述。讲清航海家的国籍、航海时间、支持国、航线、收获，每大组完成一个航海家，每小组共同准备，最后选出一人代表本组发言，准备时间2-3老师依据课件综述迪亚士，学生开讲。连线题检测。

三、新航路开辟的影响

哥伦布发现新大陆过去了五百多年，但对他的争议持续不断，1992年，正值哥伦布开辟新航路500周年之际，美国明尼达大学法律系对哥伦布进行了一次模拟审判。身着15世纪服饰的12人陪审团在进行了3个小时的审理后，一致裁定：被告哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年前犯下了谋杀罪、剥削奴隶罪、专制、灭绝种族的屠杀及国际恐怖主义等7大罪行。有鉴于此，哥伦布被判处350年徒刑。

另一面，每年10月份的第二个星期一是“哥伦布日”，美国大多数州都要举行活动，纪念哥伦布于1492年首次登上美洲大陆。为什么争议如此之大，我们从影响中寻找答案。

1、沟通了欧亚非美四大洲，把世界联接成一个整体；世界市场开始形成； 图分析:新航路开辟后，世界上原来互相隔绝的地区沟通起来，世界上各个地区之间联系加强。于是，各大洲之间的贸易日益发展，来源于各大洲的新的产品越来越多的出现在各国的市场上，如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美等。地区性的贸易向世界性的贸易扩张，以欧洲为中心的世界市场开始形成。

2、使世界贸易中心发生转移，从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，使英国受益匪浅，逐渐强大起来，资产阶级革命也在欧洲酝酿起来，继而爆发了，使欧洲国家先后走上了资本主义道路。

3、局限性：引发西欧国家殖民掠夺的狂潮。拓展延伸：

新航路开辟是不是首开世界远洋航行的先河，对比新航路开辟和郑和下西洋。