《新航路的开辟》教学设计

第一篇：《新航路的开辟》教学设计

《新航路的开辟》教学设计（人教版）

本课是人教版《世界近代史》上册第一单元《资本主义在欧洲兴起》的内容。

15世纪的欧洲是特别的，这是一个“充满饥渴”的欧洲，这个欧洲将要走上发现新世界之路。这种“饥渴”从何而来？为什么独独是他们完成了开辟新航路的伟业？这是本课设计上所要探讨的第一个关键问题。

15世纪的欧洲弥漫着一种“黄金热”，这是当时所有欧洲人在心态上具有的共同特征。但是何以唯独迪亚士、哥伦布等人成为了时代的宠儿完成万世伟业？这是本课设计上所探讨的第二个关键问题。

新航路开辟者给人类带来了一个前所未有的全球化时代。这个时代究竟意味着什么？如何理解不同立场与视角下对此的不同看法？这是本课设计上所探讨的第三个关键问题。

本课大体围绕着这三个问题展开，从15世纪欧洲的危局与困惑开始，渐次展现新航路开辟中的人与事，以期学生能够在历史概念的辨析中探寻英雄与凡人的分野，在西班牙与菲律宾对麦哲伦的对立评价中发现地理大发现的双重影响，并由此感受历史中的人，人所改变、创造的历史。

过程设计 导入：

开辟新航路是人类历史上的一件大事，甚至可以被视作是人类历史上最为重要的“事件”。何以开辟新航路获得如此崇高的历史评价呢？让我们一起来回顾、审视、反思那个时代、那个时代的人与事。

展示课题：《新航路的开辟》

一、新航路的开辟 1.原因

详细内容参见“关于‘新航路开辟的原因’这一问题的突破”。教师所提供的阅读材料如下：

材料1 哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写道：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并使灵魂重事天堂之乐的手段。”

材料2 几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来源地，其中部分制成品是欧洲无法与之竞争的，例如丝、棉织品、地毯、珠宝、瓷器和优质钢，以及部分未加工或半成品的药材和实物，如糖，尤其是

香料„„当时比今天显得更为重要。配药，保存肉类，例如制造香肠，都需要使用这些香料。它们（香料）能使在没有冷藏设备下容易变质的新鲜肉类和其他食物更为可口。

引自A．帕尔默等《近现代世界史》上册

材料3 1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。这实际上等于堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨。

引自吴于廑等主编《世界史·近代史编》上卷

教师在指导学生分析归纳时应强调：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现导致对货币需求增加，是导致新航路开辟的经济根源，也是根本原因。《马可~波罗行记》把东方描绘成遍地是黄金的人间天堂，刺激欧洲人对黄金的狂热追求，这是探索新航路的主要动力。奥斯曼土耳控制了东西方传统商路，对过往商品征收重税，使得传统的香料贸易大受影响，欧洲被迫付出成倍于过去的黄金来和东方易取香料，对于此时资本主义萌芽初生的欧洲来说，最需要黄金的时候，却在经历历史上最严重的黄金外流，可以说是雪上加霜。

商路不畅引发的商业危机是导致西方国家开辟新航路的直接原因。

欧洲人当时是否具备开辟新航路的条件？为什么资本主义并不成熟的西班牙葡萄牙首先开始了新航路开辟的航海运动？

2，条件。生产力的发展；君主专制中央集权制度在葡萄牙，西班牙建立；日渐成熟的航海，造船技术；天文地理知识的丰富；强烈的宗教狂热等。

3、经过

利用课件讲解。讲解时可根据情况由学生讲述的有关航海家及其航海经历的轶事。

4、影响

详细内容参见“关于‘新航路开辟的影响’这一问题的突破”。促使地理大发现，世界连成一个整体。世界市场的雏形出现。引起所谓的“商业革命”和“价格革命”

教师要指导学生分析“商业革命”的两方面的含义。讲解“价格革命”时，应指出从美洲搜刮的白银大量流入欧洲后，造成钱多货物少的局面，结果引起货币贬值和物价上涨，也就是通货膨胀。在这一过程中，从事商业和商品制造的人必然会因为物价上涨而发财；传统的封建贵族地主，因为收入主要来源于固定的地租收入，物价上涨意味着他们的实际收入减少，因此他们的力量受到削弱。而广大劳动人民的收入都不会因为大量白银流入欧洲市场而有明显的增加，因此，面对物价上涨的局面，他们的生活变得更加贫困。

二、葡萄牙和西班牙的殖民扩张

1、“葡萄牙的殖民侵略”和“西班牙的殖民侵略”问题时，利用课件进行讲解，并由学生将两国殖民活动的情况设计成表格。

在学习过程中，教师要引导学生分析各自扩张的主要方向与所控制的航线的关系，并指出葡萄牙由于国小、经济落后。它所侵略的对象是文化发达的国家，所以决定了其扩张的特点不是全境占领，而是以侵占军事据点、建立商站等方

式掠夺财富。西班牙则是占领全境，直接掠夺财富。

2、欧洲殖民者掠夺的结果

出示阅读材料：

材料1 “美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭，被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。”

材料2 小西班牙岛（西班牙在拉丁美洲的一块殖民地）是基督促（指欧洲殖民者）最先登上并消灭士著人的地方。他们也最先使这个岛遭受破坏和没有人烟。他们开始先劫夺印第安人的妻子和小孩，以便靠这些人的劳动来过活，并把不幸者用血汗获得的东西吃光。他们不满足于印第安人给他们的东西„„一个基督徒一天里消耗的就足够维持三家和十口人一个月的生活„„

他们（殖民者）打赌和争论能不能一刀把人切成两半，或者用战斧能不能一下把头砍下或把腹脏剖开。他们从母亲怀里夺下婴儿，把脑袋往石头上撞。或者把他们抛入河里„„

材料3 西欧的资本原始积累很大部分来自于美洲的金银，这与西班牙的海外殖民和一定程度上垄断了对东方贸易有关。„„在对东方的贸易中，西班牙国主要征收20％的贸易税，这样，西班牙就从海外贸易中获得了巨额的财富。但

是，西班牙国王却不能保住这些财富。这是因为，首先，西班牙的军事开支庞大，„„从海外得来的金银只能作为抵充。其次西班牙本身没有什么商业和工业基础„„西班牙出口的商品主要是呢绒、橄榄油，这些物品的出口根本无法平衡西班牙的进口。在国际贸易中出现巨额逆差，西班牙就用从美洲获得的金银来弥补。这样，美洲的金银就通过西班牙流到了热那亚、尼德兰、英国、法国和南部德国。海外的财富没有被西班牙用来进行工业和农业建设，却通过西班牙变成其他国家原始资本，成为欧洲经济发展的重要推动力。

材料4（有关殖民者殖民活动的视频资料）

引导学生根据阅读材料和视频资料分析殖民扩张给世界带来的影响。在此基础上，教师讲解“资本积累”（详细内容参见“难点的突破”）

小结：

利用图表总结本节课的内容：

第二篇：《新航路的开辟》教学设计

《新航路的开辟》

【学情分析】

本课教学的对象是初三学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学习本课的基本的知识储备。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。【教学目标】 知识与能力

（1）掌握新航路开辟的背景，了解开辟的经过。

（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意义。过程与方法

（1）通过对史料、图片进行分析的方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件。（2）通过采用地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过。（3）通过哥伦布远航与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力 3）、情感态度与价值观

学习哥伦布等航行家们不畏艰险，勇往直前，积极进取，开拓创新的精神。【教学重点】新航路开辟的原因及影响。【教学难点】新航路开辟的影响。【教学过程】 导入新课：

播放视频《哥伦布发现新大陆》，指出远洋航行的艰辛，提出问题：是什么原因使得15，16世纪的欧洲人克服恐惧，历经千难万险，甚至以生命为代价开辟新航路？今天我们一起去追寻探险家们的足迹。解题：什么是新航路？ 十五、十六世纪之交，西欧各国经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。

在这过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。

一、新航路开辟的背景

自主学习，合作探究（对问题有个基本的知识储备），然后出示史料，让学生解读、归纳，培养学生阅读和分析能力。史料解读：

材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，金银日益取代土地成为社会财富的主要标志，金银成为普遍的交换手段。得出经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现使得对货币的需求增加 材料二：“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。” ——哥伦布

材料三：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” ——马可·波罗

得出社会根源：欧洲人对黄金的狂热追求以及马可波罗行纪的刺激；

材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，（比原价高8—10倍）。得出商业危机：奥斯曼土耳其阻碍了东西方商道

提出问题：假如你是当时欧洲的航海家要远洋航行，必须具备哪些条件？ 出示图片：罗盘针、多恑帆船、地球仪等图片，认识到航海技术的进步、造船技术的进步、地理知识的增加。其他还有中央集权的支持。

出示材料：航海发现是首先在葡萄牙作为国家计划的，是一个全国计划，是一个由一个王子主持的计划。这使得葡萄牙的航海大发现不像那些商人为贸易所进行的孤立探险，而是一个两百年来有规划、有系统组织的任务和策略…… ——《大国崛起》解说词）

二、新航路开辟的过程 合作探究：航海家自述

航海家：达伽马、哥伦布、麦哲伦。

要求：以第一人称并结合新航路开辟示意图讲述。讲清航海家的国籍、航海时间、支持国、航线、收获，每大组完成一个航海家，每小组共同准备，最后选出一人代表本组发言，准备时间2-3老师依据课件综述迪亚士，学生开讲。连线题检测。

三、新航路开辟的影响

哥伦布发现新大陆过去了五百多年，但对他的争议持续不断，1992年，正值哥伦布开辟新航路500周年之际，美国明尼达大学法律系对哥伦布进行了一次模拟审判。身着15世纪服饰的12人陪审团在进行了3个小时的审理后，一致裁定：被告哥伦布，现年541岁，意大利人，在500年前犯下了谋杀罪、剥削奴隶罪、专制、灭绝种族的屠杀及国际恐怖主义等7大罪行。有鉴于此，哥伦布被判处350年徒刑。

另一面，每年10月份的第二个星期一是“哥伦布日”，美国大多数州都要举行活动，纪念哥伦布于1492年首次登上美洲大陆。为什么争议如此之大，我们从影响中寻找答案。

1、沟通了欧亚非美四大洲，把世界联接成一个整体；世界市场开始形成； 图分析:新航路开辟后，世界上原来互相隔绝的地区沟通起来，世界上各个地区之间联系加强。于是，各大洲之间的贸易日益发展，来源于各大洲的新的产品越来越多的出现在各国的市场上，如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美等。地区性的贸易向世界性的贸易扩张，以欧洲为中心的世界市场开始形成。

2、使世界贸易中心发生转移，从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，使英国受益匪浅，逐渐强大起来，资产阶级革命也在欧洲酝酿起来，继而爆发了，使欧洲国家先后走上了资本主义道路。

3、局限性：引发西欧国家殖民掠夺的狂潮。拓展延伸：

新航路开辟是不是首开世界远洋航行的先河，对比新航路开辟和郑和下西洋。

第三篇：新航路的开辟教学设计

《新航路的开辟》教学设计

坦头中学 张 升

教学设计思想

1.社会学科的综合不仅仅局限于学科内的综合，还应进行跨学科的综合。本课内容涉及地理、思政等相关内容，在教学中适当引导学生，完成知识的迁移，拓宽知识面。

2.发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，在教学中采用竞赛法、讨论法、比较法等，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。

3.现代教学思想重视先进教学手段的应用，在教学中充分应用多媒体教学手段，增强感染力，使抽象的知识具体化，使深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化。

教学目标

1．学习新航路开辟的过程，培养不畏艰险、勇于开拓进取的精神。

2．分析新航路开辟的因素和条件，学会从可能性和必要性两方面把握历史现象发生的原因。

3．通过评价哥伦布，培养以历史的眼光、辩证地分析历史问题的能力。4．知道新航路的开辟，一方面使全球联系不断加强，另一方面使欧洲殖民者加紧殖民掠夺。

重点与难点

重点：新航路开辟的过程.难点：评价哥伦布.教学准备 多媒体课件，教学过程（导入新课）

同学们在家看电视吗？寒假的时候有一片电视连续剧《神话》很受欢迎，讲述的是一个现代人时空穿梭到秦朝的故事。同学们看过吗？喜欢吗？

今天我们也来一次时空之旅，探险之旅，好吗？

由于时空车空间有限，坐不下我们全班同学，我们只能分成四个小组，分乘四个班次。分别来到1487年的葡萄牙，1497年的葡萄牙，1492年的西班牙，1519年的西班牙。（分组，选组长）（新课教学）

一、来到了当时的西班牙和葡萄牙后，我们发现人们谈论最多的就是远航，连街上也贴着国王的告示，招募水手参加远航船队。

告示是用当地的文字写的，你们看得懂吗？（不懂）那大家想下，上面大概会写哪些方面的内容呢？

对，在告示上最主要的是要写清为什么要远航，那为什么要远航呢？ 你们能从以下材料中归纳出新航路开辟的原因吗?你还知道哪些原因?（出示材料，学生讨论，在记录卡上记录讨论结果）教师总结：

最主要的原因是：

1、欧洲人对黄金的追求

2、欧洲人对东方贸易的需求

3、传统的航路被阻断

二、我们在那个时代也没有其他的谋生手段，看了告示后我们发现这也是一个很好的工作，于是我们同学就参加了这些船队。船队要出发了，同学们要做怎样的准备呢？必须具备怎样的条件我们才能远航？

出示书本图片。

问：桌上有什么工具？这说明了什么？

桌上有地球仪、航海图、罗盘针（星盘）和与远航有关的图书等，反映当时已具备了远洋航行的技术条件。

还需要那些条件呢？ 学生讨论。

教师总结（出示幻灯片）：造船和航海技术的进步

对地球的了解——对地圆学说的认同

中国和阿拉伯的罗盘针、航海知识与地理知识在欧洲的传播

葡萄牙和西班牙王室的航海支持

航海家的探险精神和超人的意志

……

三、条件具备了，我们可以出航了，同学们跟着不同的航海家，走过了不同的艰险之旅，惊险之旅。请同学们小组合作探究，在记录卡的地图上画上你们的航行旅程，并完成表格。

小组合作探究

小组代表上台依次解说，同时动画演示新航路开辟的路线，四位航海家的图片以及到达地点。

完成表格

同学们感受了航海史上的壮举，遇到困难了吗？我们来看一下哥伦布组的一段历程。（出示录象）

同学们和航海家们一起遇到了哪些困难？

最后结果呢？ 坚持取得胜利，放弃最后失败 体现了航海家什么样的品质？ 坚持不懈、不畏艰险、勇于开拓进去的精神。面对学习生活中的困难，你是停步不前？还是，勇往直前呢？

四、同学们回航后，给当时社会带来了怎样的影响呢？ 出示1420年和1620年欧洲认识的世界范围

提问：它们有什么不同？为什么会有这种不同？说明了什么？

两者的不同：前者认识的世界范围要小得多，后者认识的世界范围大得多，多了美洲、大西洋、太平洋、印度洋等；前者看地球是扁平的，四周是茫茫大海，后者看地球是圆的，陆地、海洋已经联为一个整体。

产生不同的原因：新航路的开辟。

说明了新航路的开辟使人们发现了新的大陆和大洋，拓展了人们的眼界，使人类的认识能力不断提高，人们逐渐完善着对世界的认识；此外，科技的进步和科学理论的发展等也起到很重要的作用。（课堂小结）

第四篇：新航路开辟教学设计(新)

新航路开辟教学设计

教学目标

1.知识与能力

知道新航路开辟的原因及条件

了解哥伦布、达伽马和麦哲伦探险的基本情况、基本路线 了解新航路开辟的影响

2.过程与方法

通过阅读历史材料归纳历史信息的能力

3.情感态度与价值观

通过对哥伦布、达伽马、麦哲伦的学习，理解航海家的开拓、进取、不畏艰险的精神。理解新航路开辟与掠夺、殖民等紧密相连。

教学重点、难点

1.重点：新航路开辟的原因。

2.难点：新航路开辟的影响。

教学内容安排(1课时)新课导入

出示14世纪下半期的世界地图（《大明混一图》）与15世纪绘制的世界地图，提问与现在的世界地图的相似度是否很高，从而提出当时“人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上，没有哪一块大陆上的人能确切地知道，地球究竟是方的还是圆的，而几乎每一块陆地上的人都认为自己生活在世界的中心。”因此，当时人们不知道世界到底是什么样子，只是根据仅有的知识画出了世界地图。

出示16世纪中期的世界地图，从而提出相似度很高的原因是15世纪到16世纪发生了件非常重要的事情——新航路开辟，人类认识了世界的大概样子。

讲授新课

一、新航路开辟的原因

人类为什么在15世纪到16世纪开辟新航路呢？下面我们就来学学新航路开辟的原因。请同学阅读77页到78页第四自然段，得出新航路开辟的原因第一个原因：寻金热。教师提问：“黄金梦”成为驱使西欧的商人、航海家和探险家远航的动力，那这些人能在哪里能实现他们的黄金梦呢？

请同学阅读77页第二、三自然段得出：中国、印度。

他们怎样知道中国与印度可以实现他们的黄金梦呢？《马可·波罗行记》的刺激 出示13-14世纪东西方交通示意图，解释当时的东西方交通形势。从中世纪开始，印度的香料、宝石、稀有药材以及中国的丝绸和瓷器等商品就经过这些渠道出现在欧洲市场。

但是在15世纪中叶以后他们获取这些东西容易吗？

请同学阅读77页第三自然段得出：不容易。为什么呢？商路受阻

二、新航路开辟的条件

提问“面对如此状况，该怎么办？”得出“开辟新的通往东方的商路”

出示13-14世纪东西方交通的示意图，提问“假如你就是当时的一位商人，你要开辟怎样的新商路？”得出“离土耳其远一点的海路”。教师提问“假如你是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？”请同学们阅读77页第三段得出：

1、造船技术的进步；

2、地理知识的积累；

3、地圆学说；

4、指南针的运用 出示“15世纪时，葡萄牙人用来探险的帆船”历史图片，讲解“这种帆船船体大，但两头尖，轻巧快捷；配有新式的操作系统和完善的风帆，操作灵敏，速度快。”

出示“天如斗笠，地如覆盘”的示意图，解释地圆学说。提问“地球是圆的意味着什么”，得出始终沿着一个方向走，最终还会回到原地。出示指南针等历史图片，解释指南针的作用。

（提问“在新航路开辟的历史条件中，你认为最重要的条件是什么？请说说你的理由。”）

三、新航路开辟的过程

在黄金梦的驱使下，欧洲掀起了系列海上探险热潮，下面我们来学习当时几位重要航海家的航海经过。

（一）航海经过

请同学阅读78页到79页课文，出示带有时间的表格请同学填航海表格，全面掌握探险经过。

（二）理解航海家的艰辛

教师指出，我们通过几分钟的阅读就大体知道了几位航海家的探险经历。但事实上，几位探险家的探险经历绝非如此轻而易举。（以下注重讲述航海家的艰辛与信念坚定）

出示“托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。1418年的第一次试航就因为船员对赤道附近的“不幸”太恐惧了，被迫很快返航。”

“平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它发怒时，强大海流便形成白色汹涌的旋涡，排空的巨浪将船只顷刻间掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。”

这样两段话，得出也要战胜心灵的恐惧。

出示哥伦布航海的相关信息并给出如下描述：

“在这之前，谁都没有横渡过大西洋，不知道前面是什么地方。向西、向西、再向西。

海上的生活非常单调，水天茫茫，无垠无际。为了减少船员们因离开陆地太远而产生的恐惧，哥伦布偷偷调整计程工具，每天都少报一些航行里数。帆船一直驶入了大西洋的腹地。

如此过了一周又一周，水手们沉不住气了。那时候，大多数人认为地球是一个扁圆的大盘子，再往前航行，就会到达地球的边缘，帆船就会掉进沉渊。一无所获的船队走到了崩溃的边缘，吵着要返航。”

并做如下提问：

向西航行意味着哥伦布相信什么？地圆学说 当然他的信念非常坚定，坚定向西肯定能到达中国与印度，他的坚定信念使他的船队看到了希望，两天之后他们看到了陆地。

教师：下面我们在来看看麦哲伦的航海过程。并请同学阅读79页最后一段。并提问

时间？1519-1522年

出发时探险队规模？5艘帆船和256名水手 回到西班牙时探险队的规模？1艘帆船18名水手

过程怎样？教师重复书上的描述。突出远洋探险的艰辛。

教师总结：哥伦布要经受船员的考验、达伽马要乘前人之利、麦哲伦忍受煎熬甚至付出生命，可见早期的航海过程是十分艰辛的，歌词中唱到“不经历风雨怎么能见彩虹”，正因为他们的坚定信念，人类认识了自己的家——地球的样子，除了自己生存的陆地，还存在其他广阔的陆地，地球也的的确确是圆的。

四、新航路开辟的影响

下面，我们再来看看这些航海家通过信念的坚定、同时忍受艰难困苦进行新航路的开辟，那这些航海家在当地又做了些什么事呢？

（一）掠夺财富

分析教材中“哥伦布首次登上美洲大陆”图片资料。当地居民与哥伦布极其船员的服饰迥然不同，当地人与西方人的文化与风俗习惯差异非常大；有的船员在树立十字架，显示要把宗教以及风俗习惯传播到美洲。当地人给哥伦布的是黄金，说明哥去的目的是为了得到黄金。哥伦布与船员拿者武器，带有武力征服的意味。

利用79页各抒己见中抢劫阿拉伯商船理解达伽马航海的性质。新航路的开辟同时也是武力征服、殖民掠夺当地财富的开始，充满了血腥与残暴。

出示葡萄牙、西班牙早期殖民示意图。

教师总结由于最初进行海外探险的是葡萄牙与西班牙，因此两国很快走上了殖民掠夺与殖民扩张的道路，这是早期的两国建立殖民地的示意图。随着葡萄牙与西班牙两国在殖民地掠夺财富的增加，其他几个主要的欧洲国家也走上了殖民掠夺的道路，包括荷兰、法国、英国等国家，这些国家建立起世界范围内的殖民体系。被殖民掠夺的国家就包括中国，还有我们下节课要讲的非洲国家。

但是我们也要注意到（出示新航路开辟图与分散文明图），新航路开辟使人们知道了除自己以外的世界，使整个世界紧密的联系在一起。

出示相关农作物的图片，讲解“随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯，甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲，丰富了人类的食品种类，改变了人的饮食结构，欧洲的家畜，如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式。美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。

——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑》” 新航路的开辟使世界紧密的连成一个整体，形成一个世界范围的大市场。不同地区的人类文明互相交流与融合。

（利用80页各抒己见中的双面碑的描述，请同学说明的问题。碑文对麦哲伦的叙述正确吗？你任何认识这个双面碑？为什么对同一个的历史人物会有不同的叙述？）

总之，新航路开辟加强了世界个地区，加强了各民族的联系，开拓了世界市场。同时西欧各国也走上了殖民扩张的道路，在世界各地建立了自己的殖民地，对殖民地人民与财富进行疯狂的掠夺。

第五篇：《开辟新航路》教学设计（最终版）

《开辟新航路》教学设计

【教学内容】 《开辟新航路》是人教版高中历史必修（П）第二单元的第5课，本课在历史必修（II）中占有重要地位，也会是高考涉及的重点内容之一。新航路的开辟是欧洲巨变的一大标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，可以夸张的说近现代世界经济都建立在新航路开辟的基础之上。本课三目内容从原因到过程到影响，是典型的传统式三段结构，条理清晰，便于学习掌握。课程标准中提到的地理大发现的名词概念课文没有表述，需老师补充。

【学情分析】 本课授课对象是高一下学期的学生，他们思想活跃，兴趣广泛，乐于表现，通过初中和高中半年的历史学习，某些历史理论的理解能力也有一定程度的提高，但他们对历史理论问题的理解能力、历史知识储备和认知水平和抽象思维还有待提高。同时他们对知识的掌握还没有达到一定的广度,没有形成体系；分析问题还缺乏深度。所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、创设情景等形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。这既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

【教学目标】 《课程标准》要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”

一、基本知识

1、知道新航路开辟的背景、原因、条件；

2、掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的时间、路线、成就等；

3、掌握新航路开辟对欧洲、对世界的影响。

二、能力与方法

1、学会分析概括新航路开辟的原因和全面影响，培养学生自主发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2、课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，学生学会自主学习的方法，锻炼了动手的能力和合作交流的能力。

三、情感、态度与价值观

1、通过学习学生能够认识到新航路的开辟在欧洲大陆有深刻的背景，中国的发明（指南针、火药）为之提供重要条件，通过分析新航路开辟对世界的影响，体会到世界各国是相互影响的，从而树立爱国主义思想和开放的世界意识。

2、通过对新航路开辟的多方面影响的分析，培养学生的历史唯物主义思想认识和多角度全面分析问题的能力。

3、通过对本课历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，培养健全的人格、坚强的意志，确立积极进去的人生态度。【设计理念】 本节课主要是在多媒体教学环境下进行研究性学习和合作学习，努力体现学生为主体，发展为主线的教学方法。着重培养学生动手能力、合作交流能力。因此，我主要的设计思想如下：（1）采用情景设置、体验感受等开放的教学模式，引导学生有效参与。如 让同学们以商人、教会、国王和航海家的身份来分析新航路开辟的背景；请同学来演示四位航海家开辟新航路的过程；让同学以当时驻各洲的记者来报道新航路开辟后的影响等，让学生亲身体验历史和感受历史学习。（2）突出学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的主体作用。通过设计学生活动，放手让学生自己去解决些问题，通过开放的教学形式，突出学生的体验和感知，兴建知识主动性用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度和深度上开拓学生的思维。要学生学会学习，做学习的主人，不要做学习的奴隶。（3）指导学生运用观察实践学习法,为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。（4）充分发挥多媒体的作用。利用网络和多媒体的动画效果等把繁杂抽象的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，培养了学生观察、分析、归纳等自主学习的能力，又可提高教学效率。

【教学重点与难点】(1)重点：新航路开辟的原因和影响。确定上述重点的依据：从开辟新航路这一课题及影响（2）难点：新航路开辟的影响。确定难点的依据：新航路的开辟对世界的影响巨大，既有积极的一面，也有消极的一面，对其评价要运用历史唯物主义的有关原理，而这些知识既属于难于理解的知识，又超出了学生现有的知识水平，所以确定对新航路的开辟的影响为本课的一个教

学难点。

【教学过程】 教学环节 教学内容 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 提出问题，导入新课： 问学生从15世纪的世界观到当代的世界观，转变的关键是从什么事件开始的？ 3分钟 教师利用幻灯片演示现代地球和世界地图的图片，然后再展示15世纪欧洲人所绘的世界地图，（当时欧洲人认为世界就是欧洲、北非以及亚洲的一些地方，大地也是平坦的。）问学生从15世纪的世界观到当代的世界观，转变的关键是从什么事件开始的？。看地图思考问题；并感受15世纪欧洲的历史氛围。知晓世界观转变的关键是新航路的开辟。

1、从学生的身边生活入手，激发其学习兴趣。

2、用地图和问题把学生带入教学情景。从而为讲授新课内容作准备 基础知识学习新航路开辟的背景 10分钟 教师把新航路、旧航路图投影出来。提问什么是旧航路？什么是新航路？ 教师投影打出，新航路辟前世界的基本情况怎样？提出探究一，新航路在什么背景下开的？投影打出五则材料和几幅图，后总结打出投影。教师引导归纳，并及时对学生发言中有价值的部分加以归纳总结，强调直接原因和根本原因。提出思考题：假如你是当时的航海家，在怎样的条件下，你才会远航？在学生回答后投影出来，接着提出问题，在学生回答后投影出来 出示两道高考选择题 学生观察思考，比较两幅图的异同 学生根据材料分析，合作探究开辟新航路的原因，并从上述原因中分析哪一个是根本原因，哪个是直接原因。学生边汇报探究成果，边听老师的引导、纠正和总结。思考讨论 完成练习

1、体现学生的课堂主体地位。

2、培养学生查找资料，自主学习的能力。

3、情景设置调动学生的学习兴趣。避免了老师讲解“新航路开辟背景”的枯燥。

4、使学生准确掌握“新航路开辟的背景”。

5、学会怎样分析归纳问题。

6、通过做高考链接题检测学生对本目内容的掌握情况，巩固所学知识，并了解高考出题思路，学习答题方法和技巧。基础知识学习新航路开辟的过程 分别介绍迪亚

十、达伽玛、哥伦布和麦哲伦四位航海家开辟新航路的过程 5分钟 [过渡]老师在总结完背景后，过渡到“经过”的学习：“现在可以说开辟新航路是“万事俱备，只欠水手”了。那么走在开辟新航路前列的是哪几位航海家呢？他们又是怎样开辟新航路的呢？” 电脑显示四个航海家的人物图像及开辟新航路的路线图。指导学生观察《新航路开辟路线》图，思考并提取有用信息完成《新航路开辟简表》。指导各学习小组根据《新航路开辟简表》，归纳总结：从中能总结出哪些结论？还有什么疑问？总结学生的结论，回答疑问。教师鼓励性评点 任务1 学生读图、识图 完成表格，得出结论，自由提问。任务2 学生亲自转动地球仪感受新航路路线。任务3 通过做学案检测学生对本目内容的掌握情况。

1、体现学生的课堂主体地位。

2、培养学生自主学习的能力。

3、运用多媒体等不同形式，增强、记忆效果。

4、通过让学生用眼睛看、用手亲自实践、动脑思考，全方位调动学生学习的能力，并通过做练习进行反馈。巩固练习航航海家 支支持国 方方向 目目的地 练习（填表题）： 3分钟

1、出示表格指导学生进行填表，发现易错的问题，并进行讲解。完成表格。让学生及时加深对基础知识的理解，从而巩固基础知识。补充小结 补充讲解： 15世纪末到16世纪，继葡萄牙、西班牙开辟新航路之后荷兰、英国等纷纷开辟了欧洲到世界各地的航路，因而欧洲人发现了许多不知道的地方，人们把这个过程称为“地理大发现” 2分钟 [补充讲解] [演示] “地理大发现纪念碑”。领会记忆相关知识内容 “地理大发现”是教材上没有但课程标准要求掌握的历史概念。这里为学生补充，帮助构建完整知识体系。探究学习

三、新航路 开辟的影响 [提出问题:] 新航路开通了，那么这会给欧洲和世界带来了哪些变化和影响呢？ 10分钟 [情景设置]新航路开辟以后，你作为当时驻欧洲或美洲、非洲或亚洲的记者，你会写哪些短讯或消息来报道各洲可能发生的变化。[引导小结] 老师适时引导，进行有条理的小结。学生参看教师展示的几则材料，发表自己的看法 发展学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。让学生以各洲新闻记者的角度，不拘于教材的描述，大胆深入全面深入挖掘新航路开辟的影响，正是对上述要求的落实和创新，有利于学生多种能力的培养。也有效的突破了本课的难点。延伸 探究 探究题目： 对比郑和下西洋与迪亚士、哥伦布等远航的结果与意义，你认为应该对他们作怎样评价。” 5分钟 演示问题 并进行相应的引导、启发和点评归纳。思考问题，讨论发言。1启发学生思考历史的得失，积累经验教训，指导现实社会生活。

2、拓展学生知识，培养学生对历史的分析、评价和比较的能力。课堂小结 简要概括本节课的内容：新航路开辟的背景、过程和影响。并总体点评学生活动。1.5分钟 听学生归纳，电脑显示线索结论 边回忆本节课的内容，边听老师的小结。培养学生归纳能力并对本节课有一个整体印象。布置作业 0,5分钟 教教师布置作业 学生记录作业 课后巩固所学知识 板书设计（略）

【学习评价】 采用自我评价、小组评价、老师评价相结合的方式，具体评价内容见下表： 学习效果评估 很好 一般 加油

1、对本课知识线索的把握

2、对基本学习内容的掌握

3、对本节课教学节奏的感受

4、与老师的互动效果

5、与其他同学的合作情况

6、上完课后的总体感受

【教学流程】 导入新课---基础知识学习--巩固练习--补充小结--探究学习--延伸

探究---课堂小结——布置作业

【教学反思】 本课结构思路比较清晰，从开辟新航路的背景、经过、影响三部分分析，学生容易明白。难以理解内容是新航路开辟与郑和下西洋进行比较和对其评价问题，难以把握的是开辟新航路是原因及对世界市场形成的影响。教师要通过分析引导方式降低教学难度，培养学生形成正确的认识。