《品德与社会》教案--诚信是金

第一篇：《品德与社会》教案--诚信是金

五年级思想品德《诚信是金》教案

明德小学

郝春萍

教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备： 1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

第二课时

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

二、“假如没有诚信”交流会

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料：石家庄市三鹿不合格奶粉带来的危害

3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

三、分组讨论、思考

1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？

2、学生谈感受。

四、欣赏故事，讨论明理

1、课件出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……

4、小结过度

五、阅读瞭望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？

3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。

四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别

1、课件出示两个事例（图片加配音）：（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。

2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。

五、总结

第二篇：人教版《品德与社会》第二课诚信是金教案

人教版《品德与社会》第二诚信是金教

案

教学目标：、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：通过本的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备：，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：3时

教学过程：

第一时

一、谈话引入新

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

、出示第八页故事情节。

2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

第二时

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。

二、“假如没有诚信”交流会

1、孩子们展示自己前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害

3、引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

三、分组讨论、思考

1、当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？

2、欣赏小品：《失去诚信之后》

3、学生谈感受。

四、总结、升华

和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书题：诚信是金），生齐读。

五、作业

收集古近中外有关诚信的经典故事。

第三时

一、谈话引入

诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。

二、欣赏故事，讨论明理

1、出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会……

4、小结过度

三、阅读瞭望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？

（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这事曝光，是不是小题大作？

3、思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。

四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别

1、出示两个事例（图片加配音）：

（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作，告诉女儿自己很健康。

（2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。

2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。

五、总结

第三篇：四年级品德与社会《诚信是金》教学设计

诚信是金

莱西市北京路小学

孙国萍

教学目标 ：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。

重点难点：帮助学生理解诚信在待人处事中的作用。

课前准备：学生收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。教学过程活动一 共话诚信

1、课前活动

请学生将教材“哪个更重要”的故事讲给周围人听，并根据下面的问卷表，了解他们对“诚信”的看法。也可以让学生问一问：“假如让你必须抛弃其中的一项，你会不会扔掉'诚信'?为什么?”

2、课上活动

1)分经且讨论教材上的故事：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为什么样的人?想象一个不讲诚信的人在待人处世时会是什么样，这样下去，其结局可能是什么?可以以小组为单位，用表演的形式把故事续演出来。

2)组内交流课前调查的情况和问卷的统计结果，看看划去“诚信“的人占多大比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

3)结合教材中的案例引导学生进一步体会，如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现、金钱荣誉无法获得。从中懂得诚信是人立足于社会的根本，做人要诚实守信，进而体会“人无信不立“的含义。

活动二 假如没有诚信

1、通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，了解有关不诚不信害人害已的事例。课上学生展示收集、调查到的事例，老师也可以补充。

2、结合学生收集的案例和教材中的事例，让学生感受到社会生活中的不诚不信行为给自己和他人带来的各种不良影响；同时进一步引导学生思考。

1)在生活中，为什么有不少人心中总情有一分猜疑或戒心?如买东西总害怕上当受骗，听商家介绍产品总怀疑有假，得到一个承诺总担心不能兑现等。

2)当社会推动诚信时，那些诚实守信的人会受到什么影响?如当假货充斥市场时，那此诚实守法做生意的商家会受到什么影响?当人们之间失去了最基本的信任，那些诚实守信的人会受到怎样的伤害……

通过研讨，使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去诚信，不仅给当事者造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。从而加强儿童对社会生活中不讲诚信现象的忧患意识，并对诚信社会充满向往。

活动三 诚信讨论会

1、让学生讲讲曾子杀猪的故事，并结合教材中的问题，引导学生思考曾子这样做的用意。可以围绕几个问题让学生分别编故事：

1)曾子的孩子听妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴。可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈再给他许诺，他会…… 2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可以担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行诺言,他……

3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，她无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……

4)曾子的妻子学得丈夫说得有理，以后，他再给孩子许诺时会……

2、围绕书中“31页“的内容，引导学生畅所欲言，展开讨论或辩论。可以围绕这样一些问题引导学生进行辩论：

1)假如你是老师，遇到这样的事会怎么处理? 2)假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持? 3)你认为将这件事曝光，是不是小题大作? 可以让学生根据自己的的想法分成不同的小组，各自说明自己的理由。教师在引导学生辩论时，可以进一步让学生思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。

四、结束

今天，老师跟大家一起聊天、游戏、讲故事。老师也学到了很多，特别关于做人要诚实这方面体会很深。所以，我们一定要牢记孔子——人无信不立的话。永远做一个诚实的人。

五、板书设计：

诚信是金

内涵：诚实守信

基本要求：对人守信 对事负责

重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本

第四篇：《品德与社会》第二单元《诚信是金》说课稿（最终版）

《品德与社会》第二单元《诚信是金》说课稿

尊敬的评委、各位老师：大家好！

今天我说课的课题是《诚信是金》,我将从教材分析，教学目标及重难点,学情分析，教法学法及教学过程，板书设计六个方面展开论说。

一、教材分析

教学内容：《诚信是金》是鲁教版义务教育实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元的教学内容。

地位和作用：本课是在“诚实守信”的基础上，对教育内容的深化和拓宽。学习本课是对前面所学知识的延续，也是对“在复杂的社会中怎样待人”这一教学内容所作的铺垫。

教学目标及重难点：

通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：

1.知道诚信是自尊自爱的表现，爱惜自己的名誉。

2.培养学生辨别是非的能力。

3.懂得社会需要诚信，诚信是现在社会正常运行的基本保障。

本课的教学重点:

让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

教学难点是:

1.学生能对自己的行为进行反思，学习正确解决生活和学习中的错误。

2.了解诚信的可贵，学会自我评价、自我选择。

3.引导学生努力做诚信的人。

二、学情分析

四年级的学生对于诚信这一涵义已有初步的认识，能辨别什么是对与错，只是在选择实践方面的能力较差，自控能力还不是很好，有待进一步提高。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。

四、教法学法

结合学生自身的特点，在教学中我采用情境创设法，活动体验法，讨论归纳法等多种教学方法，为学生创设自主合作探究的教学氛围，让学生在学习过程中 1

通过故事体验，积极讨论等方法感受诚信的重要意义。

五、教学过程

下面我来说说教学过程的设置我的教学过程分五个流程进行：

（一）、故事导入，揭示课题；

（二）、讨论辨析，加深印象；

（三）、不讲信用，害人害己；

（四）、对人守信，对事负责；

（五）、总结升华，课后延伸。

（一）、故事导入，揭示课题；学生自由发言讲述有关诚信的故事，教师讲述一位博士的经历的启示看课件：博士的个人资料，故事看完后组织学生讨论：那个不讲诚信的博士会不会被录用？学生展开丰富的想象，交流。从而自然地引出诚信是一个人最基本的品质。人一旦失去了诚信，就像那位博士一样，即使有着聪明的头脑、出众的能力，也不会被社会所认可，更不能在这个社会上立足。所以，做人首先做到诚信。通过故事导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。

（二）、讨论辨析，加深印象；

新课标强调让学生通过自我思考、探究和发现掌握知识。教师出示课件：有一个年青人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背包，方可安渡难关”。年青人哪个都不舍得丢，思索了一会，他把“诚信”丢进了水里。教师通过“演一演”的方式进行情景模拟，组织学生讨论交流。

教师总结提出“人无信不立”的思想。贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

（三）、不讲信用，害人害己

这个过程我分两个小环节进行。

１、教师出示课件，交流在日常生活中，在我们大家身边就存在很多对人不

守信，对事不负责的现象，说一说你对这些现象是怎么看待的？大量的事实，激起了学生的情感共鸣，使学生体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感。从而认识到营造诚信社会的重要性。

2、教师适时的组织学生进行讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？

（1）学生展开讨论。

（2）综合意见，进行总结。（1、不撒谎

2、考试不作弊

3、不抄袭作业

4、借东西要及时还

5、捡到东西要交还

6、不弄虚作假

7、答应别人的事要做到„）

让学生解决自己在生活中遇到的诚信问题，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚实守信人。

（四）、对人守信，对事负责；

1、教师课件播放讲述《曾子杀猪》的故事

2、教师引导学生思考交流：在我国古代，一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富，而曾子为了一句不经意的承诺，尽杀掉了一头猪，这究竟是为了什么？教师总结《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前，可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言，要说到做到。让诚信更深地扎根于孩子的心灵，深悟到：诚信是千金难买的，诚信无价！

（五）、总结升华，课后延伸

同学们，这节课我们在一起播种真诚，收获友谊，而大家也实现了与老师的承诺，使我们的课堂成为了十分有纪念意义的一课，你们都是诚实守信的好同学，希望大家在今后的学习和生活中都能够诚信做人，做一个有诚信的好少年。课下继续搜集有关诚信的格言，用以指导自己的行动。在这个流程，让学生谈谈本课的主要收获，总结诚信知识，把诚信知识内化为一种内驱力，引导学生到生活中体验讲诚信带来的收获，使活动的主体真正得到发展，增强品德教育的针对性和实效性。

纵观本课，我认为品德与社会课程要以德育为核心，通过创设贴近儿童的生活情境，引导孩子在生活中感知，在实际中体验，在活动中积极主动参与，从而获得自身的发展！谢谢大家！

六、板书设计：

诚信是金

人无信不立

第五篇：山东教育出版社小学品德与社会四年级下册《诚信是金》教案

2、诚 信 是 金

教材分析：

《诚信是金》是四年级品德与社会下册第二单元的第二个主题，全课分为三个小主题：一是引导学生认识诚信对立身做人的重要作用；二是引导学生联系生活体验，感受诚信的重要作用；三是让学生通过对故事、案例的分析与讨论，进一步理解诚实守信的重要意义。本课所选案例虽没直接针对学生的问题，但与他们的思想实际和生活现实有着紧密的联系，如社会生活中的不诚信行为、考试作弊等，这些问题学生在道理上都能理解，但在现实生活中又感到困惑的，需要学生在思想上提高认识；并且从社会整体的角度以范例引导学生观察，有利于正确引导学生通过对案例的分析、树立正确的荣辱观，培养正义感和社会责任感。考虑到课时的安排和目标要求，将一、三两部分内容结合在一起教学，本节课安排了两课时进行。学情分析：

考试作弊、逃票、能否扔掉诚信等问题，学生都能正确的判断出对与错；现实生活中的，像“曾子杀猪”这样的事例，学生大概都“习以为常”。透过这些看似平常的问题，引发学生的思考，让学生从思想上提高认识，思考诚信的意义，唤起学生对诚信的正确认识和需求，培养学生的正义感和社会责任感，从而来指导学生的行为是非常必要的。教学目标：

1、情感态度与价值观：

知道诚实守信是中华民族的传统美德，更是现代社会人们不可缺少的重要品质。激发学生树立诚信意识，懂得“人无信不立”的道理。

2、能力：

培养学生对故事、案例的分析和判断能力。

3、知识：

结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义。教学准备：

视频：狼来了

课件：善意的谎言事例和需要学生思考的问题，社会生活中一些不讲诚信的案例。课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、结合具体事例和生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。教学要点：

重点：使学生感受诚信是立身之本，理解“人无信不立”，同时也使学生认识到诚实守信是中华民族的传统美德。

难点：理解诚信在待人处事中的作用并能使学生付诸于行动。教学过程：

活动一：故事引入

同学们，“狼来了”的故事听说过吗？请看视频，（播放视频）并思考：从这个故事中，你明白了什么？ 活动二：中华民族的传统美德

诚实守信是中华民族的传统美德，我国自古以来就重视言传身教，即使是在一件小事上，都要说到做到，今天老师就给大家讲一个“曾子杀猪”的故事。（学生边听故事边看课件思考）小组讨论交流：

1、在我国古代,一头猪对一家人来说是非常大的一笔财富,而曾子为了一句不经意的承诺,杀掉了一头猪,曾子为什么要这样做？

2、如果他没有杀猪，会出现什么后果？

3、你在生活中遇到过这样的事情吗？你是怎么想的？ 活动三：哪个更重要

诚信无处不在，它体现在生活中的点点滴滴，诚信很重要，可是，有人却忽略了诚信的重要，把它丢掉了。

学生看课件中的故事，分组讨论思考：

1、这七个背囊你会选谁呢？为什么？

2、那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人？

3、想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

活动四：诚信讨论

从故事中，同学们知道了诚信的重要性，但在现实生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

学生阅读课件展示课本27页的故事。

1、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了什么？（工作的机会）（2）这些公司为什么把诚信看的这么重要？

2、孔子曾说过“人无信不立”，你是怎样理解这句话的？

3、课件展示31页故事，学生阅读讨论：（1）你对这件事又怎么看？

（2）假如你是那些学生中的一员，你会怎么做？（3）女教师这样做的目的是什么？（利用课件展示问题）活动五：善意的谎言

人无信不立，人人要讲诚信，否则，你不但伤害了别人，同时也伤害了自己。但是，有时却需要谎言，这是为什么呢？请看故事。（课件展示）

1、课件展示两个事例：

（1）身患重病的妈妈为了让远方的女儿能专心学习，隐瞒了实情，告诉女儿自己和家人很好。

（2）医生和家人为了满足一个生命垂危的女孩的最后愿望，对她隐瞒病情，集体撒谎。

2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，正确理解诚信的含义。活动六：谈收获

通过这节课的学习，你有什么收获与大家分享吗？ 板书设计：

诚信是金

诚信 人无信不立

从小事做起