第一篇：二年级语文《画虾》教案·作者：新华区光明路小学 张雪梅
《画虾》教学设计
新华区光明路小学 张雪梅
教学目标：
1、复习生字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解并积累词语、句子，感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点：巩固词语，读懂齐白石仔细观察和刻苦学习的句子。教学难点：明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。教学课时：第二课时。教学准备：多媒体课件。教学工程：
一 复习导入 1：字词
2：过渡：上节课初读课文和交流资料后，大家知道齐白石小时候是个放牛娃最后成为一名大画家，为什么会有这么大的转变呢？这节课我们继续学习14课画虾（板书课题）
二 学习课文
1，大家都知道齐白石最擅长的是画虾，那么他画的虾到底是什么样子的呢？请翻开书指一人读书，其他学生边听边从文中找到答案。指生回答，出示段落：理解“薄而透明，清晰可见，活蹦乱跳” 3 欣赏齐白石的作品。齐白石为什么会画这么好的虾呢？ 请生自由读课文从文中找到答案
课件出示问题：（1）齐白石是怎么迷上画虾的？
（2）迷上画虾后他是怎么做的？ 5（1）理解“迷上”
（2）出示相关段落，比较
他每天观察虾的活动。
他每天仔细观察虾的活动。虾跳了起来。虾腾的跳了起来。指导朗读。生说齐白石为什么能画那么好的虾？
仔细观察 刻苦用功 文中还有一个词也决定了他能画出好虾请生找出答案
天长日久 三 拓展延伸，揭示主题
1读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。
2在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？
3你能把这个故事再讲给同学听一听吗？
板书：
画虾
仔细观察
放牛娃 刻苦用功 大画家
持之以恒
第二篇：二年级语文《称赞》教学设计·作者：新华区光明路小学 李晓燕
《称赞》教学设计
光明路小学 李晓燕
课程名称：称赞
使用教材：九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级语文上册识字5第十八课第二课时
设计思路：
《称赞》是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，在第五单元第一课。本单元教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字五”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息，和现代意识。本课通过小獾和小刺猬相互称赞，彼此感受称赞的快乐，让学生明白善于发现别人的优点，更多的称赞别人才能得到别人的称赞。在教学中我采用多媒体设计，让学生在课件连动中练读，读中感悟，另外让学生在生动的flash动画中亲身体验朋友间的真挚友谊；并大胆运用“送称赞花”等游戏，使全体同学切身的体会称赞别人与被称赞，实现全员互动场面，充分让学生感知称赞，体现了学生“在玩中学，在学中玩，在玩中感悟的教学思路”。教学目标：
1、知识与能力
机表扬）
2、品读1至4段
（1）抽生分段读
师：小刺猬是怎样称赞小獾的？
示课件：小刺猬走到小獾身边，拿起板
凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（指导学生反复朗读体会）
（2）师：小獾听后心情怎样？
示课件：“真的吗？”小獾高兴极了
（3）师：小刺猬在什么情况下称赞了小獾？
（结合实物，理解“粗糙”）
（4）师：既然小獾的板凳做的很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他？
示课件：板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真。
（5）师：小刺猬是怎么发现小獾很认真的？
（理解“仔细的看”）多么认真的小獾、多么善于发现的小刺猬！我们拿起书一起读1至4段。
3、接下来会发生什么样的故事呢？体会5至10
段。
们再品读一遍5至10段。
4、配音朗读
师：老师根据课文给大家做了一部动画片，你们想看吗？不过动画片没有声音，你们能不能给他配音呢？要配好音，得先念好配音词，请同学们以小组为单位，分角色联系一下吧！（小组合作、指明学生配音）
三、拓展延伸、深化主题
（指导学生尝试称赞别人）
称赞多神奇啊！称赞给小獾带来了自信，称赞给小刺猬消除疲劳。美丽的称赞花在小刺猬和小獾中间开放，在生活中我们要善于发现别人的优点，给别人更多的称赞。同学们，你得到过别人的称赞吗？（指导学生尝试称赞别人）
1、个别指导
2、全体实践
3、拓展深化
示课件：在生活中要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
第三篇：二年级语文《我的画》教案
我的画
第三课时
科目： 语文
班级： 二年级上学期语文第2课
教学目标：
1、能够做到正确、流利朗读课文，借助课文插图文字描述展开想象，能够有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学会积累语言。
2、能够抓住重点词句细读体会展开想象，感悟秋天的美丽，结合自己的生活经验谈谈对秋天的感受，并尝试用文字、图画、实物等表达出来。
教学重难点： 识字、写字、朗读感悟课文内容。培养按一定的顺序观察景物的能力。
教具准备： 课件
教学过程：
一、点拨指导，重点感悟
1、学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落，2、汇报交流：读一读喜欢的地方，说说为什么喜欢？
第三段处处都是优美的语句：
（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。
（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。
抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金黄，黄中透红的叶子
（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!句中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思?
3、带着对秋天的喜爱美美地读一读3、4两节吧！
4、背诵课文3、4段：
二、再读课文，体会次序的词
1、这幅画上画了什么?(板书：桂花、草坪、果园、小朋友)
2、找一找，哪些是表示画画次序的词，并用——划出来。
板书：先、再、又、还要。
3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。
4．仿照例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词，说一段话，①口头填空：放学回都家里时，早上起床后等。我先，再，又，还要。
②独立说一句(用上以上表示表示顺序的词)。
第四篇：小学四年级语文备课案：将心比心+小学语文《画虾》教学设计
小学四年级语文备课案：将心比心
教
材分
析
《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“将心比心”这一成语的意思。
学
情分
析
让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民传统美德的感染。同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
学习目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3、培养独立阅读的能力。
学习重、难点
通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
教
具准
备
多媒体课件
学习时
数
一课时
学习流
程
预习任务：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
一、谈话导入，揭示课题：
1、课件播放《父母是孩子最好的老师》广告片，教师旁白。
2、学生观看后谈感受。
3、同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、自主学习，初读感知：
1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4、齐读课文。
三、合作读书，探究明理：
1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?
2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4、波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么?
5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?
7、有感情的朗读课文。
四、拓展延伸，感悟升华：
1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2、创设情境，补充对话。
①、在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②、在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③、大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、完成练习册。
板
书
设
计8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人
将心比心
小学语文《画虾》教学设计
设计理念
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。并通过合作学习来促进学生的自主性发展。
一、教学目标
1认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点
学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学用具
图片、生字卡。
教学时间
1~2课时。
二、教学过程
一、欣赏图片，导入新课
1同学们，这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。
2知道它是谁画的吗?引出齐白石学画虾的故事。
3板书：齐白石画虾。学生读题。
二、初读课文，了解文意
1学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字?是否流利?
三、再读课文，讨论交流
1学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的?
请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来
虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动
他每天仔细观察虾的活动
（感受第二句比第一句更形象、具体些）
（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
2学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的?请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易?请学生画出“天长地久”这个
词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
4全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、自主识字，书写工整
1自主识字。
（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。
（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。
（3）学生开火车认读生字，并组词。
（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2书写生字。
（1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
（3）学生书写生字，教师巡视辅导。
（4）纠正学生的书写姿势。
3抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
五、拓展延伸，揭示主题
1你能把这个故事再讲给同学听一听吗?
2读了本文，你有什么感受?请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。
3在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢?
六、结束语
第五篇：画 - 小学一年级语文教案
精品教案
画-小学一年级语文教案
教学目标
1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2．会认3个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．学会6个生字，认识3个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思
教学过程
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图。
1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
持之以恒
2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4．指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。
春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字。
1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2．在书上描红。
3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句，理解意思。
1．学习前两行诗句。
（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山 有色近水 无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
（5）指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
2．学习后两行诗句。
（1）总体学法：
①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。
（3）小组内互相说一说。
（4）指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊
（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
（6）指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
3．朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
远——近来——去有——无
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
4．结合板书练习背诵。
（1）自己练习背诵。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
板书设计：
14．画远山近水去花来鸟
有色无声还在不惊
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