北师版五下《确定位置》教学设计

第一篇：北师版五下《确定位置》教学设计

北师大版五年级下册《确定位置》教学设计

庄河市向阳小学

曹雪冰

教学目标：

1.通过具体活动，认识方向和距离对确定位置的作用。2.能根据方向和距离确定物体的位置。3.能描述简单的路线图。

4.发展空间观念，感受数学在生活中的应用。教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

师：今天我们来学习确定位置的知识（师板书课题）看课题，你有什么疑问？（生.......）同学们，你们喜欢参观动物园吗？（生......）师：我们一起来看大屏幕（出示教材情境图），这是动物园中以喷泉广场为中心点的各场馆的分布示意图，如果请你做导游，你能清楚地介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向吗？（生......）

二、自主探究，合作交流 1.感知角度在确定方向的作用

师：再来仔细观察示意图，有没有发现熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北

方向，谁来指一指东北方向指的是哪里呀？

生：整个从北到东这个范围都是喷泉广场的东北方向。（生上前指，教师配合课件）

师：你如何帮游客区分这两个场馆的方向呢？

生1：熊猫馆偏北一些，狮虎山偏东一些。

师：具体一些了，还是不够准确。

生2：（可以看多少度）

师：通过角度来区分这两个场馆的不同方向，你们同意吗？

生：同意。

师：下面就以小组合作学习的方式来研究，先看学习要求：（一生读，其他生思考：）学习要求给我们提出了几个任务？

（任务如下：

（1）找一找跟确定熊猫馆、狮虎山的方向有关的角。

（2）选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角，分别量一量它们的度数，标在图上。（3）在小组内介绍它们的准确方向。（4）如果有不同方法，请交流他们的区别。）

几个任务？（4个）找角，量角，描述，比较。（学生活动）

师：刚才同学们做得特别好。谁愿意结合学习要求向大家汇报一下。第一个任务：找到和狮虎山、熊猫馆相关的角了吗？

生：（生上前边指边说，分别有两个）

师：你是怎样描述熊猫馆的准确方向的？

生：（北偏东20度）

师：北偏东20°什么意思？

生：以北为起点，向东偏了20°....）

师：用手势指一下。

师：它清楚地说清了什么？

生：它清楚地说眀了以北哪儿起点，向哪偏了多少度）

师：这样描述既简单有准确，其他组有没有不同的角度？

生： 70°（课件演示），师：该怎样利用70度的角描述熊猫馆的准确方向？

生：东偏北70°（师板书：东偏北70°）

师：指一指什么意思？（生演示）

师：这两种方式都准确地描述熊猫馆的方向吗？

生：......师：那这两种方式有什么区别？

生：（起点不同，角度不同）

师：什么相同呢？

生：最终描述的方向是一样的）

师：说说狮虎山的准确方向？（东偏北40度）不用测量，谁知道另外一个角度？你是怎么得到北偏东50度的，（。。）？，2.感知距离在确定位置的作用

师：现在请大家利用方向加角度（象限角）的方法描述大象馆和长颈鹿馆的准确方向。

生：大象馆在喷泉广场的........，长颈鹿馆在........师：大象馆和长颈鹿馆都在北偏西30度的方向上，这次又该如何区分这两个场馆的准确位置呢？

生：可以向北偏西20度行多少米。

师：又加了一个什么信息？

生：（距离）

师：老师给出距离信息，你能区分这两个场馆的准确位置吗？

生：.......师：谁能准确介绍大象馆和长颈鹿馆的不同位置。

生1：以喷泉广场为观测点，大象馆在西偏北30度（北偏西60度，距离喷泉广场1000M。（师板书）

生2：长颈鹿馆..............3.回顾总结，引导学生回顾一步一步确定物体准确位置的过程。即：方向、角度、距离。

师：刚才同学们和老师一起给物体确定位置，下面来回顾一下，我们是如何一步一步描述出物体的准确位置的？

生：先找出物体大的方向，然后测量出它的角度，最后确定它的距离。（生说，师板书：方向（结合角度）

距离）。

师：通过结合角度的方向和距离我们就能确定一个物体的准确位置。下面我们把动物园里的各场馆的准确位置描述一下。（出示课件）

三、实践应用，拓展提升 1.练一练第一题

师：下面我们来做一个夺宝的游戏，书翻开66页看第一题，只有找到三把钥匙才能打开宝箱，请你试一试，找一找。（1）生独立完成）（2）交流：

师：1厘米表示100米是什么意思？

2.确定位置的知识在军事上也有很重要的应用，以雷达站为观测点，能不能找到这三艘船只的准确位置。（生：能）（独立完成，再交流）。

3.其实确定位置的知识在我们每天上学、放学的行走路线中也存在着，你留心观察过吗？。这是乐乐每天上学和放学的行走路线，（出示课件）结合今天学习的确定位置的知识，说说他上学和放学的行走路线。先独立思考，在和同桌互相交流说一说。大家想好了是吧，谁来说乐乐上学路线。（生）你怎么这么快确定从养鱼塘向东偏北45度走300米？（生：以养鱼塘为中心点，在养鱼塘画一个方向标，标上东南西北）太棒了，方向标是确定方向的一个好帮手（生2再说一遍）。再说说乐乐放学的行走路线（方向标）我们发现在找方向和角度时，可以在观测点画一个方向标，我们看看乐乐的上学路线和放学路线有什么区别？（生：方向相反）具体说说（上学都是向东，或东北走；放学是向西，西南走）上学和放学的方向正好是相反的。

四、思考延伸、概括总结

老师也有一个问题要请同学们帮忙，刚才老师参观斑马场后想去猴山，我可以怎样走呀？帮老师设计一下行走路线，需要什么信息/(角度)哪个角度？（给大家指一指）我要先到喷泉广场再到猴山，要到喷泉广场，是以哪个地方为观测点，是哪个角度？（斑马场为观测点，那角度就在斑马场，通过测量，这个角为30度，那能告诉老师我如何从斑马场到猴山了吗？（生）这条路线很准确，还有其他路线吗？（从斑马场直接到猴山）那么如何确定方向呢？ P66-T4感受数学在生活中的作用。

第二篇：北师版四年级数学确定位置教学设计

确定位置

一、创设情境，引入新课 老师手拿地球仪

在浩瀚的太平洋上有一首中国的远洋轮船，在承担着运输任务，忽然，发动机坏了，船长要打电话回总部求救，如果你是船长，你会怎么打这个电话？

对，首先要告诉总部船的正确位置，才能让来营救的人快速的找到船的正确位置，达到解救的目的。今天这节课我们就来学习如何确定位置，板式课题。

二、新课

1、从老师的左手边起，分8组，请本班的班长起立，介绍一下自己的位置，是第几组第几个？教师记录在黑板上。第3组第6个。请课代表起来介绍一下自己的位置，请***来介绍自己的位置，好，请同座的同学互相说说自己的位置，那要怎么写才能更加简单一点呢？介绍数队，那么刚才的班长的位置可以写成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是组，2呢？代表的是排。这个数对表示的位置就是第3组的第2排。课代表的呢？把刚才写的都改成数对。对，好，大家把自己的位置也都写成数对，同桌检查一下。汇报，你发现了什么？同桌的后一个数都是一样的，为什么呢？因为我们同桌两个人都是在一排，所以他们数队的后一个数都是一样的。很好。

2、这个数对可以表示我们的位置，我们还可以把我们的位置表示在黑板上的这张表里。这张表有两条互相垂直的线组成，我们用水平的这条线来代表组，写“组”那么这一个点就代表一个组，第一个点就是第一组，第二个点就是第二组。。。。共八个组。那么竖着的这条线呢？就代表的是排，同样道理，标出1--8，好你能在这里找到你自己的位置吗？请一位同学起来找，找到之后标出来，接着再找几位同学来找，好大家都在这张表里找找你的位置。大家学的都很不错。不仅会用数队表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。

3、练习出投影。

1、就是P78 1、2

2、投影，出示4，大家拿出自己的那张方格纸，（在附页里的那个表）要求是，先根据投影所出示的点的信息算出点的具体信息，然后在表里描出来各点，注意哦，O点先别描，描完之后，按字母的顺序连起来，看看是什么？连起来是条鱼，然后最后的环节是点睛，点上鱼的眼睛，就是最后的一个字母O。

3、小知识，地球仪的那个，简单说明一下地球上如何用经线和纬线来确定位置。

4、在生活中还有哪些地方可以用到确定位置？比如下围棋，象棋什么的。

三、在回到课前的那个求救的船，如果现在再让你来打这个求救电话 你会说什么？一定要说清楚船的位置，船长用千分议和指南针就可以确定船的位置，在求救。

四、小结。

第三篇：北师版五年级下册《确定位置》教学设计

六、确定位置

教学内容：

确定位置

（一）教材p65---66

教学目标：

通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与 实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点：

结合具体情境，探索确定位置的方法。

教学难点：

用方位角和距离确定位置。

教具学具：

多媒体课件、量角器、直尺、方格纸等。

教学过程：

一、情景引入

师：同学们，六一儿童节快到了，老师想带你们到动物园玩一玩，大家想不想去看看呢？

生：想。

多媒体出示教材p65 情境图如下：

他们都有自己确定的位置，今天我们就来学习确定位置好吗？

板书课题：《确定位置》

二、探究新知

1.对照情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？（同桌交流互议）

2.找几人试说一说：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？

3.师引导归纳熊猫馆在喷泉广场的什么位置的表述方法。

a.结合情境图想一想：

熊猫馆在喷泉广场的北面吗？ 那熊猫馆在喷泉广场的东面吗？那熊猫馆在喷泉广场的什方向呢？

b.用量角器量一量熊猫馆的方向与正北方向的夹角是多少度？

c.量一量从喷泉广场到熊猫馆的距离是多少厘米？

d.如果1厘米代表500米试描述：熊猫馆在喷泉广场的位置.(那熊猫馆在喷泉广场的北偏东900米的地方。)

4、出示教材p65的问题如下：

a.想一想如何区分大象馆和长颈鹿馆的位置？

b.试让学生分别描述大象馆和长颈鹿馆的位置。

5、找出一个你所喜欢的馆试描述它在喷泉广场的位置。

三、巩固练习

1.想一想：北偏东和东偏北的区别？ 思考后一生试述。

2.独立完成教材p66第1题。（师巡视指导）

师引导归纳交流。

四、课堂小结

说说这节课你学到了什么？

第四篇：北师版五年级下册《确定位置》教学设计

确定位置(一)教学内容：

确定位置

（一）教材p65---66 教学目标：

1、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据方向和距离确定物体的位置。

3、能描述简单的线路图。

4、通过本节课的学习，使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法并能确定物体的具体位置。

教学难点：用方位角和距离确定位置,能描述简单的线路图。教法：以学生自主探究，合作交流为主，教师适时引导。教具学具：多媒体课件、量角器、直尺等。教学过程：

一、情景引入 多媒体出示教材p65 师：

1、六一儿童节快到了，老师想带领同学们去动物园游玩，你们想去吗？那让我们一起去看一看吧！我们首先来到了喷泉广场，请同学们仔细观察动物园各场馆的路线图，找到自己最感兴趣、最想去的场馆，找学生自由说

刚才有同学说想去熊猫馆，老师也非常想去，因为熊猫是国家一级保护动物，而且是我国的“国宝”，我想去看一看它的生活环境。他们都有自己确定的位置，今天我们就来学习确定位置好吗？ 板书课题：《确定位置》

二、探究新知

（一）1.对照情境图想一想：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？（同桌交流互议）

2.找几人试说一说：熊猫馆在喷泉广场的什么位置？

3.请同学们帮忙想一想，我们怎么去熊猫馆呢？（现在的观测点是喷泉广场），也就是说熊猫馆在喷泉广场的什么方向？（北边往东）狮虎山也在喷泉广场北边往东，怎么区分呢？用一个什么量来表示呢？ 师引导归纳熊猫馆在喷泉广场的什么位置的表述方法。a.结合情境图想一想：

熊猫馆在喷泉广场的北面吗？ 那熊猫馆在喷泉广场的东面吗？那熊猫馆在喷泉广场的什方向呢？

b.用量角器量一量熊猫馆的方向与正北方向的夹角是多少度？(熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度900米的地方。)4.小结：用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。

5.想一想：北偏东和东偏北的区别？ 思考后一生试述。

6.画一画，量一量，说一说，猴山、斑马场在喷泉广场的什么位置？

（二）出示教材p65的问题如下：

1.大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分它们的位置呢？（离喷泉广场的距离不一样，只有方向是不能确定准确位置的）

a 试让学生分别描述大象馆和长颈鹿馆的位置。B．找出一个你所喜欢的馆试描述它在喷泉广场的位置。c.量一量从喷泉广场到熊猫馆的距离是多少厘米？

d.如果1厘米代表500米试描述：熊猫馆在喷泉广场的位置 2.参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。3.小结：我们要确定一个物体的位置，首先要确定观测点，再确定方向和距离。

三、巩固练习

1、第66页，练一练第1题。

2、练一练第2题。

3、练一练第4题。

4、练一练第3题。

（师巡视指导）师引导归纳交流。

四、课堂小结

说说这节课你学到了什么？ 板书设计：

确定位置

（一）用北偏东的度数能准确描述熊猫馆在喷泉广场的方向，在谁的什么方向，就是以谁为观察点。

我们要确定一个物体的位置，首先要确定观测点，再确定方向和距离。

第五篇：确定位置教学设计

《确定位置》教学设计

教学内容：苏教版二年级上册教科书第56~57页。教学目标：

1、学生在具体情境中明确认识到要准确表达某个物体的位置要约定数的标准，感受到用两个第几确定位置的必要性。

2、学生在具体情境中学会用“第几排第几个以及类似的方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。

3、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念，提高与他人合作的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重、难点: 重点：学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。

难点：学生在具体情境中根据提示确定数的顺序。教学准备： 课件、板书 教学过程：

一、创设情境，引入新课。

谈话：今天，老师要带小朋友们去参观一所动物学校。

二、体会感悟，学习新知。

1、感受约定方向的必要性。媒体出示一排动物在做操。谈话：看，有一排小动物在做操呢！在这些小动物中老师比较喜欢第2个动物，你知道是哪个小动物吗？

追问：老师比较喜欢的小动物只有一个呀，怎么成了两个啦？要确定老师喜欢的小动物到底是哪个还要说清楚什么？

（板书：第几个

约定数的方法）

问：在这些小动物里，老师比较喜欢的小动物从左往右数排在第2个，你知道是哪个小动物吗？现在大家意见统一了。

2、感受用“两个第几”确定位置的必要性。媒体出示四排小动物在做操。

谈话：听说我们小朋友来了，做操的小动物又多了几排，在这些小动物中，老师最喜欢的小动物从左往右数排在第2个，你知道老师最喜欢的小动物是哪个吗？

追问：老师最喜欢的小动物只有一个呀，怎么成了四个啦？现在要确定老师最喜欢的小动物到底是哪个还要说清楚什么呀？（板书：第几排）

3、理解“第几排第几个”。

谈话：前面我们说过要让大家都明白要按照统一的顺序来数，这儿的第几排第几个是按怎样的顺序数的呢？咱们来听一听。

媒体播放并出示小猴、小熊的说话。提问：第几排怎么数的？ 学生数后教师说明：对于这些小动物来说，这是前面，这是后面，第几排就是从前往后数的。我们再跟着电脑老师一起来数一数。（学生数，媒体分别演示各排）

提问：小猴在第1排的第1个，小熊在第2排的第3个，第几个又是按怎样的顺序数的呢？

4、学用“第几排第几个”。

（1）提问：在这些小动物里，老师最喜欢的小动物排在第4排第2个，你知道是哪个小动物吗？

提问：第2排第4个又是谁呢？这只小猪排在第几排第几个呢？（第3排第2个的猪）

（2）谈话：你最喜欢的小动物是哪个？你能说出它的位置吗？自己悄悄地说一说。

学生在屏幕上指出自己最喜欢的小动物，请下面学生说出这个小动物的位置。（谁愿意到上面来指出你最喜欢的小动物，让下面小朋友说出它的位置。）

学生说出最喜欢的小动物的位置，让其他学生猜是哪个动物。（现在咱们要变个法子来找，请到的小朋友说出你喜欢的小动物的位置，不能说出小动物的名称，让下面小朋友猜是哪个小动物。）

还有好多小朋友想玩这个游戏，这样吧，咱们同桌活动，听清要求，可以象这两位一样，一位小朋友在书上指出喜欢的小动物，请同桌小朋友说出小动物的位置，也可以一位小朋友说出喜欢的小动物的位置在第几排第几个，另外一位小朋友找到这只小动物。注意同桌两位小朋友一位先说，另一位找，然后再换一换，这位小朋友先说，另一位小朋友找。同桌活动。

反思小结。（板书课题）

（三）反馈练习，深化认识。

1、“想想做做”第1题第1幅图。

谈话：接下来我们去小动物的宿舍参观。小猴最性急了，它向我们介绍“我住在第2层第3号”。

提问：第几层是按什么顺序数的？第几号又是按什么顺序数的？ 提问：那熊住在第几层第几号？

提问：青蛙住在第1层第1号，你能找到它的宿舍吗？兔子住在第4层第3号，谁已经找到它的宿舍了？

谈话：刚才我们用第几层第几号确定小动物的位置，帮助小动物找到了宿舍。（板书：第几层第几号）

2、“想想做做”第1题第2幅图。

谈话：再去参观一下动物学校的图书馆吧，这是动物学校图书馆里的一个书柜。（媒体出示书柜图）

提问：这里是用第几层第几本来确定书的位置的，（板书：第几层第几本）这里的第几层是按什么顺序数的？第几本是按什么顺序数的呢？自己悄悄地数一遍。

提问：看着这个书柜，你还想给大家介绍什么？

（四）联系生活，应用拓展。谈话：刚才我们参观了动物学校，用第几排第几个确定小动物做操时的位置，用第几层第几号确定小动物宿舍的位置，用第几层第几本确定书柜里书的位置。其实生活中需要确定位置的情况有很多，老师先来举个例子。

1、“想想做做”第4题。

谈话：像现在，就可以用第几组第几个来确定你们的位置，你们从哪边开始是第1组呀？请第1组的所有小朋友向老师挥挥手。很快数数自己在第几组，请第3组的所有小朋友起立，请第6组的所有小朋友向老师挥挥手。第几个我们从前往后数，（指第1组的第1个学生）那他就是第1组的第1个。你是第几组第几个呢？跟你的同桌说一说。

师：刚才是老师举的例子，下面你们来说说吧生活中哪些地方需要确定位置？

师：大家举的例子真多，有位小朋友说到去剧院看电影时需要确定位置，咱们就来参观一下剧院吧！

2、“想想做做”第2题。

谈话：看，这是幕布，这就是剧场的前面，观察一下，这个剧场里第几排是按什么顺序确定的？第几号是按什么顺序确定的？如果让你设计这个剧院的票，你觉得票上至少要写清楚什么才能让观众又快又准的找到座位呢？

来看看，果然象我们大家所说的票上写着几排几号，你们能帮这三位小朋友找到座位吗，找到后请在图上用铅笔圈出来。交流时选取学生作业展示并提问：你是怎样找的？ 师：这样的剧场里我们可以先找到排，再找第几号。

谈话：这也是一个剧场，这是舞台，这就是剧场的前面，仔细观察一下，这个剧场座位的排列跟刚才那个剧场有什么不同？

提问：请帮者3位小朋友找到座位并用铅笔圈出来。选取学生作业展示，提问：这样的剧场里怎样找座位比较方便呢？

3、出示火车票、飞机票，师生一起说说如何找位置。

4、教师介绍汽车上“确定位置听歌曲”。

谈话：刚才咱们讨论的是你们举的例子，老师再来举个例子随着科学技术的发展，在汽车的CD机里可以同时放多张碟片，看，在这辆车的CD机里可以同时放8张碟片，这么多的碟片，怎样才能快速地找到喜欢听的歌曲呢？别急，你只要记住你最喜欢听的歌曲是第几张碟片的第几首歌曲，用设定键调到相应的位置就能听到你喜欢的歌曲了。比如老师最喜欢的歌曲是第8张碟片的第1首歌曲，就只要用设定键调到第8张碟片第1首歌曲，就马上能听到这首歌曲了。（结合媒体播放介绍）

五、总结延伸。

1、课堂总结：今天这节课我们学了确定位置，你又掌握了什么新本领呢？

六、涂色游戏。谈话：接下来我们来做个游戏，看，这是一张方格图。（媒体出示）

说明游戏规则。开始游戏。

六、板书：

确定位置

约定数的方法

第几排第几个

第几层第几号

第几层第几本