大班音乐活动：凤阳花鼓教案(演奏)（五篇范例）

第一篇：大班音乐活动：凤阳花鼓教案(演奏)

艺术活动：凤阳花鼓（演奏）

一、活动目标：

1.感受乐曲欢快、活泼的节奏特点，能演奏乐曲。

2.喜欢演奏活动，体验与同伴轮奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快乐。

二、活动准备：

1.经验准备：利用晨间、餐前、离园前等安静活动时间，有意识地播放音乐《凤阳花鼓》，引导幼儿欣赏乐曲，自由地用体态动作表现乐曲的节奏。2.物质准备：碟子和筷子若干，画有眼睛的小卡片八张，小鼓一面，音乐《〈风阳花鼓〉图谱》；数字资源《〈凤阳花鼓〉图谱》。

三、活动过程：

（一）欣赏音乐《风阳花鼓》，引发幼儿对音乐的回忆，引导幼儿用体态动作表现音乐活泼、快点的节奏特点。

1.哼唱第一乐句并表演动作，引发幼儿的兴趣和表现欲望。2.引导幼儿跟随音乐节奏大胆地用动作表现。

（二）倾听音乐，看数字资源《〈凤阳花鼓>图谱》，探索第一段乐曲中碟子的演奏方法。

1.展示第一段乐曲的节奏图谱，以问题引导幼儿探索图谱中碟子的颜色、大小及位置排列不同所代表的意义。

（1）引导语：你们看到图谱上的碟子有什么不一样的地方?碟子不同的颜色代表什么?(引导幼儿发现红、绿两种颜色的碟子分别代表两个演奏小组。)（2）引导语：为什么有的碟子大，有的碟子小?(启发幼儿迁移过去的学习经验，知道大的碟子演奏的时间长.小的碟子演奏的时间短。)（3）引导语：除了颜色、大小不同还有哪里不一样?有的碟子位置错开排列，表示什么？有的碟子上下对应排列又是什么意思?(引导幼儿通过观察和对比，知道碟子错开排列表示两组交替演奏，碟子上下对应排列表示两组同时演奏。)2.幼儿听音乐、看图谱、拍节奏。

幼儿分成红、绿两组，听音乐、看图谱，熟悉节奏。请红组幼儿看图谱中的红碟子，绿组幼儿看绿碟子：图谱中碟子错开排列时，红组幼儿双手在脸的左侧拍手，绿组幼儿双手在身体腰部的右方拍手；图谱中碟子对应排列时，两组幼儿双手同时在身体的正前方拍手。

3.幼儿持碟子练习演奏第一段音乐。重点引导幼儿尝试伴随着自然的动作用眼神与同伴交流，使演奏动作更好看，并感受其中的乐趣。

（三）迁移第一段乐曲的演奏经验，学习用碟子为第二段音乐伴奏。1.展示第二段图谱，启发幼儿边听音乐边观察第二段图谱中碟子的符号与敲击速度的关系，以及空拍时的碟子演奏方法。

2.引导幼儿持碟子演奏第二段音乐，提醒幼儿注意前八小节空拍不演奏。（1）第一遍演奏后引发幼儿讨论和交流怎样使八个空拍时的演奏动作变得更好看?(启发幼儿运用伴随着自然的动作，眼睛看着拿筷子的手的方法进行演奏。)（2）将八张画有小眼睛的卡片贴在相应的空拍处，提醒幼儿演奏第四拍时眼睛要看手。

3.请幼儿运用心得方法再次演奏第二段音乐，体验用自然的体态动作演奏的美感。4.幼儿完整演奏乐曲，体验成就感。

（1）引导幼儿看图谱完整演奏两段乐曲，提醒幼儿演奏中运用眼神交流、眼睛看手的方法。

（2）引导幼儿看教师的指挥，完整地演奏两段乐曲，体验成功演奏的快乐。（3）添加鼓，由教师或一名幼儿敲鼓，鼓励幼儿按自己对乐曲的理解大胆地演奏，增强乐曲活泼、欢快的气氛，进一步丰富演奏效果。

四、活动延伸：

区域活动：音乐区投放乐器、图谱、音乐，引导幼儿自主演奏添加铃鼓、串铃或沙球等乐器，让幼儿自由结伴分成红、绿两组，尝试红组幼儿增加铃鼓，绿组幼儿增加串铃或沙球为乐曲伴奏，感受其更为丰富的音响效果。

第二篇：大班音乐活动：歌表演——-凤阳花鼓教案

活动二

活动时间：2018/1/10 活动内容：演奏：凤阳花鼓 活动目标 感受凤阳花鼓的曲调风格，乐意用凤阳花鼓的演唱形式大胆表演。2 尝试创编歌词，探索为不同的人送去不同的祝福。活动准备 了解凤阳花的相关知识，熟悉衬词部分的旋律。2 教师用的凤阳花鼓一副、幼儿用的花鼓十八副。3 动作图谱。活动过程

1、导入课题。

① 提问：昨天我们欣赏了安徽凤阳特有的一种民间说唱艺术，是什么？ ② 欣赏教师表演。

2、尝试创编衬词部分的动作。① 幼儿演唱衬词部分。② 看图谱创编动作。

③ 用双手模仿花鼓进行表演。

④ 幼儿手持花鼓表演并在最后一小节做自己喜欢的造型。

3、学习歌曲，充分感受凤阳花鼓的曲调风格。

① 注意根据幼儿的掌握情况，及时调整语速、难点的提取、韵味的把握等。② 通过替换歌词进一步感受凤阳花鼓的曲调风格。

“你们表演的真精彩，你们还想把自己的祝福送给谁呢？（爷爷、妈妈……）都说些什么呢？（身体好，工作顺利……）。

4、分组表演，进一步感受凤阳花鼓。① 幼儿分组尝试替换部分歌词。

“我们现在分小组玩个游戏，每组小朋友一起商量一下，你们想去谁家表演，表演时唱些什么？

② 设置游戏情境，幼儿分组表演。

5、结束活动。

邀请客人老师或小朋友一同表演。

第三篇：音乐教案-《凤阳花鼓》

音乐教案－《凤阳花鼓》

执教者:罗路珍 执教时间:2014/4

一、教学目的

1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景及历史发展，能背唱这首家喻户晓的民间小调。

2、深刻体会歌曲情绪，并能根据歌曲情绪让学生选择不同打击乐器与节奏型为歌曲伴奏。

二、教学难点：

1、掌握切分节奏的演唱 ；

2、正确并有感情地演唱含一字多音的前十六分音符阳的乐句；

3、掌握衬词“得儿”舌颤音的正确演唱。

三、教学重点：

深刻体会歌曲所包含的内在情绪，并有感情地背唱歌曲。

四、教学准备：多媒体课件、自制打击乐器

五、教学过程： 一：练声开嗓（略）二：新授歌曲

1、导入：猜歌；

2、引出课题并板书；

3、带着问题欣赏音乐，听后说一说歌曲是哪个省的民歌？歌曲情绪怎样？

4、介绍歌曲出处和凤阳花鼓相关知识：

师：历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家被迫离开家园，他们风餐露宿，忍饥挨饿，养不活一家老小，有的只能把自己的孩子卖了，骨肉分离，这让人觉得多么酸楚、痛苦，有的凤阳人背着花鼓到处流浪卖唱，于是凤阳花鼓也成了贫穷讨饭的象征。

5、介绍凤阳花鼓构造：

过渡语：这就是凤阳人在卖唱时用的他们家乡特有的凤阳花鼓。a课件出示凤阳花鼓的图片及文字说明； b请学生说一说这凤阳花鼓有什么特点？

凤阳花鼓又叫双条鼓，花鼓小巧玲珑，鼓条为两根细竹棍。表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，“双条鼓”由此得名。最初表现形式为一人击鼓，一人唱曲，通常有打击乐器锣、鼓相间伴奏。歌词多为悲切之词。

6、再一次情感体验：出示《凤阳花鼓》歌谱，带学生跟唱一遍。

7、学生有感情地朗诵歌词。

8、学生听原唱小声哼唱歌曲，唱完后，教师问学生：在这首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比较难以掌握？

生：得儿另当飘一飘„„

（进行切分音、舌颤音的掌握学习。在这部分的教学中，老师利用歌曲中切分节奏的旋律以填不同的表扬语，来对切分节奏的熟悉与掌握，同时加深该句旋律的印象）。

师：恩，这是这首歌中最有特色，它带着安徽凤阳地区特有的民族方言风格。其中“得儿”也就是人们模仿打击乐器的发音，譬如小锣，让我们也来模仿模仿。通过老师的手势及示范，指导学生用打颤舌的方法，正确地把握儿化音轻而短的特点。该部分的练习步骤即为：

（1）师示范模仿念“得儿”，并加以手势提示，儿化音时舌头应灵敏而迅速的收回，且发音要短而轻；（2）学生练习；

（3）师生共同唱一唱这部分的旋律。

师：大家唱得真好，现在我们把余下的一句乐句来师示范唱一次（要唱出得意的感觉）唱一唱。生跟师轻声慢速划拍子唱旋律（解决 前十六分音符演唱难点）；听唱法解决一字多音的练唱要圆滑，告诉学生句中的“哎哎哎呀”，其实也为衬词，其作用也为抒发情感，烘托气氛。

师：你觉得这句乐句传达给大家的是一种怎样的情绪？ 生：得意，自豪

生有感情地唱一次乐句。

3、全曲练唱

过渡语：是啊！凤阳人欢天喜地地唱着凤阳花鼓，为家乡凤阳的日新月异，日益富强而充满自豪，不光这个乐句，整首歌曲都洋溢着自豪之情，让我们也来唱一唱。

9、学生听伴奏有感情地演唱。（选择一种颜色来表达他们的心情，红色或黄色等亮色。）

三：用自制打击乐器为歌曲创编伴奏

1、背唱歌曲

2、分小组，讨论和排练伴奏（引导学生根据音乐的旋律节奏的不同来选择不同的打击乐器，不同的节奏型进行伴奏）。

3、教师放伴奏音乐，各小组展示，边唱边伴奏。注意：强调打击乐器的声音不能比唱歌的声音强，否则就喧宾夺主了；

4、评一评。表扬出色的小组。

四、拓展学习

1、听另一个版本的《凤阳花鼓》，学生说说这首歌曲与刚才学过的这首《凤阳花鼓》有什么区别？（歌词、演唱速度、唱腔、音乐情绪这几个主要的方面，新旧时的凤阳花鼓自然的形成了一对比式的学习。)

2、揭示新歌的情绪过渡语：在那些苦难的日子里，凤阳花鼓给我们的感觉是那么的悲切、凄凉、沉重，选择一种颜色来表达他们的心情。黑色之类的。

3、师：那么如今的凤阳花鼓会怎样呢？教师多媒体课件播放现代凤阳的风景图片。

请生再次发言，并说说感受如何？（渗透爱国德育。）

师：是呀，如今的生活多么幸福，让凤阳人怎能不高兴呢？来，选择一种颜色来表达他们的心情。生：红色。

师：此时，他们的心情色彩是红色的，像火一样的热情，现在，老师也被凤阳人火样的热情感染了！不如今天我们一起来做一回凤阳人，再一次唱一唱《凤阳花鼓》

五：总结 结束语：尽管凤阳县发生了翻天覆地的变化。富裕起来的凤阳人所唱的凤阳花鼓是越唱越高兴，不但平时拿它来自娱自乐，还成为了重要节日、迎接宾客的必不可少的表演节目之一，甚至走出了国门，受到了外国友人的赞誉呢！。教师多媒体课件展示凤阳花鼓现代的表演形式。

最后在学生打击乐器伴奏下，再次唱起凤阳花鼓„„

第四篇：音乐教案-《凤阳花鼓》-教学教案

为了宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果，让学生用打击乐器参与活动，为《凤阳花鼓》进行再创作。重难点是歌曲中的附点掌握，打击乐合奏。

教学过程

1、课前放录音《鄂伦春小唱》给学生听。

2、组织教学：师生问好！

3、发声练习：

（1）用“u”音唱（问学生学过力度记号f、p运用发声中）6| 6|| u（2）

4、提问课前听过什么地方的什么歌曲？（回答：鄂伦春族民歌《鄂伦春小唱》）

5、归纳引入新课：我国的同歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族、每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》（板书）（书23页）。

（1）老师范唱。

（2）节奏训练：8小节板书。（3）视唱（难点 附点）（2遍）。（4）用节奏读歌词。

（5）歌曲的分析：（先让学生讲，老师再补充，后听录音）这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌，史书记载：“凤阳女花鼓敲，打锣的男子跟着跑”描写了街头卖艺者的情景。歌曲是八小节为一段，共二段，词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。

歌曲开头由四小节的锣鼓点作前奏，唱腔分两个乐段，一段唱后又以四小节锣鼓点为间奏，第二乐段是第一乐段的变化反复句，最后又有四小节锣鼓点结束。曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。（听录音）

（6）填词演唱（2遍）

（7）提示：今天我们过着辛福生活，不要忘记过去的苦，我们在这么好的环境里一定要好好学习，让我们的祖国和人民更加繁荣富强起来，不能让这种沿街卖唱的现象在我们国家重演。为了有个完美的结局，在第一段的歌词的基础上，再创作出第二段词，中心是反映新社会的美好。（尽量减少改动的字词，还要压韵。这是老师的创作。尽量鼓励学生创作。）

说风阳，唱风阳，风阳就是好地方。自从来了共产党，一年更比一年强。

大户人家种田地，小户人家来经商。俺家喜欢卖杂货，身背货担走四方。（随着录音演唱第二段）

6、下面我们认识几件打击乐器（鼓、锣、钹）：

这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，大体分为鼓、锣、钹、梆子四种，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。

（1）简单介绍各种乐器的打法。

（2）练习（看小黑板）少数人打打击乐器，多数人用手拍打。

（3）我们二段合起来演唱、演奏（看效果如何，可轮换）。（4）完美的演唱： 要求：二段应有对比。

小结

我们初步了解并初步掌握了打击乐器的使用方法，学唱了《风阳花鼓》又进行了再创作，这些都是我国民族文化中最宝贵的遗产，我们一定要让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，一定要代代流传下去。

第五篇：凤阳花鼓 二下音乐教案

凤阳花鼓 教学目标：

1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的地图和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合作的能力。

教学重点、难点：

1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。

2、为旋律进行加花。教学过程：

一、导入（课前播放下列两首乐曲）

1、教师：同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？

《太阳出来喜洋洋》（四川民歌）《茉莉花》（江苏民歌）

二、新知

2、教师：每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？

3、音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒…… 教师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？（学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见。）

教师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……

4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。

（1）教师让学生用颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。（2）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达（在原来的曲谱的基础上改歌词）

5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。

（2）好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、我们民族打击乐器种类繁多，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。

（1）邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器,每个人依次向大家简单介绍并演示自己手上乐器的演奏方法。

（2）请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲的节奏进行就可以了。

7、下面我想请同学们边唱歌边用选用打击乐器来给歌曲伴奏。

教师：大家表演得真不错，我们课本上还有一首《凤阳花鼓》，旋律比较简单，我们有兴趣的同学，课后可以自己去学一下。

教学反思：