打击乐器演奏活动教案

第一篇：打击乐器演奏活动教案

打击乐器演奏是幼儿园艺术教学的内容之一。它不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一 般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感 性，培养幼儿倾听、合作等良好品质。下面是小编整理的关于打击乐器演奏活动教案，欢迎阅读参考。

【打击乐器演奏活动教案】

一、激趣——在敲敲打打中激发幼儿演奏的兴趣

新《纲要》明确指出兴趣是幼儿艺术活动的主观前提．是学习的原动力、内驱力，它是幼儿打击乐器演奏得以维持和获得成功的首要前提。每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐器就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但小班幼儿对打击乐器所表现出的自发兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打击乐器演奏教学活动中，我根据小班幼儿在玩中学的特点，设计了以下几个游戏活动旨在将幼儿的表面热情转化为主动艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参加者。

（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩弄乐器的欲望。

（2）“敲敲听听”：为幼儿提供两种乐器让他们在敲打中听听声音有什么不同，在比较中近一步感知乐器的不同音色，初步掌握乐器的演奏方法。

（3）“敲敲做做”提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感表达的关系。如：敲大鼓时引导他们做老虎、狮子等用力的动作。敲三角铁、碰钤时就做鱼游、兔跳等灵巧的动作。

由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好掌握有规律打节拍的小班幼儿来说同样使他们获得成功和满足感，从而喜欢上演奏打击乐器。在此基础上我们可选择一些简短的、幼儿熟悉的歌曲、乐曲供他们随乐演奏。

二、激情——在听听玩玩中激活幼儿节奏的动感

打击乐器演奏需要幼儿用听觉去感受音的高低、长短、强弱及曲式结构等从而选择相应的乐器演奏。因此，培养幼儿的听觉感受力是演奏好打击乐器的前提。幼儿的听觉感受力多属于自发地发现而缺乏自觉性，他们喜欢贴近自己生活的艺术品。我们应该有意识地培养他们通过探索和学习自觉地用听觉发现美、感受美的能力。

首先，音乐源于自然生活，我们应让幼儿学会听大自然里的各种天籁之音，如：鸟叫、蛙鸣、雨声、汽笛、刮风、脚步声等。经常让幼儿在户外闭上眼睛，问他们听到了什么，引导他们发现音有高低、长短、强弱之分，积累丰富的听觉经验。

其次，我设计了起步较低由易到难的系列听力游戏让幼儿在听听玩玩中享受节奏的动感：

(1)用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿辨别声音的高低。

(2)师生节奏互仿，即老师用打击乐器敲击简单的节奏幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来。反之，幼儿敲节奏老师将其表现出来。

(3)用打击乐器表现故事角色的性格特征、音响情节。如：听故事《大象和蚊子》引导幼儿运用大鼓和小铃将大象的脚步声和蚊子的嗡嗡声表现出来。

(4)欣赏各种不同音乐性质、情绪的乐曲：优美动听的，活泼欢快的或平稳安静的。使他们对音乐作品有一定的情绪反应，如：听到优美动听的就会做出鸟飞、蝴蝶等动作，并尝试着让他们选择打击乐器合着节奏敲击。

经过这一系列的听觉感受活动使幼儿感受到了环境、生活、艺术中的美，激活幼儿节奏的动感，从而为演奏好打击乐器奠定了良好的基础。

三、激创——在宽松氛围中萌发幼儿创造的愿望

幼儿自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足。因此，我们在进行打击乐器演奏教学活动时要避免机械的训练，使幼儿在被动地服从和模仿中丧失自信心和对演奏活动的热情。教师可以从以下几个方面营造宽松、自由的演奏空间最大限度地发挥幼儿的创造潜能：

（1）打击乐器的演奏教学不应局限于音乐活动中，要有灵活的时间表，应渗透于日常生活中，如：创设音乐小舞台，提供各种打击乐器和音乐，使幼儿在自由活动中萌发演奏欲望时可随时表现。

（2）打击乐器的演奏教学不应仅限于教室这一空间，我们应带幼儿到大自然中去感受多种节奏，如：雨水落在不同物体上不同的声音、节奏等。这种质朴、自然的节奏将会在幼儿的演奏中创造性的表现出来。

（3）教师的鼓舞性激励和引导性启发是培养幼儿创新的重要途径。幼儿不满足于独享个人的成功，他们总想与他人分享，并期待他人的接纳和赞许，老师的接纳和赞许是对他们最大的鼓舞。值得注意的是幼儿的创新表现中有珍珠也有鱼目，这就需要教师运用教育机智，善于合理启发和诱导，既要使幼儿在创造活动中获得满足感，又能从新的高度予以启迪，逐步提高幼儿打击乐器演奏的创新能力。

第二篇：幼儿园打击乐器演奏活动教学

幼儿园打击乐器演奏活动教学

（一）幼儿园打击乐器演奏活动的价值与目标

主要体现在儿童演奏过程中身体各部分的协调、自己与同伴以及指挥等的合作与协调，以及对音乐整体音响效果的寻求、对演奏状况的把握等，从而锻炼与发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造力、自制力、合作协调能力等。

（二）幼儿园打击乐器演奏教学方法：

目前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法，就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。

1、图形谱法

2、动作谱法

3、指挥法

（三）幼儿园打击乐器演奏活动的要求

1、选择适合的乐器和演奏方式 小班：碰铃、串铃、铃鼓、响板、沙球 中班：增加木鱼、蛙鸣筒、小锣 大班：增加三角铁、双响筒、大鼓

2、选择合适的空间安排

（四）幼儿园打击乐器演奏活动的常规

1、活动开始和结束的常规（1）听音乐的信号整齐地将乐器 从座椅下面取出或放回。（2）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。

（3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。（4）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。

2、活动进行时的常规

（1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极与之交流。（2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。（3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。

第三篇：浅谈幼儿园打击乐器演奏教学

浅谈幼儿园打击乐器演奏教学

打击乐器演奏是幼儿园音乐教学内容之一。近年来，打击乐器的演奏教学创造设计出打击乐器演奏教学程序，提出了“打击乐器”整体教学法。

一、什么是打击乐器演奏整体教学法

在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果。要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系。并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。

简化了传统的打击乐谱，便于教师对乐谱的记忆与掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐曲配置情况。打击乐器演奏整体教学法的特色方法有： 一 总谱法

是打击乐器演奏整体教学法中的一种主要的教学方法，通过使用幼儿可以接受的“变通总谱”来帮助幼儿掌握作品整体音响结构的方法。变通总谱是被幼儿直观把握音乐总体音响结构的乐谱。

主要有：动作总谱如：《我爱北京天安门》

主要是用过身体的动作来白表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。

图形总谱

主要是通过图形来表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局。如《土耳其进行曲》

语音总谱：

主要是通过噪音来表现节奏、音色、速度、力度、变化及配器的总体布局的。如《瑶族舞曲》、B段前两小节写成语言总谱。

二、指挥法 是打击乐器演奏整体教学法中的核心，不但教师可以通过指挥动作来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构，而且幼儿也通过轮流看别人指挥和自己指挥的练习活动，不断深入的把握做平的整体音响结构。教幼儿学习指挥应注意的问题：

1、教师必须按规定的节奏来指挥，而决不能只是划拍子。

2、教师本身的指挥动作必须明确，准确并具有热情。

3、从小班开始就必须坚持培养幼儿良好的看指挥的习惯。

4、教幼儿学习分声部看指挥时，教师可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示，逐步过渡到用手势指挥和眼神的提示。

5、教师指挥时应注意在声部转换之前提前将自己头部和目光转向下一个将要演奏的声部。

6、对于大班幼儿，教师要注意培养他们迅速、正确的对教师的主会手势作出反应的能力和即兴看指挥演奏乐器的能力。教幼儿学习指挥，一般可兼用“示范模仿”和“引导创造”两种方法。

在幼儿接触新的指挥课题时可采用示范模仿的方法，让幼儿模仿练习。教师教给幼儿每一种指挥的技能。在一般幼儿已基本掌握某一特定的指挥方式之后，教师就可以开始引导幼儿进行带有探索、创造性的指挥联系，如：变化节奏性、改变乐句、乐段、节奏之间的银色变化。在引导幼儿创造性指挥联系时，必须注重“反馈机制”，让全班幼儿都清楚某种指挥意图后再让小指挥按某种意图进行指挥。对能力弱的幼儿，教师要耐心个别指导。

三、创作法：

是打击乐器演奏整体教学法中的一种重要的教学法，它通过引导幼儿参加制定音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的音响结构，幼儿必须有一定演奏技能，一定的节奏语汇，对各种乐器音色有一定了解，运用乐器演奏进行想像，联想、表达音乐的能力，一定的运用乐器进行表达的经验。

人们一般认为打击乐演奏活动是发展幼儿的节奏感。实际上打击乐教学在帮助幼儿认识打击乐器的音色及这些音色按一定规律组合以后的审美趣味方面是十分有益的。多年来，尽管打击乐器演奏一直被视为幼儿园音乐教育活动的重要领域之一，但许多老师把这一方面“省略”了，因为有人感到教的费力，效果又差，特别是双方难以得到感受，表现的愉快享受，幼儿学习积极性也不高。下面结合实例提供一些活动程序、方法，从中获得有益启示。

动作指示词对其右边小节线内的全部节奏都是有效的 意义：跟随第一行音乐 按照第二行规定做的动作 做第三小节规定做的动作

注：只有记在第一行旋律下面的词才是歌词 如：《这是小兵》《大马》 如：《拔根芦柴花》《小看戏》

通用性乐谱（五线谱总谱，简谱总谱）相比，能帮助幼儿理解和记忆乐曲的节奏，音色结构，往往同时存在，相互说明，相互支持。

拔根芦柴花 注意事项提示

1、教师在指挥时，不能只划拍子，这会干扰幼儿对节奏型的记忆和再现。教师可以做演奏某种乐器的模仿动作，但必须把节奏完全表现出来。

2、在不同种类乐器使用比较多的情况下，一般应安排幼儿坐成以下队形。

3、在幼儿最初学习指挥时，教师可在黑板上画一个乐器摆放的位置图。让幼儿看着图，跟着教师的动作，一种固定的指挥方案进行集体的练习。教师可背对幼儿面对黑板以便幼儿模仿。

4、在幼儿要求按照自己新指挥方案指挥演奏时，教师应给予支持并让幼儿把他想好的智慧方案和准备使用的动作。向大家讲出来，并做出来，使指挥者和演奏者都能明确下面将做的方案，保证尝试的成功率和愉快的享受。在幼儿最初练习指挥时，教师必须站在幼儿旁边，观察他的活动，并随时准备给他以必要的帮助。

5、在幼儿最初进行指挥练习时，教师帮助往往是必须的，因此教师不可能自己弹琴伴奏，对较小的孩子，教师可唱旋律，这样教师可以自己控制全部过程。对稍大孩子，有条件的可请其他教师伴奏的方法，注意伴奏根据活动实际情况来调整自己伴奏，保证活动顺利进行。对年龄大基础好的幼儿，教师可放录音伴奏。演奏过程中不宜中途停下来，指出问题和纠正问题。以保证幼儿随时能感受到完整的音乐。如：小看戏。

第四篇：音乐教案-认识打击乐器

[音乐教案－认识打击乐器]

活动名称认识打击乐器活动目标1.知道并记住打击乐器的名称，音乐教案－认识打击乐器。2.知道打击乐器的使用方法。3.尝试根据音色来分类打击乐器。环境创设各种打击乐器：碰铃、串铃、铃鼓、三角铁、响板、木鱼、双响筒、蛙鸣筒、沙球等。活动过程

一、认识打击乐器1.今天老师带来了一箱宝贝，大家想不想看看？2.★这里面有什么？我们来看一看（一一出示打击乐器，并演示使用方法。）3.我们的这些宝贝是一个大家族，他们的名字叫做打击乐器，他们可以用来演奏打击乐或者打节奏，幼儿教案《音乐教案－认识打击乐器》

二、学习使用方法1.请每个小朋友上来，选你喜欢的乐器。2.自己试一试，听听你的乐器发出的声音。3.听老师打几段节奏，小朋友用你们的小乐器来模仿一下。

三、尝试分类1.我们听过了自己的小乐器发出的声音，请你们来说说你的乐器发出的声音是什么样的。（教师总结：叮叮、笃笃、沙沙等）2.请你们根据自己的乐器声音排成小组。（教师指导）3.每个小组的小朋友来试试，分别来给我们的歌打打节奏，还记得我们的节拍符号吗？（播放乐曲，让幼儿分组打节奏，分别对各种乐音有感性认识。）活动反思音乐教案－认识打击乐器

第五篇：中华民族打击乐器

中华民族打击乐器

教学目标：

1、学生认识并能够进行简单的演奏，在实践中活动，能尝试了解多种演奏方式。

2、能在认识和实践的基础上模仿并能进行合作演奏。

教学重点：

1、认识民族打击乐器，并尝试使用并学会演奏。

2、认识锣鼓经，学生根据锣鼓经进行民族打击乐器合奏。

教学难点：

1、激励学生能大胆的进行打击乐器演奏的尝试，并上台展示。

2、学生能够用小锣、鼓和钹进行合奏。

教材分析：

民族打击乐器虽没有固定的音高，但各自的音色都非常独特和鲜明，即使是同一件打击乐器，由于敲击部位和敲击方式的不同，也会产生不同的音色。因此，不同的民族打击乐器按照一定的规律进行演奏可以表演某些特定的情景。补充教材分析：

《老虎磨牙》就是这样一首打击乐曲。乐曲生动地塑造了一只生性威猛、机敏理想化、艺术化的老虎。作品用鼓梆、手指在鼓面上的抓奏等演奏技巧，生动地表现出一只老虎在树林中机警地行进、墨鸦等场面。作者还以钹、大锣、小锣和大小不等的木鱼等打击乐器以磨奏、滚击的音响，塑造了猛虎长啸山川，扑击撼五岳的威猛形象。学情分析：

五年级学生开始接触民族乐器的基本常识，而民族打击乐器是这一知识中最后的内容，学生一直对敲敲打打的事物感兴趣，所以很容易使学生对课堂内容产生兴趣。

设计意图：

根据现阶段学生的年龄特点和教学内容的特点，我设计了听—识—试—学—奏这几个教学情境。从欣赏打击乐合奏《老虎磨牙》入手，认识民族打击乐，探索、尝试用同一种民族打击乐器不同的演奏方法演奏；学习并了解民族打击乐器常用的演奏方法；再次欣赏《老虎磨牙》的精彩片段，有目的寻找民族打击乐有特色的演奏方法；到参与打击乐合奏活动。逐步把学生引进了民族打击乐的殿堂，使其从情感上对民族打击乐器产生兴趣，有了进一步学习的愿望。感受到“只有民族的才是世界的”。

教学过程：

一、组织教学

听、唱《两只老虎》进教室,师生问好。

[课件

封面播放音乐]

二、导学铺垫

师：谁能说说你知道的打击乐器？ 生：答

师：现在我们来听一段打击乐器演奏的《老虎磨牙》，你能听出哪些我们熟悉的打击乐器吗？

[课件

播放打击乐曲《老虎磨牙》选段]

[设计意图：由打击乐合奏《老虎磨牙》引起学生希望了解民族打击乐器欲望。]

三、新课教学

1、认识民族打击

师:你都听到了哪些知道到或熟悉的打击乐器？

生:答

师:刚才同学们说的都是民族打击乐器，今天我们就来认识我们国家的民族

打击乐器。

认识并学习常见民族打击乐最常用的一种演奏方法（大锣、小锣、钹、堂鼓）[课件

打击乐器图片和说明]

师:在我们认识了这些打击乐器后，再来看看北方戏曲中常用的民族打击乐器：梆子、板鼓。

[课件

对梆子等乐器进行简短介绍]

[设计意图：充分利用多媒体的优势，让学生通过大量的图片信息初步认识民族打击乐器，从而引起学生想动手演奏的欲望。]

2、尝试演奏打击乐

师：同学们认识了这么多民族打击乐器想不想演奏它们？

生：答

师：请每组同学围成一个圆,把圆中心的布拉开，你们都看到了什么？

生：答

师：同学们现在是不是很想去演奏一下啊？

生：答

师：每个同学都敲一敲，打一打，感受感受，你们能让每个乐器发出更丰富的声音吗？

生大胆尝试演奏民族打击乐，自主探索、寻找各种不同的演奏方法。师： 谁愿意上来展示一下

生：展示演奏

[设计意图：根据学生的特点，让全班学生在敲敲、打打中发现、寻找、尝试每一种民族打击乐不同的演奏方法。这样做不但满足了学生的好奇心，同时也引起学生强烈地求知欲望。]

3、观察更多的演奏方法，教师展示

师：我们再听一次《老虎磨牙》中的选段，感受民族打击乐器给我们带来的魅力。

[课件 播放第四乐段边听边解释乐曲中打击乐器所用的演奏方法] 师：总结

师：老师听完演奏家们精彩的演奏，也想露一手，你们欢迎吗？ [师演奏鼓] 师：我表演的怎样？ 生：答 师：谢谢！

[设计意图：在引起学生强烈、的求知欲望后，学生从听和看中知道打击乐器的演奏是可以多种多样的。]

4、学习锣鼓经并合奏

师：记录歌曲的有歌谱，记录乐曲的有乐谱，那么打击乐的节奏又是怎样来记录的呢？我们一起来看看。

[课件

出示锣鼓经] 师：这是锣鼓经，请你们跟我一起来读读。

读锣鼓经——分别读乐器的节奏——合作读乐器节奏——请部分同学合奏其他同学评价——让更多的学生上来尝试——启发学生更多的参与进活动（加入木鱼、碰铃还可以用模仿打击的动作。）

[教师指挥演奏]

[设计意图： 学生合作的展示，并不再忽完成的水平的多高多好，主要让学生通过看锣鼓谱，了解更多的民族打击乐知识。]

[课件

结束页]

五、小结

师 ： 今天我很高兴能在这里和大家一起认识民族打击乐器，在我们生活中声音是多种多样的，只要大家平时多留心就可以用民族打击乐器模仿这些声音，让民族打击乐器走近我们的生活，为我们的生活添姿添彩，请同学们记住只有民族的才是世界的！现在让我们走出课堂，回到那丰富多彩的生活声音世界吧！