《木琴演奏》教案（合集）

第一篇：《木琴演奏》教案

木琴演奏教案

教学目标

流程图

条件分支语句 教学重难点 教学准备

音乐素材、教学课件 教学过程

一、导入

上课前老师播放一段优美的音乐。

设计意图：欣赏音乐，让学生在优美的音乐旋律中进入课堂学习状态。师：同学们从这一段美妙的音乐中你能体会到它的声音是怎样？给人一种什么感觉？你能用几个词来说一说吗？ 学生举手说一说。

师：那你们知道这短美妙、清脆而又活泼音乐声音是由什么乐器的演奏的吗？ 学生回答。

师：刚才同学们聆听的这一段优美的音乐是奥地利著名的作曲家舒伯特创作的《小夜曲》。它是由一种古老的乐器——木琴，演奏的。木琴是一种产生于14世纪乐器。

设计意图：让学生体会一下木琴乐器发声的特点，了解木琴的基本尝试。增强学生的音乐知识和素养。

师：你们想不想来弹奏一下木琴？ 学生回答。

师：今天就让我们来用Scratch软件来实现——木琴演奏。

二、传授新课

师：今天我们要用Scratch软件自己来制作一个木琴，并进行演奏，今天要来比赛谁演奏的最棒，演奏最棒的同学还有小礼品哦。

师：在制作木琴之前，先让我们来欣赏两张木琴的图片 教师PPT 出示两张木琴的图片： 专业演奏木琴：

儿童演奏木琴：

师：木琴的琴键是由一个个长方形的小方框组合而成的，每一个小方框可以发出不同的音调。下面苏老师就来给同学们用Scratch软件做的木琴给同学们演奏一首《我是一个粉刷匠》。教师出示软件并弹奏。

师：同学们，你们也想不想自己来动手做一个木琴程序。学生回答。

师：下面就让我们一起动手来设计这个小木琴程序吧。任务一：绘制木琴的8个琴键和1根琴棒

1、打开绘制角色工具，在绘图窗口中画出一个琴键。

2、调整琴键的大小和位置，并复制7个一样的琴键，按木琴的颜色编辑其他7个不同颜色的琴键，排放整齐。

3、绘制一根琴棒。任务二：程序设计

1、选择角色1，编写脚本。问题1： 师：在编写脚本前，老师想让同学们来猜一猜今天我们要完成的木琴弹奏会用到哪一组控件指令？

学生回答：声音指令

师：再请同学们自己试一试，我们将会用到哪几条指令呢？你知道他们的功能是什么吗？ 学生自己摸索不同指令的作用，并感受它们的功能。

设计意图：是让学生自己进行探索，思考相关指令的功能和用法，而不是由老师直接传授，灌输知识。

师：有没有哪位同学已经找出来了？我们今天会用到哪几条声音类指令呢？

学生回答：等等。

师：好的 根据同学们的回答，老师先将你们觉得能够使用得到的指令添加到脚本区中。问题2：同学们你们知道演奏一首曲子它是由最基本的什么组成的呢？

第二篇：木琴往事诗歌

（一）那架木琴被锁在旧阁楼里，灰尘和蛛网密布，像光阴封上的邪恶的咒符。

故事睡在弦上，呼吸均匀。

谁会从梦境里冲出来，伸出苍白的手指，拨弄往事的潮汐。

空气中漂浮着湿漉漉的唇印，重叠的蜜语似藤萝，在墙缝里纠缠。

春夏游弋，阁楼结茧独居，紧紧抓住你怀抱里的清芬。

（二）干涸的红酒杯，蜷曲的诗稿，常常谈论你在水果沙拉中央，缀上的那朵玫瑰。

有人碾碎满地的烟蒂，转身离去。

暮色定格住一个苍凉的手势，你省略了眼泪和叹息，只是烧掉了一条欧根纱的裙子。

镜子说，你穿上它像个美丽的女巫。

那人的手臂箍紧你的腰肢。

你是一个放弃了飞翔的女巫。

不过是一个吻啊，你就化成了一粒水滴。

那人把每天更新的诺言，铸成明晃晃长镐，将闪烁的眼神凿成一片湖。

你呀，举身赴清池。

（三）当时，白莲出水，命运都以为它给了你幸福。

夏蝉的叫声，灼热成绿杨阴里高擎的火炬。

湖水却骤然变凉，月影浮动，荷香支离。

时间开始向水里填土。

你啊你，却偏痴狂的赖在沼泽里。

阁楼心疼的战栗，木梁垂下青藤，也打捞不起一场幻灭的折子戏。

爱情在肇事后，匆匆逃逸。

那人摸摸鼻子说，你是他美丽的错误。

（四）木琴本该焚掉的，却被一首曲子留住。

那首曲子叫做回忆。

你锁了门。封了窗。阁楼缩进茧里。

你跨出去时，风吹黑衣，如一颗等待降落的种子。

琴声柔软如丝绸，把远方铺成锦绣。

你移步就是沃土，有花朵在等候。

第三篇：打击乐器演奏活动教案

打击乐器演奏是幼儿园艺术教学的内容之一。它不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一 般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感 性，培养幼儿倾听、合作等良好品质。下面是小编整理的关于打击乐器演奏活动教案，欢迎阅读参考。

【打击乐器演奏活动教案】

一、激趣——在敲敲打打中激发幼儿演奏的兴趣

新《纲要》明确指出兴趣是幼儿艺术活动的主观前提．是学习的原动力、内驱力，它是幼儿打击乐器演奏得以维持和获得成功的首要前提。每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐器就很适合幼儿这种与生俱来的本能。但小班幼儿对打击乐器所表现出的自发兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”的水平上。因此在小班的打击乐器演奏教学活动中，我根据小班幼儿在玩中学的特点，设计了以下几个游戏活动旨在将幼儿的表面热情转化为主动艺术活动的推动力，使之成为积极主动的参加者。

（1）“敲敲打打”：小班初期我提供了多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满足以激发幼儿玩弄乐器的欲望。

（2）“敲敲听听”：为幼儿提供两种乐器让他们在敲打中听听声音有什么不同，在比较中近一步感知乐器的不同音色，初步掌握乐器的演奏方法。

（3）“敲敲做做”提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感表达的关系。如：敲大鼓时引导他们做老虎、狮子等用力的动作。敲三角铁、碰钤时就做鱼游、兔跳等灵巧的动作。

由于在这些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好掌握有规律打节拍的小班幼儿来说同样使他们获得成功和满足感，从而喜欢上演奏打击乐器。在此基础上我们可选择一些简短的、幼儿熟悉的歌曲、乐曲供他们随乐演奏。

二、激情——在听听玩玩中激活幼儿节奏的动感

打击乐器演奏需要幼儿用听觉去感受音的高低、长短、强弱及曲式结构等从而选择相应的乐器演奏。因此，培养幼儿的听觉感受力是演奏好打击乐器的前提。幼儿的听觉感受力多属于自发地发现而缺乏自觉性，他们喜欢贴近自己生活的艺术品。我们应该有意识地培养他们通过探索和学习自觉地用听觉发现美、感受美的能力。

首先，音乐源于自然生活，我们应让幼儿学会听大自然里的各种天籁之音，如：鸟叫、蛙鸣、雨声、汽笛、刮风、脚步声等。经常让幼儿在户外闭上眼睛，问他们听到了什么，引导他们发现音有高低、长短、强弱之分，积累丰富的听觉经验。

其次，我设计了起步较低由易到难的系列听力游戏让幼儿在听听玩玩中享受节奏的动感：

(1)用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿辨别声音的高低。

(2)师生节奏互仿，即老师用打击乐器敲击简单的节奏幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来。反之，幼儿敲节奏老师将其表现出来。

(3)用打击乐器表现故事角色的性格特征、音响情节。如：听故事《大象和蚊子》引导幼儿运用大鼓和小铃将大象的脚步声和蚊子的嗡嗡声表现出来。

(4)欣赏各种不同音乐性质、情绪的乐曲：优美动听的，活泼欢快的或平稳安静的。使他们对音乐作品有一定的情绪反应，如：听到优美动听的就会做出鸟飞、蝴蝶等动作，并尝试着让他们选择打击乐器合着节奏敲击。

经过这一系列的听觉感受活动使幼儿感受到了环境、生活、艺术中的美，激活幼儿节奏的动感，从而为演奏好打击乐器奠定了良好的基础。

三、激创——在宽松氛围中萌发幼儿创造的愿望

幼儿自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足。因此，我们在进行打击乐器演奏教学活动时要避免机械的训练，使幼儿在被动地服从和模仿中丧失自信心和对演奏活动的热情。教师可以从以下几个方面营造宽松、自由的演奏空间最大限度地发挥幼儿的创造潜能：

（1）打击乐器的演奏教学不应局限于音乐活动中，要有灵活的时间表，应渗透于日常生活中，如：创设音乐小舞台，提供各种打击乐器和音乐，使幼儿在自由活动中萌发演奏欲望时可随时表现。

（2）打击乐器的演奏教学不应仅限于教室这一空间，我们应带幼儿到大自然中去感受多种节奏，如：雨水落在不同物体上不同的声音、节奏等。这种质朴、自然的节奏将会在幼儿的演奏中创造性的表现出来。

（3）教师的鼓舞性激励和引导性启发是培养幼儿创新的重要途径。幼儿不满足于独享个人的成功，他们总想与他人分享，并期待他人的接纳和赞许，老师的接纳和赞许是对他们最大的鼓舞。值得注意的是幼儿的创新表现中有珍珠也有鱼目，这就需要教师运用教育机智，善于合理启发和诱导，既要使幼儿在创造活动中获得满足感，又能从新的高度予以启迪，逐步提高幼儿打击乐器演奏的创新能力。

第四篇：幼儿打击乐演奏教案

中班打击乐演奏：餐具交响曲

【活动目标】

1、引导幼儿用拍手、踏脚等身体动作和敲击的物品敲打节拍和基本节奏进行艺术活动并大胆表现。

2、通过音乐活动让幼儿感受音乐带给我们的快乐。

3、启发幼儿运用生活中不同物品发出的声音进行打击乐演奏，感受并表现音乐的节奏美。

4、培养幼儿的艺术表现力和创造力。

【活动准备】

1、《蜗牛与黄鹂鸟》音乐；

2、与幼儿人数相符的蜗牛、黄鹂鸟头饰；

3、碗、盘子、塑料饭盒、筷子若干；

4、绿意画鼓、沙锤若干。

【活动过程】

一、开始部分。

1、幼儿随老师听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》做动作进入活动室坐好。

2、师：今天老师带来一首《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐，请小朋友们听一听，听完以后，将你的感受告诉我们大家，让我们与你一起分享这首乐曲带给我们的快乐。

二、进程部分。

1、放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐。

2、提问：

A、谁能告诉我你听了这首曲子有什么样的感觉？是开心快乐还是悲伤忧愁？小朋友回答（快乐）

B、小朋友听着这首欢快的曲子你们想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）

3、那么我们就跟着曲子一起快乐的动作吧！全体小朋友一起拍手、拍肩、敲打盘子……，用身体的动作来表达这首曲子的欢快气氛。

4、刚才我们用不同的动作表达了这首曲子的欢快，小朋友们都很开心，小朋友们发现老师刚才是怎样做的吗？（幼：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盘子的方式表达这首曲子的，我感觉这样能表达我的快乐。所以，今天老师带来一些自己家里用的东西，请小朋友和我一起用这些东西来演奏这首曲子，请小朋友看看老师都带来那些东西，你们认识它们吗？

5、出示餐具：碗、盘子、塑料餐盒及筷子，小朋友们看看，你认识它们吗？请幼儿回答餐具名称，幼儿：筷子、盘子、饭盒、碗

这些东西有一个共同的名字——餐具。

6、现在请小朋友每人选一种餐具并能告诉大家它的名字，然后我们用这些餐具进行打击乐演奏好吗？（小朋友选餐具并说出餐具的名称），现在我们一起来听听每种餐具发出的声音，小朋友按教师要求，依次敲打筷子、盘子、饭盒、碗发出不同的声音，小朋友现在我们大家可以一起敲一敲（幼儿随意敲打）看教师手势结束，刚才的声音好听吗？（幼：不好听），这样的声音是噪音，不好听，现在让我们一起将这些噪音变成美妙的音乐，我们大家来试试吧！

7、教师跟《蜗牛和黄鹂鸟》音乐节奏，依次示范敲打筷子、盘子、饭盒、碗不同的节奏后，让幼儿先分组后集体进行演奏练习，幼儿可交换餐具感受不同餐具打击出的快乐声音，最后幼儿分组分段进行完整演奏

8、今天小朋友的爸爸妈妈、爷爷奶奶也来参加我们的开放活动，老师看爸爸妈妈们也被我们的演奏感染了，我想请爸爸妈妈们也加入我们，跟我们一起感受打击乐带给我们的快乐吧！我们把爸爸妈妈分成两队——画鼓队打绿意画鼓，沙锤队用自制沙锤，再次进行完整演奏。

三、结束部分。

教师总结：生活中许多物品都能发出各自不同的声音，将这些声音进行编排就能变成美妙的音乐，能为大家带来快乐，引导幼儿探寻更多的可以演奏音乐的物品。

第五篇：红木琴优美散文

如果遇上你，算是我的幸运，那么，我会为你写歌，我会将你的美，你的故事告知于世人。滚滚红尘，你我在这里相遇，就是一种缘份。

发丝断了几根，做成你最爱的红木琴

一弹琴，一跳舞、一穿白衣、一着红裙；一名抚琴者，一位舞女，是相同的命运将你们系在了江南，是同病相怜才注定相遇，是各怀绝技才注定相知。

西湖的雾气，迷离了你们的身影，不过那些曾经的故事，却在雨中渐渐清晰，虽是不凡，但却又彼此不凡。

与紫萱相识的那一天，若鸿，你的琴弦断了，心也乱了，曼妙纷飞的红绸，紧紧的牵住了你那颗孤寂多年的心。

紫萱，你一身红衣起舞若精灵飘起的绸带，像是初定的红莲，你笑嫣如花，倾国倾城；你舞姿若火，摇曳生辉。紫萱，以你的美，试问这世间又有谁不会倾心呢？但是，你却偏偏笑这世人的浅显。于是，孤傲的你看到了那清雅的双眸，那弹断的琴弦。

紫萱，你可知当你以发丝赠若鸿，以发丝为他补琴弦的时候，你的幸福与悲伤就已经注定了。

荡漾在芦苇旁的舞姿改变，心未摇。

紫萱，在芦苇边，你为若鸿起舞，红色的精灵凭添了江南六月的艳丽，飞起的轻纱，飘摇着你远去的思念。舞虽仍如焰，但此时你心却已如水。因为，若鸿早已不在你的身旁，伴你的只有回忆和若鸿为你留下的红木琴。

边疆鼓鸣、壮士出征。若鸿走时，你为他赋作《出征词》。

紫萱，你有怨却不言，这荒颓的世道，硬是将你们分开，荒淫无道，只知饮酒作乐的帝王；欺上瞒下，一味鱼肉百姓的官员：民不聊生，家破人亡。

紫萱，无奈何你只能在烽烟中起舞，以卖艺为生，这艰难的生存之道，使你朱颜转瘦，使你的舞姿不再曼妙。但，你却不曾灰心，因为你相信若鸿的誓言。夕阳下，你在曾经相识的芦苇荡中起舞，山河再飘摇，民生再飘摇，你的心却不摇。

风花雪月谢春红，不知叩响谁的门

半掩的心扉，谁为谁忧愁

铜镜前，紫萱，你虚度了大好年华，你可知，这期间，多少媒人踏破了你家的门坎，多少王孙贵族痴迷于你的容颜，父母的良言苦劝，你无动于衷，为了心中的那份坚持，你宁愿独守到白头，哪怕孤独一生。

风，吹断你的思念；

花飘落，成就了你的心灰意冷；

雪，寒冷着你日渐消瘦的面容；

月，因聆听你的吟唱，而悲伤。

荒草蔓生，十年的岁月，足以使你憔悴，战争终结，所盼之人却不归，足以使你崩溃。

一位员外欲纳你为妾，你迷茫的眼神，再没有了拒绝的勇气，父母将你嫁衣花红妆扮，骨依若白玉青葱，貌依若出荷芙蓉，红色的花轿将你抬起，抬走了失去灵魂的你。

西湖桥上，你飞坠而下，湖水进入了你的喉咙，紫萱，你多么再想看一眼你所想念的人啊。

发丝系下了琴弦，我为你学会念。

飞起的红绸，一如火蝴蝶。

在半生荣辱疆场下，剑气狂荡不能去，被捉弄的雾气。

边疆战场，受了重伤的若鸿，想还却不能还，战事的磨砺，使若鸿消逝了往日的清雅，只剩下冷漠的神情，他，唯留下心中的那份温柔与希望，便是紫萱你啊。

晓月之下，若鸿捧着你所赋的《出征词》，想着你离别时的坚毅，杀敌为国，若鸿完成了你的期盼。沙场上，若鸿是勇敢的，是坚强的。

无数次在死亡边缘徘徊。是你，一次次唤醒了若鸿求生的意志。此时，熟睡的若鸿，在梦中，又遇见了紫萱，又看到了临行时留下的红木琴，上面还系着紫萱的发丝。

在迷茫江南烟雨中，小桥独自在哭泣，风断了琴弦。

满怀欣喜回家的若鸿，得知紫萱已死的消息。

紫萱呀，紫萱，你太傻了，我若鸿怎值得你如此等待。

紫萱的房间空荡荡的，惟余下那一张红木琴

红木琴下，是紫萱留给若鸿的话，“若鸿，来生再聚”。

若鸿伏在琴上哭了，连战争的残酷都未能使之掉下眼泪的一个人，现在却哭了。只因，他的紫萱，已不在了。

湖亭中，若鸿又弹起了红木琴，那宛如哭诉的歌，是对这一双恋人的哀鸣。雁过亦伤心，雨过亦停留。

情断，弦断，模糊中又仿佛再现了当初跳舞的紫萱，但若鸿清楚，这只不过是幻影罢了。如今，已无人再为他断发续弦。

若鸿从亭中掉落，是他故意的。为了追随着自己的爱人，死，又何惧呢？

红木琴 恨离别

看着断弦的琴，我写下了这个故事。琴上红色的琉璃，仿佛是紫萱所流下的泪。

在琴的一侧，有位古人题下了这样的三个字：恨离别。

虽然我不知道，这是谁写的。但我知道，普天下的人应该都是恨离别的。所以，请珍惜现在的人，现在的拥有，现在的世事赋与一切吧。