1.4 演奏《四季调》教案

第一篇：1.4 演奏《四季调》教案

1.4 演奏《四季调》教案

教学内容：

演奏《四季调》 教学目标：

1、学习用口风琴演奏青海民歌演奏《四季调》

2、能选择恰当的打击乐器为乐曲伴奏。

3、了解乐曲不同段落的节拍变化。教学过程：

一、导入

学生欣赏不同表演形式的演奏《四季调》。

二、聆听音乐分析乐曲结构、节拍。

1、乐曲分为几个部分？哪两部分是相似的？

2、节拍有什么特点？

3、边听乐曲边打节拍。

三、演唱曲谱。

1、学唱第一乐段。

2、学唱第二乐段

3、学唱第三乐段。

4、完整演唱全曲。

四、为乐曲加入吐音符号“T”以及换气记号“V”，并演唱。

五、口风琴演奏乐曲。

六、加入打击乐器合奏。

七、教师指挥，集体展示。

第二篇：《四季调》教案

《四季调》

教学内容

演奏《四季调》。

教材分析

《四季调》是我国青海民歌，是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句，表达了少女的情意。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一、第二乐句是一对上下句，上句结尾上扬，以羽调式的主音为落音；下句句末下行，落在下方的主音上，互相呼应。第三乐句取材于第二乐句，在结构中起补充的作用。音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感，具有“花儿”的风格。

教学目标

1、认知目标：熟悉《四季调》旋律和所表现的内容。

2、情感目标：通过欣赏，感受一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。

3、能力发展目标：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

教学重点

选用不同的打击乐器演奏《四季调》。

教学难点

从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

教学过程

一、组织教学 师生问好！

二、聆听《四季调》

1、介绍传统青海民歌《四季调》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季调”。

2、初听第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次复听这一段，请学生选用双响筒、沙槌、三角铁、铃鼓或其他打击乐器为主旋律伴奏，体验青海民歌的风格。

3、欣赏全曲。

设问：《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化？请用力度记号把它记录下来。

4、再次聆听全曲。设问：

(1)全曲在音色彩上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

(2)从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的体验。

5、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、小结

按照最初的设计意图，学生通过感受不同力度与音色的变化，基本能体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的民歌，在经过改编之后能有这么丰富的表现力，学生听起来也不至于枯燥，从而体会到了音乐的魅力。

第三篇：4、《四季》教案

四季

一、学习目标：

1、认识言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁；读准多音字“地” 的字音；

2、认识“尖、说、春、青、蛙”等 10 个生字和。

3、正确书写“天、四、是 ”3个生字。

4、读准多音字“地” 的字音；

5、正确朗读课文，背诵课文。

6、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文，说说自己喜欢的季节。

二、学习重点：

1、认识言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁；读准多音字“地” 的字音；

2、认识“尖、说、春、青、蛙”等 10 个生字和。

3、正确书写“天、四、是 ”3个生字。

三、学习难点：

1、读准多音字“地” 的字音；

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。模仿课文，说说自己喜欢的季节。

四、教法与学法

教法：创设情境法、投影展示法、引导法与点播法。

学法：朗读体会法、表演法、自主合作探究法。

五、课时安排：2课时。

六、学习过程：

第一课时

课时目标：

1、认识言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁；读准多音字“地” 的字音；

2、认识“尖、说、春、青、蛙”等 10 个生字和。

3、正确书写“天、四、是 ”3个生字。

4、读准多音字“地” 的字音学习过程：

（一）引题示标--明确任务（约3分钟）

1、用一年有多少天，多少个月，分为几个季节，并通过复习我们学习了的秋天来导入新课。

2、出示学习目标，明确学习任务。

（二）学习课文，感悟文本。（约28分钟）

体验感悟——交流提升一(约8分钟)

1、让小朋友把课本翻到第六十一页，老师问学生在课本图片上分别看到了什么？

2、谁能说说有没有认识的字?你是怎么认识这几个字的?

3、结合具体实例，引导学生理解。

体验感悟——交流提升二(约20分钟)

1、本课要求学生掌握的偏旁有 3 个，虫字旁可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记； 学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两字，引导学生观察相同 点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示 说话的意思。

2、给自己能够认识的字画一个小圆圈。之后全班交流：在这页内容里，你已经认识了哪些字

3、不认识的字指出来，老师教一教。老师带领学生读10个生字，还有天、四、是，把生字读得正确、流利。字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准之后个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。男女生分别齐读。

4、本课中有很多生字可以用加一加的方法识记：小 + 大 = 尖；虫 + 土 + 土 = 蛙。有的生字 可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。有的可以通过观察图片，如“尖”，可以 提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”。“弯”的字形识记，可以提供弯弯的谷穗的 图片，建立文字与图片的联系。比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。如，在教 学诗歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说说话，如，“我就是小鱼。”“这 就是我的小书包。”“他就是喜欢看书。”老师介绍了、子、人、大在田字格中正确的书写比划及名称，主要讲述书写要领。

5、可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，积累词语。如“春天、尖头、青蛙、冬 天、夏天、就是”。

6、可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点，都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书 写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。

7、“四”可以和之前学写过“田、西”作比较，感受结构特点。然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。

8、让学生认真观察课本中田字格里的范字，之后 教师范写，边写边讲述书写要领，之后学生练习，教师巡视。

9、鼓励学生自主识记字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用，可以结合学过的生字组成新的词语，如“四天、四月、天山、西天、可是、天上”，可以鼓励学有余力的学生写一写。

（三）提炼归纳--拓展延伸（约9分钟）

1、说一说本节课的收获。

2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习写生字。

3、作业：书写天、四、是。课后反思：

第二课时

课时目标：

1复习上节课学习的内容，读准多音字“地” 的字音；

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

4、模仿课文，说说自己喜欢的季节。学习过程：

（一）引题示标--明确任务（约3分钟）

1、前面第一课我们感受了秋天的美好，再一起美美地读一读。四季中其他的季节也很美，让我们一起去寻找春天、夏天、冬天吧。

2、出示学习目标，明确学习任务。

（二）学习课文，感悟文本。（约25分钟）

体验感悟——交流提升一(约8分钟)

（三）让学生把上节课学习过的生字在课文中找出来，画一个小圆圈。

（四）请学生自由拼读课文内容。

体验感悟——交流提升二(约17分钟)

1、读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。可以出示相应图片，观察小草、荷叶、谷穗，感受它们的样子，读出可爱的感觉。

2、读好人物说的话。最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”。可 让学生变换语音语调，带着动作或神态，演一演，读一读，读出不同季节事物的不同语 气。

3、读春天的句子要读得欢快一点，读夏天的句子要读出热闹的感觉，读秋天的句子读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出可爱的感觉。轻声“地、着”的朗读指导 要注意在句子中进行。

4、教师范读课文，学生跟读，请学生说说课文写了秋天的什么。请 学生尝试自由读课文，要求借助拼音读正确。

5、可以借助课件，播放春夏秋冬不同季节的景物，让学生边观看画面，边 按照四季的顺序背诵，也可以借助板书，让学生加个动作，弯弯腰，挺挺肚子，边演边背诵。

6、课后能够背诵课文。

（三）提炼归纳--拓展延伸（约１2分钟）

1、说一说本节课的收获。

2、请同学们回到家里当小老师，教家长学习《四季》。

3、课后练习。课后第二题引导学生模仿课文说一说自己喜欢的季节，可以让学生在读课文的基础上，说说发现了什么，在比较中发现课文表达上的特点。（1）发现相同，尝试运用。“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，都运用了叠词，说出了事物的特征。联系生活实际，尝试用上叠词说说。如“柳树弯弯、桃花朵朵、泉水咚 咚”。（2）发现不同，仿说句子。第一、二节是什么对什么说，而第三、四节是什么怎么样 地说。教学时可以用不同的颜色标示出来，并通过补充些相应图片，帮助学生启发思维，结合之前叠词的运用，说说不同的季节都有些什么，注意说出季节的特征。课后反思：

第四篇：4 四季(配套教案)

四季

教学总目标

1、在语境中正确认读“尖、说”等9 个生字，读准多音字“地”的字音；认识“言字旁、虫字旁、折文”3 个偏旁；会写“天、四、是”3 个字。

2、能借助汉语拼音正确朗读课文，背诵课文。

3、知道一年有四季，初步了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

4、能模仿课文的句式，看图或联系生活经验，说说自己喜欢的季节。

第一课时

一、教学目标

1、在语境中正确认读“春、夏、冬、尖、弯、青、蛙”7个生字；认识“虫字旁、折文”2个偏旁；会写“四”。

2、借助汉语拼音正确朗读课文。认读三个叠词“尖尖、圆圆、弯弯”。

3、初步了解课文内容。

二、教学重点和难点 【重点】：正确朗读课文。

【难点】：认识两个偏旁；会写“四”。

三、教学技术与学习资源应用

金仕达课件，草芽、荷叶、谷穗、雪人图片

四、教学过程

（一）画面渲染，揭示课题

1、教师引言：同学们，看，这四幅画是什么？（出示课件，导入页面）引导学生说出“春、夏、秋、冬”。

2、教师小结并板书“春、夏、秋、冬”。

3、认识生字“春、夏、冬”。“春”：

（1）正音，读准翘舌音。

（2）引导学生关注“春”的字形，指出春字由来和太阳有关，所以下面是“日”。

“夏、冬”：

（1）正音，正确拼读三拼音“夏”，后鼻音“冬”。（2）找出相同点，学习偏旁“折文”。

4、教师总结：今天我们就来学习一首关于四季的儿歌。出示课题“4 四季”并板书。

（1）点击导入页面，出示课题。

（2）板书“四”时可以让学生跟着书空，了解笔顺，强化第4笔是竖弯。

5、齐读课题《4 四季》

【说明】本课一共有10个生字，识字量很大，所以要在教学中做到分步落实识字，在教学各个环节中渗透教学，将识字教学分成几个板块实施。在揭示课题中，结合媒体图片和生活经验，引出“春夏秋冬”和一年四季，其中有“春夏冬”3个生字，通过对于翘舌音“春”、三拼音“夏”、后鼻音“冬”的正音，强化字音教学；对于字形，则通过不同形式引导学生记忆，并学习新偏旁“折文”。

（二）整体感知，初步了解课文内容

1、看媒体课文动画，边看边听边记：课文中出现了哪些人物。

2、指名交流，根据学生回答，板书出示对应的人物名称：草芽，小鸟，荷叶，青蛙，谷穗，雪人。

3、认识生字“青蛙” “青”

（1）齐读，开火车读，正音，后鼻音。“蛙”（1）拼读

（2）认识“虫”字旁，引导学生了解虫字旁的字一般都和虫有关。【说明】

对于一年级的小朋友来说，有趣的动画，能够帮助他们“轻松入境”，达到快速地初步了解课文内容，激发学习兴趣。同时，没有字幕的动画，培养了学生边听边记的习惯。

在这个阶段适时地加入了生字教学，使得生字的学习始终渗透在对课文内容的了解中。

（三）借助拼音朗读课文，读好叠词

1、借助拼音，自读课文。

（1）借助汉语拼音读通课文，读准生字的音，做到不加字、不漏字、不改字。

（2）边读边想：草芽它们是什么样的。

2、齐读课文，指名读课文，正音。

3、交流思考题，把相应的词语板书在对应的人物后面。（1）看媒体课文主题图，说说草芽怎么样。（2）老师板书：尖尖，学习生字“尖”。

点击课文生字“尖”，学习生字，演示趣味动画，记忆字形。（3）引导朗读“草芽尖尖”，初步感知叠词。（4）引导学生找出另外两组叠词“圆圆”、“弯弯”。（5）学习生字“弯”

a)拼读，正音。

b)看媒体课文主题图，从图片感知“弯”的字义

c)带领学生做“弯腰”动作，感受“弯”的字义，初步感知为什么说谷穗弯弯。

4、带领学生再读三个叠词，“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”（1）做动作读，读好词语，理解三个叠词的词义。

（2）引导学生根据经验或者课堂练习二图片提示，还有什么是“尖尖、圆圆、弯弯”，模仿说一说。

【说明】

一年级的阅读教学要重视指导朗读。初读课文时可以借助拼音读准字音。阅读中注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。

在这个环节，通过对叠词的带读、做动作读，激发学生兴趣，同时适时插入生字“弯”的教学，通过媒体和动作，理解字义。

（四）复习生字，教师指导写字

1、教师用“花开”游戏复习今天所学生字。

2、指导书写生字“四”

（1）观察字形，明确关键笔顺。

（2）媒体示范，指导书写笔顺，以及书写要点。（3）学生描写，教师巡视，纠正书写姿势，指导书写要点。【说明】

端正姿势，培养习惯，树立“提笔即是练字时”的意识，是一年级写字教学的重点。教学时，不要急于让学生动笔，可以先复习生字的笔顺，引导学生观察字形结构，明确关键笔画的位置，接着由老师示范，讲解要点，规范了握笔和书写姿势后，学生开始描写。

（五）布置作业

1、复习今天所学生字。

2、朗读课文。

附：板书设计 四季

春 草芽 尖尖 小鸟 夏 荷叶 圆圆 青蛙 秋 谷穗 弯弯 冬 雪人

第二课时

一、教学目标

1、在语境中正确认读“说、地、就”3个生字；认识“言字旁”；会写“天、是”。

2、借助汉语拼音正确朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

4、能模仿课文的句式，看图或联系生活经验，说说自己喜欢的季节。

二、教学重点和难点 【重点】：背诵课文。

【难点】：模仿句式，说话训练。

三、教学技术与学习资源应用

金仕达课件，草芽、荷叶、谷穗、雪人图片

四、教学过程

（一）复习字词，引入新课

1、生字巩固“白云飘”游戏，复习生字词语。

2、教师导入，引导学生复习课文分别说了哪四季，有哪些人物。【说明】

通过游戏复习第一课时中学到的字词，不仅能帮助学生提高对字词的掌握程度，而且能激发学生的学习兴趣，引导他们更好地投入到新的学习活动中去。

（二）朗读课文，合作探究

1、分小组朗读课文第一节，合作探究

（1）引导学生复习草芽什么样。（草芽尖尖）（2）边读边思，他对小鸟说了什么。

2、学习生字“说”

（1）正音，读准翘舌音。

（2）学习言字旁，引导学生了解言字旁一般和说话有关。

3、交流思考题，引导学生思考，为什么草芽说他是春天。

4、指导朗读第一节

（1）教师带读：草芽（尖尖），他对小鸟说：（“我是春天。”）（2）借助课文配图，老师引导说话练习：啊，春天真美！我看到了______（尖尖的草芽）

（3）引导学生背诵第一节，老师板书：草芽尖尖 小鸟 春天

5、分小组朗读课文第二、三、四节，合作探究

（1）找一找荷叶、谷穗、雪人分别说了什么，他们是怎么说的。（2）边读边思，为什么他们这么说。

6、小组齐读，交流探究成果。

（1）引导学生找出荷叶，谷穗，雪人分别说了什么，老师板书：荷叶 夏天；谷穗 秋天；雪人 冬天

（2）引导学生找出描述荷叶和谷穗的叠词，复习“弯弯”，老师板书：圆圆，弯弯。引导学生交流为什么荷叶是夏天，谷穗是秋天。

（3）引导学生找出雪人什么样，老师板书：大肚子一挺。引导学生交流冬天为什么是雪人，带领学生想象冬天下雪后堆雪人的场景。

（4）学习多音字“地”

a)带领学生复习“地”的学过课文和读音“dì” b)学习轻声“地”，正音

c)带读句子：他（顽皮地说）：我就是冬天。

（5）学习生字“就”

a)拼读，正音。

b)做动作读句子，引导学生感知雪人的可爱。

【说明】

通过细读课文，引导学生了解课文，了解春夏秋冬的景致，初步感知一年四季的美丽。

在本段学习中，插入多音字“地”的学习，通过复习旧课文生字，引入多音字概念。生字“就”的学习，通过朗读，带领学生感知生字“就”在这里代表的情感。

（三）根据提示，背诵课文

1、带读课文，师生配合朗读。

2、根据课堂练习3文字图片提示，要求学生背诵课文。

3、根据板书提示，做动作背诵课文。

4、学生成对互相背诵。【说明】

本课是一篇很有趣的小诗，段落结构相似，句式典型，所以通过熟读，提示，帮助学生快速背诵课文。并且通过图片，做动作，在帮助背诵的同时，帮助学生感知四季的美丽。

（四）仿照课文，想象说话

1、出示课堂练习4，让学生选择喜欢的季节

2、根据图片提示，引导学生模仿说一说：什么怎么样，可以用上叠词。

3、根据文字提示，引导学生模仿句式说一说：他______说：“我是_____”。【说明】

教师可以通过媒体图片，启发学生的思维，引导学生根据实际经验，仿照已有句式，说说自己喜欢的季节。教师注意规范学生的语言，引导学生规范表达。

（五）复习知识，指导写字。

1、2、运用课堂练习1，复习本课生字和所学的偏旁。

运用课堂练习5，指导“天、是”两个生字的写字练习。

（1）引导学生观察字形，发现“是、天”的每一笔在田字格中的位置。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。

（2）学生练习书写，每个字练写两遍。（3）学生互评。【说明】

通过复习，巩固本课所学生字和偏旁。做到生字以不同形式不断复现，强化学生记忆。

写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写。在写字的时候，注意培养学生书写习惯，写字前先仔细观察生字笔顺和位置，然后再落笔书写。

（六）布置作业

1、复习本课生字。

2、背诵课文。附：板书设计 四季

草芽尖尖 小鸟 春天荷叶圆圆 青蛙 夏天谷穗弯弯 鞠着躬 秋天雪人 大肚子一挺 顽皮 冬天

第五篇：4、《我眼中的四季》教案

《我眼中的四季》教学设计

教学目标：

1、引导学生体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过课堂学习，提高写景的能力水平。教学重点：

学生对春夏秋冬不同季节景物的主要特征的体会，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。教学难点：

通过课堂学习，提高写景的能力和水平。

一、复习

检查上次所布置的教学任务：让学生收集有关四季的词汇，古诗及相关常识，分类描绘四季景色片段。（5分钟）

春：春风和气、春光明媚、春晖寸草、春暖花开、春色满园、春意盎然、鸟语花香、莺歌燕舞

夏：蝉不知雪、冬日夏云、秋高气爽、夏雨雨人

秋：桂花飘香、金风玉露、秋风扫落叶、叶落知秋、一日三秋、一叶知秋 冬：傲霜斗雪、冰天雪地、滴水成冰、风刀霜剑、天寒地冻、缩手缩脚、十冬腊月

二、激趣入境：

迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

三、主题：我们一起逛四季

1、播放儿歌《四季童谣》，听完歌曲后，让学生讲一讲在歌曲中听到的有关四季的一些特征。提问：刚才我们耳朵听到了别人诉说四季，那么四季在你眼中是怎么的呢？（提问三、四名学生）。过渡：听完我们同学眼中看到的四季，那么我们来领略一下我们神奇的四季。首先我们来看看春季。

2、（播放课件）先来看看古诗《春晓》，提问：古人眼中的春是怎样的？出示图片，提问：在图片中看到了什么？ 填空：你眼中的春天在哪里？ 你能形容一下刚才看到的景色吗？春姑娘来了…… 柳树发芽了，（），像（）。（）的河堤，像（）。（），花开了，（），像（）

（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）

3、（播放课件）先来看看古诗《晓出净慈寺送林子方》【宋】杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。提问：诗人眼中的夏的代表物事什么？出示图片，提问：在图片中看到了什么？写一写： •

一、花圃（）。•

二、路边（）。•

三、荷塘（）。•

四、夏天的果（）。•

五、夏天的雨（）。

• 注：你眼中的夏天还有其它的样子吗？

（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）

4、（播放课件）先来看看古诗《山行》提问：诗人眼中的秋的代表物是什么？她的颜色是什么？出示图片，提问：在图片中看到了什么？写一写： • 秋天在哪里？

• 秋天在田野里，（）麦穗，（）的人们。• 秋天在树叶里，（）；秋天在小道上，（）。• 秋天在飘香的果园里，（）。• 思考：你眼里的秋天在哪？（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）

5、（播放课件）先来看看古诗《梅花》提问：诗人眼中的冬的代表物是什么？她的颜色是什么？说一说： 你认识的冬天是怎样的呢？老师认为冬天犹如一位战士，有特殊的气魄，给人带来的是温暖，是严寒……那么在你心中，这个有寒风，有雨雪，有温暖的季节又是怎样的？说一说，你眼中的冬天。出示图片，提问：在图片中看到了什么？写一写： 你找到冬天了吗？

一、初冬是柿子树上寥寥无几红彤彤的，犹如小灯笼的柿子，是柿子树（）的枝头，（）。冬天是季鸟南飞，（）。

深冬是人们（）；是大雪铺地（）；是梅花凌寒而开，（）。找一找：你还能看到不一样的冬吗？

（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）

四、总结：

这节课我们通过积累词汇，赏析片段，练写片段等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

五、板书：

我眼中的四季

代表景物

颜色

一、（）的春

柳树、草、果园

绿衣黄里、万紫千红

二、（）的夏

花圃、路边、果、雨

青山绿水、姹紫嫣红、翠色欲流

三、（）的秋 田野、树叶、小道、果园 金风玉露、霜天红叶、霜叶知秋

四、（）的冬 树枝、初冬季鸟、行人、傲霜斗雪、冰天雪地

大地、梅花

附录片段：

春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。

夏天组：夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热。怪不得叫“熏风”。

秋天组：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看，那菊花，它们开得多么热烈！多么旺盛！黄的、红的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。

冬天组：隆冬季节，凛冽的寒风刮起来，卷起尘土，吹得人们睁不开眼睛。路上的行人渐渐地稀少了。小姑娘围上围巾。有些调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。有些行人缩着脖子，把手放在袖筒儿里，快步向前奔去。