《摇船调》教案

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第一篇:《摇船调》教案

表演《摇船调》

教学目标:

一:了解台湾民歌,丰富学生对民歌的情感体验,引导学生喜爱民族音乐,激发学生的爱国情感。

二 :正确把握歌曲的各种情绪,用优美、圆润的声音演唱歌曲。三:通过表演《摇船调》,了解一问一答的对歌形式,学习反复跳跃记号。

教学重点: 正确把握歌曲的各种情绪。

教学难点 :体会附点音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的运用

教学准备: 课件、碰铃、钢琴。

教学过程:一::提问导入(儿歌《叮铃铃》感受一问一答)A : 教师:刚才那首儿歌的名字叫《叮铃铃》,是老师问,同学们答,我们用的一问一答的方式来进行我们的我们的对话,现在我们换一种形式,用歌声来进行一问一答,行吗?(演唱《叮铃铃》,再次体会歌曲中的一问一答)

B: 我们把这种一问一答的歌曲叫做对歌(再次用歌曲感受一问一答对歌形式)

二:今天,我们来学习一首对歌《摇船调》(出示课件)教师:请同学们观察,《摇船调》是什么地方的歌曲?(台湾)你对台湾了解多少?(观看台湾风光)

教师:台湾是中国的第一大岛。现在欣赏到的是日月潭,他是台湾最大的天然湖泊。阿里山是台湾最理想的避暑胜地。接下来看到的是台北101大厦。他现在是世界第二高楼。台北故宫博物馆„

现在,我们来听听台湾小朋友是怎么对歌的? A: 聆听歌曲。(问:为什么叫摇船调?请同学们从歌曲中找答案)

(问:那些地方像摇船?怎么摇的?

(学生反复练习衬词,注意四分休止符的运用,体会:“有力”的情绪)教师:海呀罗的嗨哟就好像有很多人在划船时发出的加油的声音,是一句衬词但是,如果少了他,歌曲就缺少了民歌的特点 要唱出“有力”的感觉,什么符号特别重要?(反复对比演唱,体会四分休止符的作用)

B: 复听音乐,教师引导学生联想对歌情景,学生说出复听感受。(体会在船上唱歌时悠扬、飘动的感觉,感受音乐另一种情绪:“优美”)

C: 再听音乐,观察《摇船调》和《叮铃铃》演唱方式有什么不一样?

教师:《叮铃铃》是一问一答,《摇船调》是先问后答,俩种形式都可以叫对歌。

学生分俩组一问一答练习。现在老师先用一问一答的方式,(一问一答的方式反复练习节奏)老师再用先问后答的方式进行(先问后答的方式反复练习节奏)学生再用先问后答的方式进行。

三:A:观察乐谱,比较乐句旋律特点,(找出前4乐句的异同,用对比的方法体会附点音符在歌曲中的作用)

教师:这些附点节奏非常重要,缺少这些节奏,歌曲就会变得平淡无味。

B: 观察结束句的变化(用谜语学习反复跳跃记号,体会俩个结束的不同感觉,)

四:听琴反复练唱,注意把握好各种情绪,(师生共同找出演唱中的缺点,反复练习)

五:拓展延伸,歌词创编 六:教师总结

今天我们一起学习了这首好听的台湾民谣《摇船调》,知道它是一首先问后答对歌形式的歌.。台湾是我国的领土,由于历史上的原因,台湾现在还没有回到我们祖国的怀抱,我们和台湾只能隔海相望,我们相信,不久的将来,台湾一定会回到祖国的怀抱。今天的歌曲中反复出现了一个词语—圆圆,这个词不但可以表示形状,还有什么意思呢?(学生回答)

我们再用歌声祝愿祖国统一。(歌声中结束)

第二篇:《摇船调》教案

歌唱教学《摇船调》 教学目标:

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点:

用优美的声音演唱歌曲,通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。教学准备:

电子琴、多媒体、录音机 课时:一课时

教学过程:

一.组织教学

二、新课导入

师:同学们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语来考考你们,看谁猜得又快又准确。听好了哟!(谜面:有时象个圆盘,有时象把镰刀,有时挂在山腰,有时挂在树梢。谁知道这是什么?)生:月亮。

师:两头弯弯像月牙,水上行走就靠它?这又是什么? 生:小船 师:咱们班的真聪明,很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。

1、初听歌曲

师:先让我们来听一听,在听的过程中,请大家想一想,你都听到了什么?(播放音乐)谁来说一说?

师:同学们听的很认真,像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲,我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。(出示课题)

2、按节奏念歌词(出示画面,师拍手念)

师:下面老师把这首歌曲念一遍,但老师只念问句部分,请同学们看着课本上的画面自己找答案。(师弹琴演唱)你们都找到答案了吗?谁来说一说。(师问生答)

1)什么圆圆在呀在半天哟?——月亮圆圆在呀在半天哟。2)什么圆圆在河边?——石头圆圆在河边。3)什么圆圆街呀街上卖呀?——鸭卵圆圆街上卖呀。4)什么圆圆在眼前?——镜子圆圆在眼前哪。

我们来看看,大家都猜的对吗?请听老师的伴奏,让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。

同学们真聪明,猜的很正确。让我们再来读一读。(齐读、问答式等不同的形式读)

3、歌曲教唱

A、师:请大家观察一下乐谱,看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的?哪个同学来说说?看谁观察的最仔细。(附点节奏2.3 5 6 1 反复跳跃记号︱ :‖)

让我们来听一听范唱,看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。(放音乐)

同学们,你们都会处理这些符号了吗?

B、师:好,那下面咱们就一起来唱唱歌曲。(师弹琴带唱)你们跟着琴试着自己唱一唱。

C、师:大家完整地来演唱歌曲。(在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。)

4、律动,用身体动作感受音乐。师:同学们都会唱这首歌曲了吗? 我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀?

《摇船调》是一首船歌,它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬漂动的感觉,这就是船歌的特点。朱老师想问问大家,谁划过船呀?请同学到前面来模仿一下。(提示撑船用力要大,划船用力要小、动作要舒缓,优美些。)

你们都是这样划的吗?下面就让我们一起坐上心中的小船,想象自己在美丽平静地水面上荡起浆,轻轻地划起船。(注意前半部分动作舒缓,后半部分可以加快一些速度。)

5、歌曲处理

师:同学们表演的真好,好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》它是一首台湾民谣,表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土,是祖**亲不可分割的一部分。同学们你们对台湾还了解多少呢?谁来说说。

同学们了解的还真多呀!朱老师也给大家准备了一些关于台湾的资料,让我们一起来看一看。(出示图片)

同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字,是什么呢?(圆圆)那这两个字还有别的什么意思呢? 说的真好,其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆,让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖**亲的怀抱。让我们一起祝福吧!(放音乐,有感情地演唱歌曲。)

6、歌词创作

师:根据课本上的歌词,我们发挥自己的想想,自己来创作歌词吧。什么弯弯在半天哟(月牙儿弯弯在半天)什么弯弯在河边(小船儿弯弯在河边)什么弯弯街上卖哟(香蕉弯弯街上卖)、什么弯弯在眼前(睫毛弯弯在眼前)

四、全课结束。

《摇船调》教案设计 教材分析:

歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子,五声宫调式,音域在九度以内,旋律流畅,优美。全曲共有六个乐句,每句为两小节,歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复,仅在末尾加以变化,十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格,节奏明快,紧凑,体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学思路:

本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课,讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序,让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣,从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习,使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容,在多次的聆听中学会歌曲的演唱,在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲,而且能够初步创编歌曲,进而培养学生的创编能力。教学目标:

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点:

能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点:

歌曲中的一字多音和附点切分节奏。教学准备:

多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程:

一、猜谜导入,创设情境(课前播放《吉祥三宝》。)

师:同学们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语来考考你们,看谁猜得又快又准确。听好了哟!

1、猜谜游戏:

千根线、万根线,落在河里看不见?(生猜)

小小诸葛亮,坐在屋角上,摆下八卦阵,要捉飞来将?(生猜)

2、增加难度,师生有节奏的问答。(实物投影出示谜面)

师:我来读谜面,请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗? ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 问:什 么 圆 圆 在呀

在半 天 哟? 答: 圆圆 在呀

在半 天 哟。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹ ⅹ

ⅹ.0 ‖ 问:什 么 圆 圆 在 河 边

? 答: 圆圆 在 河 边。

ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ.‖ 问:什 么 圆 圆 街呀

街上 卖 呀 ? 答: 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹ ⅹ

ⅹ ⅹ ‖ 问:什 么 圆 圆 在眼 前 哪 ? 答: 圆 圆 在 眼 前。

请听老师的伴奏,让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。(问答形式读,老师伴奏。)

3、歌曲教唱

A、介绍反复跳越记号

师:跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语:“一对亲兄弟,两个站一起,左边瘦来右边胖,左边站着小冒号,如果他们一出现,就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来,请大家观察一下乐谱,看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的?哪个同学来说说?看谁猜的最准确。

对了,是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处,它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧?(完整播放音乐。生看大屏幕)师:歌曲听完了,谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生:„„„

师:回答正确,让我们为他鼓鼓掌吧!

(第一段唱一房子里的,第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的,结束)

B、师:好,那下面咱们就一起来唱唱曲谱。(师弹琴范唱曲谱,学生划拍对口型)

第二遍:师生对唱,生唱1、3、5句,师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍:你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师:让我们带着歌词来唱一唱。

(在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。)

4、学习歌曲衬词部分

师:我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀?

《摇船调》还是一首船歌,它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬漂动的感觉,这就是船歌的特点。

歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢?(机动:让我们聆听歌曲找一找。)生:嗨呀啰的嗨呦,嗨呀啰的嗨呦

师:回答正确。这是衬词,在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船,稍微有点力。

师:让我们拿起船桨,做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。(老师示范,学生跟唱,学生模仿划船的动作。)

师:衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢?(引导:前面部分柔和优美)

5、小声跟随音乐哼唱全曲。

师:听了这么多遍,同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

师:下面就让我们一起坐上心中的小船,想象自己在美丽平静的水面上荡起浆,轻轻地划起船。采用对歌的形式,分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。(放音乐坐着边唱边表演。)

四、谜面创编:

1、师:同学们表演的很精彩,我们这首歌既是一首摇船调,又是一首猜谜歌,我们说谜语是人们智慧的结晶。

师:接下来我们,以“弯弯”为主题来创编歌词,以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案,写在纸上。(出示投影,四人一张纸创作)出示:什么 弯弯 在呀在半天哟? 什么 弯弯 在河边?

什么 弯弯 街呀街上卖呀? 什么 弯弯 在脸上?

2、创作交流,分组展示

想好了吗?那就让我们一起坐上小船对歌吧,我们大家一起唱问句,一小组同学来唱答句,好吗?(引导小朋友创编歌词并直接演唱出来)

(学生创编答案如:月牙弯弯在呀在天边呀,小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀,睫毛弯弯在眼前。)

3、评一评。

师:如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调,一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣,台湾是我国的神圣领土,是祖**亲不可分割的一部分,台湾由八十多个岛屿组成,是我国的第一大岛,它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢?谁来说说。

五、教师小节,渗透教育。

今天,我们不仅了解了问答对歌,还体会到了对歌的乐趣。最后,让我们在这首优美的歌声中,唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。

第三篇:《摇船调》教案

《摇船调》

设计意图:

本节课是一节歌唱教学为主的学唱课,采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》,我的主要教学思路是让学生从听觉入手,感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动,使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲,通过让学生感受摇船的韵律感,准确的把握歌曲的音乐形象。

教学目标:

1、用优美,圆润的声音演唱歌曲,并能够进行歌词的创编。

2、通过表演《摇船调》,感受童年生活的乐趣。

3、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。

教学重难点:

1、附点节奏。

2、一字多音。

教学过程:

一、猜谜导入

1、今天陈老师带来一个谜语:(课件出示谜语)两头尖尖像月牙,水上行走就靠它。(打一物体)

2、学生猜谜。

3、验证:出示船的图片。

4、谁能来做做划船的动作?(请个别学生做,全体学生一起学一学)还有其他划船动作吗?

5、跟着图片上的小熊随着音乐划船。(跟着歌曲伴奏,初步感受音乐情绪。)

二、表演歌曲《摇船调》

1、初听歌曲:我们一起听听这些小朋友边划船边在干什么呢?

2、学生说说他们还在干什么?(猜谜语、对歌)

3、揭示课题:摇船调,简介歌曲。

4、师范唱:师跟伴奏唱问句,学生从画面中找一找答案。

5、学生回答:跟着老师的节奏回答。(师用小夹板伴奏)

6、再听歌曲(原唱),可以试着在心理唱。

7、试一试,跟着琴跟老师一问一答。

8、师完整得唱完问句,生再回答。(跟着琴)

9、难点指导:

①衬词应怎样去唱?(用巧力唱前半句,后半句要用连贯的声音)。②对比:

师唱,生听听这两句有什么不同?

10、完整的跟着琴声自问自答来一遍。

11、跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作。

12、出示:碰铃、串铃

①我们先来听一听这两种打击乐器的音色。②你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏? ③学生试击,师板书。

13、请两位同学上台伴奏,其他同学唱歌。(两遍)

三、创编歌词

1、师再讲讲对歌。

2、欣赏对歌视频。

3、喜欢他们什么?听出他们唱什么了吗?

4、答案不是单一的,你有更加创新的答案吗? 师来问,你来答。

5、师小结:太阳、荷叶、西瓜、眼镜。

6、对歌,用自己创编的歌词来唱,边唱边做划船动作。(师问,生答)

四、课堂小结

听着音乐拍着手,走出教室。

第四篇:摇船调.教案

歌曲《摇船调》教学设计

张 燕 乌鲁木齐县第一中学

《摇船调》教学设计

设计说明:

这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式,旋律流畅、优美。本课我采用端午节赛龙舟的方法利用“喊口令”先学习歌曲的后半部分。接着进行了龙舟比赛,这样来技法学生的学习兴趣。将划船旅行贯穿在整堂课之中去参观台湾的风光,感受台湾名谣《摇船调》揭示课题,了解课题的含义。然后在歌曲的学唱部分重点教唱歌曲的前半部分,在教唱过程中,使学生正确掌握对歌的含义、反复跳跃记号、以及歌曲的重难点的把握并做到有感情的演唱歌曲。歌曲学会后用“弯弯”进行创编,用来激发学生的创作灵感,开阔他们的思维。小结方面,我用谈谈你的收获对本节课进行一个总结。最后让我们划着船返航吧,做到划船旅行有始有终!调动他们多种感官的参与,为学生提供自我感受、自我创造、自我发挥的条件。

教学目标:

1、通过本堂课使学生用优美,圆润的声音演唱歌曲,并能够进行歌词的创编。

2、通过表演《摇船调》,了解一问一答的对歌形式,感受童年生活的乐趣。

3、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识。教学重难点:

1、一字多音的解决,歌曲中口号式的练习。

2、体会问答式歌曲的特点。教具准备:课件 钢琴 磁带 教学过程:

一、组织教学

1、听《摇船调》伴奏音乐进教室。

2、师生问好。

二、解决《摇船调》后半部分旋律和节奏

1、大家知道农历五月初五是什么节日?(端午节)五月初五是端午节,是中国民间的传统节日。这一天,人们都有哪些风俗习惯呢?(吃粽子、赛龙舟)

2、介绍端午节的由来并观看龙舟比赛。张老师就邀请大家去看一下赛龙舟的场面。

3、课件出示“赛龙舟”的场面,动脑筋怎样让龙舟划的更整齐?(口令、击鼓、唱歌)

4、今天我们在班里也来举行一场赛龙舟比赛,学生按组分成四艘小船每组有一名船长负责呐喊指挥。后面的人要听指挥划船还要喊下面这条口令。出示口令“嗨呀罗的嗨呀”。听老师来唱一次!(设计意图—通过赛龙舟比赛学习口令,学唱歌曲的后半部分)

5、学生模唱,解决歌曲中的难点句,熟练后加入律动唱。

6、接下来,老师当裁判大家听到我说开始!就边喊口令边划船。划的最整齐的一组就是第一名!比赛完以后公布成绩,互相开始点评。

三、学唱歌曲

师:经过了一轮激烈的比赛,大家调整一下紧张的情绪。接下来我们要开始今天的音乐课了。首先我们先来猜猜谜语!请听:有时象个圆盘,有时象把镰刀,有时挂在山腰,有时挂在树梢。谁知道这是什么?(月亮)

再来一个,听好了!两头弯弯像月牙,水上行走全靠它。这是什么?(船)咱们班的同学真聪明,很快就猜出来了。看样子同学们很喜欢猜谜语的,那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。(设计意图—通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣)

1、初听范唱,感受旋律。并思考:歌曲的情绪是什么?

师:刚才我们的船划呀划,划到了宝岛台湾,我们来欣赏一下这里美丽的风景,并来感受一下啊台湾小朋友最爱唱的一首民谣《摇船调》。(播放歌曲与课件)。

2、揭示课题,刚才我们一路欣赏的美丽风景都是属于我们宝岛台湾的,那今天 我们要来学习的歌曲就是台湾民谣《摇船调》。

3、介绍“摇船调”(设计意图—让学生明白课题的含义)

师:谁来猜一猜什么叫摇船调?准确的说《摇船调》是一首船歌,他是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬飘动的感觉。

4、复听歌曲,边划船边用“LU”跟随音乐哼唱思考歌曲的演唱形式是怎样的?

四、节奏训练,学习歌曲第一乐段。

1、学唱旋律 师:我们的四艘小船划得真不错,请你们随琴声用LU哼唱旋律。

2、学唱歌谱 老师教唱学生学唱歌谱。

3、学唱歌词 解决重难点乐句。

1、学生自己说说还有困难的乐句,并有感情的演唱第一乐段。

2、注意什么圆圆在眼前哪?(前、哪要唱一拍)

3、知识点讲解:第一段唱一房子里,第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的,这个记号我们叫它:反复跳跃记号。

4、你还觉得哪些地方比较难或者要提醒其他同学的呢?什么圆圆在河边?(注意一字多音).师:你发现第二个圆几个音?像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。什么圆圆在眼前哪?(前和哪要唱一拍).5、还要注意:衬词的唱法:就像小船开始划了,稍微有点力,前半句用巧力唱,后半句用连贯的声音。就像划船一样要有力度,前半部分的感情要优美,后半部分比较有力。(设计意图—指出歌曲的重点难点并及时纠正掌握)

6、跟随琴声有感情演唱第一乐段。

五、学习第二乐段

1、有谜面就有谜底,同学们看一看歌曲的第二乐段。给了我们怎么样的答案下面我们就来学习一下。听老师来唱一下歌曲的第二段,同学们听完以后跟随伴奏,轻轻地唱出来。

2、同学们一起来比较一下这两个结尾一样吗?分别跟琴唱一唱。你发现第二个结尾这时候小船怎么样了?你把这种感觉来唱一唱。(引导延长感觉小船远去)

3、熟练后,加入律动(摇船动作)完整演唱。(设计意图—培养学生有感情的演唱歌曲)

六、巩固练习,创编歌词。

1、今天这首歌曲同学的学的非常好!我想考考大家能不能自己模仿《摇船调》来创编一首歌曲。你们敢接受挑战吗?看!他们还准备好了题目请同学们大声的有感情的朗读一下要求:(设计意图—只要让学生尝试着改出一到两句就可以,不要使学生觉得很难,创遍也应该是个轻松快乐的过程)

出示:什么 弯弯 在呀在半天哟?

什么 弯弯 在河边?

什么 弯弯 街呀街上卖呀?

什么 弯弯 在眼前?(学生创编答案)

2、你能用弯弯为主题来创编歌词吗?那就以四人小组为单位,四人一张纸创作。

3、分组展示,男问女答的方式。

七、教师小结

今天这节音乐课大家开心吗?你收获到了什么?今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》,知道它是一首先问后答的对歌形式的歌曲。我们说音乐源于生活,希望同学们在平时的生活中多用小耳朵去聆听,用心灵去感受音乐。

八、在摇船调的歌声中下课

师:最后让我们划着小船,唱着歌儿返航。

第五篇:摇船调教案

《摇船调》教案设计

教材分析:

歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子,五声宫调式,音域在九度以内,旋律流畅,优美。全曲共有六个乐句,每句为两小节,歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复,仅在末尾加以变化,十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格,节奏明快,紧凑,体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学目标:

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点:

能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点:

歌曲中的一字多音和附点切分节奏。教学准备:

多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程:

一、猜谜导入,创设情境(课前播放《吉祥三宝》。)师:同学们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语来考考你们,看谁猜得又快又准确。听好了哟。

1、猜谜游戏:

千根线、万根线,落在河里看不见?(生猜)

小小诸葛亮,坐在屋角上,摆下八卦阵,要捉飞来将?(生猜)

2、增加难度,师生有节奏的问答。(实物投影出示谜面)

师:我来读谜面,请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗? ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 问:什 么 圆 圆 在呀 在半 天哟? 答: 圆圆 在呀 在半 天哟。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹ ⅹ ⅹ.0 ‖ 问:什 么 圆 圆 在 河 边 ? 答: 圆圆 在 河 边。

ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ.‖ 问:什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀? 答: 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ‖ 问:什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ? 答: 圆 圆 在 眼 前。

请听老师的伴奏,让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。(问答形式读,老师伴奏。)

3、歌曲教唱

A、介绍反复跳越记号

师:跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语:“一对亲兄弟,两个站一起,左边瘦来右边胖,左边站着小冒号,如果他们一出现,就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来,请大家观察一下乐谱,看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的?哪个同学来说说?看谁猜的最准确。

对了,是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处,它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧?(完整播放音乐。生看大屏幕)

师:歌曲听完了,谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生:„„„

师:回答正确,让我们为他鼓鼓掌吧!

(第一段唱一房子里的,第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的,结束)B、师:好,那下面咱们就一起来唱唱曲谱。(师弹琴范唱曲谱,学生划拍对口型)

第二遍:师生对唱,生唱1、3、5句,师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍:你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师:让我们带着歌词来唱一唱。

(在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。)

4、学习歌曲衬词部分

师:我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀?

《摇船调》还是一首船歌,它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬漂动的感觉,这就是船歌的特点。

歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢?(机动:让我们聆听歌曲找一找。)生:嗨呀啰的嗨呦,嗨呀啰的嗨呦

师:回答正确。这是衬词,在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船,稍微有点力。

师:让我们拿起船桨,做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。(老师示范,学生跟唱,学生模仿划船的动作。)师:衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢?(引导:前面部分柔和优美)

5、小声跟随音乐哼唱全曲。

师:听了这么多遍,同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

师:下面就让我们一起坐上心中的小船,想象自己在美丽平静的水面上荡起浆,轻轻地划起船。采用对歌的形式,分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。(放音乐坐着边唱边表演。)

四、谜面创编:

1、师:同学们表演的很精彩,我们这首歌既是一首摇船调,又是一首猜谜歌,我们说谜语是人们智慧的结晶。

师:接下来我们,以“弯弯”为主题来创编歌词,以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案,写在纸上。(出示投影,四人一张纸创作)

出示:什么 弯弯 在呀在半天哟? 什么 弯弯 在河边? 什么 弯弯 街呀街上卖呀? 什么 弯弯 在脸上?

2、创作交流,分组展示

想好了吗?那就让我们一起坐上小船对歌吧,我们大家一起唱问句,一小组同学来唱答句,好吗?(引导小朋友创编歌词并直接演唱出来)

(学生创编答案如:月牙弯弯在呀在天边呀,小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀,睫毛弯弯在眼前。)

3、评一评。

师:如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调,一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣,台湾是我国的神圣领土,是祖**亲不可分割的一部分,台湾由八十多个岛屿组成,是我国的第一大岛,它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢?谁来说说。

五、教师小节,渗透教育。

今天,我们不仅了解了问答对歌,还体会到了对歌的乐趣。最后,让我们在这首优美的歌声中,唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。

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