《摇船调》教案

第一篇：《摇船调》教案

表演《摇船调》

教学目标：

一：了解台湾民歌，丰富学生对民歌的情感体验，引导学生喜爱民族音乐，激发学生的爱国情感。

二 ：正确把握歌曲的各种情绪，用优美、圆润的声音演唱歌曲。三：通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，学习反复跳跃记号。

教学重点： 正确把握歌曲的各种情绪。

教学难点 ：体会附点音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的运用

教学准备： 课件、碰铃、钢琴。

教学过程：一:：提问导入（儿歌《叮铃铃》感受一问一答）A : 教师：刚才那首儿歌的名字叫《叮铃铃》，是老师问，同学们答，我们用的一问一答的方式来进行我们的我们的对话，现在我们换一种形式，用歌声来进行一问一答，行吗？（演唱《叮铃铃》，再次体会歌曲中的一问一答）

B: 我们把这种一问一答的歌曲叫做对歌（再次用歌曲感受一问一答对歌形式）

二：今天，我们来学习一首对歌《摇船调》（出示课件）教师：请同学们观察，《摇船调》是什么地方的歌曲？（台湾）你对台湾了解多少？（观看台湾风光）

教师：台湾是中国的第一大岛。现在欣赏到的是日月潭，他是台湾最大的天然湖泊。阿里山是台湾最理想的避暑胜地。接下来看到的是台北101大厦。他现在是世界第二高楼。台北故宫博物馆„

现在，我们来听听台湾小朋友是怎么对歌的？ A: 聆听歌曲。（问：为什么叫摇船调？请同学们从歌曲中找答案）

（问：那些地方像摇船？怎么摇的？

（学生反复练习衬词，注意四分休止符的运用，体会：“有力”的情绪）教师：海呀罗的嗨哟就好像有很多人在划船时发出的加油的声音，是一句衬词但是，如果少了他，歌曲就缺少了民歌的特点 要唱出“有力”的感觉，什么符号特别重要？（反复对比演唱，体会四分休止符的作用）

B: 复听音乐，教师引导学生联想对歌情景，学生说出复听感受。（体会在船上唱歌时悠扬、飘动的感觉，感受音乐另一种情绪：“优美”）

C: 再听音乐，观察《摇船调》和《叮铃铃》演唱方式有什么不一样？

教师：《叮铃铃》是一问一答，《摇船调》是先问后答，俩种形式都可以叫对歌。

学生分俩组一问一答练习。现在老师先用一问一答的方式，（一问一答的方式反复练习节奏）老师再用先问后答的方式进行（先问后答的方式反复练习节奏）学生再用先问后答的方式进行。

三：A:观察乐谱，比较乐句旋律特点，（找出前4乐句的异同，用对比的方法体会附点音符在歌曲中的作用）

教师：这些附点节奏非常重要，缺少这些节奏，歌曲就会变得平淡无味。

B: 观察结束句的变化（用谜语学习反复跳跃记号，体会俩个结束的不同感觉，）

四：听琴反复练唱，注意把握好各种情绪，（师生共同找出演唱中的缺点，反复练习）

五：拓展延伸，歌词创编 六：教师总结

今天我们一起学习了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌.。台湾是我国的领土，由于历史上的原因，台湾现在还没有回到我们祖国的怀抱，我们和台湾只能隔海相望，我们相信，不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。今天的歌曲中反复出现了一个词语—圆圆，这个词不但可以表示形状，还有什么意思呢？（学生回答）

我们再用歌声祝愿祖国统一。（歌声中结束）

第二篇：《摇船调》教案

歌唱教学《摇船调》 教学目标：

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：

用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。教学准备：

电子琴、多媒体、录音机 课时：一课时

教学过程：

一.组织教学

二、新课导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？)生：月亮。

师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？ 生：小船 师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。

1、初听歌曲

师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？（播放音乐）谁来说一说？

师：同学们听的很认真，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）

2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）

师：下面老师把这首歌曲念一遍，但老师只念问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱）你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答）

1）什么圆圆在呀在半天哟？——月亮圆圆在呀在半天哟。2）什么圆圆在河边？——石头圆圆在河边。3）什么圆圆街呀街上卖呀？——鸭卵圆圆街上卖呀。4）什么圆圆在眼前？——镜子圆圆在眼前哪。

我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。

同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读）

3、歌曲教唱

A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。（附点节奏2.3 5 6 1 反复跳跃记号︱ :‖）

让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）

同学们，你们都会处理这些符号了吗？

B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱歌曲。（师弹琴带唱）你们跟着琴试着自己唱一唱。

C、师：大家完整地来演唱歌曲。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）

4、律动，用身体动作感受音乐。师：同学们都会唱这首歌曲了吗？ 我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？

《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。朱老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。（提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些。）

你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。（注意前半部分动作舒缓，后半部分可以加快一些速度。）

5、歌曲处理

师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》它是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。

同学们了解的还真多呀！朱老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看。（出示图片）

同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？ 说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖**亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音乐，有感情地演唱歌曲。）

6、歌词创作

师：根据课本上的歌词,我们发挥自己的想想，自己来创作歌词吧。什么弯弯在半天哟（月牙儿弯弯在半天）什么弯弯在河边（小船儿弯弯在河边）什么弯弯街上卖哟（香蕉弯弯街上卖）、什么弯弯在眼前（睫毛弯弯在眼前）

四、全课结束。

《摇船调》教案设计 教材分析：

歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学思路：

本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。教学目标：

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点：

歌曲中的一字多音和附点切分节奏。教学准备：

多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程：

一、猜谜导入，创设情境（课前播放《吉祥三宝》。）

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！

1、猜谜游戏：

千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）

小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）

2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）

师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 问：什 么 圆 圆 在呀

在半 天 哟？ 答： 圆圆 在呀

在半 天 哟。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ

ⅹ.0 ‖ 问：什 么 圆 圆 在 河 边

？ 答： 圆圆 在 河 边。

ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ.‖ 问：什 么 圆 圆 街呀

街上 卖 呀 ？ 答： 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ

ⅹ ⅹ ‖ 问：什 么 圆 圆 在眼 前 哪 ? 答： 圆 圆 在 眼 前。

请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。（问答形式读，老师伴奏。）

3、歌曲教唱

A、介绍反复跳越记号

师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。

对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生：„„„

师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！

（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）

B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）

第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师：让我们带着歌词来唱一唱。

（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）

4、学习歌曲衬词部分

师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？

《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。

歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。）生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦

师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。

师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）

师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）

5、小声跟随音乐哼唱全曲。

师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）

四、谜面创编：

1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。

师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？

什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在脸上？

2、创作交流，分组展示

想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）

（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）

3、评一评。

师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。

五、教师小节，渗透教育。

今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。

第三篇：《摇船调》教案

《摇船调》

设计意图：

本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。

教学目标：

1、用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。

2、通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣。

3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。

教学重难点：

1、附点节奏。

2、一字多音。

教学过程：

一、猜谜导入

1、今天陈老师带来一个谜语：（课件出示谜语）两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）

2、学生猜谜。

3、验证：出示船的图片。

4、谁能来做做划船的动作？（请个别学生做，全体学生一起学一学）还有其他划船动作吗？

5、跟着图片上的小熊随着音乐划船。（跟着歌曲伴奏，初步感受音乐情绪。）

二、表演歌曲《摇船调》

1、初听歌曲：我们一起听听这些小朋友边划船边在干什么呢？

2、学生说说他们还在干什么？（猜谜语、对歌）

3、揭示课题：摇船调，简介歌曲。

4、师范唱：师跟伴奏唱问句，学生从画面中找一找答案。

5、学生回答：跟着老师的节奏回答。（师用小夹板伴奏）

6、再听歌曲（原唱），可以试着在心理唱。

7、试一试，跟着琴跟老师一问一答。

8、师完整得唱完问句，生再回答。（跟着琴）

9、难点指导：

①衬词应怎样去唱？（用巧力唱前半句，后半句要用连贯的声音）。②对比：

师唱，生听听这两句有什么不同？

10、完整的跟着琴声自问自答来一遍。

11、跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作。

12、出示：碰铃、串铃

①我们先来听一听这两种打击乐器的音色。②你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏？ ③学生试击，师板书。

13、请两位同学上台伴奏，其他同学唱歌。（两遍）

三、创编歌词

1、师再讲讲对歌。

2、欣赏对歌视频。

3、喜欢他们什么？听出他们唱什么了吗？

4、答案不是单一的，你有更加创新的答案吗？ 师来问，你来答。

5、师小结：太阳、荷叶、西瓜、眼镜。

6、对歌，用自己创编的歌词来唱，边唱边做划船动作。（师问，生答）

四、课堂小结

听着音乐拍着手，走出教室。

第四篇：摇船调.教案

歌曲《摇船调》教学设计

张 燕 乌鲁木齐县第一中学

《摇船调》教学设计

设计说明：

这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式，旋律流畅、优美。本课我采用端午节赛龙舟的方法利用“喊口令”先学习歌曲的后半部分。接着进行了龙舟比赛，这样来技法学生的学习兴趣。将划船旅行贯穿在整堂课之中去参观台湾的风光，感受台湾名谣《摇船调》揭示课题，了解课题的含义。然后在歌曲的学唱部分重点教唱歌曲的前半部分，在教唱过程中，使学生正确掌握对歌的含义、反复跳跃记号、以及歌曲的重难点的把握并做到有感情的演唱歌曲。歌曲学会后用“弯弯”进行创编，用来激发学生的创作灵感，开阔他们的思维。小结方面，我用谈谈你的收获对本节课进行一个总结。最后让我们划着船返航吧，做到划船旅行有始有终！调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我创造、自我发挥的条件。

教学目标：

1、通过本堂课使学生用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。

2、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。

3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。激发学生的爱国主义意识。教学重难点：

1、一字多音的解决，歌曲中口号式的练习。

2、体会问答式歌曲的特点。教具准备：课件 钢琴 磁带 教学过程：

一、组织教学

1、听《摇船调》伴奏音乐进教室。

2、师生问好。

二、解决《摇船调》后半部分旋律和节奏

1、大家知道农历五月初五是什么节日？（端午节）五月初五是端午节，是中国民间的传统节日。这一天，人们都有哪些风俗习惯呢？（吃粽子、赛龙舟）

2、介绍端午节的由来并观看龙舟比赛。张老师就邀请大家去看一下赛龙舟的场面。

3、课件出示“赛龙舟”的场面，动脑筋怎样让龙舟划的更整齐？（口令、击鼓、唱歌）

4、今天我们在班里也来举行一场赛龙舟比赛，学生按组分成四艘小船每组有一名船长负责呐喊指挥。后面的人要听指挥划船还要喊下面这条口令。出示口令“嗨呀罗的嗨呀”。听老师来唱一次！（设计意图—通过赛龙舟比赛学习口令，学唱歌曲的后半部分）

5、学生模唱，解决歌曲中的难点句，熟练后加入律动唱。

6、接下来，老师当裁判大家听到我说开始!就边喊口令边划船。划的最整齐的一组就是第一名！比赛完以后公布成绩，互相开始点评。

三、学唱歌曲

师：经过了一轮激烈的比赛，大家调整一下紧张的情绪。接下来我们要开始今天的音乐课了。首先我们先来猜猜谜语！请听：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？（月亮）

再来一个，听好了！两头弯弯像月牙，水上行走全靠它。这是什么？（船）咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们很喜欢猜谜语的，那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。（设计意图—通过猜谜语的方式激发学生的学习兴趣）

1、初听范唱，感受旋律。并思考：歌曲的情绪是什么？

师：刚才我们的船划呀划，划到了宝岛台湾，我们来欣赏一下这里美丽的风景，并来感受一下啊台湾小朋友最爱唱的一首民谣《摇船调》。（播放歌曲与课件）。

2、揭示课题，刚才我们一路欣赏的美丽风景都是属于我们宝岛台湾的，那今天 我们要来学习的歌曲就是台湾民谣《摇船调》。

3、介绍“摇船调”（设计意图—让学生明白课题的含义）

师：谁来猜一猜什么叫摇船调？准确的说《摇船调》是一首船歌，他是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬飘动的感觉。

4、复听歌曲，边划船边用“LU”跟随音乐哼唱思考歌曲的演唱形式是怎样的？

四、节奏训练，学习歌曲第一乐段。

1、学唱旋律 师：我们的四艘小船划得真不错，请你们随琴声用LU哼唱旋律。

2、学唱歌谱 老师教唱学生学唱歌谱。

3、学唱歌词 解决重难点乐句。

1、学生自己说说还有困难的乐句，并有感情的演唱第一乐段。

2、注意什么圆圆在眼前哪？（前、哪要唱一拍）

3、知识点讲解：第一段唱一房子里，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号。

4、你还觉得哪些地方比较难或者要提醒其他同学的呢？什么圆圆在河边？（注意一字多音）.师：你发现第二个圆几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。什么圆圆在眼前哪？（前和哪要唱一拍）.5、还要注意：衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音。就像划船一样要有力度，前半部分的感情要优美，后半部分比较有力。（设计意图—指出歌曲的重点难点并及时纠正掌握）

6、跟随琴声有感情演唱第一乐段。

五、学习第二乐段

1、有谜面就有谜底，同学们看一看歌曲的第二乐段。给了我们怎么样的答案下面我们就来学习一下。听老师来唱一下歌曲的第二段，同学们听完以后跟随伴奏，轻轻地唱出来。

2、同学们一起来比较一下这两个结尾一样吗？分别跟琴唱一唱。你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。（引导延长感觉小船远去）

3、熟练后，加入律动（摇船动作）完整演唱。（设计意图—培养学生有感情的演唱歌曲）

六、巩固练习，创编歌词。

1、今天这首歌曲同学的学的非常好！我想考考大家能不能自己模仿《摇船调》来创编一首歌曲。你们敢接受挑战吗？看！他们还准备好了题目请同学们大声的有感情的朗读一下要求：（设计意图—只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创遍也应该是个轻松快乐的过程）

出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？

什么 弯弯 在河边？

什么 弯弯 街呀街上卖呀？

什么 弯弯 在眼前？（学生创编答案）

2、你能用弯弯为主题来创编歌词吗？那就以四人小组为单位，四人一张纸创作。

3、分组展示，男问女答的方式。

七、教师小结

今天这节音乐课大家开心吗？你收获到了什么？今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答的对歌形式的歌曲。我们说音乐源于生活，希望同学们在平时的生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。

八、在摇船调的歌声中下课

师：最后让我们划着小船，唱着歌儿返航。

第五篇：摇船调教案

《摇船调》教案设计

教材分析：

歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学目标：

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点：

歌曲中的一字多音和附点切分节奏。教学准备：

多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程：

一、猜谜导入，创设情境（课前播放《吉祥三宝》。）师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟。

1、猜谜游戏：

千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）

小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）

2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）

师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 问：什 么 圆 圆 在呀 在半 天哟？ 答： 圆圆 在呀 在半 天哟。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ.0 ‖ 问：什 么 圆 圆 在 河 边 ？ 答： 圆圆 在 河 边。

ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ.‖ 问：什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀？ 答： 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ‖ 问：什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ? 答： 圆 圆 在 眼 前。

请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。（问答形式读，老师伴奏。）

3、歌曲教唱

A、介绍反复跳越记号

师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。

对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）

师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生：„„„

师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！

（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）

第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师：让我们带着歌词来唱一唱。

（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）

4、学习歌曲衬词部分

师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？

《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。

歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。）生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦

师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。

师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）

5、小声跟随音乐哼唱全曲。

师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）

四、谜面创编：

1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。

师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）

出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？ 什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在脸上？

2、创作交流，分组展示

想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）

（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）

3、评一评。

师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。

五、教师小节，渗透教育。

今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。