摇船调作品分析

第一篇：摇船调作品分析

正文：

2011年2月28日，怀着紧张与期待的心情，我步入了中心小学，望着那陌生的环境以及一个个陌生的小面孔，我知道，这就是我将要进行的为期一个学期的实习学校。学校将我们几个实习生安顿好了之后，校长就召集我们开会。校长为我们介绍了这个小学的基本情况以及注意事项，还向我们提出了学校对我们的要求和希望，希望我们这次实习能顺利完成，每个实习老师都能学到本领，要求我们严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。最后给我们每位实习生安排了指导老师和班主任，我被分配到的班级是一（3）班。

一个学期的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。一个学期的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。感觉真的很好。

作为一名小学美术教师，虽然平时觉得我们没有主课老师那么忙碌，但自己真的实践后就觉得并非想象中的容易。作为一名小学班主任，更是人生百味在其中。下面我就谈谈这个学期在美术教学和班主任工作中的一些心得。

一、做好上课前的准备

这是每个实习生都必须经历的过程，那就是认真听课。我的指导老师唐老师是一位非常有责任心的美术教师，他在课堂中充分调动了学生的积极性与想象力，让学生能够带着强烈的兴趣去完成每一幅画。每次听唐老师的课都能让我收获很多。除了听美术教师的课，我还经常去听其他优秀教师的课，寻找每个教师的教学方法以及在课堂管理上的各种优点，从中吸取经验。

二、虚心学习，全面提高教学水平

听了一段时间的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一堂课，上的是三年级的一节美术课。当然，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。

为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。

在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。

小孩子是非常好动的，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改；善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花或者是画一些动物代表每一个小组，采取加分制，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。

俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。激发了学生浓厚的学习兴趣。

小学生比较喜欢炫耀自己，于是我根据他们的个性和年龄特点，非常注重鼓励他们。只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说：“真好”、“真响亮”、“还不错”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答问题的习惯了，而且，同学回答问题很好的，我就叫所有的同学用“棒、棒、你真棒！”的激励话语来鼓励他们，这样，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。

三、实习班主任工作

我实习班主任的班级是一年三班，一大群小学里面年龄最小的孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到课室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我。我非常感动，可见他们是非常喜欢我这位刚来的老师的。面对这么一群活泼可爱的小孩，我从心里感到喜欢。

整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘怀。班主任的职责和任务很多，日常管理也非常的辛苦，由于一年级的学生都还小，自我组织和约束能力都还很差，特别是后进生更差。这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。

通过与这个班级的接触了解，对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：

1、以身作则，以自身魅力教导学生

班主任的一言一行学生都看在眼里，叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。

2、赏罚分明，恩威并重，说到做到

奖赏分明，恩威并重，是我从何老师作为一名班主任身上感悟最深的。无论是学习上，还是生活上，曾老师对学生都有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严肃地批评，赏罚分明，说到做到，让学生清楚地知道什么是对的、什么是错的。

3、与家长的沟通交流很重要

孩子的成长，离不开家长的教导，做好班主任工作，离不开家长的辅助。加强与家长的沟通交流，才能让家长及时了解自己孩子在学校的情况，同时也能让老师更清楚每一个孩子的个性，针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校讯通，确实让老师与家长的交流联系简单密切了许多，使班主任工作更好地开展。

4、善于培养有能力的班干部

班干部是班主任不可缺少的左右手。在班上，苏老师根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力，让学生担任不同的职位。善于培养有能力的班干部，可以减轻班主任的工作负担。

在实习班主任工作期间，我与学生建立了良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。这个班上，也参加了许多的课外活动，五一过后学校组织春游，我与班主任带领着一（3）的学生一起度过了一段愉快的时间。学校要进行六一汇演的活动，每个班必须出一个节目，为了这个节目，排练的时候每天都排到很晚才让学生回家，老师与学生的辛勤付出也让我们在最后取得优异的成绩。在参与班集体的活动中，我感觉到了自己也融入了他们，成为了这个班的一份子。

四、积极带领学生参与各种比赛

中心小学有各种各样的比赛可以让学生去参加，作为美术实习老师，我的责任是指导学生，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。

在一次街道的壁画比赛中，我们带领着几个学生，顶着大大的太阳开始画画。这一次的壁画比赛我们参加的一共有两幅，两幅作品分别获得了一等奖和特等奖，取得了非常不错的成绩，为这个学校争了许多光。

五、感受总结

实习，有得有失，有喜有悲，有苦有甜，有付出，有收获，有反思，有感恩，感慨良多。

虽然实习生活结束了，但我的教师生涯才刚刚开始，知识是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教育事业，我将带着满腔热情，不断前行。最后还要特别感谢带队老师对我们的关心和指导老师、班主任对我的指导和帮助，以及同在一个学校一起奋斗努力的实习小组组员们。

时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了。这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。

第二篇：《摇船调》教案

歌唱教学《摇船调》 教学目标：

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：

用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。教学准备：

电子琴、多媒体、录音机 课时：一课时

教学过程：

一.组织教学

二、新课导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？)生：月亮。

师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？ 生：小船 师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。

1、初听歌曲

师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？（播放音乐）谁来说一说？

师：同学们听的很认真，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）

2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）

师：下面老师把这首歌曲念一遍，但老师只念问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱）你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答）

1）什么圆圆在呀在半天哟？——月亮圆圆在呀在半天哟。2）什么圆圆在河边？——石头圆圆在河边。3）什么圆圆街呀街上卖呀？——鸭卵圆圆街上卖呀。4）什么圆圆在眼前？——镜子圆圆在眼前哪。

我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。

同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读）

3、歌曲教唱

A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。（附点节奏2.3 5 6 1 反复跳跃记号︱ :‖）

让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）

同学们，你们都会处理这些符号了吗？

B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱歌曲。（师弹琴带唱）你们跟着琴试着自己唱一唱。

C、师：大家完整地来演唱歌曲。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）

4、律动，用身体动作感受音乐。师：同学们都会唱这首歌曲了吗？ 我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？

《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。朱老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。（提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些。）

你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。（注意前半部分动作舒缓，后半部分可以加快一些速度。）

5、歌曲处理

师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》它是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。

同学们了解的还真多呀！朱老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看。（出示图片）

同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？ 说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖**亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音乐，有感情地演唱歌曲。）

6、歌词创作

师：根据课本上的歌词,我们发挥自己的想想，自己来创作歌词吧。什么弯弯在半天哟（月牙儿弯弯在半天）什么弯弯在河边（小船儿弯弯在河边）什么弯弯街上卖哟（香蕉弯弯街上卖）、什么弯弯在眼前（睫毛弯弯在眼前）

四、全课结束。

《摇船调》教案设计 教材分析：

歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学思路：

本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。教学目标：

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点：

歌曲中的一字多音和附点切分节奏。教学准备：

多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程：

一、猜谜导入，创设情境（课前播放《吉祥三宝》。）

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！

1、猜谜游戏：

千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）

小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）

2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）

师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 问：什 么 圆 圆 在呀

在半 天 哟？ 答： 圆圆 在呀

在半 天 哟。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ

ⅹ.0 ‖ 问：什 么 圆 圆 在 河 边

？ 答： 圆圆 在 河 边。

ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ.‖ 问：什 么 圆 圆 街呀

街上 卖 呀 ？ 答： 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ

ⅹ ⅹ ‖ 问：什 么 圆 圆 在眼 前 哪 ? 答： 圆 圆 在 眼 前。

请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。（问答形式读，老师伴奏。）

3、歌曲教唱

A、介绍反复跳越记号

师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。

对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生：„„„

师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！

（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）

B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）

第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师：让我们带着歌词来唱一唱。

（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）

4、学习歌曲衬词部分

师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？

《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。

歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。）生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦

师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。

师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）

师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）

5、小声跟随音乐哼唱全曲。

师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）

四、谜面创编：

1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。

师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？

什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在脸上？

2、创作交流，分组展示

想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）

（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）

3、评一评。

师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。

五、教师小节，渗透教育。

今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。

第三篇：《摇船调》教案

表演《摇船调》

教学目标：

一：了解台湾民歌，丰富学生对民歌的情感体验，引导学生喜爱民族音乐，激发学生的爱国情感。

二 ：正确把握歌曲的各种情绪，用优美、圆润的声音演唱歌曲。三：通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，学习反复跳跃记号。

教学重点： 正确把握歌曲的各种情绪。

教学难点 ：体会附点音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的运用

教学准备： 课件、碰铃、钢琴。

教学过程：一:：提问导入（儿歌《叮铃铃》感受一问一答）A : 教师：刚才那首儿歌的名字叫《叮铃铃》，是老师问，同学们答，我们用的一问一答的方式来进行我们的我们的对话，现在我们换一种形式，用歌声来进行一问一答，行吗？（演唱《叮铃铃》，再次体会歌曲中的一问一答）

B: 我们把这种一问一答的歌曲叫做对歌（再次用歌曲感受一问一答对歌形式）

二：今天，我们来学习一首对歌《摇船调》（出示课件）教师：请同学们观察，《摇船调》是什么地方的歌曲？（台湾）你对台湾了解多少？（观看台湾风光）

教师：台湾是中国的第一大岛。现在欣赏到的是日月潭，他是台湾最大的天然湖泊。阿里山是台湾最理想的避暑胜地。接下来看到的是台北101大厦。他现在是世界第二高楼。台北故宫博物馆„

现在，我们来听听台湾小朋友是怎么对歌的？ A: 聆听歌曲。（问：为什么叫摇船调？请同学们从歌曲中找答案）

（问：那些地方像摇船？怎么摇的？

（学生反复练习衬词，注意四分休止符的运用，体会：“有力”的情绪）教师：海呀罗的嗨哟就好像有很多人在划船时发出的加油的声音，是一句衬词但是，如果少了他，歌曲就缺少了民歌的特点 要唱出“有力”的感觉，什么符号特别重要？（反复对比演唱，体会四分休止符的作用）

B: 复听音乐，教师引导学生联想对歌情景，学生说出复听感受。（体会在船上唱歌时悠扬、飘动的感觉，感受音乐另一种情绪：“优美”）

C: 再听音乐，观察《摇船调》和《叮铃铃》演唱方式有什么不一样？

教师：《叮铃铃》是一问一答，《摇船调》是先问后答，俩种形式都可以叫对歌。

学生分俩组一问一答练习。现在老师先用一问一答的方式，（一问一答的方式反复练习节奏）老师再用先问后答的方式进行（先问后答的方式反复练习节奏）学生再用先问后答的方式进行。

三：A:观察乐谱，比较乐句旋律特点，（找出前4乐句的异同，用对比的方法体会附点音符在歌曲中的作用）

教师：这些附点节奏非常重要，缺少这些节奏，歌曲就会变得平淡无味。

B: 观察结束句的变化（用谜语学习反复跳跃记号，体会俩个结束的不同感觉，）

四：听琴反复练唱，注意把握好各种情绪，（师生共同找出演唱中的缺点，反复练习）

五：拓展延伸，歌词创编 六：教师总结

今天我们一起学习了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌.。台湾是我国的领土，由于历史上的原因，台湾现在还没有回到我们祖国的怀抱，我们和台湾只能隔海相望，我们相信，不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。今天的歌曲中反复出现了一个词语—圆圆，这个词不但可以表示形状，还有什么意思呢？（学生回答）

我们再用歌声祝愿祖国统一。（歌声中结束）

第四篇：《摇船调》教案

《摇船调》

设计意图：

本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。

教学目标：

1、用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。

2、通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣。

3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。

教学重难点：

1、附点节奏。

2、一字多音。

教学过程：

一、猜谜导入

1、今天陈老师带来一个谜语：（课件出示谜语）两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）

2、学生猜谜。

3、验证：出示船的图片。

4、谁能来做做划船的动作？（请个别学生做，全体学生一起学一学）还有其他划船动作吗？

5、跟着图片上的小熊随着音乐划船。（跟着歌曲伴奏，初步感受音乐情绪。）

二、表演歌曲《摇船调》

1、初听歌曲：我们一起听听这些小朋友边划船边在干什么呢？

2、学生说说他们还在干什么？（猜谜语、对歌）

3、揭示课题：摇船调，简介歌曲。

4、师范唱：师跟伴奏唱问句，学生从画面中找一找答案。

5、学生回答：跟着老师的节奏回答。（师用小夹板伴奏）

6、再听歌曲（原唱），可以试着在心理唱。

7、试一试，跟着琴跟老师一问一答。

8、师完整得唱完问句，生再回答。（跟着琴）

9、难点指导：

①衬词应怎样去唱？（用巧力唱前半句，后半句要用连贯的声音）。②对比：

师唱，生听听这两句有什么不同？

10、完整的跟着琴声自问自答来一遍。

11、跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作。

12、出示：碰铃、串铃

①我们先来听一听这两种打击乐器的音色。②你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏？ ③学生试击，师板书。

13、请两位同学上台伴奏，其他同学唱歌。（两遍）

三、创编歌词

1、师再讲讲对歌。

2、欣赏对歌视频。

3、喜欢他们什么？听出他们唱什么了吗？

4、答案不是单一的，你有更加创新的答案吗？ 师来问，你来答。

5、师小结：太阳、荷叶、西瓜、眼镜。

6、对歌，用自己创编的歌词来唱，边唱边做划船动作。（师问，生答）

四、课堂小结

听着音乐拍着手，走出教室。

第五篇：《摇船调》教学设计

《摇 船 调》 【教学设想和理论依据】

新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。我本着一个原则，“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”，体现两个“尊重”：尊重音乐，尊重学生。尊重音乐，从歌曲内容出发来设计问题，让学生能从歌曲中找到理想答案。尊重学生，充分发挥学生的个性，尊重学生见解。整节课中我时刻注重尊重学生，张扬学生个性，鼓励有见解性的发言。

本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。

《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱、创编歌词以及欣赏这四大版块。课堂上教师运用多种方法调动学生的积极性，并充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯、自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。【教学内容】

1、学唱歌曲《摇船调》

2、学习反复跳跃记号

3、欣赏云南民歌《猜调》

4、了解猜谜、一问一答的对唱形式 【教学目标】

1、通过歌曲学唱，了解猜谜歌曲这种问答对唱的演唱形式，感受音乐柔和美好的意境。

2、掌握反复跳跃记号和一字多音的正确唱法。

3、体验乡土人情，感受摇船时摆动的感觉和摇船的乐趣，激发学生对生活、对民歌的热爱。

4、欣赏《猜调》，感受歌曲的演唱形式及速度变化。【教学重难点】

用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。教学用具：多媒体课件、钢琴 【教学过程】

一、组织教学：

师：音乐是听觉的艺术，所以聆听是你们最好的老师。我们的快乐课堂开始了，你们准备好了吗？（师生问好）

二、谜语导入：

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢)谁知道这是什么？ 生：月亮。

师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？ 生：小船

师：咱们班的同学反应真快，一下子就猜出来了。师：船在水上是怎么行走的呢？（划行）

师：来，聆听两段音乐。你们讨论一下，看哪段音乐更适合划船？（2）师：让我们跟着音乐轻轻划起来吧！（师生共同）

三、歌曲学唱：

1、衬词部分: 师：我们坐在小船上，轻轻向前划行，感受着在湖面飘荡的感觉，真好！再来听段音乐，你还听到了什么声音？（号子）这是句衬词，就像好多人在划船时发出的加油声，表现人们划船时的快乐心情。

师：我们也来感受一下吧！（唱号子声处理休止符，做划船动作）

师：我们划着小船，在众多个小岛间穿行，随着音乐你来划划这弯弯曲曲的河道吧。（图谱）

师：我们穿过了弯曲的河道，来到了美丽的旅游景点--日月潭。日月潭是台湾唯一的天然湖。四周群山环抱、潭水碧波晶莹，群峰倒影在湖面，优美如画。潭中这个小岛远望好象浮在水面上的一颗珠子，名珠子屿又叫光华岛，以这个岛为界，北半边的形状如圆日，南半边的形状如弯月，日月潭因此而得名。刚才我们聆听演唱的这首歌就是台湾的一首民谣，名字叫做《摇船调》。（完整聆听范唱）

2、读唱谜面：

师：我们来完整的聆听歌曲，边听边动脑，用最美的词来形容这首歌曲。生：优美

师：我们用优美、轻柔的声音说一说：“摇船调”。

师：在刚才的听赏中，你还听到了什么？（提问了好多问题）都问了些什么？（出示：四个谜语）我们一起来读一读。

师：听老师唱唱这部分，看有相似的乐句吗？（一三相似，二四相似）师：我唱一二句，你们来唱三四句，注意要唱出他们的不同。（用象声词和手势处理）

师：我们把这段连起来唱一唱。

师：老师这里有几个音乐符号，你都认识吗？来听听我都把它用在哪里了？（出示记号）

师：你们来试试。（处理歌曲的力度）

3、自唱谜底：

师：现在我们已经明确了谜语，谁来说说你的答案？你们可真聪明，让我们来看看台湾小朋友是怎么回答的？（播放第二段）师：一起唱唱谜底吧。（处理反复跳越记号和结束句）

反复跳越记号：它的出现预示着音乐的演唱顺序发生了变化，怎么变化的呢？你听！（师唱）

4、完整演唱：（跟琴随唱；图片、动作提示唱）

四、欣赏对比：

师：这里还有一首民歌，一首云南民歌《猜调》我们一起来欣赏，看你有什么发

现？（这首歌曲中也有问有答）

1、初听《猜调》：

师：这种一问一答的演唱形式叫做对歌。让我们再听一遍，看你能否听出歌中问什么?答什么?

2、复听《猜调》，可以随着录音轻声哼唱。

师：我们听了也唱了《猜调》，你听出这首歌曲的演唱形式是怎样的?（女声独唱）歌曲的速度有什么变化?（渐快）

小结：这首民歌的问句一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；回答时，机灵、敏捷，对答如流，显示出回答者的智力和思路的清晰。五：再唱摇船调：

这种一问一答的演唱形式非常有趣，就我们相邻的两个小伙伴一问一答唱起来吧！（加上动作再次演唱【摇船调】）

【课后自评】

本课采用：“猜-读-听-唱-演-编-赏-论”的教学形式，首先以猜谜语的课堂导入形式，给了很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。整个教学在学生的表演、创编、欣赏中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。

我采用听唱法对学生进行训练。为了能够让学生更快更好地演唱歌曲，我采用对唱，有学生和学生对唱;还有老师领唱和学生对唱；男生和女生对唱，利用图片或是简单动作辅助演唱等声乐演唱形式，充分与音乐相关知识结合。如：衬词部分，我让他们加入划船动作，同学们不但记住了歌词还能够通过动作把旋律的意境表达出来。通过多种形式的唱让学生熟记了歌词，并且学生还对多次演唱歌曲不厌烦，轻松掌握的同时，高兴又快乐。

欣赏云南民歌《猜调》教学环节中，学生能够通过对《摇船调》的学唱、学习，自主发现这首歌曲也是问答式的歌曲。采用合作、探究的学习方式让学生体验《猜调》的特点，感受、把握不同的对唱又有怎样的特色。意在：从欣赏对比中拓宽学生们的知识面，为逐步提高学生对音乐的赏析能力而打下良好基础。

本节课整体教学效果不错，同学们在轻松愉快的音乐课上学到了不少的音乐知识，学生兴趣很浓。我也能够发现学生的长处，灵活运用教学机智进行教学。但在今后的教学工作中还要注重培养学生的积极学习参与意识，自主学习、主动探求、合作交往的培养。避免灌输式的教学方法，把课堂真正的还给学生，让学生做课堂的主人。这不仅是自能高效课堂的必然途径，也是今后我在音乐教学中需要继续努力的方向！我会继续不断探讨摸索，汲取经验教训，丰富自己的课堂。