第一篇：四年级下册音乐《摇船调》教案
四年级下册音乐《摇船调》教案设计
执教者：李凤
教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。通过创编歌词培养学生的创编能力。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。教学难点：
1、歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
2、通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学准备：
多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等
教学过程：
一、猜谜导入，创设情境
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟。
1、猜谜游戏：
千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）
小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）
2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）
师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ
ⅹⅹ
ⅹ ⅹ
0‖
问：什 么 圆 圆
在呀
在半
天哟？ 答：
圆圆
在呀
在半
天哟。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ
ⅹ
ⅹ.0 ‖ 问：什 么 圆圆
在河
边？
答：
圆圆
在河
边。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ
ⅹⅹ
ⅹ ⅹ.‖
问：什 么 圆 圆
街呀
街上
卖 呀？
答：
圆 圆
街呀
街上
卖 呀。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ
ⅹ
ⅹ
ⅹ
‖
问：什 么 圆 圆
在眼
前
哪
? 答：
圆 圆
在眼
前。
请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。（问答形式读，老师伴奏。）
3、歌曲教唱
A、介绍反复跳越记号
师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。
对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）
师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生：„„„
师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！
（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）
第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。
C、师：让我们带着歌词来唱一唱。
（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）
4、学习歌曲衬词部分
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。
歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。）
生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦
师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。
师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）
师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）
5、小声跟随音乐哼唱全曲。
师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。
6、完整演唱全歌。
师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）
四、谜面创编：
1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）
出示：什么 弯弯
在呀在半天哟？
什么 弯弯
在河边？ 什么 弯弯
街呀街上卖呀？
什么 弯弯
在脸上？
3、创作交流，分组展示
想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）
（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）
4、评一评。
5、师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
五、教师小节，渗透教育。
今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。
第二篇：《摇船调》教案
歌唱教学《摇船调》 教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：
用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。教学准备：
电子琴、多媒体、录音机 课时：一课时
教学过程：
一.组织教学
二、新课导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？)生：月亮。
师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？ 生：小船 师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
1、初听歌曲
师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？（播放音乐）谁来说一说？
师：同学们听的很认真，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）
2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）
师：下面老师把这首歌曲念一遍，但老师只念问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。（师弹琴演唱）你们都找到答案了吗？谁来说一说。（师问生答）
1）什么圆圆在呀在半天哟？——月亮圆圆在呀在半天哟。2）什么圆圆在河边？——石头圆圆在河边。3）什么圆圆街呀街上卖呀？——鸭卵圆圆街上卖呀。4）什么圆圆在眼前？——镜子圆圆在眼前哪。
我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。
同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。（齐读、问答式等不同的形式读）
3、歌曲教唱
A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。（附点节奏2.3 5 6 1 反复跳跃记号︱ :‖）
让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）
同学们，你们都会处理这些符号了吗？
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱歌曲。（师弹琴带唱）你们跟着琴试着自己唱一唱。
C、师：大家完整地来演唱歌曲。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）
4、律动，用身体动作感受音乐。师：同学们都会唱这首歌曲了吗？ 我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。朱老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。（提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些。）
你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。（注意前半部分动作舒缓，后半部分可以加快一些速度。）
5、歌曲处理
师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。《摇船调》它是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
同学们了解的还真多呀！朱老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看。（出示图片）
同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？ 说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖**亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音乐，有感情地演唱歌曲。）
6、歌词创作
师：根据课本上的歌词,我们发挥自己的想想，自己来创作歌词吧。什么弯弯在半天哟（月牙儿弯弯在半天）什么弯弯在河边（小船儿弯弯在河边）什么弯弯街上卖哟（香蕉弯弯街上卖）、什么弯弯在眼前（睫毛弯弯在眼前）
四、全课结束。
《摇船调》教案设计 教材分析：
歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学思路：
本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：
能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点：
歌曲中的一字多音和附点切分节奏。教学准备：
多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程：
一、猜谜导入，创设情境（课前播放《吉祥三宝》。）
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！
1、猜谜游戏：
千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）
小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）
2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）
师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 问：什 么 圆 圆 在呀
在半 天 哟？ 答： 圆圆 在呀
在半 天 哟。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ
ⅹ.0 ‖ 问：什 么 圆 圆 在 河 边
？ 答： 圆圆 在 河 边。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ.‖ 问：什 么 圆 圆 街呀
街上 卖 呀 ？ 答： 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ ⅹ
ⅹ ⅹ ‖ 问：什 么 圆 圆 在眼 前 哪 ? 答： 圆 圆 在 眼 前。
请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。（问答形式读，老师伴奏。）
3、歌曲教唱
A、介绍反复跳越记号
师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。
对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生：„„„
师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！
（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）
B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型）
第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师：让我们带着歌词来唱一唱。
（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）
4、学习歌曲衬词部分
师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？
《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。
歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。）生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦
师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。
师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）
师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢？（引导：前面部分柔和优美）
5、小声跟随音乐哼唱全曲。
师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。
6、完整演唱全歌。
师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）
四、谜面创编：
1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。
师：接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）出示：什么 弯弯 在呀在半天哟？ 什么 弯弯 在河边？
什么 弯弯 街呀街上卖呀？ 什么 弯弯 在脸上？
2、创作交流，分组展示
想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）
（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）
3、评一评。
师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖**亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。
五、教师小节，渗透教育。
今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。
第三篇：《摇船调》教案
表演《摇船调》
教学目标：
一：了解台湾民歌，丰富学生对民歌的情感体验，引导学生喜爱民族音乐，激发学生的爱国情感。
二 ：正确把握歌曲的各种情绪，用优美、圆润的声音演唱歌曲。三：通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，学习反复跳跃记号。
教学重点： 正确把握歌曲的各种情绪。
教学难点 ：体会附点音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的运用
教学准备： 课件、碰铃、钢琴。
教学过程：一:：提问导入（儿歌《叮铃铃》感受一问一答）A : 教师：刚才那首儿歌的名字叫《叮铃铃》，是老师问，同学们答，我们用的一问一答的方式来进行我们的我们的对话，现在我们换一种形式，用歌声来进行一问一答，行吗？（演唱《叮铃铃》，再次体会歌曲中的一问一答）
B: 我们把这种一问一答的歌曲叫做对歌（再次用歌曲感受一问一答对歌形式）
二：今天，我们来学习一首对歌《摇船调》（出示课件）教师：请同学们观察，《摇船调》是什么地方的歌曲？（台湾）你对台湾了解多少？（观看台湾风光）
教师：台湾是中国的第一大岛。现在欣赏到的是日月潭，他是台湾最大的天然湖泊。阿里山是台湾最理想的避暑胜地。接下来看到的是台北101大厦。他现在是世界第二高楼。台北故宫博物馆„
现在，我们来听听台湾小朋友是怎么对歌的？ A: 聆听歌曲。（问：为什么叫摇船调？请同学们从歌曲中找答案）
（问：那些地方像摇船？怎么摇的？
（学生反复练习衬词，注意四分休止符的运用，体会：“有力”的情绪）教师：海呀罗的嗨哟就好像有很多人在划船时发出的加油的声音，是一句衬词但是，如果少了他，歌曲就缺少了民歌的特点 要唱出“有力”的感觉，什么符号特别重要？（反复对比演唱，体会四分休止符的作用）
B: 复听音乐，教师引导学生联想对歌情景，学生说出复听感受。（体会在船上唱歌时悠扬、飘动的感觉，感受音乐另一种情绪：“优美”）
C: 再听音乐，观察《摇船调》和《叮铃铃》演唱方式有什么不一样？
教师：《叮铃铃》是一问一答，《摇船调》是先问后答，俩种形式都可以叫对歌。
学生分俩组一问一答练习。现在老师先用一问一答的方式，（一问一答的方式反复练习节奏）老师再用先问后答的方式进行（先问后答的方式反复练习节奏）学生再用先问后答的方式进行。
三：A:观察乐谱，比较乐句旋律特点，（找出前4乐句的异同，用对比的方法体会附点音符在歌曲中的作用）
教师：这些附点节奏非常重要，缺少这些节奏，歌曲就会变得平淡无味。
B: 观察结束句的变化（用谜语学习反复跳跃记号，体会俩个结束的不同感觉，）
四：听琴反复练唱，注意把握好各种情绪，（师生共同找出演唱中的缺点，反复练习）
五：拓展延伸，歌词创编 六：教师总结
今天我们一起学习了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌.。台湾是我国的领土，由于历史上的原因，台湾现在还没有回到我们祖国的怀抱，我们和台湾只能隔海相望，我们相信，不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。今天的歌曲中反复出现了一个词语—圆圆，这个词不但可以表示形状，还有什么意思呢？（学生回答）
我们再用歌声祝愿祖国统一。（歌声中结束）
第四篇：《摇船调》教案
《摇船调》
设计意图：
本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。
教学目标：
1、用优美，圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词的创编。
2、通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣。
3、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。
教学重难点：
1、附点节奏。
2、一字多音。
教学过程：
一、猜谜导入
1、今天陈老师带来一个谜语：（课件出示谜语）两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物体）
2、学生猜谜。
3、验证：出示船的图片。
4、谁能来做做划船的动作？（请个别学生做，全体学生一起学一学）还有其他划船动作吗？
5、跟着图片上的小熊随着音乐划船。（跟着歌曲伴奏，初步感受音乐情绪。）
二、表演歌曲《摇船调》
1、初听歌曲：我们一起听听这些小朋友边划船边在干什么呢？
2、学生说说他们还在干什么？（猜谜语、对歌）
3、揭示课题：摇船调，简介歌曲。
4、师范唱：师跟伴奏唱问句，学生从画面中找一找答案。
5、学生回答：跟着老师的节奏回答。（师用小夹板伴奏）
6、再听歌曲（原唱），可以试着在心理唱。
7、试一试，跟着琴跟老师一问一答。
8、师完整得唱完问句，生再回答。（跟着琴）
9、难点指导：
①衬词应怎样去唱？（用巧力唱前半句，后半句要用连贯的声音）。②对比：
师唱，生听听这两句有什么不同？
10、完整的跟着琴声自问自答来一遍。
11、跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作。
12、出示：碰铃、串铃
①我们先来听一听这两种打击乐器的音色。②你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏？ ③学生试击，师板书。
13、请两位同学上台伴奏，其他同学唱歌。（两遍）
三、创编歌词
1、师再讲讲对歌。
2、欣赏对歌视频。
3、喜欢他们什么？听出他们唱什么了吗？
4、答案不是单一的，你有更加创新的答案吗？ 师来问，你来答。
5、师小结：太阳、荷叶、西瓜、眼镜。
6、对歌，用自己创编的歌词来唱，边唱边做划船动作。（师问，生答）
四、课堂小结
听着音乐拍着手，走出教室。
第五篇：小学音乐歌唱教学《摇船调》教案
第四单元
丰收之夜
学唱
摇船调
【教学内容】
一、了解“对唱”形式
二、学唱歌曲《摇船调》 【教学目标】
一、学唱歌曲《摇船调》，感知童稚、风趣和欢乐的情绪，体验歌曲所表现的小儿猜谜、游戏和逗趣的种种乐趣。
二、运用模仿、比较、小组学习、即兴创作等方法，在聆听、体验、创造的过程中欣赏、学唱并表现歌曲《摇船调》。
三、初步了解“对唱”形式；学会用欢快的情绪、明亮饱满的声音、自然的气息和断连对比的方法，有表现力的演唱歌曲《摇船调》。
【教学重点】
能正确演唱歌中切分节奏与附点节奏；并且学会用欢快的情绪，明亮、饱满的声音演唱歌曲《摇船调》。【教学难点】
初步运用自然的气息，断、连对比的方法演唱歌曲；并用不同的演唱形式表现客家儿童活泼、欢乐的对歌情景。【教学过程】
一、欣赏导入
（一）欣赏电影《刘三姐——对歌》片段《心想唱歌就唱歌》
（二）讨论、提炼、总结：
过渡语：画面定格的这个人，你们认识吗？就是来自广西壮族民间传说人物，被大家尊称为“歌仙”的——刘三姐。
二、认识客家
（一）静听客家民歌《撑船调》片断
（二）学生思考、交流 歌曲的情绪是怎样的吗？
（对呀，它和刘三姐的选段一样是活泼、欢快、热烈）
三、学唱歌曲《摇船调》
（一）静听歌曲《摇船调》（注意学生聆听时的状态、表情）
（二）欣赏歌曲《摇船调》第一段（播放媒体动画第一段）
（三）猜谜语，教师将学生答到的谜底出示在媒体中
（四）欣赏歌曲《摇船调》第二段（播放媒体动画第二段）
（五）学唱《摇船调》曲谱前半部分
1、听乐曲旋律，找出变化重复——教师右手弹琴，左手点谱
2、学唱第一、二乐句变化小节
3、完整演唱第一、二乐句 师：我们把这两句连起来唱一唱。
4、歌唱指导：气息指导——
5、再唱第一、二乐句
师：注意刚才提到的这两点，再来一次。
（六）学唱《摇船调》曲谱后半部分
1、自学后半部分曲谱
2、小组汇报
3、互相点评
4、指导演唱一、二房子
5、齐唱、齐奏
6、填词演唱（原速、稍快）
5、歌唱指导
（1）动作切入、以情带声——
6、完整演唱后半部分歌曲
师：我们用这种得意、俏皮的感觉来唱一唱。
7、加入伴奏
（七）完整学唱歌曲《摇船调》
1、师生对唱
2、完整演唱第一段歌词
3、第一段歌词前半部分处理：(1)切分音演唱指导：
(2)附点节奏演唱指导：
4、完整演唱第二段歌词
5、完整演唱歌曲并变化演唱形式
6、创编歌词并变化演唱形式（2遍2种对唱形式）
7、教师总结：
四、拓展学习
1、欣赏问答对歌形式的歌曲《隔山隔水不隔心》
五、教师总结：
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