一年级上册苏教版数学认识图形教学设计

第一篇：一年级上册苏教版数学认识图形教学设计

认 识 图 形

教学目的：

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；

2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。

教具学具准备：课件；8袋各种形状的实物；图形卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友，瞧！谁来了？

生：喜洋洋！

师：对！喜洋洋今天要来我们班做客，初次见面，它还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？

师：快打开盒子，看看吧！

哇，这么多礼物！谁来说说你们组得到了哪些礼物？

生：有乒乓球，皮球，粉笔盒，铅笔„

师：哦，有吃的，玩的，用的，大家喜欢吗？生：喜欢。师：但是，喜洋洋要考考我们，他说：“小朋友们，你能把形状相同的礼物在一起吗？”

师：原来是要我们把形状相同的物体放在一起，同学们能吗？请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！

二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

1、分物体

（1）、小组活动（老师巡视并参与进去）

（2）、汇报

师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。

问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？

学生汇报：

我们组把牙膏盒、药盒、牛奶盒、橡皮放在一起的；把魔方、粉笔盒放在一起；我们把固体胶、易拉罐、铅笔，彩色盒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？

生：一样。

师：我们来看看喜洋洋是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？

［评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。］

2、揭示概念（出示课件）

我们把这些物体分成四类，其实在数学王国里，为了能区别它们，我们给它们取个好听又好记的名字呢？今天这节课我们就一起来认识这四个新朋友。板书：认识物体。

师：大家看大屏幕，像牙膏盒，牛奶盒这样形状的物体，我们把它叫做长方体，（板书）请小朋友从桌子上拿出长方体来。小组同学请先看看长方体长什么样？像老师这样摸一摸，有什么感觉？ 生回答：长长方方的，平平的，师；像摸起来平平的，感觉滑滑的地方我们把它叫做长方体的面，大家一起来数数长方体一共有几个面（生:6个面）这6个面的大小一样吗？（不一样）有的大有的小，那以后 我们看到长长方方的，平平的6个面的物体就是长方体。我们接着看题目，你魔方，粉笔盒这样形状的物体你们知道它的名字吗？ 生：正方体

师：正方体长什么样，请同学们从桌子上拿出正方体来，小组同学互相看一看，摸一摸，哪位同学能勇敢的介绍一下正方体。生：摸起来四四方方的，平平的，师：大家观察得真仔细，以后大家看到四四方方的，平平的面的物体就是正方体，现在小叮铛可急坏了，为什么呢？长方体和正方体都有平平的面，怎么区分它们呢？对呀，长方体和正方体最明显的地方在哪呢？

生：长方体 6个面不一样大，有的大有的小，正方体6个面一样大。

师：小结，同学们可要记住它们各自的样子，以后见了面可不要叫错了名字。刚才我们一起认识了长方体和正方体，我们再看下面的两种物体，谁知道这类物 体叫什么名字吗？生：圆柱。最后一类的物体叫什么名字呢？大家一起回答：球。下面的时间请各小组的同学把自已桌子上的圆柱和球看一看，摸一摸，把看到的摸到的跟小组的同学说一说，开始行动吧。

好，下面谁来当一回小老师，说说圆柱是什么样子的？（圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。）现在谁来说说一下球是什么样子？（球没有平平的面，圆圆的）刚才我们一起认识了长方体，正方体，圆柱和圆这四个物体，它们都穿着花外衣，下面请看黑板，我们把花外衣都脱掉，同学们还认识它们吗？告诉老师它们的名字。

同学们玩过积木的游戏，下面有四个小朋友正在搭积木，谁搭得比较稳当呢？出示课件。

生回答说说原因，（长方体和正方体有平平的面搭得就稳，下面请同学们从桌子拿出圆柱和球，轻轻的试一试，是不是能来回滚动，再换成长方体和正方体试试，能来回滚动吗？（不能）看来同学们的选择是正确的。

师小结：长方体和正方体有平平的面搭得就稳，圆柱和圆的面是圆圆的，在地上可以来回滚动，搭不稳。

请大家看题目，我们大家盖房子用的材料选用的就是长方体，像方砖，地质板，这样盖的房子比较牢固，生活当圆柱和圆的用途也是很大的，请大家看大屏幕，这是什么呢？（压路机）它的前面就是一个圆柱体，有了它，就能把路面压得平平的，还有足球，它可以在球场上来回滚动，如果换成长方体和正方体，能够在球场上来回滚动吗？（不能）那多费劲呀，三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体

师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说

（1）、形状是长方体的有哪些物体？

生：文具盒，砖„„

师：哦！太多了，你们真会观察自己身边的事物。

（2）正方体又有哪些？

生：魔方，骰子„„

（3）、圆柱的有哪些？

生：灯管。茶叶盒„„

（4）、乒乓球、玻璃球„„

小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？

四、活动

（1）、游戏

①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。

②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。

（2）、搭一搭（喜洋洋背景音乐）

小朋友，喜洋洋就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！

（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）

［评：多种形式，富于变化的练习设计，教者运用了适合小学生心理特征的游戏法和竞赛法，让学生在“玩”中学，“乐”中思，“比”中做。运用所学知识解决生活中的问题，应用生活中的问题验证程度，培养了学生的综合能力。］

五、学生整理学具盒

师：请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。

六、总结

师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？

抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。

师：对！我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子（生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的样子）。好了，小朋友们，老师觉得你们今天表现得非常好，老师对每个小朋友都很满意，你们今天对老师的表现满意吗？

［评：采用多种形式的评价，注重尊重学生的情感体验，通过比较恰当的艺术性的评价，再次激发了学生的学习兴趣，使学生余兴来了。］

案例反思

1、教者的教学是比较清晰的。激趣引入——比较分类——汇报验证——抽象概括。使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。

2、重视了学生的主体地位，比较注重学生的体验、探索。

3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注重引导学生从生活中去发现数学。

4、在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面还有待进一步完善。

第二篇：一年级上册数学认识图形教学设计

一年级上册数学认识图形教学设计

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；

3、发展空间观念和动手操作能力。

教师活动

学生活动

备注

1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

1、认识长方形。

A:让学生动手找出长方形的面，认识长方形并出示图形。

用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

2、能不能找到长方形呢？

3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。

、汇报交流，说一说图形形的样子。

4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

学生回答

学生回答

互相说一说

学生说

摸一摸，说说感觉，看一看形状，在纸上印出来。

说一说长方形的样子。

学生独立找、小组内找、汇报交流

小组合作学习

学生讨论，说一说。

学生说一说。

学生说一说。涂一涂。

第三篇：一年级数学上册认识图形教学设计

《认识图形》教学设计

一年级：郭文雅

教学内容：

认识图形

1.知识与能力目标：：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2．过程和方法目标：使学生在观察和操作实践中，获得对立体图形的直观体验，并进一步认识图形的显著特征。

3．情感、态度、价值观目标：培养学生初步的观察、想象、操作和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受到数学与实际生活的联系。教学重难点：

使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并进一步认识图形的基本特征。教具准备：

课件、积木，图形卡片，各种形状的包装盒。教学过程：

一、激趣导入

师：同学们！瞧，谁来了？ 生：齐声喊出羊村小羊们的名字。

师：对！喜洋洋想和我们共同学习，还为大家带来了一些教学方面的小礼品，（出示各喜洋洋和它的小伙伴们的画面。）

想知道都是些什么吗？（课件出示：礼品图片）

师：你们认识吗？（同桌之间互相说一说，教师巡视）

师：哪位勇敢的同学能大声的为我们介绍一下喜羊羊为我们带来的礼品？（请按顺序介绍）

二、操作感知

1.师：提出要求：这些物品摆放的太乱了，你能帮喜羊羊把这些物品按形状相同的分一分吗？（小组讨论，教师巡视）2.汇报结果：同学说分法，教师在课件上演示，把相同形状的物品放在一起）3.揭示概念

师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

教师根据学生的回答，出示把礼品分类的表格，揭示它们共同的名字：长方体、正方体、圆柱、球。

4.今天这节课，我们就来认识图形（板书课题）5.活动

（一）正方体的认识

1．师：在每组小组长的桌面上都放着一袋积木，请组长从袋子中取出和魔方形状相同的积木，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木）

2．贴图并板书“正方体”。

3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。

小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。

4．师：谁还有不同的发现？

（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？ 能上来给大家数一数吗？

5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看，是不是一样？

小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。而且正方体的6个面一样大。（6个面一样大）

6、你在哪里见过正方体呢？

（二）长方体的认识

1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木）

师：这些积木的形状叫什么？ 贴图并板书“长方体”。

2．师：请你拿出一个长方体，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么特点。

3．汇报交流。

（1）每个面都是平的。

问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）

（2）长方体也有6个面。

问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。（3）长方体对着的两个面一样大。

（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）

4、认识特殊长方体。

（1）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。

（2）教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。

5、引导学生进一步认识长方体的特征，以及长方体的不同摆法。（有6个面，相对的两个面一样大）

6、生活中有哪些物体也是长方体的呢？

（三）球的认识

1．师手里拿一个篮球，问：这是什么？ 再出示一个乒乓球，问：这是什么？

师：我们把这样的形状，叫做“球”。（出示球体）贴图并板书“球”

2．师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？

3．师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？

看来，球是能滚动的。（容易滚动）

（四）圆柱的认识

1．教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚，它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木）

贴图并板书“圆柱体”

2．师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你发现什么了？

3．教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。

出示不同大小的圆柱体物体。

（有两个面都是圆形，一样大，容易滚动）4．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？

师：看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识了哪些图形？

（出示各种图形及其名称）

三、知识运用

1、师：灰太狼看到喜羊羊和同学们一起学习很是羡慕，带着问题也来到了一四班的数学课堂。

出示课件：连一连、数一数、填一填等练习题

四、游戏活动，发展思维

（一）神奇魔术师

看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。

游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。

游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）

第四篇：一年级数学上册 认识图形(一)教学设计

《认识图形

（一）》教学设计

教学内容：教科书34页、35页做一做。教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。

教具、学具准备：

各种形状的物体，课件。教学过程：

一、质疑激情 ：

同学们，今天老师要带大家认识四个小朋友。（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球的卡通图案）

这四个小朋友给我们带来了许多问题，因为他们想考考大家，看看我们班上谁最聪明？

一会谁能回答对问题老师就奖励他一个小苹果，苹果最多的就是我们班最聪明的小明星！

二、操作感知 ：

1.分一分，揭示概念。

这四个小朋友带来的第一个问题是：分类 师：这里有许多物品，先认识一下。学生举手回答物品名称。

师：谁能把形状相同的物体放在一起？ 学生小组讨论，教师巡视。

（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。

三、形成表象，初步建立空间观念

1.出示实物 “鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2.辨别圆柱。

出示扁圆柱，让学生分析是否是圆柱。出示水桶（上大下小），让学生分析是否是圆柱。3.区别长方体和正方体。

4.让学生拿出长方体、正方体、圆柱和球，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱平躺会滚动，球可以随意滚动，然后教师用课件进一步演示滚动并小结。

四、福娃挑战题，巩固联系。

1.找出正方体。学生上台独立完成。2.找长方体。学生上台完成。

3．找朋友（把相同形状的物体连线）

4.数机器人身上的长方体、正方体、圆柱和球的个数。5.小游戏

请学生上讲台，蒙上眼睛，随意摸一个物体，然后说出

它的名称。

五、课外延伸

回家后找找身边有哪些立体图形。

六、总结：

你今天有什么收获？

《认识图形

（一）》教学设计

科目：数教者：刘 班级：一年级二班时间：

学

宁

2013.10.10

第五篇：人教版一年级上册数学认识图形教学设计

《认识图形》教学设计

【教学内容】

认识图形 【教学目标】

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形并准确地说出它们的名称。

2、感知正方体、长方体、圆柱、球的特征、能够根据特征辨别图形。

3．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。

4．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。【教学重难点】

认识长方体，正方体，圆柱、球的图形和特征，初步建立空间观念。【教具准备】

各种形状的实物，图形卡片。【教学过程】

一、情境引入。

同学们，瞧，谁来啦？（出示课件：机器人图片）今天机器人想和大家一起学习，你们欢迎吗？看到大家这么热情，机器人为同学们准备了礼物呢，你们想去看看吗？（在看礼物之前，老师想提出一点要求和任务，你们能不能做到？）

二、探究新知。

（一）活动探究

1、小组先观察、说说都有哪些物体。

2．小组合作、按照物体形状分一分。

4．小组汇报。

（请小组代表汇报分的情况，并说说为什么这样分）

师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习认识图形。（板书：认识图形）

（二）引导体验，感知特征。

1、正方体的认识

师：你们把这几个形状相同的物体放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？

（贴图并板书“正方体”。）

师：请你拿一块形状是正方体的积木，用“看一看、摸一摸、滚一滚”的方 法，看看正方体有什么特征。

学生汇报。师：谁还有不同的发现？

（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？

能上来给大家数一数吗？

师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看，是不是一样？

小结正方体的特征：我们通过观察，摸一摸还有滚一滚。知道了正方体这

多特征，谁能完整大声的说给大家听。（课件出示）

2、长方体的认识

师：这个物体的形状是正方体吗？（老师拿起一个长方体物体）

师：这样物体的形状叫什么？（贴图并板书“长方体”。）

师：请你拿出一个长方体积木，用刚才学习正方体的方法，看看它有什么

点。再和你的同桌说一说你的发现。

汇报交流。

（1）每个面都是平的。

问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）

（2）长方体也有6个面。

问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。（3）长方体对着的两个面一样大。

学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征（学生一边说

征，老师一边板书）

小结长方体的特征：让学生完整的说一说。然后课件出示。

认识特殊长方体。

（1）教师举起长方体（一般的）的物体，让学生判断它的形状。

（2）教师举起长方体（特殊的）的物体；让学生判断它的形状。

3、球的认识

师手里拿一个乒乓球，问：这是什么东西？，再出示一个弹跳球，问： 又是什么？

师：我们把这样的形状的物体，叫做“球”。（贴图并板书：球）师： 球的形状是怎么样的？——圆圆的。师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？

看来，球是能滚动的。（学生一边说特征，老师一边板书）谁再来完整的说一说。（学生说，课件出示）

4、圆柱的认识

教师拿起一个圆柱形的物体，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚，的形状是球吗？它叫什么呢？

贴图并板书“圆柱体”

师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你发现什么了？

学生汇报

学生说到两头一样大时，教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。

（学生一边说特征、老师一边板书）

圆柱特征小结：谁能完整的告诉大家圆柱的特征。（学生说，课件出示）

师：看来，我们在我们生活中的物体也能学到很多的数学知识。想一想，今

天我们认识了哪些图形？

三、练习巩固

（1）师：看图形，你能说出它们的名称吗？

出示生活中各种形状的物体，再抽象出立体图形。

（2）连一连。

（出示生活中各种形状的物体，和四种图形相连）

（3）填一填

出示四种立体图形，分别数出各种图形的数量。

（4）游戏活动，发展思维

神奇魔术师

看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同 状的物体。

游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家出 来的东西的特征，学生猜。然后拿出来请同学判断。

游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）

（5）数一数

出示积木图形，数各种形状物体的数量。

四、全课小结。

说一说，这节课我们学习了什么，你有什么收获？