一年级上册认识图形教学设计

第一篇：一年级上册认识图形教学设计

一年级上册《 认识图形

（一）》教学设计

教学目标：

1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2/在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

3.培养学生的初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点：

在分类的过程中初步感受几何体的特征、能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。教学难点：

区分特殊的长方体与正方体的区别，初步建立空间观念。教学过程：

课前准备：教师准备好课件以及教具。学生需要将准备好的丰富的、日常生活中常用的物品摆好在课桌上。

一、情境引入

师：同学们，你们都爱看美猴王孙悟空吗？孙悟空啊有一个制胜法宝，可以变长变短，还可以变粗变细，甚至能藏到耳朵里面去，它是什么呢？对了，就是金箍棒，那现在老师想考考大家，金箍棒是什么形状的？

生：圆柱

师：同学们可真厉害，连今天要学习的知识都知道。其实啊，这就是我们今天要研究的，认识物体和图形。

师板书课题：认识图形。

二、分一分 1.提分的要求

师：同学们，老师知道你们都很迫不及待的想要玩一玩你们从家里带来的物品，现在机会来了，但是呢要听清楚老师的要求。（教师出示课件）

第一，一小组为单位，将小组成员的物品合在一起；

第二，找一找这些物品中有没有什么物品是形状相同的，把它们放在一起；

第三，每个小组需要一个人上台来汇报，也可找人帮忙拿物品上来。现在，同学们开始动 动手吧！（学生动手操作，教师巡视并且指导）2.学生作汇报

教师根据学生分的类型作说明,并且指导.预设一:学生将圆台错认成圆柱体 预设二:学生将长方体堪称正方体 预设三:学生将正方体和长方体归为一类

三、名称的教学

1.师:同学们都将你们带来的物品进行了分类,同学们都有自己的想法。将现在我们来看一看我们的好朋友贝贝是怎么分的吧!（教师出示动画）

师：贝贝的分类跟老师是一样的，同学们你们赞成吗？贝贝把文具盒、肥皂、和抽纸盒分成一类，这些漂亮的物体脱掉了彩色的外衣，是这样的(教师出示这些物品提炼出来的长方体)。他们有一个共同的数学名称是长方体。将墨水盒、魔方、骰子分成一类，这些漂亮的物体脱掉了彩色的外衣，是这样的(教师出示这些物品提炼出来的正方体)。（圆柱和球名称的教学同上，并且板书：长方体、正方体、圆柱、球）

2.及时练习

数机器人零件上的结合图形

四、摸一摸、猜一猜

师：同学们好像都掌握的不错了，那现在我们就来玩一个“我说你猜”的游戏。听清楚游戏规则，每次请一位小朋友上台来，背对着大家从老师的百宝箱里面拿出一个物体，不能说出是什么图形的物体，用自己的话描述这个物体说给全班同学听，看谁猜的又快又对。

预设：学生可能说出长方体是长长的、有尖尖的角、每一个面是平平的；正方体是四四方方的，每个面都是平平的，而且所有的面都是一样的；圆柱式上面和下面都是园，中间是弯弯的面；球是弯弯的面，可以滚动。

五、巩固练习

1.教材37页练习八第1题 2.教材37页练习八第1题 学生独立完成后，教师讲解。

六、小结

说一说你今天有什么收获？

第二篇：一年级上册《认识图形》教学设计

认识图形

教学目标：：

1、通过操作和观察，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、通过设计分一分、摸一摸、说一说、猜一猜环节，使学生能够进行辨认和区别四种立体图形，初步建立几何的空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、从现实生活中引出数学内容，培养学生动手操作和观察事物的能力，使学生认识到数学来源于生活。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：多媒体课件、图形卡片、积木

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：小朋友们，想知道老师给你们带来了什么吗？瞧！（出示课件：机器人）

对！机器人想和我们共同学习，小朋友们瞧一瞧这个机器人是有什么拼成的？

2、揭题 ：认识图形（板书）

二、操作感知 机器人还给每个小组的小朋友带来了礼物，想知道有什么礼物吗？赶快看看。你们能把按形状分一分吗?

1、分一分

1）师提问：你能将这些积木按形状分一分吗？指名上台来分一分

2）追问：为什么这样分？（其他同学进行补充）

3）揭示概念：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

2、摸一摸

（1）、感知长方体

①活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

②汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）

（2）、感知正方体、圆柱、球

①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识其它的图形吗?拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：

学生每汇报完一种物体的特征，师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

3、形成表象

（1）、师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）

（2）、师：你能把图片贴在对应的图形名称后面吗？（指名贴）

4、游戏活动

（1）、师：看图形，你能说出它们的名称吗？师：说名称，生拿图形。

（2）、摸一摸，猜一猜

师：看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。

游戏1：师摸并说一说摸到物体的特征，学生说。

游戏2：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。

游戏3：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）

三、巩固练习

1、想想做做1、2、3

2、说一说在你身边哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球。

四：全课总结

小朋友们，这节课认识了哪些图形朋友？说一说你的收获。

板书设计

认识图形 长方体

正方体 圆柱 球 教学反思：

第三篇：一年级上册《认识图形》教学设计范文

《认识图形》教学设计

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：立体图形模具 课件 生活常见的立体图形

教学过程：

一、激趣导入

1、“今天，老师给大家带来了一些好朋友，你认识他们吗？”

2、提要求：你们能把“相同的”放在一起吗？哪个小勇士来试试看。

二、操作感知

1、分―――提示概念

1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

4）活动教师板书：

2、摸―――感知长方体

（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：

师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）

3、感知正方体、圆柱、球

①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：四四方方的，6个面，不能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动

球 ：光光的，能自由滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

4、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

三、活动

1、找一找 图中有几个立体图形

2、连一连 将图形与相应的名称连起来

3、巧巧手 用3个正方体拼一拼

4、数一数 垒起来的正方体的数量

5、小游戏 闭眼摸桌子上的图形，说说是什么形状的

6、小小建筑师 用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西． 四：全课总结

今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）

五、作业

找生活中长方体、正方体、圆柱体、球体，并介绍给自己爸爸、妈妈。

六、教学板书

长方体

正方体 球

圆柱

第四篇：一年级上册《认识图形》教学设计

《认识图形》教学设计

教学目的：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：多媒体课件、图形卡片

教学过程：

一、激趣导入

1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）

2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）

3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？

提要求：你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。

二、操作感知

1、分―――提示概念

1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

4）活动教师板书：

球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

2、摸―――感知长方体

（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：

师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）

3、感知正方体、圆柱、球

①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动

球 ：光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

4、比较

出示圆和球的滚动图

师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

5、形成表象

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）

师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？

6、出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

7、联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。

三、活动

1、数一数

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）

2、小小建筑师

1）、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．

2）、学生反馈．

3）、做游戏“摸一摸、猜一猜”

游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．

四：全课总结

1、今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）

2、生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？

第五篇：一年级上册数学认识图形教学设计

一年级上册数学认识图形教学设计

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；

2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；

3、发展空间观念和动手操作能力。

教师活动

学生活动

备注

1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？

2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。

3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。

4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。

1、认识长方形。

A:让学生动手找出长方形的面，认识长方形并出示图形。

用自己的办法把图形从物体中“印”下来。

2、能不能找到长方形呢？

3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。

、汇报交流，说一说图形形的样子。

4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?

2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。

1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。

2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

学生回答

学生回答

互相说一说

学生说

摸一摸，说说感觉，看一看形状，在纸上印出来。

说一说长方形的样子。

学生独立找、小组内找、汇报交流

小组合作学习

学生讨论，说一说。

学生说一说。

学生说一说。涂一涂。